小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)反復(fù)誦讀、小組合作體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然景物的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):背誦全文及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,理解作者借景所寄喻的心情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):怎樣理解文中的樂(lè)與憂。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、自主學(xué)習(xí)(以下問(wèn)題請(qǐng)用原文回答)
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
2、小石潭的全貌是怎樣的?
3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
二、合作交流
1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)寫(xiě)出本文的寫(xiě)作思路。
2、圍繞小石潭,作者描寫(xiě)了哪些景物?景物各有什么特點(diǎn)?寫(xiě)景都用了什么寫(xiě)法?
3、第二段的重點(diǎn)是寫(xiě)水的“清冽”,卻為什么花大量的篇幅寫(xiě)魚(yú)?
4、作者抒寫(xiě)在潭上所見(jiàn)的景物時(shí),突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
5、文章開(kāi)頭寫(xiě)“心樂(lè)之”,結(jié)尾又寫(xiě)“悄愴幽邃”,前樂(lè)后憂怎樣理解?
三、拓展延伸
1、試找出文中你認(rèn)為描寫(xiě)景物最精彩的句子,并說(shuō)說(shuō)它的精彩所在。
2、生活中一定有你心馳神往的景物,請(qǐng)加以想象和描繪,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
四、總結(jié)全文:
《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,以寫(xiě)景取勝。作者以細(xì)致入微的手法,通過(guò)形象的比喻,對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹(shù)、游魚(yú)等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà),把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物,再以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,后寫(xiě)潭上景物和自己的感受,突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼,欲求解脫卻又無(wú)法解脫,小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫(xiě)景,實(shí)則寫(xiě)心,往往寥寥幾筆,神形兼?zhèn)洌鞅M其妙。
小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn):
、僬莆沼洈⒌捻樞颉
、趯W(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。
解決方法:教師講解。
2、難點(diǎn):
樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。
3、疑點(diǎn):
文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?
解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)課文,把握文章大意。
2、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。
3、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。
4、口頭學(xué)生作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。
2、默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
第一段:寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。
第二段:寫(xiě)潭中游魚(yú)。
第三段:寫(xiě)潭水的源流。
第四段:寫(xiě)作者游覽感受。
第五段:寫(xiě)作者游覽感受。
3、朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?
。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。
坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。
。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
三句描寫(xiě)潭邊景物!懊伞⒔j(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。
。3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。”
特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。
。4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”
寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。
(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!
明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。
(6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!
筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。
。7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去!
凄、寒、悄愴,寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。
4、突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
教師提問(wèn),作者是怎樣運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的?
。1)先聲奪人。如第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的.主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫(xiě)“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特點(diǎn),用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫(xiě)石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。
。3)正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,則采用了正面描寫(xiě)的方法,“青”、“翠”寫(xiě)顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。
。4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的。游魚(yú),文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。
(5)對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。
。6)擬人!八婆c游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。
5、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?
了解寫(xiě)作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。
(二)總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。
擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文。
八、布置作業(yè)
1、解釋下列加點(diǎn)的字
。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌
(2)青樹(shù)翠蔓
。3)日光下徹
。4)其岸勢(shì)犬牙差互
(5)以其境過(guò)清
2、翻譯下列句子
。1)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。
。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
。3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。
。4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
。5)其岸勢(shì)犬牙差互。
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