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除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

時間:2020-12-11 09:24:03 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

  2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)難點:

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

 。1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

 。3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個算式表示什么意思?

  3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

  在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

  (1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

 。2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生思考、比較、討論。

  在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

  三、應(yīng)用,加深理解

  1、課本第19頁的“做一做”。

 。1)、明確要求

  (2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。

 。3)、交流匯報。

  (4)、小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

 。2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

  四、課堂總結(jié)。

  除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算。

  2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。

  教學(xué)重難點:

  理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課

  1、談話,出示情景圖。

  2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。

  3、開展活動,解決問題。

 。1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放(3)支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書。

  剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題:除法

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

  問:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,是平均分嗎?你從哪里看出來的?

  像這樣的情況我們可以用除法來計算。

  以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。

  每人獨立在練習(xí)本上寫一寫除字,然后組內(nèi)互查,幫助寫錯的訂正。

  把12支竹筍平均放在4個盤子里。每個盤子里放(3)支竹筍?梢杂盟闶12÷4=3表示,讀作:12除以4等于3。你能結(jié)合題目說一說12、4、3各自代表的含義嗎?

  小組內(nèi)互相讀一讀12÷4=3。

  2、自主學(xué)習(xí)

  先獨立思考,再在小組內(nèi)交流。

  3、展示交流

  生:我們小組來匯報:12代表12支竹筍,4代表平均放在4個盤子里,3代表每盤放3個

  師:那12個蘋果,平均分成4盤,每盤三個,用算式怎么表示?12根小棒呢?由此你發(fā)現(xiàn)了什么?

  先獨立思考,再小組交流。

  生:算式都是12÷4=3。我發(fā)現(xiàn):把12個東西平均分成4份,每份3個都用算式12÷4=3表示。

  師:那15÷5=3表示什么含義呢?

  師:你能編一個用12÷4=3計算的題嗎?

  除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計算.

 。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法.

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:除法的含義.

  難點:掌握第一種分法.

  教具和學(xué)具

  教具:6支鉛筆,8個正方體,6個桃,3個盤子.

  學(xué)具:8個小正方體,12根小棒和15個小三角形.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)通過實物演示,知道平均分的含義

  教師拿出6支鉛筆,分給2個同學(xué),可能有哪幾種分法?

  其中一人1支,另一人5支;

  其中一人2支,另一人4支;

  其中一人3支,另一人也3支.

  在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”.

  怎樣進(jìn)行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請3個同學(xué)到講臺前邊.教師把6支鉛筆分給3個同學(xué),每人要分得同樣多,并請學(xué)生注意分的過程.

  第一次分,每人分給1支.最后教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分.第二次分,每人又分給1支,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支.”

  (二)教學(xué)例1

  要求每個同學(xué)拿出8個小正方體,放在自己的桌上.然后把8個正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個同學(xué)都動手?jǐn)[一擺,分分看.教師巡視,了解學(xué)生擺的情況.

  學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程,并說一說是怎樣分的.(學(xué)生:先拿出4個正方體,每份放1個,再拿出4個剩下的正方體,每份放1個)

  “每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

  教師指出:這就是把8個正方體,平均分成4份,每份2個.

  (三)學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算

  教學(xué)例2,出示:“把6個桃平均放在3個盤里,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出6個桃和3個盤子)

  “平均放在3個盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)

  “把6個桃放在3個盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因為要平均放在3個盤子里,因此,先要拿3個,每盤里放1個.然后再提問:“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個桃,每盤放1個,提問:“分完了嗎?”

  “每盤放幾個?”

  “是不是每盤同樣多?”

  “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個正方體平均分成4份,把6個桃平均放在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算.(板書課題:除法的初步認(rèn)識)

  “÷”叫除號,寫的時候,先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊.

  把6個桃平均分成3份,每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面;每份是幾?把這個“2”寫在等號后面.教師指著“6÷3=2”說明:這個算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思,并讀出算式.

  然后讓學(xué)生打開書,引導(dǎo)學(xué)生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學(xué)生說說圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個桃分完.

  (四)鞏固反饋

  1.做課本中第46頁“做一做”中的題.

  第1題的第(1)小題,先讓每個學(xué)生拿出12根小棒,動手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫完全,再指名學(xué)生說出除法算式中每個數(shù)表示什么.

  第(2)小題,讓學(xué)生獨立做,教師巡視,然后集體訂正.

  第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個球?怎樣分?讓學(xué)生實際連一連,表示分的.過程.然后在書上填寫算式,并指名讀出除法算式.

  2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

  第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全.

  第2題,先指名讀算式,再讓每個學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思.

  小結(jié):今天我們從動手分東西,學(xué)會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法.

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此,在教學(xué)過程設(shè)計中,首先通過分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分.

  在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分.通過學(xué)生多次操作,對平均分有一定認(rèn)識后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時,用除法計算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來.

  在鞏固反饋時,再一次動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義.

  除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步理解除法的含義;認(rèn)識除號,會寫、會讀除法算式。

  2.經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動,掌握用除法算式表示平均分的方法。

  3.通過小組合作學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具小棒20根。

  教學(xué)重點:理解除法的含義。

  教學(xué)難點:理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  第一步:準(zhǔn)備練習(xí)(情境導(dǎo)入)

  孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識,你們都學(xué)會了嗎?好,在講新課之前,我們先來熱熱身。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則:

  請出每組4號回答問題,答對加2分,答錯本組同學(xué)補充,只加1分。

  請出參賽選手。答題。1號加分。

  第二步:出示嘗試題,自學(xué)課本

  是啊,小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,可是它又遇到新的難題了,需要好朋友來幫助,誰愿意做它的好朋友?(我)

  大家真有愛心,可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的,還要有知識,要學(xué)嗎?(要)

  請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,不過,你先別急,答案就藏在書里,如果你找到了它,請把它圈起來,就可以幫助小熊貓了,開始吧!

  讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4,并思考問題:

  1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分,到底每盤應(yīng)放()個?

  2、用自己的語言描述一下平均分的過程。

  3、你能用算式表示嗎?

  4、想一想,12、4、3分別表示什么?

  5、你覺得除號怎么寫最好看?它表示什么意思?

  6、你會讀這個算式嗎?試著再讀一讀其它算式,如15頁第1題。

  第三步:小組交流,全班匯報

  活動規(guī)則:

  1、與小組同學(xué)分享你的收獲,如果有解決不了的問題請小組同學(xué)幫助,弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組每人都匯報自己的學(xué)習(xí)成果,找出存在的問題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分。

  老師巡視。

  你們解決了哪些問題?哪道題有問題?準(zhǔn)備幾號發(fā)言。

  2、小組匯報學(xué)習(xí)成果,抽簽決定選題,推薦幾號答題加幾分,答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),本組同學(xué)補充加1分。

  謝謝可愛的孩子們,在你們的共同努力下,我們成功地幫助小熊貓解決了問題,不過,常老師想把這道題難度提高,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)

  請看大屏幕——搶答開始。

  第四步:教師點撥講解

  你們太棒了!從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示,除法的運算符號“÷”,它就表示平均分,這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。你們學(xué)會了嗎?

  第五步:第二次嘗試練習(xí)

  接下來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強

  比賽規(guī)則:

  老師搖號選答題人,為了我們小組的榮譽,你們可要好好準(zhǔn)備呀!自選題目,答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學(xué)可以補充,加1分。

  悄悄告訴你,老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題,自己先在書上答題,好好準(zhǔn)備一下!

  答題——巡視——搖號——選題——加分

  我們看看各個小組都得了多少分?

  雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同,但大家都付出了努力,老師為你們驕傲,最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人!有信心嗎?我期待著你的進(jìn)步!

  除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識除號,會寫、會讀除法算式

  2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動,掌握用除法算式表示平均分的方法

  3、感受用除法表示的抽象性和概括性,體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

  教學(xué)重點:理解除法的含義

  教學(xué)難點:理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎?熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍,我們一起數(shù)一數(shù),看看今天一共準(zhǔn)備了多少個竹筍。(課件出示竹筍)

  你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎?看看每只熊貓可以得到幾個。用你們手中的圓片代替竹筍,用4個圓圈表示盤子,將12個竹筍平均放在4個盤子里,動手分一分。

 。ń處熝惨暎趾煤,前后兩個同學(xué)互相說一說,你是如何分的,分的結(jié)果如何,擊掌結(jié)束)抽學(xué)生上黑板匯報分的結(jié)果。

  (小眼睛,看黑板)用課件呈現(xiàn)分的過程

  請大家回憶我們的操作過程,結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個)

  全班一起說

  我們班的小朋友真能干,幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。

  這樣的問題,你能不能用一種方法直接計算呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法(板書:除法的初步認(rèn)識)

  思考:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個,是不是平均分的問題?

  在數(shù)學(xué)上,像這樣平均分的問題,我們都可以用除法表示

  二、新授

  老師為你帶來了一個新朋友,他叫除號,來,跟他打打招呼:除號,你好

  除號的寫法,用尺子畫一條平直的線,上下兩個圓點要對齊

  自己在練習(xí)本上寫兩個(注意你的寫字姿勢)

  “把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢?

 。1)要分的竹筍的總數(shù)是(12),把12在這個總數(shù)寫在除號前面

 。2)平均分成幾份呢?(4份)把4這個份數(shù)寫在除號后面

 。3)每份是幾個(3個)把3這個每份數(shù)寫在等號后面

  12÷4=3

 。4)回憶過程。(看誰的耳朵最會聽)

 。5)指生說、同桌互相說(搶答,給自己鼓鼓掌)

 。6)1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用÷表示除法,÷用一條橫線把兩個圓點分開,恰好表示平均分的意思。

 。6)12÷4=3這個除法算式表示的就是(拉長聲調(diào),提示注意)“把12平均分成4分,每份3個”

 。7)指生復(fù)述、男女生比拼

 。8)這個除法算式怎么讀呢?

  讀作:12除以4等于3(齊讀3遍、快問快答)

 。9)數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第1題(其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他說的對不對)

  三、闖關(guān)

  1、做一做第1題

  (1)誰能說說這幅圖表示的含義?

  (2)課件出示:把15條魚平均分成5份,每份3個

 。3)在這個平均分的過程中,總數(shù)是15,份數(shù)是5,每份數(shù)是3,所以除法算式是15÷5=3

 。4)在這道題中,15÷5=3表示把15條魚,平均分成5分,每份3個,你能在說一件事,也可以用15÷5=3嗎?

  2、做一做第2題

 。1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)個

  動手分一分

  指生說在這道題里,總數(shù)是幾,份數(shù)是幾,每份數(shù)是幾,除法算式是什么

  (2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)個

  動手分一分

  指生說在這道題里,總數(shù)是幾,份數(shù)是幾,每份數(shù)是幾,除法算式是什么

  2、獨立完成練習(xí)三第2題

  3、獨立完成練習(xí)三第3題

  四、小結(jié)通過今天這節(jié)課,你有什么收獲?

  對,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),餓哦們認(rèn)識了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我們的生活中經(jīng)常會用到除法,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè):回家?guī)蛬寢尫炙,并列出除法算式?/p>

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