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《語文園地五》教學設計

時間:2021-01-17 17:10:42 教學設計 我要投稿

《語文園地五》教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的《語文園地五》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《語文園地五》教學設計

《語文園地五》教學設計1

  教學目標

  1、學習從偏旁認字。

  2、積累詞語,讀背兒歌。

  3、進行口語交際。

  4、展示積累的詞語。

  5、通過認、讀、記、說、做完成學習。

  6、學會學習的方法,培養(yǎng)學習興趣。

  重難點、關(guān)鍵

  1、學習形聲字。

  2、積累詞語,讀背兒歌。

  課時劃分 四課時

  第一課時

  一、導入

  1、出示幾個學過的字:

  輪 路 期

  2、讀一讀,說說它們與什么有關(guān)。

  3、再出幾個未學的字。

  鐵 裙 疼

  4、說說它們與什么有關(guān)。

  5、今天我們就根據(jù)偏旁來學習新字。

  二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

  出示:

  1、鋼 銅 鐵 釘

  (1)找它們的特點。

  (2)再寫幾個字旁的字。

  (3)讀、認、組詞。

  2、再出示:被裙褲襖

  (1)讀一讀,講講特點。

  (2)再寫幾個與旁有關(guān)的字。

  (3)讀、認、組詞。

  3、再出示:病疼痛瘋

  (1)讀一讀,講講特點。

  (2)寫幾個與旁有關(guān)的字。

  (3)讀、認、組詞。

  三、出示生字卡片測讀。

  一、拓展認其它偏旁的字。

  二、小結(jié)。

  四、作業(yè):

  讀熟生字。

  第二課時

  一、導入:

  1、出示幾樣實物

  2、填空:

  一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領巾

  3、今天我們就來學習怎樣填上恰當?shù)脑~。

  二、出示我會填的內(nèi)容

  一只( ) 一個( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  三、要求填空

  (小鳥) (人) ( )

  一只(小雞) 一個(故事) 一把( )

  (狐貍) (書包) ( )

  ( ) ( ) ( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  ( ) ( ) ( )

  四、拓展練習

  ( ) ( ) ( )

  一枝( ) 一粒( ) 一位( )

  ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  一座( ) 一排( ) 一棵( )

  ( ) ( ) ( )

  五、小黑板出示我會讀的內(nèi)容

  1、讀詞。

  2、認詞。

  3、講講大致意思。

  六、學習讀讀背背的內(nèi)容

  1、自由讀兒歌。

  2、個別讀、集體讀。

  3、講講詩中故事

  七、作業(yè)

  熟讀我會認的詞語。

  第三課時

  一、導入

  1、合作是什么意思?

  2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。

  3、看錄象。

  二、口語交際

  1、個別講錄象內(nèi)容。

  2、教師歸納。

  3、組成小組講講自己與別人合作的事。

  4、推選一個人上臺講。

  5、評比。

  三、小結(jié)

  合作會讓你的的力量增加一倍,大家在學習生活中要學會合作。

  四、作業(yè)

  與人合作做一件事和物。

  第四課時

  一、導入

  今天我們舉行才藝表演,看看誰展示的詞語豐富。

  二、展示臺

  1、展示詞語。

  (1)出示卡片:有關(guān)團結(jié)的詞語。

  (2)要求組成小組講,看哪一組講的多。

  (3)匯報。

  (4)評比。

  2、展示諺語。

  (1)出示卡片:收集諺語。

  (2)組成小組講,看哪一組講的多。

  (3)展示。

  (4)評比。

  三、小結(jié)

  多積累詞語會讓我們出口成章,令我們的語言生動起來,大家積累詞語。

  四、作業(yè)

  讀一讀今天上課講的詞語。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學設計,二上語文園地五,希望對你有幫助!

《語文園地五》教學設計2

  【教學目標】

 。、了解標點在句子中的作用。

 。、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語,“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

 。场⒏兄獎游锏钠婷,能吧自己了解的動物講給同學聽,并把說的話寫下來。

  4、通過課內(nèi)外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

  【教學方法】

  自主探究識字、小組合作、交流共享。

  【教學準備】

  投影儀、生字卡片、收集資料。

  【課時安排】

  三課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀句子,體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、介紹三種標點符號的形狀特點,應表達的語氣。

 。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎?有什么不同。

  全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標點不同,表達的意思也不同。

 。、組內(nèi)讀句子的,比比誰讀得好。

  5、拓展:

 、庞螒驈娀瘶它c用途:同桌選擇自己喜歡的標點,各說一句話,互相表演,表達自己扮演的標點所表達的語氣。

  如:生1:吃飯啦!

  生2:吃飯啦?

 、七M一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標點標在不同的地方,表達的意思就不一樣。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日積月累

 。、讀讀認認:

 、努F(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 、菩〗M內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 、切〗M匯報。

 、扔螒蜢柟躺帧

 。病⑽視B:

 、派x一讀,連一連。

 、平涣鳌

 、峭卣咕毩暎

  打開()茂密的()()的烏云

  辨別()滿天的()()的空氣

  尋找()清新的()()的枝葉

 。、讀讀背背:

 、抛宰x節(jié)氣歌。

 、普f說自己已知道的節(jié)氣。

 、窃僮x讀后面的24節(jié)氣的名稱。

  ⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

  ⑸看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第二課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設情景,感知動物的奇妙

 。、引用書中的第一段話導入。

 。病⒉シ拧皠游锸澜纭钡墓獾,讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

  3、交流看后的體會。

  二、交流互動

 。、我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

 。病⒛阒赖挠心男﹦游?你知道哪些動物的生活習性?

  同桌互說,全班交流。

  三、組內(nèi)交際,生生互動

  1、當解說員:

  選定自己最喜歡動物,在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學要給予說明,其他同學也可以補充。

  如:我是小白兔,非?蓯、活潑……

 。、派代表全班交流,大家補充。

  四、由說到寫,實現(xiàn)遷移

  學生繪畫自己喜歡的動物,并在旁邊寫上幾句話。

  五、贈送作品,互相交流,聽同學的意見,再修改

  第三課時

  一、展示臺

 。、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如:風景圖片,描寫祖國山河的詩句,風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

 。、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標本,那么可以說說該標本的生活習性,樣子等。

  3、全班交流。

  二、寬帶網(wǎng),拓展學習導語

  課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動植物。

 。、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

 。场⑻栒賹W生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

  【課后反思】

  學生對自然對未知的世界充滿好奇,但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,是一個難題。如果這個難題未能得到解決,孩子的綜合實踐將是一句空話!罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設計,都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空,這同時也提高孩子課外閱讀的能力,但是二年級的孩子年齡小,雖然興趣濃厚,但操作起來非常麻煩,我校是寄宿制的,有時就根本不具備同公辦學校學生的條件,他們在放學后,可以在父母的指導下搜集,但我班這么多學生,光靠老師一人指導,而且這方面的書籍也不夠,非常不便,學生也只是一時興起,真正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語文園地五》教學設計3

  第一課時 口語交際

  學習目標

  1.進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

  2.體會父母對自己的愛,激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

  3.具體生動的講故事,努力用語言打動他人。

  課前準備

  整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

  收集關(guān)于愛父母的名人名言。

  教學過程

  一、講故事啟發(fā)談話,提示學習活動

  1.師動情講述故事《媽媽的禮物》。

  2.師述:同學們,爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,你還知道哪些這方面的小故事呢?

  生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,再舉手交流。

  例:《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

  3.小結(jié):聽了這么多感人的故事,大家心里一定有很多話要說,在平時的生活中,你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

  二、引導交流,進一步體會父母之愛

  1.師述:同學們,你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意,今天你可以給大家談一談,可以從某一件具體的事情來說;也可以結(jié)合你的一些感受來談;還可以一邊說事情,一邊加入你的感受。

  2.學生小組交流。

  3.請代表上臺交流。

  三、引導交流,激發(fā)愛父母的感情

  1.師述:我們的爸爸媽媽是如此的愛我們,可是我知道,有的同學在家里稍有不如意的地方,便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧,隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道,有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習,你覺得我們應該如何愛我們的父母呢?

  2.學生討論交流

  3.師述:你以前是怎么做的呢?

  4.師述:在開展綜合性學習的過程中,自己做了哪些關(guān)愛父母的事情?你在做這些事情的過程中,又有什么感受呢?

  四、創(chuàng)設情境,激發(fā)交流欲望

  1.師述:有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的愛他,可是有一天他終于明白了父母對自己的好,可是,他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意,你能幫助他,給他想個好辦法嗎?

  2.生討論交流,推舉出小組的優(yōu)秀建議。

  五、活動小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  通過這一節(jié)課的活動交流,學生自己給自己布置作業(yè)。

  第二課時 習作

  一、提出任務

  在綜合性學習中,你已經(jīng)了解了很多感人的故事;在口語交際活動中,你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛,這次習作,就請你用一兩件事,寫寫父母對自己的愛,也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

  二、選材構(gòu)思

  1.哪一件事讓你感觸最深?這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚:事情發(fā)生的時間,事情發(fā)生的地點,事情中的主要人物,事情的起因,事情的經(jīng)過,事情的結(jié)果。在整個這一件事情中,你的心情有什么變化?

  2.同學之間交流交流,注意把事情交代清楚。

  三、動筆起草

  1.師述:下面就請同學們動筆起草,注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

  2.學生動筆寫,師巡視指導。

  四、作業(yè):回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。

  第三課時(講評修改)

  一、朗讀欣賞

  1.大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

  二、評議

  1.師生共同評議。

  2.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

  三、再讀欣賞,謄寫

  第四課時

  學習目標

  1.讓學生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

  2.歸類認識槐、梧等八個字。

  3.積累名詩句。

  教學過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學生小聲讀課文中的兩組句子。

  2.實物投影顯示,學生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  a.指名讀句子。

  b.學生交流發(fā)現(xiàn),教師引導總結(jié)。

  3.師總結(jié):

  同一個漢字,在不同的語言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準確意思,就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

  二、讀讀認認

  1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。

  2.出示要求會認的生字,學生觀察,他們有什么共同特點?

  3.自學生字:借助拼音,讀準字音。

  4.同桌互相檢查,教師抽查認讀情況。

  5.自讀韻文,了解樹木的常識。

  三、讀讀背背

  1.學生自讀古詩。

  2.自由談談自己對這首詩的理解。

  3.師談談古詩大意。

  4.學生背誦古詩。

《語文園地五》教學設計4

  學習目標

  ①學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

 、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

 、圩灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

 、苓\用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

 、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

  課前準備

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  口語交際

  創(chuàng)設情境

 、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

  ②教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

  內(nèi)容:

  同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

  規(guī)則:

  a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

  b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦

 、俳M內(nèi)交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

 、诮M內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

  ③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布

 、俑餍〗M依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。

 、谒型瑢W根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

  總結(jié)頒獎

  布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《語文園地五》教學設計5

  教學目標

  【知識與技能】

  1、會認9個生字。

  2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

  3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

  4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

  【過程與方法】

  運用合作探究的方法引導學生自學自悟。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1、培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。

  2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。

  重點難點

  重點

  1、會認9個生字。

  2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。

  難點

  1、能用不同的語氣讀句子。

  2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

  3、初步具有辯證思維。

  教學準備

  教師:多媒體課件,字卡。

  學生:讀讀《弟子規(guī)》。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、課時目標

  1、會認9個生字。

  2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

  二、重點難點

  重點

  1、會認9個生字。

  2、指導學生讀句子。

  難點

  正確區(qū)分詞語。

  三、識字加油站

  1、出示教材所給詞語,學生齊讀。

  2、出示詞語相應的圖片,請學生認一認。

  3、識字。

 。1)出示生字:

  廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

 。2)自讀生字。

 。3)交流識字方法:

  前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

 。4)“開火車”讀生字。

 。5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。

  3、小結(jié)。

 。1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。

 。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片,學生說詞語)

  (3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

  “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的`字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

 。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)

 。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

  四、字詞句運用

  1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。

 。1)出示不同的笑臉,請學生用不同的詞語來形容。

 。2)出示詞語,指名讀。

  微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

  (3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?

  微笑:不顯著地、不出聲地笑。

  狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。

  傻笑:無意義地一個勁兒地笑。

  笑瞇瞇:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子

  笑呵呵:形容笑的樣子。

  眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

  破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。

  哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

  (4)同學們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?

 。5)全班表演交流。

  2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。

 。1)出示句子:

  ◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!

  ◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!

  ◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!

 。2)指導學生感受加點部分的意思。

  做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……

 。3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。

  “連蹦帶跳”說明小馬很高興;

  “難為情”說明小馬覺得不好意思;

  “和顏悅色”說明老師很有耐心。

 。4)學生自由發(fā)言,說出讀每句話時應用什么語調(diào)和語氣。

 。5)同桌互讀。

 。6)指名讀,師生共評。

  五、梳理板書

  語文園地五

  廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

  第二課時

  一、課時目標

  1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

  2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。

  3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。

  二、重點難點

  重點

  讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

  難點

  從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什么特點。

 。ㄒ龑W生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)

  2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。

  3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思

  4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?

 。ㄈ纾汉、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

  四、日積月累

  1、學生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準字音。

  2、指名讀。

  3、教師說說每句話的意思。

  4、學生齊讀。

  5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

  6、學生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實際談)

  7、學生再讀,嘗試背誦。

  五、我愛閱讀

  1、自讀短文,讀準字音。

  2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。

  3、教師質(zhì)疑:

 。1)老奶奶為什么哭?

 。2)老爺爺為什么笑?

  4、學生回答問題。

  5、結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

  6、教師小結(jié)。

  同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收獲。

  六、梳理板書

  語文園地五

  收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

  多角度看問題

《語文園地五》教學設計6

  【學習目標】

  1、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

 。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

 。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

 。础⑦\用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

  能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準備】

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  第一課時

  〖口語交際

  一、創(chuàng)設情境

 。、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

 。、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

  二、內(nèi)容:

  同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

  規(guī)則:

 、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

 、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦:

 。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

 。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

 。场⒐餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布:

 。、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。

 。病⑺型瑢W根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

  總結(jié)頒獎:

  三、布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

  第二課時

  〖習作

  一、再現(xiàn)生活

 。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

 。病⑦x擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。

  二、描述生活

  1、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

 。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。

  3、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習作。

  三、回味生活

  1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

  2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

  四、創(chuàng)造生活

 。、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

 。病鄡(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。

  第三課時

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  1、回憶舊知,明其特點:

  出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W生說說這句話中意思相反的詞。)

  2、出示詞語:

  遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

  舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

  異口同聲 左鄰右舍 里應外合

  3、

  ⑴ 引導學生認讀詞語。

 、 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

  4、引導學生積累詞語:

  ⑴ 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

  ⑵ 學生讀讀記記這些詞語。

  〖讀讀背背

 。、觀察與認讀:

 、 學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

 、 學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。

 。病⒘私馐ぃ

 、 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

  ⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

 、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

 、 學生說說自己屬什么。

 。、讀讀與背背:

 、 學生讀詞語,注意按一定的順序。

  ⑵ 學生試背十二生肖。

  第四課時

  〖讀讀認認

 。薄W生自讀并觀察生字特點。

 。、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

 。、學生自由讀、指名讀。

 。、同座互相檢查對生字的認讀情況。

  〖展示臺

  1、學生商議展示方式。

 。、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

 。、學生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹)。

  4、教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

《語文園地五》教學設計7

  教學目標:

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

  課前準備:

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學過程:

  第一課時 口語交際

  一、引入新課,明確要求

  1、同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  2、請三位同學閱讀一下書上的要求。

  3、明確要求。

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  二、自主選擇,分組交流

  1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  3、在小組內(nèi)和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  三、全班交流。師生評議

  1、小組推薦代表在全班交流。

  2、師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  四、教師總結(jié)。提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時 習作

  一、談話導入

  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

  二、閱讀提示,明確要求

  學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容。

  小組互說。打開思路

  全班交流,教師適時點撥。

  三、試寫初稿。自行修改

  1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

  2、要求書寫工整,語句通順。

  四、小組評議,互改

  1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

  五、佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

  請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

  六、作業(yè)

  自行修改,并工工整整抄在作文本上。

《語文園地五》教學設計8

  學習目標:

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

  教學用具:

  電腦、課件、實物投影、圖片。ぁ

  第一課時

  一、導入

  (播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了,這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

  钅鋼銅鐵釘

  衤被裙褲襖

  疒病疼痛瘋

  2、學生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

  (第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

  4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

  5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

  6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教師和學生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會填

  1、出示課件(不帶詞語)

  一只( ) 一個( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽)

  3、指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

  4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

  5、拓展:

  五顆( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一間( )

  四、我會讀ァ

  小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

  書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

  本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛

  自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

  學生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

  讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟。

  1、下面我們就來學一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

  2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

  3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作……

  4、說說你讀懂了什么。

  5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

  6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

  7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

  8、齊背兒歌。(配樂)

  第二課時

  口語交際:合作

  本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

  1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

  2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

  3、板書課題《合作》

  4、師講合作做成的故事

  5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣)

  6、再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應該充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性)

  總結(jié):在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛,而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!

  展示臺

  這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語。

《語文園地五》教學設計9

  ㈠、導入

  語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

  ㈡、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認字

  1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?

  2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。

  3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?

  4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。

  5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

  6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?

  7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?

  8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

  ㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思

  1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。

  2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。

 、、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

 、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?

  4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?

  ㈣、日積月累:讀讀背背字母表

  1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?

  2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?

《語文園地五》教學設計10

  第一課時 口語交際

  一、談話導入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習講述。

  四、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

  2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  五、總結(jié)評價

  1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學的交流、合作是否積極等。

  2.學生評價你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時 習作

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學生默讀提示,畫出習作要求。

  2.投影出示習作要求

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復修改

  1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

  2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復習導入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。

  4.練習講述這個故事。

《語文園地五》教學設計11

  課前準備:

  1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時口語交際

  一:談話導入:

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。

  二:自主準備

  1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

  b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

  c:談談自己獲得的感受,得到的啟發(fā)。

  3:回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

  5:自己輕聲練習講述。

  三:暢所欲言。

  1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

  2:每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  四:總結(jié)評價

  1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。

  2:學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

  3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習作

  一:談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二:閱讀提示,明確要求

  1:學生默讀提示,畫出要求。

  2:投影出示習作要求:

  a:內(nèi)容具體

  b:寫出真實感受

  c:題名自定

  三:試寫初稿,反復修改

  1:學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2:好文章是寫出來的!請同學完成初稿后,自己認真進行修改。

  3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。

  四:朗讀佳作,共同賞評

  1:每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

  2:請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

  五:譽寫作文,制作墻報。

  1:再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2:整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

  一:復習導入

  1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

  二:我的發(fā)現(xiàn)

  1:同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2:學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  成語故事

  1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2:小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談談自己對這個成語的體會。

  4:練習講述這個故事。

  日積月累

  1:出示日積月累的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

  2:教師補充出示一些名言,請學生讀一讀,說一說,背一背。

  A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應!×

  B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

  ——————————————列夫。托爾斯泰

  c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

  ——————————————車爾尼雪夫斯基

  d:一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得什么。

  ——————————————愛因斯坦

  e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

  ——————————————愛因斯坦

  3:請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  教學目標:

  1:繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2:在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

  3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4:積累關(guān)于生命的名言警句。

  5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

《語文園地五》教學設計12

  教學目標:

  1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。

  2、學會積累表達“笑”的詞語。

  3、學會積累“尋找”這一類的詞語。

  4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

  教學重點:

  1、認識9個漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。

  2、學會積累表達“笑”的詞語。

  教學難點:

  1、學會積累“尋找”這一類的詞語。

  2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  進行了一個單元的學習,我們又學會了很多的知識,現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……

  學生自由暢談。

  導入新課:讓我們一起來學習《語文園地五》。

  二、識字加油站

  1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

  領讀詞語,出示拼音學生自讀。

  依次出示圖片,學生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場所的用處嗎?

  (預設):廚房是做飯的地方。

  觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說一說。

  2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

  領讀詞語,出示拼音學生自讀。

  依次出示圖片,學生說一說對這些圖片的認知。

  (預設):洞穴狹小而潮濕。

  觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說一說。

  3、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,開火車讀。

  學生自由表述。

  4、觀察這些詞語,并說一說發(fā)現(xiàn)。

  預設:都是“廠”“穴”的偏旁。

  5、出示要求會寫的9個生字,講解并讓學生組詞。

  6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。

  三、字詞句運用

  1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。

  出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

  2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。

  3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。

  出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

  4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。

  5、我的表演:一個同學說,一個同學表演,大家做觀眾。

  6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。

  出示三個句子:

  (1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!

  (2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”

 。3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣!

  討論讀好句子的關(guān)鍵:

 。1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,后面要讀出反問的語氣。

 。2)“難為情”讀出為難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續(xù)續(xù)。

  (3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),讀老師的話語,語氣要親和,語調(diào)要輕柔而語重心長。

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示詞語“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”,引導學生觀察。

  指導:我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。

  2、同學們自由談論其它詞語。

  總結(jié)出詞語特點。

  3、想一想還有哪些詞語?

  預設:這樣的詞語還有:遙遠、搖擺、海洋、錯誤……

  五、日積月累

  1、今天一起來讀《弟子規(guī)》。

  播放歌曲:中華弟子規(guī)。

  冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切

  置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。

  唯德學,唯才藝,不如人,當自勵。

  若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。

  ——《弟子規(guī)》

  2、了解這些句子的意思。

  3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?

  預設:生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養(yǎng)成良好的生活習慣。

  預設:要培養(yǎng)自己的才德,注意修養(yǎng)自身,不要攀比吃穿。

  4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子!

  泛愛眾,而親仁,有余力,則學文。

  朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。

  事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進退錯。

  ……

  5、用自己的話說一說這些句子的意思。

  六、我愛閱讀

  1、讀一讀文章,你讀到了什么?

  2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

  學生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀。

  3、練習快速、流利朗讀,熟讀。

  小組派代表展示。

  4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個人物?

  5、找一找文中表示心情的詞語。(預設:“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)

  6老奶奶為什么哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺?shù)脑,她怎樣做的?/p>

  7、讀了這個故事,你懂得了什么?

 。A設:要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。)

《語文園地五》教學設計13

  教學過程

  一、播放音頻,激趣導入

  1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。)

  2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

  3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學生看字幕,跟著聲音誦讀。

  4.教師引言:同學們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學生齊背)

  板書

  課文題目,學生齊讀課文題目。

  設計意圖:一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上,達到事半功倍的教學效果。

  二、初讀課文、自主識字

  1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教,反復讀幾遍。

  2.找學生試著朗讀課文 ,其他學生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

  3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

  設計意圖:初讀課文時指導學生自主學習漢字,多種方法讀準字音,既培養(yǎng)了學生的自主學習能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時,教師注意提示學生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。

  三、合作學習,識記生字

  1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

  2.學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

  預設:

  (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

  (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

  (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

  (5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。

  (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

  (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

  (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

  (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

  (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

  (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

  (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

  (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

  3.出示字卡,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。

  設計意圖:引導學生自主學習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

  四、師生互動,感知韻文

  1.先學后教,理解第一節(jié)韻文大意。

  (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

 、偻琅浜,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。

 、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

  ③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

  (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

  (3)學生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

  2.先教后學,理解第二節(jié)韻文大意。

  (1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

  (2)導學:多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導理解意思。

 、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

  ②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預設:小孩子不好好學習是很不應該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

  (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

  ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

 、谝龑W:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

  設計意圖:低年級教學中,理解文本大意不是

  重點

  ,但是適當理解文本,

  感悟

  傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學生的年齡特點,采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結(jié)合的方法降低學習難度,引導學生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。

  五、明確要領,指導書寫

  1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

  2.

  課件

  出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

  3.師指導書寫本課生字。

  (1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

  (2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。

  (3)學生完成書中寫字練習,先描紅,

  重點

  看清

  難點

  筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

  (4)教師巡視,對個別學生予以指導。

  (5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

  4.教師

  小結(jié)

 。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

  設計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學習書寫的過程,將寫字教學扎扎實實落到實處。

  教學反思

  本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文,教學中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度,激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上,處處從學生實際出發(fā),鼓勵學生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學重點;理解韻文意思時,采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略,不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺,真正做到尊重學生的個性,讓學生成為課堂的主體,將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

《語文園地五》教學設計14

  教學目標

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點。

  2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

  3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

  4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。

  5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點。

  6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  教學重點:進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習用音序查字法查字典。

  教學難點:在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。

  課時安排:3課時

  第一課時

  課時目標

  1、正確、流利地朗讀小兒歌,認識8個漢字,進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

  2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

  教學過程

  一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導入

  1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

  2、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認識一位(板書:包,指名生認讀)。

  3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧!

  二、學習“趣味識字”

  1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準字音,讀通句子。

  2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。

  (1)根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

  (2)指名生認讀,相機正音強調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學生認讀。

 。3)生再次練習朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

  3、鞏固識字。

 。1)單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認讀,口頭組詞,加強理解。

  (2)引導學生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當指導:“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

 。3)師再次隨機出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果。

  4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

 。2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,師適當小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點是偏旁不同,意思也不一樣。

 。3)鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

  (4)師在學生交流的基礎上適當小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

  三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!

  2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

  4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

  5、拓展鞏固。

  (1)鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

  (2)指名生交流,師適當板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當講解意思。

 。3)師出示三點水旁、木字旁,鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。

  6、師小結(jié):我們在學習漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。

  四、課堂小結(jié)

  同學們,通過這節(jié)課的學習,我們又認識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。

  第二課時

  課時目標

  1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

  2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。

  3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。

  教學過程

  一、出示漢字,談話導入

  1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認讀,說說這幾組漢字有什么特點。

  2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

  3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們。

  二、辨析同音字

  1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。

  2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。

  3、根據(jù)生的交流情況師明確:

  “青”指的是一種顏色,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應該這樣填;“遠處有(青)山,近處有(清)泉。”

  “再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應該填:“放學了,大家(在)教室門口和老師說(再)見。”

  4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

 。1)師出示相關(guān)練習:

  qīng:()色、()水、()蛙、()潔

  zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。

 。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,并說明原因。

  5、拓展練習。

 。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認讀。

 。2)鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

 。3)鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。

  6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

  三、鞏固音序查字法

  1、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。

  2、在生交流的基礎上師帶領學生復習:第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。

  3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字,師巡視了解學生的學習情況。

  4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

  四、學習“日積月累”

  1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準字音,讀通短語。

  2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當正音。

  3、正音后再次讓學生練習朗讀,師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。

  4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式:

 。1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

 。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

 。3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系。

  5、按照剛才的學習方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

  6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

  7、大致理解這四則歇后語的意思。

  師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學期中考試沒有考好,當他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)

  8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語。

  五、課堂小結(jié)

  同學們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學習中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學們能記住它們,并且能正確、熟練地運用它們。

  第三課時

  課時目標

  1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。

  2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

  3、通過閱讀,讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。

  4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  教學過程

  一、出示圖片,激趣導入

  1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。

  2、師相機小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?

  3、師板書故事標題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

  二、初讀故事,了解故事大意

  1、師播放故事的錄音,引導學生認真傾聽。

  2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準字音,讀通句子。

  3、指名生分自然段朗讀課文,師相機正音,指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:

  第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

  第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理睬。

  第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,烏鴉還是沒有回答。

  第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。

  第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

  第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

  4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

  三、再讀故事,理解被騙原因

  1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學們再認真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應又如何?

  2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

  3、指名生交流,師在以下地方重點指導:

  狐貍的表現(xiàn):

 。1)第2自然段:引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

 。2)第3自然段:引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向烏鴉示好。

 。3)第4自然段:引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

 。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導學生在剛才閱讀交流的基礎上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

  (5)在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

  烏鴉的表現(xiàn):

 。1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。

 。2)引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

  結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當成了真話,最終上當受騙。

  4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因,指名生交流,師適當小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點,從而上當受騙。

  四、課堂小結(jié)

  同學們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學們課后可以讀一讀。

《語文園地五》教學設計15

  教學目標

  1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

  2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  4.了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。

  5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  教學重點

  1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  教學難點

  理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

  第一課時

  教學目標

  1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

  2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

  3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

  教具準備:課件

  教學過程

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

  2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

  二、學習“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

  (學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

  2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

  4.小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

  三、學習“詞句段運用”。

  1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

  課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

  學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

  (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

  2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

  3.檢查反饋,全班交流。

  (1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

  (說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

  (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

  4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

  5.學生互相交流,教師巡視指導。

  四、學習“書寫提示”。

  1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的區(qū)別。學生交流。

  (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

  2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

  3.展示趙孟 楷書《三門記》。

  (1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;

  (2)學生自由討論其楷書特點;

  (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

  五、學習“日積月累”。

  1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

  2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

  第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

  第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。

  第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

  第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

  (學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

  3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

  ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

  ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

  ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

  4.結(jié)合實際,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規(guī)律。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

  板書設計

  教學反思

  通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。

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