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剖析從眾教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-23 18:45:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

剖析從眾教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的剖析從眾教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

剖析從眾教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、教材分析:

  1、地位與作用:本項(xiàng)目是八年級(jí)《思想品德》第三單元的第一項(xiàng)目,是從關(guān)注生活中從眾現(xiàn)象入手,剖析從眾的是與非,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力,克服盲目從眾,從而走向真正的自主。

  之所以學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目,是因?yàn)檎幱谏倌昶诘膶W(xué)生在人際關(guān)系交往方面正面臨一大課題:怎樣做到合群而不盲從?怎樣克服從眾心理,邁向真正的自主。學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目,可以幫助學(xué)生解決人際交往中的煩惱,逐步邁向成熟,是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的重要一課。上與上一個(gè)單元“友誼的天空”銜接,下為下一個(gè)單元“一念之差與一步之遙”作了道德和心理上的鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)2·2“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”制定了本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):知道從眾現(xiàn)象的含義,了解從眾的主要表現(xiàn),明確從眾行為積極與消極作用。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):把握從眾心理,學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本項(xiàng)目《剖析從眾》共分為2個(gè)層次:

 。ㄒ唬⿵谋姺N種

 。ǘ⿵谋娛桥c非——既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

  從知識(shí)邏輯上看,學(xué)生只有了解從眾的是與非,才能克服盲目從眾、增強(qiáng)明辨是非能力,從而走向真正的自主,才能為預(yù)防違法犯罪做好心理、道德層面的鋪墊。因此這是教學(xué)重點(diǎn)。

  從學(xué)生理解能力上看,“從眾是與非”需要學(xué)生學(xué)會(huì)全面地、辯證地看問題,學(xué)生理解起來有一定難度,這是教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo):

  本著“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,我選擇了體驗(yàn)式教學(xué)、、小組合作探究的方式,通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的典型案例,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生從分析現(xiàn)象到全面領(lǐng)悟知識(shí)的能力。

  三、教學(xué)程序:

  導(dǎo)入新課:

  我設(shè)計(jì)了一個(gè)“請(qǐng)你來參與的活動(dòng)”,

  事先,教師找好前、后、左、右的幾個(gè)學(xué)生叮囑:讓其在實(shí)驗(yàn)開始后舉手。課堂上,老師拿出一瓶液體隊(duì)同學(xué)們說:這是一種具有強(qiáng)烈揮發(fā)性的液體,現(xiàn)在我要進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看用多久能從講臺(tái)揮發(fā)到全教室,凡聞到一點(diǎn)味道的,馬上舉手,我要計(jì)時(shí)。一個(gè)、兩個(gè)、幾位同學(xué)舉起了手,不一會(huì)兒,幾乎全班同學(xué)舉起了手。這時(shí),教師揭秘答案:這是一瓶蒸餾水。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們親身體驗(yàn)了從眾效應(yīng),一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知。在一片驚異聲中,教師問:這是一種什么現(xiàn)象?有的'學(xué)生答:從眾。今天我們就來共同剖析從眾,從而導(dǎo)入新課。

  講授新課

  接下來,為了讓學(xué)生了解從眾現(xiàn)象的含義及表現(xiàn),我選擇了相聲大師馬季、趙炎的相聲MV《打雞血》片段, 播放

  老師設(shè)問:“你如何看待趙全信趙大爺?shù)难孕??/p>

  學(xué)生通過分析趙全信的只要你說,他就全信、跟風(fēng)打雞血、跟風(fēng)甩手療法、還到處宣傳的夸張、搞笑的行為,認(rèn)識(shí)到:從眾就是像趙全信這樣別人怎么認(rèn)為,自己就怎么認(rèn)為,別人怎么做,自己就怎么做的現(xiàn)象。前面是心理從眾,后者是行為從眾。(以此總結(jié)出從眾現(xiàn)象及其含義,以及心理從眾和行為從眾兩種表現(xiàn)。)

  這里利用了相聲這種詼諧幽默的藝術(shù)形式,幫助學(xué)生理解知識(shí),既活躍了課堂氣氛,又給學(xué)生留下深刻印象,從而完成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)。

  環(huán)節(jié)一:我發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生對(duì)從眾現(xiàn)象有了基本認(rèn)識(shí)后,我設(shè)計(jì)了“我發(fā)現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生小組討論交流:顯示生活中存在哪些從眾現(xiàn)象?讓我們帶著一雙慧眼踏上發(fā)現(xiàn)之旅吧。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。激勵(lì)學(xué)生觀察生活、感悟生活,也為后來剖析從眾影響奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生發(fā)言中,教師注意從學(xué)習(xí)習(xí)慣、業(yè)余愛好、生活習(xí)慣、消費(fèi)方式等方面啟發(fā)顛簸,使學(xué)生呢個(gè)自然的認(rèn)識(shí)到:原來從眾現(xiàn)象在社會(huì)生活中隨處可見。

  緊接著教師啟發(fā):這些從眾現(xiàn)象到底給我們帶來哪些影響?下面就讓我們共同剖析從眾的是與非。

  環(huán)節(jié)二:“我剖析”

  是:首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面自己發(fā)現(xiàn)的一些積極從眾現(xiàn)象進(jìn)行分析,由于學(xué)生指示經(jīng)驗(yàn)有限,教師輔以具有時(shí)代性、典型性的圖片,將大量鮮活的資源和信息引入課堂,這樣既有信手拈來的身邊發(fā)現(xiàn):

  記筆記

  演講

  也有打開眼界的社會(huì)人生:

  奧運(yùn)志愿者

  泉城義工

  為地震在區(qū)捐款捐物

  圍繞這些情景,師生共同分析交流,總結(jié)出從眾的積極影響。教師提升:共建和諧社會(huì)就需要這樣的從眾行為,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,使情感價(jià)值觀升華。

  非:首先承接上一環(huán)節(jié)的討論活動(dòng),組織學(xué)生圍繞生活中常見的盲目從眾現(xiàn)象進(jìn)行分析,師生在相互交流中感受到盲目從眾的消極影響:不僅阻礙個(gè)人的發(fā)展,也會(huì)影響集體的事業(yè)。

  接著教師用“一個(gè)同齡人的故事”將學(xué)生對(duì)盲目從眾的認(rèn)識(shí)引入深入。教師問:是什么導(dǎo)致鵬鵬有了違法犯罪的想法?引導(dǎo)學(xué)生通過鵬鵬演變的過程認(rèn)識(shí);不少青少年犯罪就是從盲目從眾開始的。他們或受不良分子影響,或雖有顧慮,卻認(rèn)為“法不責(zé)眾”盲目跟風(fēng)。之所以用貼近學(xué)生的情境,是為更能引起學(xué)生共鳴,對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性,有利于實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

  為增加説服力,接下來教師又列舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)人深省的案例“黑龍會(huì)”和“關(guān)于青少年犯罪原因”的調(diào)查數(shù)據(jù)。師問:請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)一步說一說盲目從眾所帶來的危害?真實(shí)的案例、詳實(shí)的數(shù)據(jù),再次為學(xué)生敲響了警鐘:盲目從眾是青少年違法犯罪的重要原因。切忌盲從。

  在這個(gè)步步深入、層層推進(jìn)的過程中,學(xué)生獲取了知識(shí)、升華了情感,提高了能力。至此,本科的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。為了學(xué)以致用,幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,我設(shè)計(jì)了“我提高”板塊。

  環(huán)節(jié)三:我提高

  方方同學(xué)好學(xué)上進(jìn),善于模仿,人送綽號(hào)“都模仿”。見到好友拉小提琴,很“淑女”,回家吵嚷著讓父母買小提琴,全然不顧家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),自己對(duì)音樂毫無興趣;看到同學(xué)練書法,“很雅致”,自己也拿起毛筆連起來,可沒堅(jiān)持幾天就放棄了;聽第一名同學(xué)說“記筆記”是取勝的法寶,于是下定決心記筆記,可筆記記完就扔在書包“睡大覺”了,成績(jī)沒有起色。方方陷入了苦惱中,難道我“積極”從眾錯(cuò)了嗎?

  教師啟發(fā):為什么方方”積極“從眾,卻沒有收到好的效果?將學(xué)生對(duì)從眾的認(rèn)識(shí)引入更深層的思考。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥:生活是復(fù)雜的,并非對(duì)、錯(cuò)可以簡(jiǎn)單的衡量。在增強(qiáng)辨別是非能力的基礎(chǔ)上,考慮是否符合自身?xiàng)l件、特點(diǎn)以及對(duì)待這件事的態(tài)度也是重要的。否則看似“積極”從眾,實(shí)則盲目。只有符合自身特點(diǎn),積極投入,認(rèn)真參與,才能受到良好的效果,并樂在其中。此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的提升,意在明理導(dǎo)行。

  在課堂結(jié)束部分,教師將本課主要內(nèi)容融會(huì)貫通,編成朗朗上口的三字歌,學(xué)生們齊朗誦:從眾象,百態(tài)生,是與非,……以此回顧本課內(nèi)容,為學(xué)生留下深刻印象。

  在朗朗的吟誦聲中,教師寄語:同學(xué)們的生命之舟才剛剛啟航,是選擇隨波逐流,終有一天被大浪吞噬,還是自主方向,駛向理想的彼岸?聰明的你一定有了自己正確的選擇,那就讓我們帶上今天的收獲,踏上征程,去贏得屬于自己朗朗晴空!

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