《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-11 09:26:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

　　2、憑借課文的語言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點(diǎn)的

　　教學(xué)難點(diǎn) ：從引用的典章中體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

　　師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨(dú)秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

　　二、精讀課文

　　1、全文圍繞兩個(gè)字來展開全文，這兩個(gè)字是什么？

　�。ò鍟浩嬗^）

　　2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

　　生：因?yàn)楣鹆值纳角姘俟郑饔星�。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國(guó)山水風(fēng)景的我一大奇觀。

　　生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

　　誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）

　　你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

　　有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止�！� 袁枚

　　你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

　　關(guān)于山水的形成還有一個(gè)美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會(huì)向你的游客怎樣介紹這個(gè)傳說呢？生；介紹。

　　那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

　　過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨(dú)秀峰就是其中的代表。

　　3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

　�。ㄊ紫仁仟�(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

　　誰能讀出獨(dú)秀峰得奇特？指名讀

　　讀到這，你認(rèn)為最有趣的是什么？課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

　　4、為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？

　　5、獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋？

　　師過渡：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機(jī)指導(dǎo)。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句？（從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖）

　　師：走進(jìn)陽朔又看到了什么景色？

　�。ê蛨D一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

　　師：如何理解“迂回”兩個(gè)字？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）

　　師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

　　生：書童山，，大帶字，迎江閣。

　　師：看到書童，兩個(gè)詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？（寫景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫作文的時(shí)候也要注意抓住景物特點(diǎn)。）

　　師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

　�。ㄏ日w后局部）

　　師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們?cè)賮砝首x整篇文章，并思考一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

　　6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

　�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候，尤其是寫景文章必須在頭

　　腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

　　全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

　　7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　文章第一段

　　這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

　　（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

　　三、拓展練習(xí)

　　用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

　　最后咱們?cè)賮砘匚哆@篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

　　《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的熱愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描寫生動(dòng)逼真，同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要采取自主閱讀，自主感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體味情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　【教材分析】

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對(duì)比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)。最后把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山水的美，感受祖國(guó)語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、比喻等方法描寫景物。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生經(jīng)歷少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)及作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　2、了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。

　　3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

　�。�1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）

　　2、人們都說：“桂林山水甲天下�！奔滋煜拢禾煜碌谝弧９鹆稚剿滋煜拢汗鹆稚剿煜碌谝幻馈，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水。

　�。ò鍟汗鹆稚剿�

　　二、品讀感悟，暢游山水

　　在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

　　（一）觀賞漓江的水

　　1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。

　　播放漓江水的。風(fēng)光圖片。（板書：水）

　　2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

　　3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特點(diǎn)？”

　�。ò鍟红o、清、綠）

　　播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

　　4、漓江的水美，作者寫得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

　　課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點(diǎn)的字應(yīng)該重讀）

　　5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點(diǎn)的句子背出來。

　　課件出示：漓江的水真（），靜得（）；漓江的水真（），清得（）；漓江的水真（），綠得（）（）。

　　6、作者是如何把漓江的水的特點(diǎn)寫具體的。（采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的`修辭手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

　　課件出示：公園里的花真多�。」珗@里的花真美�。�；公園里的花真香��！

　　7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，那么，作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點(diǎn)呢？（采用對(duì)比的寫法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。）

　　8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？

　�。ǹ匆曨l—說特點(diǎn)—讀句子—背一背—寫一寫）

　�。ǘ┢纷x山美，遷移能力。

　　過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧！

　　1、通過看視頻來觀賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點(diǎn)？

　�。ò鍟浩�、秀、險(xiǎn)）

　　2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

　　（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

　　“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會(huì)像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇啊！”

　　“秀”，從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

　　“險(xiǎn)”，危峰兀立：高高的山峰直直的聳立著，感覺很危險(xiǎn)的樣子。怪石嶙峋：形容山石形狀奇特、重疊高聳。

　�。�2）作者描寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)采用了什么方法？（排比、比喻）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　1、練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讀出作者的喜愛之情。

　　2、指名讀

　　3、師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象畫面

　�。�3）根據(jù)提示背誦，課件出示：

　　桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀��；桂林的山真險(xiǎn)啊。

　　三、欣賞畫卷，體會(huì)意境。

　　過渡：剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

　　課件出示：桂林山水相互輝映的圖片