語文A版《最后一份晚報》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文A版《最后一份晚報》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、讀通詩歌，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文。
教學難點：掌握生字，初感課文。
教具準備：媽媽的照片、生字卡片。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、教師引導學生拿出媽媽的照片，用一句話向同學介紹自己的媽媽。
2、教師小結(jié)：同學們，通過你們的介紹，老師對你們的媽媽又有了進一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽�？墒牵覀冊撛鯓訍蹕寢屇�？學了課文《最后一份晚報》，一定會對同學們有所啟發(fā)的。
二、提綱導讀，學生自讀。
1、讀文，畫出生字新詞。認讀并掌握生字新詞。
2、想一想課文講了一件什么事？
3、讀了短文，你想對小女孩說什么？請寫一寫。
三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2、教師強調(diào)部分生字的讀音后，開火車認讀生字。
字音：“詫”“怔”是卷舌音。
3、引導學生用生字組詞。
4、教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認知。
5、指名說一說課文主要講了一件什么事？
四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的'報攤上買報紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學習課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、找學寫伙伴分角色朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、深入學習課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報，體會女孩的一片孝心。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，談談自己的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：能夠根據(jù)詩句想像畫面，談體會。啟迪學生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、鞏固復習，導入新課。
1、教師出示生字新詞卡片，學生一齊讀一讀。
2、要求學生用上下列詞語，復述課文內(nèi)容。
嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
3、引導學生觀察這些詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4、指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？
5、教師引導質(zhì)疑：如果是你，你知道了這樣的事情會有什么疑惑？
二、再讀課文，解答疑難。
1、師導：現(xiàn)在就請同學們再讀課文，然后解答問題：這個小女孩為什么要買這份晚報？
2、指名反饋。
3、教師引導：這份報紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？
4、教師小結(jié)：是呀，要是等人來買這份報紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點回家休息，所以才買這份報紙。
5、師導：其實，為了賣掉這份報紙，不僅媽媽等了一個小時，小女孩也等了一個小時，你們能從文中找出老師這么說的依據(jù)嗎？
6、師導：等了一個多小時多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報紙呢，那不是八點左右就能回家了嗎？
7、教師引導想像：她真是一個好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會想些什么呢？你有什么話想對這個女孩說嗎？
三、總結(jié)延伸，談感受。
1、教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動了我們每一個人的心。其實，在你們的身上，也發(fā)生這許多令人感動的場景。能說一說嗎？
2、教師：讀了這篇課文，你有什么想對媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學生自由抒發(fā)自己的感想。）
3、教師小結(jié)：同學們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關(guān)鍵在于你用情一定要真。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、給爸爸媽媽寫一封信，表達自己的感謝之情。
【語文A版《最后一份晚報》教學設計】相關(guān)文章：
最后一份晚報閱讀答案12-28
最后的姿勢教學設計12-25
s版《趙州橋》教學設計12-23
《最后一課》優(yōu)秀的教學設計12-27
語文版七年級下冊語文《白鵝》教學設計12-06
語文版七年級下冊語文《美猴王》教學設計12-06
白鵝 教學設計(語文版七年級下冊)12-06
海燕 教學設計(語文版七年級下冊)12-06
部編版語文五年級上冊《白鷺》教學設計01-17