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小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-08 07:46:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第85頁的例1及做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:例1情境圖的課件。

  學(xué)具:正方形、長方形、圓、三角形等。

  教學(xué)重點:理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  二、教學(xué)新知

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報交流。

  2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對規(guī)律的理解。

  預(yù)設(shè)1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

  預(yù)設(shè)2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

  預(yù)設(shè)3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

  預(yù)設(shè)4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

  教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。(板書:找,依次、重復(fù)出現(xiàn))

  3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

  教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的.每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎?我們一起來圈一圈、找一找吧。

  學(xué)生邊在圖上圈邊說,找出圖中重復(fù)的部分。之后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的。

  教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

  4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?

  三、拓展練習(xí)

  1.課件出示練習(xí)題

  2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

  3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個,讓學(xué)生觀察這3個圖形有什么不同?接著擺,最后的3個讓學(xué)生上黑板擺)

  4.涂一涂85頁做一做,請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動筆涂一涂。

  四、聯(lián)系生活

  同學(xué)們不但會找規(guī)律,還學(xué)會了擺規(guī)律,其實在我們的生活當(dāng)中,規(guī)律無處不在,請同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

  五、知識延伸,創(chuàng)造規(guī)律

  和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

  教學(xué)反思:

  本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過程的設(shè)中,我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

  1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點,關(guān)注知識的形成過程,積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

  2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

  3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐,自主探索。通過涂色,擺學(xué)具、活動,把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識

  5、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動,生生互動成為課堂的主旋律。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、教材分析:

  《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分,是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一!墩乙(guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀的變化規(guī)律,又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,為下一課時學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  一年級的學(xué)生由于年齡較小,大多活潑好動,注意力不集中,語言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實際出發(fā),用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

  過程與方法:通過涂色,擺學(xué)具的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué);讓學(xué)生體會團(tuán)隊合作的重要。

  四、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  五、教學(xué)工具:

  ppt、小棒

  六、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,理解規(guī)律

  (一)生活引入

  1.師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備,大家想去看看嗎?

  2.師: (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,教室布置得漂亮嗎?

  3.請大家仔細(xì)觀察:看看他們的設(shè)計有什么特點。小組內(nèi)討論。

  學(xué)生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

  4.教師總結(jié):一般來說,一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

 。ǘc明課題

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

  二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

 。ㄒ唬⿲ふ也势斓呐帕幸(guī)律

  課件出示彩旗圖

  1.學(xué)生自己觀察,找一找彩旗的排列規(guī)律,猜一猜,這面旗會是什么顏色?

  2.說一說:

 。1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,讓學(xué)生表述清楚明白,彩旗的顏色是如何排列的。

 。2)教師提問:

  ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

 、诶蠋熆偨Y(jié):這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

  3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

  4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

  (二) 課件出示小花排列圖

  1.教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

  學(xué)生小組內(nèi)交流匯報。用自己的語言進(jìn)行表述排列的規(guī)律,把話說完整。

  2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

 。ㄈ⿲ふ覠艋\與小朋友的排列規(guī)律

  1.圈出重復(fù)的部分;

  2.說一說:讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律,(老師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。)

  3.指名說一說,讓學(xué)生老師評價。

  小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書:重復(fù)排列)

 。ㄋ模┓答伨毩(xí)

  1、動手操作

  小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

  學(xué)生展示作品,老師給予評價和鼓勵。

  2、動手練習(xí):拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

  教師巡視,展示學(xué)生的作品,給予贊美!

  三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律

 。ㄒ唬┏尸F(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

  1.說一說:碗的排列有什么規(guī)律?和前面的規(guī)律有什么不同之處?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律,這個是數(shù)量上有變化。

  2.填一填:請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來,觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎?

  (1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

 。2)同時讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。

 。ǘ┏尸F(xiàn)例2的第(2)題:

  可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

  1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

  2.說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成P86“做一做”第1、2題。

  2.做動作,猜規(guī)律:

  老師做三組動作,學(xué)生觀察,下一個動作會是什么呢?做一做,說一說這些動作的規(guī)律。

  3.做練習(xí)二十的第1.2小題,并說一說有什么規(guī)律。

  五.今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)得都特別出色,那你有什么收獲呢,來和大家一起分享一下!

  全課小結(jié):同學(xué)們,生活中處處有規(guī)律,從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn),這些規(guī)律給我們的生活增添色彩,讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,做一個有心人,相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!我們就上到這,同學(xué)們再見!

  七、板書設(shè)計

  找規(guī)律

  有規(guī)律的排列:一般來說,一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)

  重復(fù)排列:像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

  規(guī)律的形式:顏色、數(shù)字

  八、課后反思

  本節(jié)課,我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長出發(fā),遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手,再過度到數(shù)字的規(guī)律,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識。這個學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生,而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律”一題中,給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,有的同學(xué)用三個顏色來重復(fù)循環(huán),有的同學(xué)用兩個黃色、兩個紅色為一組進(jìn)行循環(huán),這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識,能力也得到了提升,印象也比較深刻。

  由于孩子的語言表達(dá)能力欠佳,所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性,但是我的教學(xué)語言對于低年級學(xué)生來說缺乏調(diào)動性和吸引力,在這方面我還有待提高,這也是我今后努力的方向。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教材分析

  此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生交流的意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)在生活中的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重、難點:

  使學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

  四、設(shè)計理念

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫持懈兄(guī)律

  1、引入情境

  “六一”節(jié)快到了,羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開個聯(lián)歡會,瞧,這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。(出示電腦圖片)

  2、引起爭議

  他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布臵的漂亮呢?為什么呢?

  3、引導(dǎo)交流

  4、引出目標(biāo)

  同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮,為什么呢?這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了:有位同學(xué)說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的,我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進(jìn)一步來找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡單圖形的規(guī)律,并能運用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識進(jìn)行創(chuàng)造。(揭示課題)

 。ǘ┨骄恐姓J(rèn)識規(guī)律

  1、找一找,認(rèn)一認(rèn)

 。ǔ鍪局黝}圖):大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會,喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧,現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請仔細(xì)觀察圖,同桌一起找一找,看看你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  指名匯報:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?說得真好,誰能把這句話再說一遍。還能找到其他規(guī)律嗎?

  2、猜一猜,說一說

 、俅蠹艺娌缓唵,圖上的規(guī)律都找著了,根據(jù)它們各自的規(guī)律,你能猜出后一個是什么嗎?請把書翻到88頁,自已完成例1,比比誰圈得又對又快。

 、趨R報交流:花有什么規(guī)律?燈籠呢?……指名回答。

 、坌〗Y(jié):看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了規(guī)律,也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

  (三)運用中理解規(guī)律

  1、第一關(guān):涂一涂,畫一畫

 、俸⒆觽兿氩幌?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢?那就要闖過喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦,大家有信心嗎?(出示掛圖:例2例3)這就是喜羊羊它們設(shè)臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票,也就是書上的例2、例3,只要你按門票上的要求畫對了、涂對了,就能來參加聯(lián)歡會了。同桌合作每人完成一道題,完成后同桌互相檢查,看看你的同桌對了嗎?對了就來參加,如果錯了,你就幫忙教教他好嗎?先看題目要求:例2要求大家接下去擺,你認(rèn)為擺什么就畫在橫線上,例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧!

  ②交流評價:請一組同學(xué)來匯報。

  a.門票1:接下去擺什么呢?為什么?你們同意嗎?通過你的檢查,你的同桌可以參加嗎?

  b. 例3:說說接下去涂什么?為什么?xx檢票員,你認(rèn)為他涂對了嗎?

  c.你們都涂對了嗎?看來難不倒大家,那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。

  2、第二關(guān):涂一涂,擺一擺

 、俅蠹乙呀(jīng)來到聯(lián)歡會上了,喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目,可他不知該讓誰來表演呢?于是喜羊羊想出了一個辦法:他出了一道題,誰做錯就要上臺表演。(課件出題:a.例3的做一做:涂一涂,要求涂上合適的顏色,如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎?)

  ②交流評價:涂什么?為什么?是什么規(guī)律?涂錯的同學(xué)請上臺來。(都對啦,看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯)

  (四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

  1、 排一排

  我提議我們來個小組唱吧!先排個好看的隊形。(請5男5女上來,指名一個排隊。)

  你還能變一變,排出不同的規(guī)律嗎?人數(shù)不夠的你再請下面的'同學(xué)上來。

  2、你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎?

  3、畫一畫

  大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了,真是了不起,F(xiàn)在請同學(xué)們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫,再動手合作畫在紙上,比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。

 、倌膫小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎?(他們組真會創(chuàng)造。

 、谶有哪個小組來展示。啊,真美!我們一起來欣賞吧,你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎?

 、壅埜餍〗M長拿高作品,讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎?請仔細(xì)看,這樣有規(guī)律嗎?為什么?

  ④小結(jié):對啊,要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧!

 。ㄎ澹┥钪行蕾p規(guī)律

  在剛才的活動中我們一起認(rèn)識了規(guī)律,還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律,在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,你能介紹給大家嗎?(課件出示圖片)

  大家介紹的真好,只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

 。┭由熘畜w現(xiàn)規(guī)律

  1、反思:你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說的?我們認(rèn)識了規(guī)律,還會創(chuàng)造規(guī)律,更是認(rèn)識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

  2、延伸:看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn),老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會,眼看六一節(jié)就快到了,我們也來開個聯(lián)歡會,不過老師希望同學(xué)們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn),讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務(wù),請同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備:如先畫出教室的布臵圖稿,或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案,或是自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作,或是編一組有規(guī)律的聲音,或是為小組唱、合唱設(shè)計隊形等等。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、教材分析

  此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

  3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣。

  三、本課教學(xué)重點、難點、和關(guān)鍵:

  重點:理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  關(guān)鍵:通過找一找、擺一擺、畫一畫等認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生掌握重點,突破難點。

  四、設(shè)計理念

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子,通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

  五、本課采用的教法和學(xué)法

  學(xué)法:小組合作、討論、動手操作。

  教法:講授法、討論法、演示法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

  教具:小旗,膠帶等。

  學(xué)具:學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

  教學(xué)媒體:多媒體課件。

  七、教學(xué)過程:

  (一)、利用游戲,感知規(guī)律

  1、師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)游戲好嗎?(好)那先看看老師怎么做,然后你們再接著做下去!比一比,看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真。

  口念:石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布,接下來老師會說什么?為什么?

  動作:拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰,接下來的動作是怎樣的?為什么?

  2、小結(jié):對,剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。(板書:規(guī)律)今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。(板書:找)

  出示課件:找規(guī)律(生齊讀)

 。ǘ、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

  1、師:(出示課件“聯(lián)歡會”)元旦馬上就到了,瞧,這是同學(xué)們布置的教室,多漂亮呀!仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?圖中哪些物體的排列有規(guī)律?請和你的同桌說一說。

 。1)、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

 。2)、學(xué)生匯報:

  a、小旗的規(guī)律:

  學(xué)生匯報:小旗的規(guī)律是:一面黃旗,一面紅旗,……

  師:還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律?你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎?

  學(xué)生說,生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

  學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律:一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗,又一面黃旗,一面紅旗

  師:先是一面黃旗和一面紅旗,后面跟前面是一樣的,我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。(板書:一組,齊讀:一組)

  為了更好的看出誰和誰是一組,我們用圈把一組圈起來。(圈出一組)

  當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么?再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)排列,齊讀:重復(fù)排列),至少重復(fù)三次這樣的排列,我們就說他是有規(guī)律地排列。

  問:那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列?(要求語言表述完整)

  如果再掛一面小旗的話,會是什么顏色?再掛一面呢?為什么?

  b、燈籠的規(guī)律:燈籠的規(guī)律是?

  如果再掛一個燈籠,是什么顏色?

  c、花朵的規(guī)律:

  d、小朋友隊伍的規(guī)律:

  3、小練習(xí)(分層次設(shè)計)

  師:你們可真厲害,找到了這么多規(guī)律,老師這還有幾個這樣的難題,你們愿意幫老師嗎?(愿意)一起來看看。

 、 問:圖中的物體是按什么規(guī)律排列的?

  那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形?

 、 星星的后面藏著什么圖形?為什么?

  如果后面再排一個圓是什么顏色?再排一個呢?

 、蹎柼柡竺娌刂裁磮D形?為什么?

  (三)、動手操作,鞏固發(fā)展:

  1、動手操作,擺一擺規(guī)律

  師:同學(xué)們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。那我們的小手,請把你的小手拿出來,我們都有一雙靈巧的小手,你能用你靈巧的'小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎?請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,同桌2人合作擺規(guī)律,看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

 。▽W(xué)生操作,師巡視,最后反饋了3組有特點的)誰來當(dāng)當(dāng)小評委,說說他擺的規(guī)律。

  老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

 。ㄌ崾荆菏掌饘W(xué)具,看哪一組的同桌收的快)

  2、涂一涂規(guī)律:

  師:你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎?請你拿出水彩筆,為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律,看誰涂的漂亮,比一比,看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師。

 、 學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學(xué)的動作最快。)

 、 匯報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律

 、 下面的同學(xué),請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么?

  3、找一找生活中的規(guī)律

  師:有規(guī)律的東西是很美麗的,在我們生活和學(xué)習(xí)中,有很多這樣的事物,你能找一找嗎?

  老師也帶來了一些生活中的規(guī)律,請同學(xué)們欣賞。

  4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律:

  師:這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)可真好,你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎? (一個同學(xué)做,全班齊做)

  師:誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢?(請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律)

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)收獲,課后延伸:

  1、師:這節(jié)課你開心嗎?為什么?

  師:今天我們班的同學(xué)可真能干,不僅學(xué)會了找規(guī)律,小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律,還能畫出美麗的規(guī)律,真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

  2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,為媽媽設(shè)計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎?

  (五)、板書設(shè)計

  找規(guī)律

  一組 重復(fù)排列

  展示區(qū)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點: 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點: 體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備: 課件、兩種顏色的圓片。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

  1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

  板書:重復(fù)出現(xiàn)

  什么在重復(fù)出現(xiàn)?

  我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地

  2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

  3. 板書:找規(guī)律

  小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號,是因為我的手機(jī)號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

  二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

  出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

 。ㄒ唬⿲ふ覈鷫Φ呐帕幸(guī)律

  1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

  2.說一說:

 。1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

 。2)教師提問:什么在重復(fù)?

  紅黃一組在不斷的重復(fù)。

  3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

  4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學(xué)會用語言表述規(guī)律,同時利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動,突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的`鋪墊。】

 。ǘ└兄较虻呐帕幸(guī)律

  從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

 。ㄈ┻^橋問題

  1、生找規(guī)律。

  2、讀規(guī)律。

  3、使生認(rèn)識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,當(dāng)兩個一組找不到時,可以試著三個一組找一找

  【設(shè)計意圖:通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學(xué)生通過對比性的分析,更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律!

  (四)餅干問題

  【小結(jié):這里不再是顏色,而變成了形狀上的規(guī)律,不再是兩個一組,也不是三個一組,而變成了四個一組!

  (五)地板和窗簾問題

  1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

  2、拍手讀規(guī)律。

  【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,今天,我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題!

  三、闖關(guān)游戲,運用規(guī)律

  第一關(guān):說一說。

  第二關(guān):猜一猜。

  第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

  第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

  【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時,通過說一說、猜一猜等活動,調(diào)動了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。】

  四、回歸生活、尋找規(guī)律

  1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

  2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念!

  五、課堂總結(jié)

  這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

  六、作業(yè)

  讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

  【設(shè)計意圖:通過欣賞規(guī)律美,讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自己設(shè)計作品,讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,并且通過課外延伸,讓學(xué)生在家長的幫助下,再次走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力!

  板書設(shè)計 :

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、猜測、畫圖、表演、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形,數(shù)字間的排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識簡單的規(guī)律

  教學(xué)難點:

  理解規(guī)律的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、貼畫、水彩筆、作業(yè)設(shè)計紙等

  教學(xué)過程:

  1、師生2人玩,明確輸贏規(guī)則。

  2、指定一人與電腦玩,小裁判定輸贏。

  游戲一:猜拳

  3、指定一小組依次與電腦玩。

  4、全班與電腦玩,獲取勝利。

  問:每次都贏,你們是怎樣做到的?

  游戲二:猜糖

  1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖,猜:下一個會是什么糖?

  問:為什么每次都錯?怎樣才算有規(guī)律?

  2、板書:規(guī)律

  游戲三:找規(guī)律

  1、師:我們明白了有規(guī)律、無規(guī)律,現(xiàn)在老師邀請大家欣賞一幅畫,你看到了什么?

  彩旗、燈籠、花,孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的`?

  2、啟發(fā)說出:××和××為一組,一組組重復(fù)下去。

  3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象?

  游戲四:運用規(guī)律

  出示密碼箱:1號箱密碼:123123123()23,你能猜出空缺的這個數(shù)字嗎?為什么是1?

  2號箱密碼:192837()(),這兩個空缺的數(shù)字是幾呢?你是怎樣想的?

  游戲五:設(shè)計規(guī)律

  1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。

  2、利用手中的貼畫,設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案。

  3、設(shè)計一列有規(guī)律的數(shù)字。

  展示匯報,發(fā)現(xiàn)問題,及時評價。

  游戲六:通過移動和取走等辦法,使無規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

  2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀察、實驗、猜測活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,學(xué)會找規(guī)律。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  彩帶、涂色卡、繩子等。

  教學(xué)過程:

  一、提示課題,明確目標(biāo)。

  出示主題圖(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)

  師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

 。ò鍟ぉふ乙(guī)律)

  二、出示探索提綱、引導(dǎo)認(rèn)識規(guī)律

  1、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜,這面旗會是什么顏色?

  2、燈籠圖和小朋友的隊列圖。

  觀察:燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?下一個燈籠會是什么顏色,下一個小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

  3、彩花排列圖

  討論:教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  猜一猜下一朵花是什么顏色的。

  再下一朵呢?

  三、討論匯報學(xué)習(xí)成果

 。▽W(xué)生思考、交流。)

  1、誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

  2、你是怎么想的?

  3、師生小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的.擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

  四、動手操作、鞏固發(fā)展

  1、涂一涂。(課本89頁“涂一涂”)

  2、小組的同學(xué)互相評一評,涂對了嗎?

 。▽W(xué)生評議、訂正錯誤)

  3、擺一擺、猜一猜。

  擺一擺(設(shè)計規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)。

 。▽W(xué)生動手操作。)

  4、聯(lián)系生活、運用規(guī)律

  在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

  3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

  4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:

  發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、水彩筆 、練習(xí)本

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,感知規(guī)律

  師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動,看誰的眼睛亮最先學(xué)會,好不好?

  (教師示范:拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,重復(fù)四、五遍后教師喊停)

  師:真不錯,那再換一組頭部運動:左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

  師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

  生:因為動作太簡單。

  生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

  師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做?

  (學(xué)生思考,自己比劃。)

  師:好,誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,看誰最勇敢。

  生:一邊說邊做。

  師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,其他小朋友還有沒有自己的動作。

  師:像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書:找規(guī)律)

  【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在!

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

  1.觀察場景,探究規(guī)律

  師:同學(xué)們開了聯(lián)歡會,特意把場地裝扮了一下?,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

  生:有花、彩旗、燈籠。

  師:都是什么顏色的?

  生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

  師:它們是亂擺亂放的嗎?

  生:它們排列的也有規(guī)律。

  師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。(同桌之間合作)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  生:黃紅黃紅黃紅。

  師:能完整的說一說嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

  師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請你試著在書上圈出來。

  生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

  師:大家同意嗎?

  生:同意。

  【對于一年級學(xué)生來說,找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!

  師:是啊!彩旗是按這樣的.規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時間)

  生:燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

  師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰找的最快。

  生:小朋友是一男一女為一組排列的。

  師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

  師:看,誰能猜一猜這個后面是什么?

  生:后面是一個紅色三角。

  師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

  生:因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

  師:小朋友們同意嗎?

  【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景,讓學(xué)生在自己喜歡活動中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律,使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

  2.圖形的規(guī)律

  師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

  師:誰來介紹你的方法?

  生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺前介紹)

  師:你們同意他的想法嗎?

  生:同意!

  師:檢查一下,有沒有涂錯的同學(xué)?

  生:沒有。

  師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰收拾的最快!

  師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來考考大家,故意把一些圖形藏了起來.

 。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形)

  師:看!智慧星先把誰藏起來了?生:紅色的圓形。

  師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

  師:智慧星又把誰藏起來了?生:黃色的倒立的三角形。

  師:對嗎?生:對。

  師:這個智慧星的后面是誰?生:綠色的三角形。

  【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時,學(xué)生的熱情很高,會忍不住也鼓起掌來,充分體驗著成功的快樂,并且爭先恐后的搶著回答問題!

  3.猜規(guī)律

  師:小朋友們真聰明,都猜對了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請看老師做的。(出示 PPT)。

  師:誰來猜一猜,老師下面接著會怎樣擺?

  生1:會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.

  生2:可能是一個黃色的三角形。(教師接著操作)

  師:誰猜一猜,下面會是什么圖形?

  (學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形,兩個藍(lán)色的圓形。)

  師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢?

  生:因為前面就兩個圖形,還沒有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

  師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

  【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中,更加明確規(guī)律的概念,加深對規(guī)律的認(rèn)識,培養(yǎng)了推理能力!

  三、實踐運用,體會規(guī)律

  1.85頁做一做。

  2.欣賞規(guī)律美

  師:生活中規(guī)律也是無處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請欣賞。(課件演示)

  【數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。】

  3.創(chuàng)造規(guī)律

  師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實,你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律,然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

 。▽W(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo);顒咏Y(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

  【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識!

  四、回顧整理,反思提升

  師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇9

  一、教材分析

  此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

  3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  二、設(shè)計理念

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué),通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動),使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

  三、教學(xué)流程

  (一)欣賞中感知

  1.欣賞圖片

  今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌,一起來看看?

  (課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

  2.感知規(guī)律

  這些圖片美嗎?美在哪?

  師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

  【通過欣賞,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊!

  (二)探究中發(fā)現(xiàn)

  1.第一次探究

  六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。瞧,他們正在布置會場呢!

  (屏幕出示未布置完的會場)

  看了這個會場,你想說些什么?

  是啊,這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

  (小組討論后匯報)

  大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,但這個會場還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報)

  【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識!

  2.第二次探究

  經(jīng)過大家的努力,看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)

  【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前,使他們體驗到成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的自信心!

  會場布置好了,小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,10個小朋友靜止。)

  生1:跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

  生2:我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

  生3:我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的.規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

  你真會動腦筋,大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

  【通過多媒體演示,讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解,突破難點!

  (三)活動中創(chuàng)造

  1.出示入場券

  你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券,你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,就能參加聯(lián)歡會。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”,涂的涂,畫的畫。)

  誰來當(dāng)驗票員?(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗。

  2.參加聯(lián)歡會

  (1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

 、俑蠋熥

  我做一串有規(guī)律的動作,當(dāng)我停下來的時候,大家就跟著往下做。

  ②跟著一名學(xué)生做

  (2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

 、俑蠋煍[

  我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來的時候,大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的,好嗎?

 、谧约簲[一條規(guī)律

  我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎?

  (小組合作,用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

 、坌〗M匯報。

  【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。】

  (3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例,我們來進(jìn)行第三個節(jié)目──“變一變”。

 、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。)

 、谀隳馨堰@個規(guī)律寫下來嗎?

  【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律,用數(shù)字、圖形等符號表示出來,在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”!

  (四)總結(jié)中提高

  聯(lián)歡會結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會,大家有什么收獲嗎?

  一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思

  《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機(jī)會,嘗試的機(jī)會,猜想的機(jī)會,成功的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,同時促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

  2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律

  在教學(xué)例題時,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

  在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

  4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

  多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

  一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時,先由老師“扶”著說出,是幾個圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開讓學(xué)生自己說,使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

  但是,在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時,我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我,找出不足,及時反思,提高自己的教學(xué)水平。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教材分析:

  《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

  2、通過涂一涂,擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:從圖形中找出規(guī)律。

  教學(xué)難點:在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、探索新知

  1、觀察貼圖找尋規(guī)律

  師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下。(貼兩組紅黃小花)

  問:誰能知道接下來貼出的會是什么顏色?(紅色)

  問:為什么你會猜是紅色呢?(叫多人回答)

  師:我們就一起來驗證一下你們剛剛的.猜測是不是正確的。(三組)

  師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書規(guī)律)那接下來我們就一起來找規(guī)律(板書找)

  問:誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來?(提醒從前往后,圈出紅黃)

  小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

  2、動手找尋規(guī)律。

  師:誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)

  問:你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)

  3、提升觀察(三個為一組)

  師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

  問:你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)

  問:這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個一組,這個是三個一組)

  小結(jié):看來不僅可以兩個為一組,還可以三個為一組,當(dāng)然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

  二、應(yīng)用新知

  問:通過剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

  三、總結(jié)

  小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

  3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點:

  初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律,掌握找規(guī)律的.基本方法。

  教學(xué)難點:

  能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決簡單的問題。

  教學(xué)過程:

  一、利用比賽,感知規(guī)律

  記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀,在這春暖花開、春暖花開的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!

  師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

  首先研究裝飾物是怎么排列的。

  三、探索交流,解決問題

  1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

  我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書:一組)

  2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式。

  3、小朋友隊伍的排列。

  小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍,都是按都是按順序為一組,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

  四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

  小組合作,作品展示。

  五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

  七、情感教育,總結(jié)本課

  八、教學(xué)反思:

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)學(xué)學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

  二、師出示思維提綱,生自主探索。

  看書上的圖,小朋友們在擺什么。各是怎么擺的.?

  1、看一看例5(1)(2)小題。

  圖上有什么圖形?是怎么排列的?

  2、這里畫著什么?

  那些花兒有幾中顏色?

  是怎么排列的?

  學(xué)生讀列完成,然后交流。

  三、鞏固提升。

  1、完成做一做。學(xué)生獨立完成,然后再交流。

  2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說一說。

  3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過那些有規(guī)律的事物,請說一說。

  4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎?畫好后交流。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 篇13

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

  2.培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。 3.通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點:理解“規(guī)律”含義,掌握找規(guī)律的方法。

  學(xué)習(xí)難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  教具準(zhǔn)備 : 課件<主題圖> 、幻燈片、圖片

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

  教師出示兩幅水果圖:一幅圖是有規(guī)律排列的,另一幅圖是雜亂無章放置,讓學(xué)生說一說哪一幅圖好記憶,并說明原因。

  師總結(jié)歸納,肯定生有道理的解答。強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。生活中處處有規(guī)律,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(揭示主題)

  【設(shè)計意圖:水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣,猜圖片制造沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,從而引出課題!

  二、自主探究、合作交流(學(xué)習(xí)例1——圖形的簡單排列規(guī)律)

  1、自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景主題圖:

 。1)情景主題圖中有什么?他們在干什么?

  (2)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(揭示:圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。)

  【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】

  2、小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。并理解“規(guī)律”。

  請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學(xué):你是怎么想的?

  學(xué)生交流:發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。

  學(xué)生展示:

  圖中彩旗的排列規(guī)律是: ( )

  圖中彩花的排列規(guī)律是: ( )

  圖中燈籠的排列規(guī)律是: ( )

  圖中小朋友的排列規(guī)律是:( )

  結(jié)合學(xué)生的匯報,引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。教師用課件閃光燈一組一組圈出進(jìn)行驗證。

  3、總結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。

  像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。 (板書:一組一組 重復(fù))

  【設(shè)計意圖:通過提高對“一組”的認(rèn)識,引出“重復(fù)出現(xiàn)”,對“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解,也是找規(guī)律中的`第二個要素。(生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。)】

  4、教師強(qiáng)調(diào):一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),至少2次或2次以上,才能稱為有規(guī)律。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律,學(xué)會用語言表述規(guī)律,同時利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動,突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊!

  5、鞏固練習(xí):擺一擺:

 。1)讓學(xué)生自己擺出后面 2個圖形: _ _

 。2)指名回答擺了哪2個圖形,為什么這樣擺?

 。3)同桌合作:你來擺,我來說規(guī)律。

  【設(shè)計意圖:即時練習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對找規(guī)律知識的理解】

  三、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律 (學(xué)習(xí)例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律)

 。ㄒ)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

  1.說一說:

  (1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

 。2)你能圈出其中的一組嗎?

 。3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

  2.試一試:

 。1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

 。2)教師用課件閃光燈一閃一閃完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:

  3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

 。1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

  (2)同時讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。

 。ǘ⒆灾魍瓿烧n本例2的第(2)題

  1 3 1 3 1 ()——— ——— ———

  【設(shè)計意圖:通過多種方式,如看、聽、讀,對“一組”加深理解,經(jīng)歷內(nèi)容豐富、形式多樣的找“規(guī)律”練習(xí),幫助學(xué)生通過對圖形形狀、數(shù)量的分析,更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律,掌握到找規(guī)律的方法!

  四、闖關(guān)游戲

  第一關(guān):猜一猜下一個是誰?(課件對比出現(xiàn))

  提問:幾個為一組?

  小結(jié):有的兩個一組,有的三個一組,還有多個一組的。有的顏色相同,但形狀不同;有的形狀相同,但顏色不同。

  第二關(guān):按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。(第85頁做一做)

  第三關(guān):火眼金睛(課件出示)。

  小結(jié):有的顏色不相同,形狀也不同。

  第四關(guān):真假色——擺一擺(課件出示)。

  如果繼續(xù)擺下去,第5個是藍(lán)色嗎?

  【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時,通過說一說、猜一猜等活動,調(diào)動了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。】

  五、回歸生活、尋找規(guī)律

  1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

  2、欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念。】

  六、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么不足之處?今后需要注意什么?

  七、附板書設(shè)計:

  圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

  彩旗

  彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

  燈籠 至少2次或2次以上

  小朋友

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