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《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-23 13:47:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,是著名詩(shī)人余光中的代表力作!多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

  【教學(xué)設(shè)想】

  課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí),由淺入深,重閱讀,善啟發(fā),巧設(shè)高度,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情;幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法;創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多媒體手段,喚醒學(xué)生的愛國(guó)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)誦讀品悟,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。

  3、通過(guò)情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)中郵票、船票、墳?zāi)、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們有過(guò)離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺是如何的?能和大家談?wù)剢幔浚ㄕ?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,教師適當(dāng)啟發(fā))

  對(duì)于思鄉(xiāng)之情,離別之痛,早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例)

  老師也收集了幾句,同學(xué)們一起讀一讀。

  1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙、秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”。

  2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?”

  3、李白的《靜夜思》:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

  古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。

 。ǘ┳髡吆(jiǎn)介

  首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫下來(lái)。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介:

  余光中,學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因,海峽將和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)出大多數(shù)人民的心聲。

 。ǘ┏踝x感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦,在音畫中感受詩(shī)人的情感。聽完

  后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好?如果好,好在哪里?(播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶)

  2、通過(guò)聽錄音朗讀,同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了,下面請(qǐng)同

  學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

  3、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里?(指導(dǎo)朗讀:注意朗讀節(jié)奏、

  讀準(zhǔn)重音、讀出感情)

  (1)結(jié)合課后思考練習(xí)三,劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。(板書:①節(jié)奏)劃完的同學(xué)可以

  再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。(出示幻燈片)

 。2)除了要注意朗讀節(jié)奏,還要注意什么?誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)?

  ——重讀(板書:②重音)

  (3)誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好,還應(yīng)該注意什么?

  ——感情(板書:③感情)

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī),注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確:激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。

  5、全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。

 。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌,品味意象。

  1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭,可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(板書:小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在)

  2、四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段?

  (板書:童年青年中年老年)

  3、詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩(shī),你覺得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的?(板書:郵票船票墳?zāi)购{)

  4、我們以第一節(jié)為例,具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀,想一想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

 。1)請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

  教師指導(dǎo):朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀,而將一首詩(shī)讀出感情,離不開對(duì)詩(shī)歌的理解。如:“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

 。2)郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(學(xué)生朗讀體會(huì))

  郵票讓人聯(lián)想到通信。詩(shī)人少年在外求學(xué),思念母親,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小,卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。(板書:思念母親)師:為什么選擇郵票呢?如果把郵票改成信紙可以嗎?

  師:為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。)師幫助理解釋疑:

  小小不僅用來(lái)形容郵票的大小,也用來(lái)形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,如輕煙似的,一縷,兩縷。

  (3)誦讀第一節(jié)。

  5、根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?(組織形式:以前后桌為一組,小組討論5分鐘,派代表發(fā)言。)(教師適當(dāng)引導(dǎo))

 。1)郵票是書信來(lái)往,而船票則是兩地奔走的結(jié)果,凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思,比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁;(板書:夫妻分離)

  (2)墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,愁思更是濃的化不開,(板書:母子死別)這些都是詩(shī)人的“家愁”。

 。3)而海峽則把感情推向最高潮,由“家愁”上升到“國(guó)愁”。(板書:故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情)一灣淺淺海峽,將和大陸分隔多年,卻割不斷人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的思念。(板書:游子與大陸分離)

  6、請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī)。

 。ㄎ澹┱n文小結(jié)

  郵票、船票、墳?zāi)、海峽這些事物看起來(lái)似乎沒有關(guān)連,但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺:小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物,它們有形狀有顏色,具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它們寫入作品中,并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí),它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象,能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

  【布置作業(yè)】

  1、有感情地背誦這首詩(shī)。

  2、拓展模仿。

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

  鄉(xiāng)愁是

  友誼是

  母愛是

  【板書設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng)愁

  ——余光中

  小時(shí)候童年郵票家愁

 。缸臃蛛x)

  長(zhǎng)大后青年船票

 。ǚ蚱薹蛛x)

  后來(lái)啊中年墳?zāi)?/p>

 。缸铀绖e)

  而現(xiàn)在老年海峽國(guó)愁

  (游子與大陸分離)

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書

  教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念。同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

  二、展示教學(xué)目標(biāo)。(課件)

  如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代,那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。所以,我們先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下作者。作者簡(jiǎn)介(課件)

  三、師:同學(xué)們,詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符,而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。下面我們將奏響的是第一樂(lè)章,讀鄉(xiāng)愁(課件)

  師:從文章的題目我們得知,這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?

  生:思念家鄉(xiāng)

  師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

  生:憂郁深沉

  師:通過(guò)聽你覺得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?

  生:稍慢

  師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩、

  師:要讀好一首詩(shī),不光要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧?

  生紛紛:語(yǔ)速,節(jié)奏,輕重音

  師:第一、二小節(jié)語(yǔ)速稍慢,讀出回憶。第三小節(jié)沉郁,讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng),讀出對(duì)祖國(guó)的思念,蕩氣回腸。

  另外,在朗讀時(shí),注意重音。比如在第一小節(jié),那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母親深深的依戀,在讀的時(shí)候要重讀,F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié)。

  師:下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來(lái)朗讀其余幾小節(jié)。

  配樂(lè)朗讀

  師總結(jié):同學(xué)們朗讀的非常精彩,很投入、很感人,下面我們來(lái)聽聽名家的朗讀。(課件)

  四、師:通過(guò)朗讀,我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴,,作者那淡淡的愁緒,我們仿佛也在慢慢體會(huì),同學(xué)們讓我們奏響第二樂(lè)章——含英咀華品鄉(xiāng)愁

  師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到,摸不著,但在余光中的鄉(xiāng)愁里,他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上,那么詩(shī)人運(yùn)用了什么意象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(課件)

  郵票、船票、墳?zāi)、海峽(板書)

  生:詩(shī)人通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{來(lái)表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

  師:同學(xué)們回答很正確,作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感,那么作者以什么順序來(lái)組織全詩(shī)?

  生:小時(shí)候———長(zhǎng)大后———后來(lái)————現(xiàn)在(人生的四個(gè)階段)(板書)

  師:隨著時(shí)間的推移,詩(shī)人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

  生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離,自己思念的便是家中的母親,對(duì)母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

  生2:長(zhǎng)大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

  生3:不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳?zāi),把我與母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已。

  生4:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。

  明確:母子分離、夫妻分離、母子死別、兩岸分離(板書)

  師:同學(xué)們想像、表達(dá)都很好,詩(shī)的第四小節(jié),與前三小節(jié)已有所不同,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。(板書)

  師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話想說(shuō),你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句話,說(shuō)句什么話?

  生:我想對(duì)同胞說(shuō)同胞,你們一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱的

  生:我想對(duì)余光中說(shuō)余光中先生,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的……

  師:大家說(shuō)得很好,說(shuō)出了我們?nèi)A夏兒女的心聲。祝愿寶島早日回到祖國(guó)的懷抱。ò鍟

  五、師:中國(guó)人,天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié),家被視為生命的本源。闊別六十八年后,余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路:“離開了家,才知道家的可愛;離開國(guó)的時(shí)候,才知道國(guó)的可貴,一個(gè)人必須當(dāng)一回‘浪子’,回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后,為了追尋理想,你們也會(huì)離開故鄉(xiāng),甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國(guó),到那時(shí)候,你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng)、祖國(guó)說(shuō)些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂(lè)章———說(shuō)鄉(xiāng)愁(課件)

  師總結(jié):剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的.樹,永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國(guó)!在這節(jié)課結(jié)束前,讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧。ㄕn件)

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、走近鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子)

  對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來(lái)說(shuō),“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而,因?yàn)榉N種原因,一些人卻有家不能回、有親不能見,于是,就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩(shī)章。今天,我們一起欣賞著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)

  二、傾聽鄉(xiāng)愁(循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子)

  1、首先我們一起熟悉本文的作者。(點(diǎn)擊余光中)

  余光中,當(dāng)代著名詩(shī)人。祖籍福建,1928年生于南京,1950年赴臺(tái)。(大屏幕顯示)雖然,詩(shī)人的后半生是在度過(guò)的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因,大陸和長(zhǎng)期阻隔,詩(shī)人有家難回,思鄉(xiāng)之情也愈來(lái)愈濃。《鄉(xiāng)愁》就是詩(shī)人思鄉(xiāng)的代表作,F(xiàn)在,我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。

  2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》(在聽的過(guò)程中,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情)

  3、深情的誦讀,讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語(yǔ)文的基本功之一,讀詩(shī),更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,我們一起來(lái)看這首詩(shī)的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。

  鄉(xiāng)愁余光中

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

  長(zhǎng)大后

  鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

  我/在這頭

  新娘/在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭

  學(xué)生齊讀后提示字的讀音。(點(diǎn)擊下一頁(yè))

  注意:“這”和“那”都是多音字。在這首詩(shī)中,我認(rèn)為,讀“zhèi”“nèi”在語(yǔ)氣上更舒緩,更易讀出詩(shī)的內(nèi)在感情。(拼音“zhèi”“nèi”換顏色)

  4、我們?cè)俅蝺A聽《鄉(xiāng)愁》,同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀,注意感情。(每組推薦一個(gè)同學(xué),朗讀可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)

  三、品味鄉(xiāng)愁

  1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情,請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。

  明確:這四個(gè)詞分別是:小時(shí)候,長(zhǎng)大后,后來(lái),現(xiàn)在(板書)。四個(gè)時(shí)間序詞,代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段,恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。

  2、整首詩(shī)都是圍繞著鄉(xiāng)愁來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)人為何有這么多的鄉(xiāng)愁?如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng),會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢?

  遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離故土,所以,這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

  3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感,詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

  明確:作者用比喻手法,把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。(板書:郵票船票墳?zāi)购{)

  4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  郵票:(返回畫面,女同學(xué)讀一節(jié))小時(shí)候離家讀書,外出求學(xué)的少年思念母親,可路途遙遠(yuǎn),只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,含情依依。(板書:郵票小小,含情依依)。

  船票:(返回畫面,男同學(xué)讀第二節(jié))長(zhǎng)大后,為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念,又增加了對(duì)愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁,只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷殷(板書:船票窄窄,相思殷殷)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面,仿照前兩節(jié)的形式,用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。(學(xué)生發(fā)言后,老師可做總結(jié))

  墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié))不管是小時(shí)候,還是長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。可是,當(dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí),卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱,哀痛深深。ò鍟簤災(zāi)拱,哀痛深深?/p>

  海峽:(齊讀第四節(jié))而現(xiàn)在,這淺淺的海峽,又把我與祖國(guó)隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng),它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水,是游子的思鄉(xiāng)之淚,是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚!所以海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(板書:海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃)到這里,詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極至,暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一,心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。

  小結(jié):詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小,牽系綿長(zhǎng)母子情(屏幕顯示:母子情),船票雖窄,負(fù)載濃濃夫妻情(屏幕顯示:夫妻情),墳?zāi)闺m矮,卻是生死別(屏幕顯示:生死別),海峽雖淺,更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡(屏幕顯示:故鄉(xiāng)情)?此破匠!渭兊氖挛,蘊(yùn)涵著飽滿的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一:托物寄情(板書:托物寄情)。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。

  5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽《鄉(xiāng)愁》(多媒體播放《鄉(xiāng)愁》)

  6、下面,我們帶著感情來(lái)背誦這首詩(shī)。之后,每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。(背誦可一人獨(dú)立完成,也可兩人或三人合作)

  四、感悟鄉(xiāng)愁

  游子來(lái)說(shuō),家園的影子最讓人牽絆,鄉(xiāng)愁更是揮之不去,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。

 、僭(shī)人舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》

 、谠(shī)人非馬的《醉漢》

 、墼(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》(重點(diǎn)欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》)

  小結(jié):我們欣賞的這四首詩(shī),寫法不同,但都表達(dá)了同一個(gè)主題,即希望家人團(tuán)聚,渴望祖國(guó)統(tǒng)一。愛國(guó)詩(shī)人聞一多曾將澳門、香港、和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖國(guó)母親的“七子”,發(fā)出“母親,我要回來(lái)!”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律——《七子之歌》!

  結(jié)束語(yǔ):《七子之歌》唱出了海外游子的心聲。雖然,我們的祖國(guó)還沒有完全統(tǒng)一,但是,1997年7月1日,香港回家了;1999年12月20日,澳門也回家了。相信,在不久的將來(lái),也一定會(huì)回到祖國(guó)母親的懷抱。那時(shí),濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅,讓我們翹首以待!

  五:作業(yè):

  1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

  2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,了解詩(shī)人的情感。

  2、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  2、反復(fù)誦讀,使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

  3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,并立志刻苦學(xué)習(xí),以報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。

  2、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、啟發(fā)、探究法、

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音機(jī)、

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

 。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆,坐在床前抬頭凝望窗外明月)同學(xué)們,看這幅畫,你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢?這首詩(shī)是表達(dá)怎樣的情感呢?(學(xué)生回答)對(duì),這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方,當(dāng)我們一旦離開它,總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,體會(huì)其中的情意好嗎?

  二、板書課題,作者簡(jiǎn)介:

  余光中,學(xué)者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去,是當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。

  一、研習(xí)新課:

 。ㄒ唬┞犠x,整體感知。

  1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。

  2、同學(xué)們聽了以后,有什么感受?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。

  3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后,范讀課文,讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

 。ǘ┢纷x,體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文,集體糾音。

  2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏。

  3、全班齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

 。ㄈ┙庾x,品味詩(shī)的意象和情感。

 。ǔ鍪就队捌中〗M探究下列問(wèn)題:)

  1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭,可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在)

  2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中,如:李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁,那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的?

  (郵票、船票、墳?zāi)、海峽)

  3、結(jié)合上文,說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想,它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?

 。ㄋ模┱n堂互動(dòng)。

 。▽W(xué)生針對(duì)本課不懂的問(wèn)題發(fā)問(wèn),由學(xué)生來(lái)回答,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

 。ㄎ澹┭由焱卣,深化積累。

  1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的?你能背出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生背誦,肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。)

  2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中,作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話

 。ɡ蠋焼l(fā),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià))

  (六)再次朗讀課文,然后課堂小結(jié)。

  1、全班再次誦讀課文,加深對(duì)課文的理解。

  2、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,人們常說(shuō):“甜不甜故鄉(xiāng)水,親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱,文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,那么作為學(xué)生的我們,應(yīng)該怎樣做來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢?下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè);

  1、背誦《鄉(xiāng)愁》

  2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,文體不限。

  《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1把握詩(shī)中的意象

  2能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩(shī)中作者的感情

  3有感情地朗讀全詩(shī),并能找到記憶的恰當(dāng)方法

  4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,有感情地朗讀

  難點(diǎn):學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象

  三、教學(xué)用具

  多媒體

  四、教學(xué)過(guò)程:

  課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入一:同學(xué)們有沒有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開家、離開過(guò)父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉,師述同感,引出小詩(shī):

  異鄉(xiāng)的路上,家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚,家是一個(gè)夢(mèng),如何也圓不了,想家的心情。想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情,是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,誰(shuí)都感覺得到,誰(shuí)也說(shuō)不清。王慧敏《想家的心情》(媒體配樂(lè))

  是啊,想家的心情,誰(shuí)都說(shuō)不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以;丶铱纯,可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞,因?yàn)楹{的阻隔,親人們長(zhǎng)期不得相見,那才是真正的愁呀!

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來(lái)傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。

  導(dǎo)入二:,鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的`主題,提起它,我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如:

  床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)

  君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?(王維)

  昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。

  晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。崔顥)

  每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。

  (二)了解余光中

  1

  學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡(jiǎn)要地介紹。

  2

  補(bǔ)充(媒體示):

  余光中祖籍大陸。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深,承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(lái)(是他詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此,他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說(shuō):大陸是母親,臺(tái)灣是老婆,香港是情人,美國(guó)是外遇。

  代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》,《春天,遂想起》,被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。

 。ㄈ┞犱浺,感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏

  1明確:這首詩(shī)的感情基調(diào)是深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時(shí)的速度就是緩慢的。

  2生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(/、·)

  師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué)

  小時(shí)候

  后來(lái)啊

  鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

  鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

  我∕在這頭

  我∕在這頭

  母親∕在∕那頭

  新娘∕在那頭

  長(zhǎng)大后

  而現(xiàn)在

  鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

  鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

  我∕在外頭

  我∕在這頭

  母親∕在里頭

  大陸∕在那頭

  3

  請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,要求有感情地朗讀

  并適當(dāng)指導(dǎo):

  第一、二節(jié),語(yǔ)速慢,讀出思念之情

  第三節(jié),注呵的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮簦ㄉ须x別)

  第四節(jié),音調(diào)上揚(yáng),要有蕩氣回腸的感覺,在那頭要一字一頓。

  4

  齊讀

 。ㄋ模┙庾x全詩(shī),以便更有感情地朗讀

  1

  整體感知

  你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)

  作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情

  2

  細(xì)細(xì)體會(huì)

 。1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

  在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中,那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,這一點(diǎn),可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?

  小時(shí)候

  長(zhǎng)大后

  后來(lái)啊

  而現(xiàn)在

  四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

 。2)這種感情看得見嗎?

  要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(P108)意象就是詩(shī)中的形象。

  找一找,這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

  郵票、船票、墳?zāi)、海峽

  3

  想象構(gòu)圖

  其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),只懂得這四個(gè)意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫)

 。1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面。

  深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸

  一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個(gè)大包,步履匆匆

  一位母親,滿臉傷感,提著一個(gè)行李箱,吃力地跟著

  只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

  到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來(lái),母親也緩緩放下箱子。

  母親盯著少年的臉,悠悠地說(shuō):別忘了來(lái)信。少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:路上小心,晚上不要忘記加衣服少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

  母親還在原地,她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望,目光深情而又專注,夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈

  解析:母子別郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)

 。2)學(xué)生輕讀,作畫(媒體音樂(lè))

 。3)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),師評(píng)結(jié)合)

  明確:

  第二小節(jié):夫妻別船票窄窄,相思殷殷。(媒體示)

  妻子是相約一生共白頭的親人,新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

  第三小節(jié):生死別墳?zāi)拱,哀痛深深。(媒體示)

  第四小節(jié):詩(shī)人在他的詩(shī)《從母親到外遇》中這樣寫道:大陸是母親,不用多說(shuō),燒我成灰,我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土我離開她時(shí),才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來(lái)已雪滿白頭

  故國(guó)別海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)

  (4)結(jié)合媒體所示,問(wèn):第四小節(jié)表達(dá)的情感,跟前三節(jié)比有何不同?

  前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情,這節(jié)連接的是愛國(guó)情。

  感情的升華詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思:此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸,一波三折。特別是最后一句要一字一頓,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),在那頭要?dú)饬鞑粩,讀出激昂慷慨之感。

 。5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,或齊讀

  4

  當(dāng)堂記憶

  通過(guò)朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡(jiǎn)單陳述意象美。像這么美的詩(shī),不把它記下來(lái)豈不可惜?

  注:切莫死記硬背,找規(guī)律。

  每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間,從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭。

  把這些詞想一想,然后,我們?cè)囍黄饋?lái)記憶一下(單獨(dú)記,齊憶)

  五、拓展,仿句

  這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實(shí)除了這些事物外,

  還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎?

 。ㄟm當(dāng)穿插評(píng),表?yè)P(yáng))

  例:鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,苦苦的、澀澀的,別有一番滋味在心頭。

  鄉(xiāng)愁是一根電話線,我在這頭,母親在那頭。

  鄉(xiāng)愁是一碗老醋,每嘗一口,都讓人心酸。

  鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā),理也理不清。

  鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋,望不著邊際,看不到底。

  鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡,苦苦的、澀澀的。

  六、小結(jié)當(dāng)堂

  一個(gè)深秋的夜晚,夜深了,一輪明月升上了天空,如水的月光推開了門窗,灑進(jìn)了屋里,一位詩(shī)人倚窗而立,時(shí)而低頭沉思,時(shí)而抬頭眺望,一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出,一首詩(shī)從他的心中流淌出來(lái):小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票

  七、布置作業(yè)(見附練習(xí))

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