小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-20 10:52:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確，流利地朗讀韻文。

　　2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

　　二、看圖識(shí)字學(xué)詞

　　1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？�，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

　　發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

　　三、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。

　�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

　　對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　�。�5）齊讀三個(gè)詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　�。�1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

　�。�2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說(shuō)話）

　�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

　　（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　�。�3）女生讀，齊讀。

　　4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　�。�1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

　　（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

　　（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

　　5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

　�。�2）用自己喜歡的方式去讀。

　�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　四、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

　　小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！

　　4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

　　請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字5》）。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

　　如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　3、齊讀生詞。

　　4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　5、開(kāi)火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

　　6、抽讀生字。

　　7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

　　1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。

　　3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

　　4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？

　　5、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：

　�。ㄏ矚g的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）

　　如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。

　　“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。

　　6、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最準(zhǔn)確、最形象。

　　7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：

　　計(jì)謀──主意、方法

　　8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

　　9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

　　四、課后實(shí)踐

　　鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

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　　教材分析：

　　識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)諺語(yǔ)的'理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　讀（讀3遍課文）

　　圈（圈生字）

　　寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2、個(gè)詞語(yǔ)）

　　勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）

　　標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè)列車”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎？（借助課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

　　3、趣味識(shí)字：

　　①生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）

　　②玩“快樂(lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。

　�、壅f(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。

　　如：斤─近─折挑─桃根─跟─很獨(dú)─蟲(chóng) 容─谷易─意

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

　　a、 “人心齊，泰山移。”

　　1、指名讀、

　　2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　4、再讀第一句。

　　“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”

　　A 指名讀，分排讀，齊讀。

　　B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，記準(zhǔn)字形。

　　C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。

　　D再讀諺語(yǔ)。

　　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　1、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

　　2、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3、男生女生合作讀，齊讀。

　　4、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思�！笇�(dǎo)讀出氣勢(shì)（可請(qǐng)男生讀）

　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�

　　1、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

　　2、當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　3、指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：理解五句諺語(yǔ)的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對(duì)學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　1、出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）

　　2、讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么？（根據(jù)回答板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大）——是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯(cuò)？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？（先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn)）

　　如：“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。

　　“獨(dú)’是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。

　　“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

　　3、教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　4、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

　　6、在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

　　二、過(guò)三關(guān)

　　1 第一則謎語(yǔ)：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門。

　　2 第二則謎語(yǔ)：

　　1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？