李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計(精選5篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計(精選5篇),希望對大家有所幫助。
李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計1
一、教材內(nèi)容簡析
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩,體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子,旋律流暢優(yōu)美,以中速吟唱,情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛,說明了每一粒糧食都來之不易,應愛惜糧食的道理。
二、教學對象分析
二年級的學生模仿能力較強,他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結(jié)合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候,往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。
三、教學目標
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學習活動,使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》,能準確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》,能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn);使學生懂得珍惜勞動果實,愛惜糧食的道理,培養(yǎng)和激發(fā)學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學重點
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學難點
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學媒體
鋼琴、教學光盤、音樂課件等。
七、教學過程
。ㄒ唬└惺芄旁姼枨骸稇戅r(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》,教師帶領(lǐng)學生自然地擺動身體,初步感受歌曲韻律,以愉快的心情進入音樂課室。
。ㄔO(shè)計意圖:引導學生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學習內(nèi)容)
。ǘ┮髡b古詩:《憫農(nóng)》
1、請個別學生朗誦唐詩《憫農(nóng)》;
2、引導學生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài),有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》;
3、和學生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下,有感情地朗誦《憫農(nóng)》,同時對學生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
。ㄔO(shè)計意圖:遵循學生認知規(guī)律,通過吟誦詩歌,充分調(diào)動和激活學生自主學習的興趣)
。ㄈ┮鞒旁姡骸稇戅r(nóng)》
1、引導學生用跟唱法,學唱歌曲《憫農(nóng)》
要求:隨范唱小聲跟唱,找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復聽難點樂句的演唱三次,再請學生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》,幫助、引導學生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式,收集學生的學習信息,鼓勵學生有感情地、完整地演唱歌曲。
。ㄔO(shè)計意圖:利用學生模仿能力強的學習優(yōu)勢,鼓勵學生找出學習難點,為學生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學習、自我成就的舞臺,促成互長互學的良好學習氛圍)(本環(huán)節(jié)應有檢驗學習成效環(huán)節(jié),如,齊唱、小組唱、個體唱等,可滲透在學唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊,還應適當加入教師引導的律動)
。ㄋ模┍憩F(xiàn)古詩:《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
。、律動創(chuàng)作
要求:以小組為單位,邊演唱歌曲《憫農(nóng)》,邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求:從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。
2、合作學習
要求:隨意將學生分為(可讓學生自行選擇):吟誦、吟唱、表演三個組,鼓勵學生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學生拓寬學習音樂、創(chuàng)造音樂的思維)
(五)小結(jié)
談話、訪問式結(jié)束新課學習,鼓勵學生將本節(jié)課的學習收獲與同學分享
。ㄔO(shè)計意圖:引導學生回顧所得,分享學習的快樂)
李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計2
一、教學目標
1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
二、教學重點
1、學會8個生字,會寫四個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
三、教學難點
1、農(nóng)、當?shù)膶懛ā?/p>
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學準備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間:一課時
四、教學過程
一、談話導入
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D)學生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示辛苦,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀辛苦,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學習生字
。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。
1、聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:你從哪里學會的?提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。
2、過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。
。ǘ┱J讀生字
1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。)
3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時點播。)
4、學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到午時進行擴詞,從而理解日當午。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點指導:汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習,指導書寫
。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥土暽
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?
。ǘ┲笇懽
(出示農(nóng)、當、汗、午)
1、你記住了哪個字?怎么記住的?
2、重點指導當,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。
指導農(nóng),你要提醒大家注意哪一筆?
3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4、學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。
五、總結(jié)全文
(板書)
6、憫農(nóng)
辛苦
教學反思:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計時圍繞一個辛苦,從幫老師解決難題引出辛苦,看圖了解辛苦,到讀詩句感受辛苦,從而把學生并不容易體會到的'辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際,能吸引學生的注意,并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式,生字的學習,詩句的感悟,全是學生自主觀察,學習。
3、通過活動,讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計3
一、教學目標
1、通過誦讀兩首古詩,使學生感受到人民生活的艱辛,懂得勞動果實來之不易。從而教育學生熱愛人民,尊重勞動人民,珍惜勞動人民的勞動成果。
2、認識本課11個字,一個多音字“沒mo”,會正確書寫8個字。
3、指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文,背誦詩文,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、教學重點
1、掌握本課的會認字和會寫字。
2、理解古詩內(nèi)容,會背誦兩首詩。
三、教學難點
感受古詩的意境韻律的同時,感受勞動人民的辛苦。
同時,培養(yǎng)學生喜歡古詩、愛學古詩的興趣。
四、教學準備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學時數(shù)
3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)由圖導入新課。
1、同學們,你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎?
(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導學生看圖,圖上畫的是什么時間?誰在做什么?
再仔細觀察農(nóng)民伯伯的動作、表情,說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景,心里有很多感慨,他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰?寫的是什么詩?(板書課題)憫:當同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
4、學生介紹課前查找到的資料,了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不陌生,會背的同學請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對照拼音,自讀古詩。
2、同桌互讀,讀準字音:餐can、皆jie。
想一想,你讀明白了什么?
3、小組里互相討論,然后全班交流。
4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。
邊讀邊看圖,理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句,說一說什么意思。
(2)再看插圖,想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,天氣十分炎熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導朗讀。這句詩應該怎樣讀?自己練,在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學習第二句,領(lǐng)悟其義。
(1)個人讀句,小組討論,說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是:“盤”指吃飯的碗,“餐”指飯,“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯,每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導朗讀,體會詩句表達的情感。
誰知/盤中餐,粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩,聯(lián)系實際。
1、大聲誦讀,練習背誦。(采用詩句、單人背、互背等方式)
2、學習這首古詩后,你想對農(nóng)民伯伯說些什么?你想對浪費糧食的人說些什么?
(四)拓展延伸。
李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計4
教學過程:
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農(nóng)(一)》
2、板書課題,學習“憫”字。
(設(shè)計意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩,聯(lián)系舊知有利于學生對詩歌的理解!皯憽弊值膶W習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩?
2、古詩文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀,讓學生感受詩歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下,我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據(jù)學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩,試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
。1)交流一、二行詩
、 指名讀,交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點,我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句?
、壅Z言訓練:仔細觀察圖,說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程? ④男、女生輪讀這兩行詩。
。2)交流三、四行詩
、 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫?我們還知道哪些含有對比的詩句? ③創(chuàng)設(shè)情境對話:糧食都到哪兒去
④觀察圖,了解時代背景
⑤語言訓練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會說什么?
我們發(fā)出了怎樣的感慨?
、抻懈星榈乩首x這兩行詩。
。ㄔ趯W生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句,意在引導學生感悟詩歌語言特點,有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設(shè)計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
李紳古詩《憫農(nóng)》教學設(shè)計5
一、教學目標
知識與能力:結(jié)合注釋,查閱字典,了解詩句的意思,進而讀懂古詩《憫農(nóng)》,體會詩人表達的思想感情,學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法;培養(yǎng)學生用“釋詩題,解詩句,悟詩境”的方法學習古詩的能力。
過程和方法:總結(jié)學法延伸課外,通過“創(chuàng)設(shè)情境,導入新課——合作探究,讀詩學法——激趣用法,擴展讀詩”的四步過程,教給學生“釋詩題,解詩句,悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價值觀:體會詩歌表達的情感,教育學生尊重農(nóng)民的勞動。
二、課前準備
課件(李紳的憫農(nóng)詩,楊萬里的憫農(nóng)詩,朗誦古詩的背景音樂)。
三、教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
。ǔ鍪竟糯r(nóng)民勞作的情景圖)
看到這樣的畫面,你們都想到了什么,可以是一句話,可以是一首詩。(學生匯報)老師也和你們一樣,想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學讀古詩,教授讀詩歌的基本方法,四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》,指導學生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今天老師和大家共同學習一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
教師板書:憫農(nóng)
提起詩人楊萬里,同學們一定不陌生,他是南宋著名的詩人,和“陸游,范成大,尤袤“被稱為“南宋四大家”,楊萬里的作品語言淺近,平白樸實。
二、啟發(fā)想象,體味詩情
1、釋詩題:“憫”是這課的生字,大家讀準了,指導讀字。同學們借助書中的注釋,(學古詩一定要看注釋,這是學古詩的好方法。)想想題目是什么意思?(找生匯報)
作者為什么要同情,憐憫農(nóng)民呢,請跟著老師一起走進詩中,去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。
2、解詩意:
。1)請同學們自己的讀一讀這首詩,注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀,但一定要念到自己的心里,念上兩遍到三遍。
。2)找生匯報。(誰能給大家讀一讀,展示一下你的朗讀水平。)
。3)詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢?(學生匯報)
根據(jù)學生的匯報,板書;水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
。4)關(guān)于水稻和蕎麥同學們可能不太熟悉,我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子,蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢?聽著同學們的理解,老師感到這句話啊,能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接,大家想想是哪個關(guān)聯(lián)詞?“因為……所以……”
稻子是最重要的糧食,成熟的很少,意味著什么?(學生匯報)所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書:苦
稻子不能離開水,可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢?學生匯報
理解“空花”,是不結(jié)果的花,就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣,是不結(jié)果的。
師:聽著同學們的敘述,你想想這句能用一個什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加準確呢?(不但……而且……)同學們從這體會到了什么?(學生匯報)這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句,流露出詩人什么樣的情感?誰能用個詞語來概括一下?
同學們看看,這兩句是寫景還是敘事?從這兩句中,我們不難體會到詩人楊萬里的詩風,平白樸實,步步遞近,層層渲染。
。5)大家讀讀后兩句,看看你能讀懂什么?(要一行一行地讀,一行一行地想,也可以你說給他聽,他說給你聽。)
你讀懂了什么?(學生匯報)板書:忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的?(是不堪的意思)
板書:更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎?(可以用的方法或者看注釋來理解。這個被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。)
連起來說說這兩句寫了什么事?我們從中體會到了農(nóng)民的第三層“苦”。
前兩句是寫景,這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
(6)同學們現(xiàn)在你就是詩人,楊萬里,你站在田邊,你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的“憫”,所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對農(nóng)民的同情,一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧!
。7)學習要學會記住,化為自己的東西,這是知識,要記的,現(xiàn)在誰能把學到的這首詩背誦給大家。
三、總結(jié)學法,延伸擴展
剛剛,我們隨著楊萬里看到了災害深重的農(nóng)村,聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息,深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心,短短的28個字,把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致。同學們回憶我們剛才的學習過程,首先是釋詩題,然后是解詩意,最后是悟詩境。(課件展示學法)
現(xiàn)在同學們看屏幕上的這首詩,出示古詩《憫農(nóng),二》找生來讀一讀,然后說:用我們剛才學到的方法來自學。自學后匯報,讀懂了什么?梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩歌寫了什么。學生匯報。
教師小結(jié):這節(jié)課啊,我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村,體會到了農(nóng)人災年愁苦的生活,傾聽了他們叫天天不靈,喚地地不靈的愁苦哀嘆,探索了古詩學習的方法,老師真為你們會學習感到高興,衷心的祝愿同學們用學習古詩的金鑰匙,開啟輝煌的古詩寶藏,發(fā)現(xiàn)詩的特點,進入詩的王國。
四、板書設(shè)計
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
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