《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的'不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn)
sún sòng sī lì gāng mā Yā Yǎng liáng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
四、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，用自己喜歡的方式識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，書寫正確。
2、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫中山先生畫像，提問(wèn)：畫像上的人物是誰(shuí)？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎？
2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的`先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會(huì)，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問(wèn)》。（板書課題、指讀課題）
二、初讀課文
1、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字， 練習(xí)讀通課文
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、讀了課文你想問(wèn)什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”、“敢問(wèn)”的習(xí)慣。）
三、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、 聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
出示詞語(yǔ)：
背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無(wú)聲、
拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利
2、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、在這些詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生自己解決。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無(wú)聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？可用動(dòng)作表示？
4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
四、細(xì)讀，理解課文
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）
3、指名朗讀，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：正因?yàn)椤跋壬鷱膩?lái)不講書里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。
學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀課文2--7段課文。思考討論一下問(wèn)題：
1、孫中山為什么要向先生提問(wèn)？為什么孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？
2、先生聽到孫中山的問(wèn)題后，是怎么說(shuō)怎么做的呢？
3、詞語(yǔ)練習(xí)
�。�1）“背誦”可以說(shuō)“認(rèn)真地背誦”還可以說(shuō)（ ）地背誦。
�。� ）地讀書 （ ）地 聽
�。� ）地 說(shuō) （ ）地（ ）
（2）“一字不錯(cuò)地背出來(lái)” 還有“一聲不響” 你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？一（）不（ ）
4、生講的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)”是什么意思？你怎么理解這句話？
5、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn)有什么好處？
6、組匯報(bào)，各抒己見
7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短，感受朗讀的頓挫；
學(xué)生自讀，指名讀。
8、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情。
9、學(xué)完了課文，你知道了什么？
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)；能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“私”等5個(gè)生字。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。
3.知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的.良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，學(xué)習(xí)一、二小節(jié)
1．你知道，過(guò)去的孩子在哪里讀書嗎？
私塾：理解
它和我們的學(xué)校有哪些區(qū)別？
2．自由讀一、二節(jié)
咿：你還知道哪些象聲詞
3．孫中山小時(shí)侯就在私塾里讀書。今天，我們就來(lái)看一看孫中山在私塾里讀書時(shí)發(fā)生的一件事。
4．出示課題：《不懂就問(wèn)》
指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)3-10節(jié)
1．指名讀3-10節(jié)，思考：課文講了一件什么事？
學(xué)生交流
2．學(xué)習(xí)生字：
1）段：組詞
2）霎：字型
3）漏：好辦法
4）詳：換部首（樣、洋、楊）
讀詞語(yǔ)：
私塾背誦糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不漏詳細(xì)
3．小組讀課文
想一想：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？
這一問(wèn)為什么把正在念書的同學(xué)嚇呆了？
比較讀句子：孫中山說(shuō)著，就把那段課文背了出來(lái)。
孫中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
�。ā耙蛔植宦闭f(shuō)明什么？）
學(xué)生交流
4．學(xué)了課文你知道了什么？
知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)生的良好習(xí)慣。
三、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)：
知道爺爺奶奶、外公外婆小時(shí)侯是怎樣讀書的嗎？了解一下，再說(shuō)給伙伴聽�！�
教學(xué)反思：由于閱讀時(shí)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題），學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中，他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、
邊寫，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的這樣一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，如：哪些學(xué)生已能解答問(wèn)題，哪些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)遇到了困難。從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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教材分析：
本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。
《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析：
孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：
認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。
設(shè)計(jì)理念：
前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找資料，收集有關(guān)孫中山的.故事；生字、詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，
1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）
2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）
3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過(guò)指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。
指名分段讀課文，思考課文講了什么事？
（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言
默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？
交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀？
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。
通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。
在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。
�。ㄋ模├首x欣賞，升華情感
課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？
《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)字17個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2．寫字“孫、私”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
二、初步學(xué)習(xí)課文。
1．誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的`？（3人說(shuō)）
2．這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3．不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí)？
（4）“戒尺”是什么？
�。�5）什么是“私塾”？
�。�6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？
�。�7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4．這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�7個(gè)自然段）
5．這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
�。▽W(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。
6．了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7．同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8．請(qǐng)同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。
三、學(xué)生字。
1．大家課文學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2．請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3．下面我們開始做游戲吧！老師說(shuō)字，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片�！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4．一邊讀一邊收生字卡片。
5．有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
四、寫字。
1．課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3．練習(xí)寫字。
4．反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
5．小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
五、作業(yè)：
1．朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
2．讀認(rèn)字表，組詞。
3．寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2．鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．寫字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
二、朗讀課文。
1．誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2．讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀得好，什么地方讀得好？再提出自己的意見。
3．出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4．你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5．課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（）不（）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
三、鞏固生字、寫生字。
1．出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2．這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3．讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4．練習(xí)寫字。
5．反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
6．小結(jié)。
四、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．讀認(rèn)字表，組詞。
3．寫生字。
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