閨塾 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的閨塾 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解現(xiàn)代傳奇戲曲的基本特點(diǎn)。
2．了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng)作中的重要地位。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．通讀節(jié)選部分，培養(yǎng)鑒賞戲曲人物語(yǔ)言的能力。
2．鑒賞、分析劇作中所塑造的栩栩如生、性格各異的人物形象。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)封建教育禁錮人的心智、情感發(fā)展的弊端，理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和美滿愛(ài)情的合理性。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，欣賞情景交融的意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
首先熟悉情節(jié)，了解人物地位、身份和他們的言行，然后對(duì)比分析，把陳最良與兩位青年女子對(duì)比，突出陳的迂腐、保守；將杜麗娘與春香對(duì)比，了解她們思想性格中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
反復(fù)地有表情地朗讀，體會(huì)各人語(yǔ)言在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上的不同，了解他們用詞和句式的特點(diǎn)，從而體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
《牡丹亭》全劇以歌頌杜麗娘、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛(ài)情為核心情節(jié)。而《閨塾》為《牡丹亭》的第七出，“游園驚夢(mèng)”的故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷，也才見(jiàn)冰山一角。依據(jù)劇情內(nèi)容，本課可以鑒賞春香、麗娘和老塾師陳最良三個(gè)人物的個(gè)性化語(yǔ)言，進(jìn)而概括人物性格為重點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
因劇中寫的是官家閨塾，故曲詞對(duì)白中常涉及四書五經(jīng)之類的內(nèi)容，學(xué)生初讀可能覺(jué)得理解困難。對(duì)這些內(nèi)容不必深究，對(duì)照課文注釋作一般了解即可。對(duì)重點(diǎn)部分，可通過(guò)誦讀課文、進(jìn)行課堂討論來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．分小組、分角色誦讀課文。
2．進(jìn)行課堂討論，賞析人物語(yǔ)言，把握人物性格。
六、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
明代傳奇，是在宋元南戲的基礎(chǔ)上，吸收雜劇的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的流行于明代的戲曲形式�！赌档ねぁ肥菢�(biāo)志著明代傳奇創(chuàng)作最高成就的劇作。學(xué)習(xí)《閨塾》一課，以賞析人物語(yǔ)言、把握人物個(gè)性為主要目標(biāo)。
（二）整體感知
《牡丹亭》全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯記》合稱“玉茗堂四夢(mèng)”。這出湯顯祖的最杰出劇作，歌頌了青年男女大膽追求自由愛(ài)情、堅(jiān)決反對(duì)封建禮教的精神，揭露、批判了程（程頤、程顥）朱（朱熹）理學(xué)“存天理、滅人欲”的虛偽和殘酷，形成了對(duì)封建社會(huì)沒(méi)落時(shí)期思想、文化專制的一次沖擊。理解《閨塾》，也應(yīng)從這樣的歷史文化背景來(lái)認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，林黛玉是一位藝術(shù)欣賞品位極高的才女，輕易不會(huì)認(rèn)可一般的作品。但是，湯顯祖的《牡丹亭》卻完完全全征服了她！現(xiàn)在，讓我們和黛玉一道來(lái)欣賞這充滿詩(shī)意的戲文吧！
�。ㄍ队帮@示《紅樓夢(mèng)》第23回“牡丹亭艷曲警芳心”片段。）這里黛玉見(jiàn)寶玉去了，又聽(tīng)見(jiàn)眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房。剛走到梨香院墻角外，只聽(tīng)墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)，黛玉便知是那十二個(gè)女孩子演習(xí)戲文呢。只是黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白，一字不落，唱道是：“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般，都付與斷井頹垣�！摈煊衤�(tīng)了，倒也十分感慨纏綿，便止步側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。”聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆，心下自思道：“原來(lái)戲上也有好文章！可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味�！边@畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽(tīng)曲子。又側(cè)耳時(shí)，只聽(tīng)唱道：“只為你如花美眷，似水流年……”黛玉聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)心動(dòng)神搖，又聽(tīng)這：“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味，忽又想起前日見(jiàn)古人詩(shī)中有“水流花謝兩無(wú)情”之句，再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見(jiàn)《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬(wàn)種”之句，都一時(shí)想起來(lái)，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺(jué)心痛神癡，眼中落淚。
2．簡(jiǎn)介：
湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫蕭記》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。后面三種和《牡丹亭》合稱為“臨川四夢(mèng)”。其中以《牡丹亭》成就最為突出�！赌档ねぁ酚址Q《還魂記》，是我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作，作品通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅生死離合的愛(ài)情故事，熱情歌頌了反對(duì)封建禮教、追求自由幸福的愛(ài)情和強(qiáng)烈要求個(gè)性解放的精神。
3．學(xué)生分小組（可3人一組）、分角色誦讀課文
4．分析討論：
問(wèn)題：《閨塾》一出戲，主要寫了幾件事？
明確：寫了3件事：講詩(shī)——習(xí)字——責(zé)打春香。（學(xué)生如回答還有“塾師備課、小姐問(wèn)花園”亦可。）
問(wèn)題：你覺(jué)得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物？
明確：一般學(xué)生都會(huì)被春香所吸引，但教師也應(yīng)考慮到有少數(shù)學(xué)生可能提及杜麗娘甚至塾師陳最良。因此，必須對(duì)這3個(gè)人物有所準(zhǔn)備。3個(gè)人物特點(diǎn)如下：
春香——一個(gè)直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智潑辣的小姑娘。一上場(chǎng)就咕嚕著“昔氏賢文，把人禁殺”，然后不斷與老塾師斗嘴取樂(lè)，最后干脆同老師兩相打斗起來(lái)。
塾師——個(gè)讀了不少詩(shī)書但眼下卻落到絕糧斷炊地步的腐儒。因?yàn)樘囟艑氂X(jué)得女兒漸大，要找個(gè)老成的先生“拘束拘束”，千挑萬(wàn)挑，才選中了這位陳最良。他感知遇之恩，準(zhǔn)備嚴(yán)格執(zhí)行杜寶交給的任務(wù)。他開(kāi)口閉口“詩(shī)云子曰”，一上場(chǎng)就大冒酸詩(shī)，是一個(gè)典型的死板僵化的冬烘先生。講解《詩(shī)經(jīng)》，被丫環(huán)逼問(wèn)得只好呵斥“多嘴”，因?yàn)檠经h(huán)到花園一逛，一個(gè)六十老翁居然和十來(lái)歲的小丫頭在舞臺(tái)上一來(lái)一往打斗起來(lái)，最后還被小姑娘繳了械，讓人忍俊不禁。
杜麗娘——（見(jiàn)下一環(huán)節(jié)）對(duì)這一人物的分析本應(yīng)置后，但如果學(xué)后提及，說(shuō)明對(duì)這一出戲的精髓已有體會(huì)，故不妨提前。不過(guò)，最好在學(xué)生分析了春香、塾師形象之后再做專門分析比較可行。
5．重點(diǎn)突破：
問(wèn)題：杜麗娘是這出戲的主角，但是在這出戲中她的言語(yǔ)并不太多。你能夠從她不多的語(yǔ)言中體味出她的心態(tài)性格嗎？
�、佟耙雷⒔鈺�，學(xué)生自會(huì)，但把《詩(shī)經(jīng)》大意敷演一番�！�
杜麗娘自己在讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)對(duì)詩(shī)句有朦朧的'感觸，但老師卻不往深處講，她不滿足于老師解釋字面意思，故言“學(xué)生自會(huì)”。十分含蓄，是大家閨秀風(fēng)范。
�、凇斑@經(jīng)文偌多！”
老塾師給杜麗娘敷演大意，不但沒(méi)有消除她的疑惑，反而東拉西扯講了一番大道理。于是，杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多”，透露出強(qiáng)烈的厭煩情緒。
�、郏ù合悖按硨憘�(gè)奴婢學(xué)夫人�！保ǘ披惸铮斑�早哩！”
這句極富潛臺(tái)詞的話，冬烘腐儒是聽(tīng)不出來(lái)的。字面上看是說(shuō)春香寫字太差，深層意思卻是在譏笑小春香小小年紀(jì)就急著當(dāng)“夫人”，丟不丟人呀？——當(dāng)著老師的面和丫環(huán)開(kāi)起了這樣的玩笑。
�、堋案覇�(wèn)師母尊年？”
寫字當(dāng)中，杜麗娘忽然問(wèn)起這句話來(lái)，還說(shuō)要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開(kāi)小差的表現(xiàn)，卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛(ài)。
�、荨澳腔▓@在哪里？”
一個(gè)16歲的姑娘，居然不知道自己家里還有一個(gè)花園，這真讓人覺(jué)得既滑稽又可悲。杜麗娘問(wèn)這句話時(shí)向往、急迫的神情躍然紙上！
�、蕖霸瓉�(lái)有這等一個(gè)所在，且回衙去�！�
“原來(lái)”一詞，是恍然大悟的語(yǔ)氣，一個(gè)“且”字，細(xì)品之下就有“暫且擱下，以后慢慢盤算”之意，為后文的“游園驚夢(mèng)”埋下了伏筆。
6．討論歸納：
問(wèn)題一：老塾師陳最良，可以說(shuō)是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫出他的迂腐、守舊，并給予辛辣諷刺的？
（陳最良在杜太守家設(shè)帳教書，杜家便是他的衣食父母，更兼麗娘母親對(duì)他款待周到，故而他并不想過(guò)分苛責(zé)麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問(wèn)，不遺余力地宣講，顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是，他傳授的詩(shī)經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇，大多原是歌詠男女愛(ài)情、婚姻生活的，他卻偏要給予牽強(qiáng)附會(huì)的解釋，但最終仍是這些詩(shī)恰恰引動(dòng)了麗娘的思春之情。這不僅是對(duì)陳最良，也是對(duì)整個(gè)封建教育的絕妙諷刺。）
問(wèn)題二：《閨塾》一出，近代演出本叫《春香鬧學(xué)》。春香是怎樣“鬧學(xué)”的？從中展現(xiàn)了她怎樣的性格？
�。ā堕|塾》的劇情較為簡(jiǎn)單。只寫了陳最良講《詩(shī)經(jīng)》、麗娘習(xí)字和春香受罰三件事。春香無(wú)視封建禮教的威權(quán)，插科打諢，逗引說(shuō)笑，顯示了活潑、機(jī)智勇敢的性格。就像《西廂記》鶯鶯身邊少不得紅娘一樣，麗娘身邊也少不得春香。作者也借春香之口，剝下了程朱理學(xué)“假道學(xué)”的外衣，給予了無(wú)情的嘲弄。陳最良講《關(guān)睢》時(shí)，她騙得陳學(xué)鳥(niǎo)叫，又故意曲解“在河之洲”的詩(shī)句；麗娘習(xí)字時(shí)，她竟取來(lái)畫眉的筆墨。因私自溜去花園玩耍，頂撞、戲耍塾師，眼看要挨荊條、受責(zé)罰，她仍不放在心上，頂撞、調(diào)笑不已。這個(gè)活潑率真的少女，鮮活靈動(dòng)，逗人喜愛(ài)。）
問(wèn)題三：與春香相比，麗娘似乎顯得文靜、順從。她假意要責(zé)罰春香，卻又并不真動(dòng)手；待陳最良走后，又向春香打聽(tīng)花園去處。這些都說(shuō)明什么？
�。ㄠ笥诖蠹议|秀的身份，表面上麗娘確乎顯得文靜、順從，似乎愿意循規(guī)蹈矩，不越封建禮教的雷池一步。但責(zé)罰春香時(shí)，她是“刀子嘴，豆腐心”，實(shí)際上是保護(hù)了春香。事后又向春香打聽(tīng)花園的去處與景致，這正說(shuō)明麗娘心中充滿對(duì)自由和美滿愛(ài)情的渴望。所以，后來(lái)才有游園驚夢(mèng)，與柳夢(mèng)梅生死相愛(ài)的故事發(fā)生。）
（四）擴(kuò)展
1．試簡(jiǎn)要評(píng)析劇中三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（見(jiàn)前）
2．閱讀《讀本》上《游園》一出，重點(diǎn)賞讀[皂羅袍][好姐姐]兩支曲子，分析杜麗娘自我覺(jué)醒的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。
�。惸镒叱錾铋|，看到了一個(gè)美麗的新天地。她驚嘆于大好春光，痛惜自己的青春埋沒(méi)在閨閣之中，萌發(fā)了對(duì)美好愛(ài)情的強(qiáng)烈向往，表現(xiàn)了她的自我覺(jué)醒。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
見(jiàn)“擴(kuò)展2”。
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