夏夜多美教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的夏夜多美教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點
1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
2.培養(yǎng)朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。
重點：
學(xué)生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神
難點：
啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說出自己個人的閱讀體會。
二、教法及學(xué)法
教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。
學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學(xué)生獨特的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和愛好。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？
�。ㄋ彙⑺徣~、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）
提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）
2.展開故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。
�。�2）配樂聽老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
�。P(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）
3.講一講
把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學(xué)生扮演角色讀對話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過程。
4.演一演
�。�1）小組合作，嘗試用自己的話來進(jìn)行角色扮演（要有動作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動作，生動扮演）
�。�2）每個小組派一個同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。
5.說一說
【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲�！�
先請小螞蟻(扮演的同學(xué))說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。
6.拓展閱讀
師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂，學(xué)生講自己看到的畫面分享給大家聽。
總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。
《夏天的天空》簡介
有一個孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看�！�
你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風(fēng)，可以有千種變化�！断奶斓奶炜铡分校粚愕芎蛢蓷l狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍(lán)天，變幻莫測的白云引發(fā)了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計2
一、圖畫引入創(chuàng)意境
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片）看，這些小動物來到我們的課堂了�？蓯鄣男∥浵伵纴砹�，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（齊讀課題）
2、演示課件。
師：咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧！（播放動畫）。
二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞
1、夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再次走進(jìn)童話故事中，請同學(xué)們打開課文64頁，自由地讀讀課文。
2、課件出示帶拼音的生字詞（個別讀、男女比賽讀，齊讀）
3、去掉拼音你還會讀嗎？（齊讀）
4、（出示卡片）我們開火車來讀讀這些生字吧！你認(rèn)識哪些字？
5、以游戲的形式鞏固生字：師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。
游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
7、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師：這些生字寶寶藏在句子中間了，如果你能把句子讀對，生字寶寶就會出來。
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、（出示圖）師：誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
2、師：（課件）請小朋友們打開書64頁，讀讀課文第1——5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話，用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。
�。�1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
師：睡蓮姑姑聽到他的哭聲，怎么說的？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會掉進(jìn)水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？
3、（出示2———5自然段）
師：我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。
（二）學(xué)習(xí)6—————13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、（出示圖）師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）
2、師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？我們下節(jié)課再去看看吧！
四、指導(dǎo)“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
夏夜多美教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、� 認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。
⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
2、過程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、� 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
�、� 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識13個生字，準(zhǔn)確書寫6個生字。
2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學(xué)難點】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長句(動畫片)。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了13個要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認(rèn)識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4～7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮�！钡葘υ挼姆磸�(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?
“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”
二、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
4、小朋友們，你想說些什么?
(夏夜多美)
5、是呀，夏夜多美呀!
板書：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎?
快打開書，讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
�、� 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?
2、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?
4、讀后，你知道故事里都有誰呀?
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時、讓。
1、送過：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、重點指導(dǎo)：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
1、生字：
�、� 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!
�、� “睜”這個字，你是怎樣記住的?
�、� 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?
�、� 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!
�、� 再來看，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧?
�、� 誰能用這個字組詞。
2、長句訓(xùn)練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?
① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
① 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段
1、1～3自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?
⑵ 我們要讀好得注意什么?
�、� 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!
�、� 師生表演1～3自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?
�、� 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?
師：是有點靜了，誰再試試?
師：真美呀，了不起，都超過老師了!
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一：
生：睡蓮……(措施同上)
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。
師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?
師：個別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
⑴ 同學(xué)們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導(dǎo)演們評讀。
(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8～16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧!
3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。
4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。
�、� 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。
5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9～16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?
2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!
5、匯報表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!
(選演員)
�、� 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!
【教學(xué)反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識字也是本課的一大重點�！墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計4
【課前透視】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
【教學(xué)設(shè)計意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感：
通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開放實踐，合作交流：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字
1、直接導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。
學(xué)生齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字：
昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?
點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。
師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!
學(xué)生齊讀詞語。
睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時
3、詞語積累：
(課件出示：我會變)
師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?
生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗、感悟美景
1、學(xué)習(xí)4～12自然段：
�、� 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?
⑵ 點擊課件：
蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?
板貼螞蟻(指名說說)。
① 根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。
② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!
⑶ 點擊課件：
播放4～12自然段的動畫朗讀。
�、� 請小朋友打開書本：
找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內(nèi)容。
�、� 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。
⑷ 反饋：
朗讀指導(dǎo)：
師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點擊放大。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會。
睡蓮：關(guān)心的語氣。
小螞蟻：感激、著急的語氣。
蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。
�、� 帶上頭飾分角色朗讀。
(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)
�、� 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!
⑴ 點擊課件：
《幸福拍手歌》。
�、� 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學(xué)習(xí)13～16自然段：
�、� 過渡：
小螞蟻要回家了!
教師動畫配樂朗誦13～14自然段。
�、� 說話訓(xùn)練：
小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?
(請學(xué)生回答)
⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!
(學(xué)生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)
�、� 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?
點擊出示：
啊，多美的夏夜呀!
⑸ 教師小結(jié)：
是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。
(學(xué)生美美的讀)
�、� 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。
(學(xué)生再次美美的讀)
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!
【板書設(shè)計】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學(xué)要以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計5
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒆R字、寫字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
（聽錄音）
請大家仔細(xì)聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
１、學(xué)生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
�。病⒎答佔x：
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
４、競賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。
學(xué)生一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價。
�。�、思考讀：
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興？
６、體會讀：
學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認(rèn)識的字呢？
（學(xué)生踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個星光獎杯。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生一一作答，教師點評，總結(jié)本課。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫生字
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫的字。
�。▽W(xué)生回答）
教師指導(dǎo)書寫。
學(xué)生獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
１、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
�。病⒃u一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動畫出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點：
識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點：
在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀�！断囊苟嗝馈罚隳茏x出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）哪個小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。
（2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。
（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個哭字。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生講述教師板書。
（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。
（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。
�。�5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
�。�2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
（3）用不同的形式進(jìn)行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來回答。
�。�1）學(xué)生交流，師板書。
“”這個符號你認(rèn)識嗎？教師介紹�！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫送、過2個字。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙?
開火車讀、齊讀。
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點。
通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：
小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
⑴ 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
�、� 同桌分角色練讀對話。
(說的話用紅字標(biāo)出)
�、� 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
① 讀第一次對話：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
(傷心、難過、哭著企求)
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
�、� 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
�、� 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。
閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。
4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!
睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?
螢火蟲說：我來給你們照亮。
�、� 自由練讀。
�、� 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
�、� 指名分角色讀。
評議誰讀得好，好在哪里?
�、� 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。
5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?
�、� 出示課件配樂欣賞：
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�、� 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
�、� 自由朗讀課文13～16節(jié)。
�、� 質(zhì)疑理解：
飛機(jī)就是小蜻蜓。
�、� 課件出示：
他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演：
如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?
�、� 四人小組分角色排練：
由小組長分工，哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。
�、� 指名小組上臺合作表演：
其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、編對話：
小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?
8、出示句子：
星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：
小星星，你能告訴大家，你高興什么?
9、齊讀最后一句：
啊，多美的夏夜呀!
各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
三、書寫指導(dǎo)送、過
1、 觀察兩個字的共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 師范寫，生書空。
4、 學(xué)生擺好姿勢描一個，寫一個。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語，會想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學(xué)生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計8
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫“送、過”2個字。
二、 課前準(zhǔn)備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙？開火車讀 齊讀
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點。
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！“
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
�。�1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
�。�2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標(biāo)出）
�。�3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
A、讀第一次對話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
�。ㄩ喿x是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他�！�
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮�！�
（1） 自由練讀。
�。�2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？
�。�4） 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
（1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
�。ǎ保� 自由朗讀課文13——16節(jié)。
�。ǎ玻� 質(zhì)疑理解：“飛機(jī)”就是小蜻蜓，
�。ǎ常� 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
�。ㄔ趧討B(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
（�。�、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。
�。�2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
�。ㄕZ言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造�！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
（三） 、書寫指導(dǎo)“送、過”
1、 、觀察兩個字的共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 、師范寫，生書空。
4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個，寫一個。
（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人�。�
�。ㄍ卣拐n外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）
夏夜多美教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個自然段。
教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學(xué)難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動）
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？
②喜歡同一種小動物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花�！�
四、角色體驗、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個自然段。
2、指名美讀，師生共同評價。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？
�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是��！夏夜多美��！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的`小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
（小組內(nèi)練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚�！�
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）
夏夜多美教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；
以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；
增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。
課堂實錄：
�。ㄒ唬�
導(dǎo)入，營造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬幔�有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會�！�
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯簡鑶�
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急�。∵@時
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲�。∥襾懋�(dāng)螢火蟲�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機(jī)，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個高潮。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什么？
他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會收到潤物細(xì)無聲的效果。】
讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。
（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？
展示臺
1、寫兩個美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。
【教后反思】：
這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個性得到了張揚，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細(xì)無聲的作用。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問題，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞、回顧導(dǎo)入
�。保∨笥褌�，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。
�。�.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。
3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得故事中都出現(xiàn)了誰？
2.出示插圖，用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
�。ㄔO(shè)計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、抓住重點，指導(dǎo)朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小螞蟻和睡蓮的對話。
學(xué)習(xí)第一次對話：
�。�1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么�。�
�。�2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）
學(xué)習(xí)第二次對話：
（1）同桌一起分角色讀。
�。�2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
�。�1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下�？墒切∥浵佋趺凑f的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
�。�2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢�。�
（3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？
(設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結(jié)尾點題，情感升華
1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結(jié)：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題，練習(xí)說話、寫話
你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：說話寫話，訓(xùn)練想象思維與表達(dá)能力）
小結(jié)：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學(xué)會助人為樂，做一個心靈美的人。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識。
【教學(xué)過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。�、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。
�。�、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。病⒂亚樘崾荆�
�、� 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。场� 反饋：
�、� 認(rèn)讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文，體會“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀？
（指名讀）
誰來做評委？
（指名評）
�、� 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說的話及動作。）
�、� 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學(xué)生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號。
設(shè)計理念：這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點題，情感升華
�。�、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結(jié)：
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
�。�、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
�。础⒔Y(jié)尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
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___________________________________________________________________。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
�。�、課件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
�。�、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；增強合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
夏夜多美教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點】
體會夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點
初讀課文，識字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)要點
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：
�、� 出示小螞蟻的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。
�、� 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：
⑴ 出示插圖1：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
夏夜多美教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長腔。
2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
3、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點】
1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
2、指導(dǎo)長句子的朗讀，正確斷句。
【課時安排】1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體動畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?
3、出示長句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標(biāo)點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。
4、出示對話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個自然段，請同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
3、出示：最后一句，稍加點撥。多美
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結(jié)束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺前來讀四個角色，請同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
夏夜多美教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用________畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭�。�?/p>
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分趴、爬。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示時字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音我會認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過
學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習(xí)題，你會連線嗎？
3．指導(dǎo)我會寫的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
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