《好事情》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《好事情》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《好事情》教學設計1
教學過程:
一、形象揭題,學習生字
1、今天,我們要學習一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學習課文,我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示:正、重是多音字。
3、小組討論,學習生字。
4、認讀生字,反復記憶。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進行)
2、除了剛才學習的生字,課文中還有六、七個字沒有學過,你是怎么做的?
。ㄒ龑W生運用各種方法識字。)
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教,注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)
三、以讀為主,學習課文
1、學習第一、二段。
。1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉認為自己已經(jīng)長大了,為此,她想去做點好事情,她先想做什么好事情?
。3)出示投影,讓學生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)
正在這個時候,誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
。4)練習朗讀。(全班進行)
2、學習第三、四、五自然段。
。1)尤拉又想做哪些好事情,誰請求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學生討論解決問題)
。2)學生朗讀課文,進行討論。(討論法)
你認為好事情應該從哪里做起?(中等生)
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)
。4)學著**的語氣來讀一讀。(中等生)
。5)你認為尤拉長大了嗎?
。6)想一想,怎樣才算“長大”了?(小組交流,代表發(fā)言)
(引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事,懂得關心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實際生活中去做。)
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個別讀,齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè):
必做:有感情地朗讀課文。
選做:你平時都是怎么做的'?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
《好事情》教學設計2
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起,要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入
同學們,上節(jié)課我們學習了好事情(板書課題),老師布置同學們回去想想自己想做什么好事情,你想做什么好事情呢?誰來說說?
請生回答
師:小尤拉也想做好事情,他想做些什么好事情,有沒有做成呢?什么才算是好事情呢?我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶,請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。(課件出示生詞)
2接著字寶寶上場啦,還記得它們嗎?
學生開火車讀,各組一詞。
三、學習課文,體驗感悟
1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文,找找尤拉到底想做哪些好事情,用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情?請生答。
(他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”)
。ㄓ壤窒耄骸叭绻莵碜バ」,我就開槍把狼打死!保
。ㄓ壤又耄骸叭绻棠滩恍⌒乃嗔送龋揖捅持メt(yī)院”)
是不是這三件事情?我們一起讀一遍。
師:從中,我們知道小尤拉想幫誰?
。ì斏⑿」、奶奶)
師:想在什么時候幫助他們?可以看出尤拉怎么樣?(最危險的時候、見義勇為、保護神、大力神)他想當小英雄,那我們讀的時候語氣應該怎么樣?用什么樣的語氣?(加重,堅決、毫不猶豫)誰來讀讀這句話?
生自讀,請生讀,生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的,或者正在發(fā)生的嗎?(不是)你怎么知道的?(如果)
師:你能給如果換個詞語嗎?(假如、要是)對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。!眮硐胂蟛⒄f句話嗎?(練習如果。。。我就。。。句式說話)
3尤拉正在想這些好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?誰來告訴我們呢?
4、這是三個需要的幫助,誰來讀一讀?
。ǘ嗝襟w:恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”
正好小狗跑來了,它對著尤拉抬起腦袋,搖搖尾巴:“尤拉,給我點水喝吧!
正好奶奶在廚房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧!保
你是誰,讀讀吧。請學生讀。(恰好馬莎想到山上玩,想請尤拉帶他去,該讀出什么樣的語氣呢?)恰好你能給他換個詞嗎?(正好,剛好)
生:請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看,尤拉在想事情,馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩,小狗請求他給(板書)點水喝。奶奶希望他幫(板書)自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了,算不算好事情?(當然算好事情)
6、尤拉答應他們的請求嗎?聽了大家的話,尤拉怎么說的?
“不,別打擾我想事情!”
“走開,別打擾我想事情!
“你自己刷吧,我的事情更重要!”
請生說(找得真準確)其他生再讀。
。ㄓ壤瓫]有答應馬莎,反而讓她走開,別打擾他想事情,這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后,馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣,用課文中的詞語來回答。
理解(委屈)
夾著尾巴(體會)
“大聲說”(多沒禮貌)
8、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助啊!
7、假如你是他們其中的一個,小尤拉這樣拒絕了你,你心里怎么想?(揣摩心理)
。R莎——尤拉不喜歡我了,一點也不友好。
小狗——我渴死了,小主人對我一點也不關心
奶奶——哎,我們的小尤拉還沒長大呢,一點也不懂事)
師:剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情,小尤拉特別想幫大家做好事情,可是,他什么也沒做成,大家都很難過,我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣,老師給你們點時間,分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論,明白道理。
學習13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了,尤拉還在想他的好事情,想來想去想不出該做什么好事情,就去問媽媽
1媽媽怎么說的呢,我們一起讀讀媽媽的話(出示圖文)
2媽媽說的對不對,算不算好事情?
3平時媽媽和我們說話的呢?我們來讀一讀。
4如果你是尤拉,聽了媽媽的話你會怎么想,怎么做呢?
。ㄋ袔椭鴦e人的美好愿望,但只想當了不起的大英雄,要在人最困難額時候幫助別人)
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際,拓展延伸
回去以后,你會做些什么好事情呢?
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