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一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-08 15:26:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

 。场⒅涝姼璐笠,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣)

  這里有十個(gè)籃球,(圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣)哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

  設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。薄⒆x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏:

 、耪艺以娭械氖畟(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。

 、茙煼蹲x,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號(hào)。

 、菍W(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。、了解詩意:

 、判∨笥言谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。

  ⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

 、偎奈鍌(gè)冒著炊煙的村子;

 、诖謇镉兴奈鍛羧思遥冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  設(shè)計(jì)意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

 、钦(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

 、日(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。

 、赡苡檬謩(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明“一去”,即一路走去的意思。

  ⑹還有什么問題?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。

  三、配樂誦讀全詩

 。、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2、背誦全詩,并設(shè)問:

 、判∨笥讯寄鼙尺@首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?

 、七@個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

 、悄銇淼竭@個(gè)山村,覺得它美嗎?

  ⑷師總結(jié)小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

  設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

 。、都是由“橫”組成的:

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

 。、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

 。、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。

 。础⒛闶窃趺从涀∵@三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3.讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【教學(xué)策略】

  1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

  【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  3.了解這首詩表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  [設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]

  2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號(hào)。

  3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。ǘ┝私庠娨

  1.小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計(jì)意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題!

  5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6.還有什么問題?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]

  (三)配樂誦讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2.背誦全詩,并設(shè)問:

  (1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢?

 。2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

 。3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?

  (4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。

  2、讀童謠,編兒歌

  3、完成《課堂作業(yè)本》

  教學(xué)重點(diǎn):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。

  現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來,在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。

  1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來,出示給大家看。

  2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。”

  3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。

  4、全班齊讀這五個(gè)漢字。

  四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。

  1、出示兒歌,沒學(xué)過的生字要注上拼音。

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

  2、學(xué)生自由讀童謠。

  3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。

  4、同桌互讀小組讀,全班讀

  5、出示數(shù)字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

 。1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

  (3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首詩里也有數(shù)字)

  五、你我編童謠

  1、要求用上本課學(xué)過的漢字,也可以用以前學(xué)過的漢字。

  2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺得最好的方法記錄童謠。

  3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。

  六、寫字

  漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?

  出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

  這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

  七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

  【設(shè)計(jì)思路】

  指導(dǎo)思想

  從文本出發(fā),以學(xué)生為主體,服務(wù)全體學(xué)生,在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律,根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一,文道結(jié)合,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

  教材簡析

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。學(xué)情分析

  本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí),剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文,學(xué)有用武之地,美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,釋放了他們的好勝潛質(zhì),因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以,利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼,在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

  2自讀自悟,了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解,享受審美的樂趣。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十及去和里)

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  過程與方法:在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說。

  情感與態(tài)度:學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,熱愛祖國文字,受到語文素養(yǎng)的熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  結(jié)合情境隨文識(shí)字,讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過學(xué)習(xí)古詩,感受童謠意境,積累語言是本課時(shí)難點(diǎn)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  教師:課件、拼音卡片、生字卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、復(fù)習(xí)拼音,揭示課題

  1、出示數(shù)字拼音卡片,認(rèn)讀,復(fù)習(xí)拼音拼讀。

  指名拼讀,點(diǎn)評(píng),讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。

  2、走進(jìn)漢字世界,說明漢字的作用。

  3、板書課題:一去二三里。講解“里”的知識(shí)。

  4、指名讀課題,齊讀。

  二、指導(dǎo)看圖,初識(shí)課文

  1、出示圖畫,按一定順序觀察。

  2、指導(dǎo)看圖(從右到左,從遠(yuǎn)到近)說說圖上畫的有什么?

  隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái)。認(rèn)識(shí)花、煙村。

  3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。

  三、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》,我們一起分享一下。

  2、出示要求,然后讀書。圈畫生字詞。

  3、學(xué)生自由讀詩。

  4、師范讀,生認(rèn)真聽,特別注意不會(huì)讀的字

  四、學(xué)習(xí)生字,理解詩文

  1、出示12個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。

  2、出示圖片,圈得對(duì)不對(duì)。

  出示帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音,“十”聲母是翹舌音,對(duì)比讀,讀準(zhǔn)“四”和“十”。

  3、單獨(dú)出示數(shù)字生字,認(rèn)一認(rèn),說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、去掉拼音,出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片?催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么?認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字,按順序讀,倒著讀,學(xué)各種聲音讀。

  5、游戲一:學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上,出示那個(gè)數(shù)字,學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì)。

  6、游戲二:看圖填數(shù)字,把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生,老師出示圖片,說:“我的朋友在哪里?”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái),說:“你的朋友這這里!比嘁黄鹱x圖片下的詞組“一頭牛”……

  五、步步推進(jìn),背誦古詩

  1、出示圖片,把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。

  出示帶拼音的古詩,指名讀,男女生比賽。

  2、出示去拼音的古詩,懷著美美的心情讀一讀。

  3、引導(dǎo)背誦:填空背——接下句背——背全詩——指名背。

  4、小結(jié)。

  六、欣賞《對(duì)數(shù)歌》,拓展提高

  【板書設(shè)計(jì)】:

  一去二三里

  一去二三里四

  五六七八九十

  【教學(xué)反思】:

  在本課時(shí)的教學(xué)中,我做到了以下幾點(diǎn):

  1、在本課教學(xué)中,我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識(shí)字、多種形式記住生字的音、行,通過運(yùn)用,體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。

  2、注意了知識(shí)的層次性,由淺入深,教學(xué)的展開順勢(shì)而為,拓展生成水到渠成。

  3、注意了組織教學(xué),教學(xué)活動(dòng)收放自如,因此課堂自始至終和諧有序。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)設(shè)想】

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致, 10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

 。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩歌。

 。、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

 。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學(xué)過程】

  一、 以情激趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑧!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。

 。、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、自主研讀,自讀自悟

 。、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)

  ⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意:

 、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?

  ② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]

 、 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍“亭臺(tái)”。

 、 我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

 、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(師范讀古詩)你們想讀一讀嗎?

 、 請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。

  ⑸ 會(huì)讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?

 、 指名讀,評(píng)議正音:

 。ㄓ袃蓚(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片!保挥袝r(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  齊讀。

 、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

  2、第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:

 、 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

 、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。

 、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。

 、 分組賽讀。

 、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  1、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1~10)他們好象在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

 。病⒃谛∨笥训膸椭滦∑簌Z找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎?

 。场⑼郏∏,他們可高興了,球賽快開始了,讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。(課中休息:音樂)

 。、手指娃娃送來的生字果子,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,并能給這些生字找一個(gè)朋友,就把果子送給他。〒屪x生字)

  帶讀

  5、手指娃娃的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè):“一”字吧!看!這是什么格子?出示“田字格”跟著老師讀:“田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間!币坏墓P畫是橫,指導(dǎo)寫“一”:一字只有一畫,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。書空,書上寫兩個(gè)。

  四、總結(jié)全課

 。、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩,還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,讓我們?cè)僖淮卫收b古詩,表達(dá)我們喜愛之情,好嗎?

 。、手指娃娃可滿意了,她希望同學(xué)們課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。再見!

  【教學(xué)反思】

  三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境,使我深刻地體驗(yàn)到:教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色,教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式,正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

  一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語文課堂

  在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

  更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂,師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

  二、營造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程

  正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在案例中,教師在開課之時(shí),便精心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀!白x我所愛讀,快樂無比”;最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。

  三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程

  新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中,教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材簡說:

  課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 談話激趣。

  師:今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

  二、 借助拼音,初讀感知。

  1.請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩。

  2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

  3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,自由讀詩歌。

  5.讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

  6.指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、 借助畫面,再讀感悟。

  1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2.看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩。

  3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。

  四、 鞏固生字。

  1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。

  2.鞏固字形:和生字說再見的游戲。(讀卡片)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1.唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

  生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

  生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

  生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

  生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長小樹?

  生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長小樹。

  師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

  生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

  生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

  生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

  師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

  一生說:我得了第—名。

  眾生說:對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。

  3.讀《詠雪詩》。

  二、 寫字。

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  “田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間!

  2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。

  3.寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  4.指導(dǎo)寫字。

  “一”寫在橫中線上,字要居中。

  “二”兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  “三”第三橫長,第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

  師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字:一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2正確朗讀童謠,并能初步理解童謠的意思。

  3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)設(shè)想

  拓展識(shí)字形式,通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  教學(xué)程序與策略

  一、引入新課。(拍手歌)

  師:你拍一,我拍一,我們一起做游戲。你拍二,我拍二,一二一二向前進(jìn)……小朋友們,這首童謠你們一定很熟悉吧!這首童謠里有很多漢字是數(shù)字,小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有?今天,老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠,它里面也有很多數(shù)字。

  二、揭示課題,認(rèn)識(shí)生字宇。

  1、出示課題。

  2、學(xué)生自己看拼音,讀出生宇。

  3、齊讀課題:從課題中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、讀漢字:一、二、三,注意翹舌音和平舌音。

  5、認(rèn)讀漢字去、里,區(qū)分n、l的發(fā)音。

  三、自學(xué)童謠,學(xué)習(xí)生字。

  1、提出要求:(1)看拼音,讀通童謠。

 。2)邊拼邊用圓圈圈出生字,每個(gè)生字拼讀3遍。

 。3)再結(jié)合圖畫,讀懂童謠。

  2、自學(xué)情況反饋。

 。1)指名讀通,讀對(duì)童謠。

 。2)指名和開火車認(rèn)讀生字:四、五、六、七、八、九、十。

  四、再學(xué)童謠,理解意思。

  1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如:“煙村四五家”一行,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家,再來讀讀這行童謠,幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

  2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

  3、用投影器出示童謠和圖畫,較有感情地讀童謠。

  引:小朋友在讀的時(shí)候,要想象像春天,你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊,請(qǐng)你來贊美一下吧!

  4、分小組或男女生或大組比讀童謠,看誰讀得正確、流利。

  5、質(zhì)疑解難:請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一條路上,大約有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分鐘左右。)

  6、看投影中的童謠,再齊讀一遍童謠。

  五、練習(xí)寫字,完成課堂作業(yè)。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線,

  中線,左上格,右上格,左下格,右下格)。

  2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰的姿勢(shì)最漂亮。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”!耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫,收筆的時(shí)候是在橫中線上面,是一條斜線。

  2、師示范講解。

  3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”,其余學(xué)生跟著書空。

  4、抄寫生字“一、二”(師在黑板上范寫)

  5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

  六、用生字編句子。

  1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。

  4、交流。

 。ɡ洌阂欢,靜下來。三二一,坐端正。

  我來這里,你去那里,老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>

  一二三四五六七,我的朋友在哪里?等等。)

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、導(dǎo)入部分

  我讓學(xué)生從1數(shù)到10,再倒數(shù)一次。(意在了解學(xué)生1~10的讀音情況,著重區(qū)別四和十的讀音。)

  二、看圖說話

  1、課件出示書上插圖:讓學(xué)生自由說說你看到什么?(發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。)

 。、根據(jù)學(xué)生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。(加深學(xué)生對(duì)插圖的印象,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  三、識(shí)字教學(xué)

 。、讓學(xué)生找找詩句中表示數(shù)目的漢字,并反饋。(通過找一找,圈一圈,很自然地過度到生字的教學(xué)。)

 。、拼讀音節(jié)。(這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),因此,我讓我們班的“小老師”操縱電腦,教一教其他小朋友。展開競賽,誰讀得好的就當(dāng)“小老師”來點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲,所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真,拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。)

 。、去拼音認(rèn)讀生字:

  一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字,二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里?”。(這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受,而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲,那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。)

  四、課間休息

  我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子,動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。(低年段小學(xué)生注意力不容易集中,叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí),比較難,所以,課間休息是非常必要的。)

  五、閱讀詩文

  根據(jù)課標(biāo)的精神,所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、看圖聽讀:自己聽一聽,邊聽邊看,感受詩句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。

 。、多種形式閱讀:師生對(duì)接讀(半句、一句),同桌對(duì)接讀,組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀,男女生比賽讀等。(學(xué)生年齡小,對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦,因此,多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美,體現(xiàn)山村的美景。)

  3、配樂朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。(為了再現(xiàn)韻文的意境美,讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解,用自己能表現(xiàn)的方式表演出來,學(xué)生很高興,一下子就來興趣了,紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。)

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、溫故知新、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,拼音我們都學(xué)完了,你想不想展示一下自己的本領(lǐng)?下面老師就來考考大家。

  2、點(diǎn)擊課件,出示:sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

  3、拉火車讀音節(jié),看那列火車開得最快。(小火車、開開開、火車頭。

  二、自主研讀、認(rèn)識(shí)生字

  1、同學(xué)們學(xué)得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶大家到一個(gè)小山村看一看。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D,掛圖后面是這首詩的板書。)

  2、大家仔細(xì)看一看,你在圖中都看到了什么?(兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。)

  3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>

  生:小哥哥指著遠(yuǎn)處說:“你看看,那有一個(gè)小村莊,冒著煙呢,村子里的人正在做飯!村莊后面是幾座小亭子,真漂亮。 毙∶妹谜f:“我們身邊的花也很漂亮。∧懵劼,多香啊!”(提示學(xué)生按照順序觀察,把短詩中寫的內(nèi)容說全,可適當(dāng)發(fā)散。)

  4、同學(xué)們說得真好!大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話!有人啊,只用了20個(gè)字就把他們說的東西全都說全了!大家想不想看看?(揭掉掛圖,展示板書。)

  5、根據(jù)我們學(xué)過的拼音把這首短詩讀一讀。(指名讀,其他學(xué)生評(píng)議、正音。)

  6、師:老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識(shí)的生字,根據(jù)老師標(biāo)的拼音,你能讀出它們嗎?(指名讀,學(xué)生齊讀。)

  7、師:在課文中我們都能讀出來,但是如果這些生字從課文中跑出來,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字卡片,學(xué)生讀,并試著用這些生字組詞或說一段話。)

  8、師:認(rèn)識(shí)了這些生字,我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,看看詩中都寫了哪些美景。

  三、反復(fù)品讀、感受畫面

  1、同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩,你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢?在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線,并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。

  生:煙村、亭臺(tái)、花……

  總結(jié):兩個(gè)小朋友,走了大約二三里路,看到了一座小村莊,村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺(tái)錯(cuò)落地排列著,他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。

  2、兩個(gè)小朋友看到那么多美麗的景物,他們多高興!誰能讀出他們那種高興的心情?(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)

  3、他讀得非常流利,但是還不夠高興。下面聽老師讀一下,感受一下,怎樣讀出小朋友高興的心情。(教師范讀,指導(dǎo)停頓和重音。)

  4、下面老師找同學(xué)來讀一讀,誰讀得最有感情,老師就為他把這幅圖畫再掛上去!

  5、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩歌的聲韻,把圖畫掛上去,蓋住詩歌的板書。

  6、背古詩,邊背邊想象詩中的景色。

  四、指導(dǎo)寫字(課前認(rèn)識(shí)田字格和三線格)

  1、觀察生字一共有幾筆,每一筆是什么筆畫,在田字格中占什么位置,找同學(xué)站起來說。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

  2、伸出手指書空:學(xué)生一邊念筆順、一邊書空。(例“木:一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。)

  3、在課本上描紅,并仿寫幾個(gè)。

  4、找寫得好的和寫得有問題的進(jìn)行評(píng)議。

  5、學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書寫。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、 教材分析

  《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文,本課是一首古詩,這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起,構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境中,兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  課時(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字中的一,認(rèn)識(shí)筆畫“一”;

  2、正確、流利地朗讀課文;

  3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片

  2、1~10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、拼音導(dǎo)入,識(shí)字教學(xué)

  1、引出生字讀音

  我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

 。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )

  2、引出生字

  讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)

  3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

  4、小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來玩?zhèn)小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的:老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字,但不發(fā)出聲音,請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來玩一玩這個(gè)游戲!那你們來當(dāng)回主考官,來考考王老師。(zhǔn)備生字卡片)

  5、情景教學(xué)

  a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了,你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色)

  b、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如:我是男子組一號(hào)”

  c、運(yùn)動(dòng)員都亂套了,好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!

  d、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有!男生順著數(shù),女生倒著數(shù)!

  二、通過貼圖的方式研讀課文

  過渡:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪菊模┕餐鳟!

  1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

  多干凈多美麗的小山村。∧阆胝f點(diǎn)什么?

  (如果我是那山村的人,我一定要保護(hù)好環(huán)境!)

  2、這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

  路上你都看到些什么東西?(生說,隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)

  3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!

  過渡:是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村。∷奈鍛羧思艺裏,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

  4、我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少?請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺(tái)就是亭子,見過亭子嗎? 這時(shí)候你最想在亭子上做什么?

  看書,寫字、畫畫、吃東西,是。≡谕ぷ由峡梢宰鲎约合胱龅氖!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請(qǐng)不要在它身上刻字!”

  坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

  5、看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?

  如果學(xué)生說摘花,馬上進(jìn)行環(huán)保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?

  6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

  7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方!

  8、配樂朗讀!

  三、拓展

  是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫!我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的!

  四、寫字指導(dǎo)

  我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去。ɑ脽簦

  寫字,邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)。▽懽肿藙(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)

  一去二三里反思

  《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

  根據(jù)課標(biāo)要求,低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字水平,我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一~十”這十個(gè)字,個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏。對(duì)讀音上,“四”和“十”比較難以區(qū)分,同時(shí),這是孩子接觸的第一首古詩,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí),寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字,認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。

  圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,我采用以下方法展開識(shí)字教學(xué)。

  一、識(shí)字在游戲中激趣。

  1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng),喜歡游戲,為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍他們的思維,課堂中,我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的,生動(dòng)的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字,如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲!賦予生字以生命,讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友!

  2、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中,讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過程,也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過程。

  3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡,課堂中讓學(xué)生考老師,還故意裝做猜錯(cuò)的樣子,如“四”和“十”,讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。

  4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí),還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成,學(xué)生沒讓大家失望,能想出很多的識(shí)字方法,如加一加,減一減等等。

  二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩,以課文教學(xué)為主,通過教師范讀,同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀,在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩,因此吟詩對(duì)孩子來說是件既生疏又新鮮的事,孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字,要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字,因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字,又因兩首都是古詩,學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》,同時(shí)豐富了古詩的積累。

  三、情景再現(xiàn),古詩教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩意,我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本,其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育,使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)!

  上完這節(jié)課,孩子們那天的表現(xiàn)很棒,小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,而且做到不怯場(chǎng),能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力,那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí),而我,究竟能教多少東西給他們呢?我們唯一能盡力去爭取的是自己的工作態(tài)度,通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考,心里常常裝著孩子們,才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問題,解決問題,才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒,有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

  如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉,唯有潛心教學(xué),我想我一定會(huì)這樣努力去做。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?

  2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

  3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  圖文結(jié)合,初讀課文

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

  3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  4、教學(xué)生字。

  a、讀一讀。

  出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  b、擺一擺。

  人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至

  “十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  朗讀感悟

  1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

  a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

  b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

  c、男女生分別齊讀。

  課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間!

  2、指導(dǎo)書寫“一”。

  a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

  小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思

  在本課教學(xué)中,我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣,培養(yǎng)說話

  《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文,應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上,而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可,不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要,在學(xué)了古詩后,通過看圖圈生字,讀生字卡片,比較生字識(shí)記“八”和“九”,引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字,讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字,激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中,效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的`學(xué)情較了解,這首詩比較簡單,一部分孩子早會(huì)讀,甚至?xí)沉耍宰x詩時(shí)顯得洋洋得意,眼睛根本沒去注意文字,從而,錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到,沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣,真是后悔。還有,拼音剛學(xué)完,在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。

  能力,感受山村的幽美和生活的快樂,在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,最后學(xué)習(xí)生字。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  難點(diǎn):分辨“入”和“八”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格,會(huì)寫“一”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、 會(huì)寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

  2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國,在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、咦?這是什么地方?不急,你將會(huì)從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎?想讀嗎?

  2、請(qǐng)小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩,不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

  4、指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  5、用鉛筆圈出這首詩中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

  6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,齊讀詩歌。

  8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩人,有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生)

  2、打亂順序開火車鞏固生字。

  3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

  五、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

  1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

  2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

  3、讀兒歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

  1、寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

  2、指導(dǎo)寫字。

  介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個(gè)筆畫叫橫,生書空。

  書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時(shí)向右稍按一下。

  字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

  3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視,講評(píng)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析

  《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

  學(xué)情分析

  第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn):了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

  (一) 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

  (二) 學(xué)習(xí)古詩

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

  (三) 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

  (1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

  (2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。

  (3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?

  (四) 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

  教學(xué)反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒,在學(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀、識(shí)字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

  師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國吧!(播放火車背景音樂)

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個(gè)美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說,從這幅圖上你看到了什么?

  2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美。≡娙松塾簛淼竭@里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩,師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)

  3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧靜和美麗(播放視頻)

  4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美?相信你們一定迫不及待想和老師一樣,去美美的讀一讀了吧。

  師:那就請(qǐng)大家打開課本58頁,自己讀讀這首小詩,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!

  5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?

 。ㄖ该x,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了)

 。ǔ鍪菊n件,師范讀,生體會(huì)停頓)

 。ㄉ囎x)

 。c(diǎn)名讀)

  6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”)誰來讀一讀這個(gè)詞?師:我聽出來了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩人,想象著自己也來到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩人)(女生讀)(男生讀)

  1、師:詩人用這樣一首小詩,將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩里,不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

 。ǔ鍪菊n件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

  2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)

  師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

  3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字(一)的第一課。

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖,圖一是描繪小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境,圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、過程與方法:順著“談話引入,出示課題,自學(xué)課文,自學(xué)生字,檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文,練習(xí)寫字,鞏固練習(xí),實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué),采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察圖畫,圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感受課文的意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨“八”和“入”。

  【課前準(zhǔn)備】

  拼音卡片,生字卡片,插圖(一)的課件,果子貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  從圖入手,在讀文中識(shí)字,采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母(ai 、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zh、ch、sh、yi、wu)和三個(gè)三拼音(jiāò、zuò、huā)

 。病⒓と(dǎo)入:

  開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友‘的幫助下,到識(shí)字王國里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦,老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話。(出示文中插圖一的課件)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么?(相機(jī)板書:煙村、亭臺(tái)、花)看了這幅圖你有什么感覺?(板書:美)

 。、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

 。场⒅该x課題,誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

 。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思?結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

  三、初讀課文,感受課文的美

 。、教師范讀課文。(學(xué)生邊聽邊看課文)

 。、教師放慢語速帶讀課文,學(xué)生輕聲跟讀。(兩遍)

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。、用(一)畫出12個(gè)要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,同桌互幫互學(xué)。

 。、全班交流:在這篇課文里除了這12個(gè)生字外,其他的字怎么辦?你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

 。、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。(每個(gè)生字拼讀兩遍)

 。怠⒔虒W(xué)生字:

 、 出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。(注意“去”“四”“三”“十”)

 、 去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡,開火車讀,小組竟賽讀,全班齊讀。

  ⑶ 分一分:你們能把這12個(gè)生字分成兩類嗎?為什么這樣分?(小組交流,集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。)

 、 “找朋友”游戲:把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“1”至“10”的卡片發(fā)給學(xué)生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一對(duì)好朋友。

 、 用“去”“里”組詞,看誰組得多。

  ⑹ 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”:學(xué)生用自己的手,怎樣做手勢(shì)來表示這十個(gè)數(shù)字,使別人會(huì)意。

 、 “摘果子”游戲:把12個(gè)生字藏在果子后面,摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

 、 帶生字準(zhǔn)備回家:學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)生字。

  五、朗讀感悟

 。薄颜n文讀得正確、流利。自由讀,同桌互讀,指名朗讀,全班齊讀。

 。、把課文讀得有感情,有韻律。問:小山村的景色美嗎?你最喜歡圖中的什么?你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎?誰愿意讀給大家聽?(指名讀,自愿起立表演讀,小組競賽讀,師生表演讀,全班齊讀。)

  六、布置作業(yè)

 。、把課文讀給父母聽。

 。、課后找一找,我們周圍哪些地方有本課的生字,比一比誰找得多。

  【教學(xué)反思】

  不知什么原因,上完這節(jié)匯報(bào)課后,總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里:二十多年的從教路,雖然有徘徊過,也有成功過,有令自己欣慰的時(shí)候,但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。

  我?guī)追乃记跋牒,就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中,雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景,但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度,沒有很好地落實(shí)到位。我也知道:新一輪課改,教師不僅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教學(xué)方法。

  這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的,從圖入手,觀察說話,初步感受小山村的美,從而引出這首個(gè)歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的美,多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間,沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美,只能把遺憾留給下一節(jié)課。

  為此,我認(rèn)為課前了解學(xué)情,溝通學(xué)路,做到心中有數(shù),心中有人,從而以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道,當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授,課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教,不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理,讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維,學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一.揭示課題

  1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]

 。病⒃倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍"亭臺(tái)"

 。场⑽覀?cè)偻幙,近處有那些景物?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?

 。ㄟ^渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

  二.復(fù)習(xí)音節(jié)

 。、(出示課文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi

  si

  wu

  shi

  zhi

 。R讀一遍.

 。病ⅲǔ鍪緀r

 。┠銈冋J(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)

  讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀

 。场(

  出示ting

  san

  cun

  )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.抽讀,領(lǐng)讀.

  三.讀課文

 。、(出示課文拼音)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)

  2、抽讀。

 。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字)聯(lián)系拼音讀課文

 。、(出示古詩)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

 。、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

  四.學(xué)生字

 。、(出示卡片)看卡片拼讀(開火車)

 。病⒉鹑テ匆粼僮x

 。、認(rèn)識(shí)田字格

 。、學(xué)習(xí)寫字:

  ①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).

 、趯懝P畫橫要注意什么?

  ③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

 、芤黄饡

  5、分別用一、二、三說話,并學(xué)習(xí)寫字。

  五.總結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一

  二

  三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

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