二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點：
讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
教具學(xué)具：
演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”
4. 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）
二、探索交流，解決問題
1. 學(xué)習(xí)例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
�。�1）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
�。�2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
�。�3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2. 鞏固“平均分”的含義
（1）作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。
�。�2）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說）
3. 學(xué)習(xí)例2，把15個橘子平均分成5份。
（1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。
�。�2）展示匯報分的過程。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。）
提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）
4. 獨立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
（1）學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。
�。�2）交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。
三、鞏固應(yīng)用，消化提高
1. 練習(xí)三第3題
（1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
�。�2）自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。
�。�3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。
2. 練習(xí)三第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）
�。�2）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)
（3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。
3. 練習(xí)三第2題
（1）明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。
�。�2）集體交流，說清判斷的理由。
4. 聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。
我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。
教學(xué)難點：掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、課前導(dǎo)學(xué)
1，師講猴子一家的故事。提問：老三為什么說不公平？
2，學(xué)生討論并舉手回答
二、學(xué)習(xí)探究
1．情境引入，感悟平均分的特點。
師：春天就要到了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。
師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。
師：誰愿意匯報？
生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。
生2：有2個小朋友分橘子，手里還拿一個。
師：你猜一猜他打算放在哪兒？
生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。
生3：還有分糖的，每堆都是5個。
2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象
師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。
學(xué)生活動，教師查看。
師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。
生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。
師：你是怎么想的？
生1：不夠了，就剩下2個。
生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。
生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。
生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──
3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？
生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）
師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？
生1：一樣分。
生2：同樣多。
生3：平均分。
師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”。
板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。
4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的'含義。
課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。
指名匯報并說出理由。
生1：第（2）種是平均分的。因為每堆都是2塊糖。
生2：第（3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4個塊糖。
師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。
三、課內(nèi)精講
1．教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。
師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？
生：小明要把15個橘子平均分成5份。
師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？
2．動手操作，展示平均分的方法。
師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。
學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。
生1：一個一個地平均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。
生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里……還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。
生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。
師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？
生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子里3個。
生2：我想到乘法算式3×5＝15，一個盤子里就是3個。
生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。
師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。
師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。
3．再次操作，強(qiáng)化平均分。
師：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？
學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。
四、課堂訓(xùn)練
1．聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。
師：小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？
知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報教師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。
師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。
生：把12個香蕉平均分給4只小猴
師：好主意，那每只小猴分幾個？（學(xué)生討論，匯報：每只小猴3個）
課件演示又來了2只小猴
師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個？（學(xué)生一齊喊出來是2個）
師：噢，每只小猴只能得到2個香蕉了。
通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦！
師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個問題。
2、小法官。學(xué)生舉手回答并說明理由。
3、課件出示：12瓶礦泉水平均分，有多少種不同的分法（不重復(fù)）。
五、總結(jié)遷移
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。
二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2、使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3、使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
三、教學(xué)重點
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
四、教學(xué)難點
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”
1、教學(xué)例1。
（1）初步認(rèn)識。
引入:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?一天，孫悟空帶了6個桃回花果山， 小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們，且慢!要想吃桃，先要學(xué)會分桃。你們說說看，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分?”聽了孫悟空的話小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作:小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎?毛老師這里準(zhǔn)備了有6個花片，代替6個桃，（教師貼在黑板上）如果讓你來分一分，你會怎樣分？先不要著急，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽毛老師的要求哦，第一步：拿一拿，拿出6個花片代替6個桃；第二步：分一分，把6個花片分成兩堆；第三步：說一說，同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎？活動開始！
按學(xué)生交流，在黑板上擺出3種分法
把6個桃分成兩堆，原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎？
生1：第一種和第二種分成一類，第三種分成另一類。
師：為什么這樣分？
生1：因為第一種每份個數(shù)不同，第二種每份個數(shù)相同。
師：你說的有理有據(jù)，其他小朋友聽懂了嗎？誰再來說一說？
生2重復(fù)理由
師：說的非常好！是的，我們可以把這3種分法分成兩類，其中分成3個和3個這一類是每份個數(shù)同樣多，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）今天我們就來認(rèn)識平均分。
追問：怎樣的分法叫做平均分？
生：每份分得同樣多，叫做平均分。
�。�2）加深認(rèn)識。
小朋友們，剛剛的6個桃除了這樣平均分，還可以怎樣平均分？
同桌兩人先討論討論，再用花片擺一擺你的分法。
呈現(xiàn)學(xué)生資源
師：你是怎樣平均分的？
生1：每份分2個，分成了3份。
師：為什么這樣分也是平均分?
生2:因為每份都分了2個，每份分得同樣多，就是平均分。
師：說得真好！還有小朋友有不一樣的分法嗎？
生3：每份分1個，分成了6份。
師：這是不是平均分?
生：是的，因為每份分得同樣多，所以是平均分。
師：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。小朋友們記住了嗎？請看下面兩種分法，哪一種是平均分呢？
2、做“想想做做”第1題。
學(xué)生交流，說說理由
師：平均分就是每份分得同樣多。
二、動手操作，學(xué)習(xí)分法。
1、教學(xué)例2
孫悟空看我們認(rèn)識了平均分，直夸大家很聰明。他一高興，輕輕一變，變出了8個桃。他說：有8個桃，每只猴分2個，可以分給幾只猴呢？
師：小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？
生：每2個圈一份，圈成4份。
這樣是不是平均分，為什么？
請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的？指出：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。
2、教學(xué)“試一試”
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意
提問:12條果凍條，每2條一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的
結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記下來: 每（）條一份，分成（）份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是
分成了幾份，并板書。
引導(dǎo):小朋友來看小棒，想每次分法:第一次每(2)條一份，結(jié)果分
成——(6份)；第二次每(3)條一份，結(jié)果分成——(4份)；第三次每(4)條一份，結(jié)果分成——(3份)，你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么?
讓學(xué)生一齊說一說:每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份
小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分，大家通過分
分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。
2、做“想想做做”第3題
提問:請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個氣球給1個小朋友)
填空:小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢?把結(jié)果填在()里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，看可以分給幾個小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問:這里把15個氣球平均分，是怎樣分的?
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
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