《雷雨》的教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《雷雨》的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學習目標】
１、會認“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。
�。�、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
�。场⒏形蚶子昵�、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準備】
�。薄⒔虒W掛圖。
�。�、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞
�。�、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
�。病⒄J讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
�。场⑸纸M詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
�、艍憨ぉ合聛�；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
�、苼y──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
�、谴供ぉご瓜聛�；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
�、群绌ぉげ屎纾灰粭l彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
�。�、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。
３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的.景象，分別在書上做記號。
４、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
�。薄⒗子昵埃褐该首x，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
�。场⒗子旰螅糊R聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
�。薄⒗子昵埃簼M天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
�。�、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
�。薄⒊鍪颈菊n生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
�。病⑼澜涣饔涀址椒�，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
�。�、指導寫生字。
�。�、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
�。�、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
�。病⑼卣归喿x《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【教學后記】
這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓學生弄清雷雷雨前后的一些現象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。
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