《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對(duì)的古體詩(shī)，又稱(chēng)古風(fēng)、往體詩(shī)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編整理的《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門(mén)山》主要寫(xiě)所見(jiàn)，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)其中一首。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　四、教學(xué)方法：

　　熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？

　　教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

　　3、解古詩(shī)的作者及背景；

　　（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；

　�。�2）體會(huì)作者的感情；

　�。�3）感情誦讀。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　第一步：

　　1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

　　第二步：

　　1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。

　　2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門(mén)、楚江、中斷（中間斷開(kāi)）、開(kāi)（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

　　[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]

　　3、還有什么不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家一直解決。

　　4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。

　　先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）

　　第三步：

　　1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　2、交流。

　　第四步：

　　1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）

　　三、拓展閱讀。

　　交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

　　[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。

　　2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。

　　3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。

　　[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，明白大意。

　　1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）

　　2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

　　（1）對(duì)作者蘇軾的了解：

　�。�2）對(duì)題目的理解；

　�。�3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋��?/p>

　　（4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）

　　[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]

　　3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）

　　4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀(guān)地弄明白。]

　　三、體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。

　　1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

　　教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生想象。

　　2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

　　3、討論，然后交流。

　�。�1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

　　（2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

　　[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]

　　4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）

　　四、拓展閱讀。

　　交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

　　2.能看注釋?zhuān)�初步了解�?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。

　　4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。

　　查閱資料：

　　詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)

　　千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓

　　輕舟——萬(wàn)重山

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

　　1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）

　　2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙�？（李白�?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）

　　二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。

　　1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。

　　提示把下面的字音讀準(zhǔn)確

　　朝辭 江陵 猿 還

　　2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。

　　三、看注釋?zhuān)�自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)�理解古�?shī)的大概意思。

　　2.提出自己不懂的問(wèn)題。

　　四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。

　　1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

　　從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話(huà)什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

　　這句話(huà)表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）

　　把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？

　　朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

　　2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江

　　兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話(huà)什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）

　　把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。

　　兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。

　　3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。

　　五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？

　　六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。

　　1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

　　2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）

　　二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。

　　1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。

　　2.看注釋?zhuān)�借助字典，理解�?shī)意。

　　泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。

　　晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

　�。�細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）

　　3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）

　　4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池

　　泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，

　　樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。

　　小荷|才露|尖尖角，

　　早有|蜻蜓|立上頭。

　　三、積累古詩(shī)。

　　1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。

　　四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。

　　3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。

　　教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？

　　我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）

　　今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）

　　二、猜一猜

　　同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？

　　同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？

　　三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué)。

　　1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本128頁(yè)，先把這首古詩(shī)讀通。

　　2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。

　　3、同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？

　�。�聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）

　　同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。

　�。ㄊ迹翰拧＝K：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）

　　同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。

　　4、同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。

　　結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。

　　同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。

　　5、請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書(shū)上的知識(shí)無(wú)用呢？

　　四、自學(xué)《觀(guān)書(shū)有感》

　　同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》

　　五、布置作業(yè)

　　課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。

　�。玻�掌握本課生字、新詞。

　�。常�講讀第一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

　�。矗�朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　２４．古詩(shī)兩首

　　二、故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　�。�、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩(shī)作背景。

　　唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時(shí)有一位詩(shī)人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府（解釋幕府）。后來(lái)，唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩(shī)人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí)，忽然聽(tīng)到皇帝傳來(lái)的赦書(shū)，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫(xiě)下了著名的詩(shī)作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩(shī)人獲罪初赦的喜悅心情。

　�。�、介紹詩(shī)人

　　李白是我國(guó)唐朝最杰出的詩(shī)人之一，他的詩(shī)想象豐富，富有浪漫主義色彩．

　　三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法

　�。�、解釋題目意思。

　�。保�、早：早晨。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。

　�。玻�、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。

　�。�、介紹學(xué)習(xí)方法：

　　今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，要用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)五讀法。

　　出示投影片五讀法：Ａ．讀通、 Ｂ．讀懂、 Ｃ．讀精、 Ｄ．讀會(huì)、 Ｅ．會(huì)讀。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。ㄒ唬�、讀通詞語(yǔ)。

　�。薄⒅该�朗讀、多音字選擇正確讀音（出示投影片）

　　朝 ( zhao chao )辭

　　一日還 ( huan hai )

　　萬(wàn)重 ( chong zhong )山

　　白帝 ( ti di )城

　　啼 ( ti di )不住

　　２、齊讀

　　（二）、讀懂每一句詩(shī)的意思

　　A 、朝辭白帝彩云間

　�。薄⒌谝痪鋵�(xiě)了詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出？

　�。�、理解詞義：辭：辭別，離開(kāi)。

　　３、作者早晨離開(kāi)白帝城，看到的白帝城是怎樣的？

　　練說(shuō)：______________的白帝城

　　詩(shī)中怎樣說(shuō)的？（彩云間）

　�。�、獨(dú)立練說(shuō)這句詩(shī)的意思

　　a．指名說(shuō)：早晨離開(kāi)仿佛在彩云間的白帝城。

　　b．練讀、練說(shuō)：同桌一個(gè)讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意

　　B 、千里江陵一日還

　�。�、這句話(huà)講了詩(shī)人行船的路程、目的地、時(shí)間，分別從哪些詞語(yǔ)中看出？

　　２、這里用了一個(gè)還字，什么意思？（返回）

　�。�、練說(shuō)句意

　�。保┗ハ嗾f(shuō)

　�。玻┲该�說(shuō)

　�。�、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時(shí)間就到了，這是什么原因？

　�。�、小結(jié)

　　這兩句詩(shī)，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩(shī)人心情愉快。

　�。丁⒂懈星槔首x

　�。保┲笇�(dǎo)朗讀

　�。玻┚氉x、練說(shuō)

　　C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　�。�、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽(tīng)到、看到_______？

　�。病�為什么作者會(huì)有啼不住的感覺(jué)？

　�。�、兩岸的猿聲還沒(méi)停，乘的船就怎樣了呢？

　　表達(dá)出船的什么？因此稱(chēng)之為輕舟。

　�。�、合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思

　　５、指導(dǎo)朗讀

　　１）指名朗讀

　　２）一個(gè)有感情地讀詩(shī)句，一個(gè)說(shuō)詩(shī)意

　　D 、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　�。保┩�桌互說(shuō)

　�。玻┲该�說(shuō)

　�。ㄈ�）、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。

　　１、老師范讀、講解

　　當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長(zhǎng)江山峽壯麗奇特的景色。

　�。�、體會(huì)詩(shī)中的思想感情

　　１）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色？

　　２）抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情？

　�。�、在讀這首詩(shī)時(shí)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要進(jìn)行想象，更好地體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　（四）、背誦：

　�。�、有表情朗讀

　　我們讀這首詩(shī)時(shí)仿佛隨著詩(shī)人的小船一起游覽了長(zhǎng)江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)！把大家一起帶入詩(shī)的畫(huà)之中。

　�。�、感情背誦：

　　１）指名背（其他人默背）

　�。玻�齊背

　　五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法

　�。�、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩(shī)的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的？

　�。�、出示五法歌謠。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)，知道詩(shī)的意思，了解了詩(shī)人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩(shī)。

　　七、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥褌�，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

　�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的

　　詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

　�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　�、� 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

　　１、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）

　�。病�學(xué)生跟師讀。

　　３、指名讀。

　�。础�師生對(duì)讀。

　�。怠�學(xué)生齊讀。

　　四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

　�。薄⒅该�拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　　（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　�。�、齊讀生字。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：

　�、� 自由記生字。

　�、� 共同探討識(shí)記生字的辦法：

　　比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

　　自──首 舍──古 讀──詩(shī) 醒──醉

　　睡──眠 屋──居 親──童 外──處

　　對(duì)──樹(shù)──村 閃──問(wèn)──間──聞

　　五、鞏固生字

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。

　�。病⒆x詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

　�。病⒂^(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

　�。场⑸�練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、齊讀生字。

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

　�。�、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　�。础⒔涣鲄R報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　　５、分小組討論疑難問(wèn)題。

　�。�、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　三、背誦古詩(shī)

　�。�、指導(dǎo)朗誦（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情）：

　�、� 師范讀。

　　⑵ 自愿讀。

　　⑶ 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　２、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、口頭擴(kuò)詞：

　　古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

　�。�、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

　�。�、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

　�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　�、賹W(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。

　�、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。

　�、圩杂删氉x，讀出詩(shī)的韻味。

　�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。

　�、菥毩�(xí)背誦。

　　練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)

　　①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　�、诔瓕�(xiě)《望天門(mén)山》。

　　自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。

　�、诮涣髡故�。

　　a．展示朗讀或背誦。

　　b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

　　c．背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僦该�背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　�、谂錁�(lè)情境朗誦。

　　想象畫(huà)面

　�、龠x擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　�、谶x擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。

　　可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話(huà)描述。

　�、劢涣鞲魅讼胂蟮漠�(huà)面。

　　拓展活動(dòng)

　�、俳涣魉鸭�的描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。

　�、谡匍_(kāi)“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。

　　了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

　　理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

　　《江南春》作者唐代詩(shī)人杜牧。

　　釋題：江南春，顧名思義，描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

　　一、二句寫(xiě)今：

　　千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。

　　三、四句吊古：

　　南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

　　《春日偶成》作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　一、二句寫(xiě)景：

　　淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景��！

　　三、四句抒情：

　　身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩(shī)文字和意境的美。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)講一講。

　�。�、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

　�。场�學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

　　４、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庠�(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題《望廬山瀑布》

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　　１、通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　　２、預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　廬紫川

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　　１、提問(wèn)：

　　這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　�。�、“望廬山瀑布”是什么意思？

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀(guān)賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　　３、讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖：

　　日照香爐生紫煙：

　　太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　遙看瀑布掛前川：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

　　飛流直下三千尺：

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　疑是銀河落九天：

　　真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

　　４、這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　６、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題《絕句》

　　二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡(jiǎn)介

　　三、讀《絕句》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　鳴行泊

　　四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

　�。�、提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　�。�、《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

　�。�、讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思：

　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖：

　�、艃蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

　　重點(diǎn)理解：

　　黃鸝：鳥(niǎo)名，也叫黃鶯。

　　鳴：叫。

　　翠柳：翠綠色的柳樹(shù)。

　　從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

　　春天。

　　白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)，吃魚(yú)蝦。

　　青天：蔚藍(lán)色的天空。

　　說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

　�、拼昂�西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　重點(diǎn)理解：

　　窗含：從窗口看到。

　　含：包含在里面，存在著。

　　西嶺：指草堂西北的岷山。

　　千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

　　千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。

　　泊：�？�。

　　東吳：指江蘇一帶。

　　萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

　　說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外�？恐�要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。

　�、怯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1弊匝П究紊字，借助工具書(shū)和注釋解釋詞語(yǔ)。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　3苯柚注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課文掛圖。

　　學(xué)生：查閱詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時(shí)田園雜興》和寫(xiě)夏天的詩(shī)句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》

　　一、以圖導(dǎo)題，理解題意

　　1弊邢腹鄄觳逋跡說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2閉饈資的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

　　3痹躚才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

　　二、以疑促讀，理解詩(shī)意

　　1弊雜衫識(shí)粒讀準(zhǔn)字音，讀通句子；指名讀詩(shī)，正音。

　　2蹦讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。

　　3斃∽榻渙鰨全班交流，教師指導(dǎo)。

　　三、解疑品讀，感悟詩(shī)情

　　1弊雜善范粒邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。

　　2敝該朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

　　四、背誦，積累語(yǔ)言

　　1北乘�、膶�(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　2彼鴨描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

　　第二課時(shí)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

　　1崩鮮Ψ抖痢讀月二十七日望湖樓醉書(shū)》，你能感受到詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

　　2奔蚪樽髡摺

　　二、渲染氣氛，理解詞義

　　1迸淅擲識(shí)粒營(yíng)造氣氛。

　　2弊雜衫識(shí)粒讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。

　　3痹擻醚Ч攀的方法逐句理解，遇到解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

　　4斃∽榻渙餮習(xí)成果；全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　三、反復(fù)吟誦，感悟意境

　　教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。

　　四、積累語(yǔ)言，拓展延伸

　　1北乘校并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2鋇嬌甕庹乙徽頤櫳淳拔锏氖詞，讀一讀，背一背。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你還記得哪些？請(qǐng)背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《出塞》，板書(shū)課題。

　　2、這首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀全詩(shī)

　　1、自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。

　　2、交流學(xué)習(xí)的情況。

　　三、理解詩(shī)句

　　1、讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

　　注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。

　　4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩(shī)，通過(guò)互評(píng)交流方法，提升朗讀水平。

　　四、體會(huì)作者的思想感情

　　1、了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。

　　2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)。

　　五、背誦古詩(shī)

　　示兒

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【優(yōu)秀教案說(shuō)明】

　　通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師的指導(dǎo)下，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

　　古詩(shī)教學(xué)，首先要打破保守的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給同學(xué)獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，要緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從同學(xué)已知入手，研討未知。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地布置自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)利用工具書(shū)查解字詞，給同學(xué)創(chuàng)立自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)效果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為同學(xué)間的自我啟迪，從而充沛地讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　第二首古詩(shī)相對(duì)而言易于理解，局部同學(xué)在學(xué)前就有接觸。就本課而言，有學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，深入詩(shī)文的意境，讓同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和再發(fā)明的空間。在課堂上，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)用自身喜歡的方式自學(xué)兩首古詩(shī)，如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。這樣，從同學(xué)學(xué)習(xí)的需求動(dòng)身，尊重同學(xué)的個(gè)性差別，激發(fā)同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令同學(xué)利用各種方式加深了對(duì)詩(shī)文的理解，更為同學(xué)品味詩(shī)句意境和理解后的再發(fā)明架起了一座橋。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不只要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。同學(xué)對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，發(fā)生分岐的理解。他們是爭(zhēng)辯會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是爭(zhēng)辯會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)同學(xué)的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使同學(xué)在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。如，第二首詩(shī)中“含”的意思在全詩(shī)中至關(guān)重要，對(duì)同學(xué)來(lái)講，在帶入句中理解時(shí)又堪稱(chēng)難點(diǎn)。在教學(xué)中，對(duì)“含”字的理解要走幾個(gè)回合�！昂�”的本意是包括，但理解至此只能是本義，教師要協(xié)助學(xué)在字的本義與詩(shī)句意境的融合中加深對(duì)“含”的認(rèn)識(shí)。根據(jù)圖畫(huà)想一想詩(shī)人的位置，想一想詩(shī)人憑窗眺望的情境，從而升華對(duì)“含”的認(rèn)識(shí)。

　　就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一首詩(shī)中引情入境，激情朗讀，大體可分五步：第一，自讀自學(xué)詩(shī)文，初步想象景象；第二，教師配樂(lè)范讀，同學(xué)感知瀑布的氣勢(shì)；第三，同學(xué)邊理解邊想象邊朗讀，依據(jù)詩(shī)句在頭腦中形成畫(huà)面，讀出氣勢(shì)；第四，欣賞有關(guān)廬山瀑布景象的錄像片，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)融入意境；第五，結(jié)合圖像和理解達(dá)到變感情朗讀為有發(fā)明性的朗誦。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)同學(xué)收集、處置信息的能力。如，課前，讓同學(xué)查閱有關(guān)李白、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后，收集兩位詩(shī)人的其他詩(shī)篇，使同學(xué)由此和彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大同學(xué)信息量的交流。這樣做，可充沛發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不只加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與研討】

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。

　�。ㄍ瑢W(xué)紛紛自由背誦）

　　以舊引新，激發(fā)興趣。

　　師：誰(shuí)愿意先背一首？

　　生：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流……”

　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？

　　生：《小池》。

　　師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮？

　　生：“春種一粒粟……”

　　師：你背的是哪一首？

　�。ㄉ�深思）

　　師：誰(shuí)來(lái)提示他？

　　生：他背的是《古風(fēng)》。

　　師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背？

　　生：我背《早發(fā)白帝城》。“朝辭白帝彩云間……”

　　師：剛才聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。

　　（同學(xué)舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦）

　　師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解？

　　注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不只僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。

　　生：杜甫被人們稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　師：李白呢？

　　生：李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

　　師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣的稱(chēng)號(hào)。還知道別的嗎？

　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑）

　　師：應(yīng)該說(shuō)病逝。

　　生：李白是６１歲病逝的。

　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么？

　　生：我知道李白寫(xiě)了九百多首詩(shī)。

　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎？

　　生：杜甫一生不得意。

　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，這在他一生中也是很少見(jiàn)的。這一次，李白暢游廬山，寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書(shū)）

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫(xiě)廬山瀑布的.呢？請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：

　�。�、讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

　�。�、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�。�、記下不懂的問(wèn)題。

　　師：打開(kāi)書(shū)，翻到５１頁(yè)。依照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。

　　（同學(xué)自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）

　　（同學(xué)又讀，有了進(jìn)步，群體練讀）

　　（公開(kāi)課上再次給讀得不夠的同學(xué)以時(shí)間，讓其練讀，注意到了同學(xué)的差別，教風(fēng)樸實(shí)）

　　師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？

　　生：我把整首詩(shī)都讀懂了。

　　師：可以說(shuō)印象最深的那句。

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

　　師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？

　　啟發(fā)同學(xué)注意聽(tīng)，和時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。

　　生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。

　　師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？

　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

　　師：那你想怎么說(shuō)？

　　生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。

　　師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……

　　生：“好像”！

　　師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“就像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)！自身讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由練讀，指名讀，老師范讀，同學(xué)再次練讀）

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢？（板書(shū)：疑）

　　生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。

　　師：對(duì)，這不由使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”

　�。�溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過(guò)運(yùn)用，使同學(xué)感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高同學(xué)的欣賞水平）

　　生：（一起接背）“疑是地上霜�！�

　　師：這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自身帶著感情讀一讀這首詩(shī)。

　�。ㄍ瑢W(xué)自身有感情地讀）

　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？

　　生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天”？

　　師：誰(shuí)幫他解決？

　　生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌?/p>

　　師：（轉(zhuǎn)向提問(wèn)的同學(xué)）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢？可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。

　　生：用“疑”更好。

　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

　　這兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱(chēng)譽(yù)的是，對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)考慮，解答，不代替代替。

　　師：這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，大家怎么想？（板書(shū)：生）

　　生：因?yàn)檫@里還有發(fā)生的意思，所以用同學(xué)的“生”。

　　師：對(duì)，可以綜合著理解，先發(fā)生而后升起。明白了嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)會(huì)意點(diǎn)頭）

　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀(guān)的景象只有遠(yuǎn)望才干一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢？請(qǐng)你們想象這景象，自身放開(kāi)聲音讀一讀。

　　（同學(xué)自由練談，指名讀）

　　師：你們想不想親眼看一看這景象？

　　生：（齊喊）想！

　　（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”）

　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（再次練讀）

　　師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

　　（同學(xué)有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦）

　　師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自身讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。（同學(xué)自由練讀）

　　師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比方能用自身的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。

　　這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)了同學(xué)，讓同學(xué)自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。

　�。ㄍ瑢W(xué)選擇各自喜愛(ài)的方式自學(xué)《絕句》，老師巡視指導(dǎo)）

　　師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以繼續(xù)畫(huà)，選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎？

　　生：我用說(shuō)的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪……

　　師：誰(shuí)能幫助？

　　生：應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。

　　師：（轉(zhuǎn)向前—同學(xué)）可以這么說(shuō)嗎？

　　生：可以。

　　師：請(qǐng)你繼續(xù)。

　　生：門(mén)口停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。

　　師：不錯(cuò)。其他同學(xué)想一想，假如把“含”字的意思加進(jìn)去，可以怎么說(shuō)？

　　生：在翠綠的柳樹(shù)上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……

　　師：描述得非常生動(dòng)。

　　生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪，門(mén)前停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。

　　師：（贊許地點(diǎn)頭）理解得好。誰(shuí)知道“含”的本義是什么？

　　生：（搶著答）包括！

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒？

　�。ò言u(píng)價(jià)的權(quán)利交給同學(xué)，同時(shí)加深了理解）

　　生：他說(shuō)得自然生動(dòng)，不死板。

　　師：對(duì)，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來(lái)了。還有用其他方式匯報(bào)的嗎？

　　生：我用讀的方式……

　　師：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)停下筆來(lái)，我們一塊兒來(lái)欣賞。

　　生：（大聲）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”

　　師：兩只小鳥(niǎo)歡叫跳躍，這句詩(shī)該怎么讀呢？你們?cè)囈辉嚒?/p>

　　（同學(xué)自由練讀）

　　師：誰(shuí)愿意展示一下？（一生讀）

　　師：對(duì)前兩句，有沒(méi)有不同的讀法？

　　生：（輕快地）“兩個(gè)黃鶴……”

　　師：（贊許地）好��！連詩(shī)人愉快的心情都讀出來(lái)了。大家再試一試。（同學(xué)再次自由練讀）

　　師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫(huà)了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)展示？

　�。▽�(shí)物投影展示一同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　這幾個(gè)回合中，老師的激勵(lì)語(yǔ)言很精彩，同學(xué)學(xué)得很開(kāi)心。

　　師：請(qǐng)你用詩(shī)句描繪一下你的畫(huà)。

　　生：（指著畫(huà)上的景物）這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。

　　師：那詩(shī)人在哪兒呢？（眾人笑）

　　生：（深思片刻）詩(shī)人應(yīng)該在房子里。

　　師：干什么呢？

　　生：在望著窗外的景象做詩(shī)。

　　師：（滿(mǎn)意地點(diǎn)頭）你真正理解了“窗含”的意思。

　　師：假如我們給這幅畫(huà)添上顏色，可以加上哪些顏色呢？

　　生：柳樹(shù)可以添上綠色。

　　師：什么樣的綠？

　　生：翠綠。黃鶴可以加上黃色。

　　師：好，這樣的色彩才夠明快。再看詩(shī)句，還有沒(méi)有？

　　生：天要畫(huà)成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。

　　生：船是土黃色的。

　　生：房子是……

　　師：千萬(wàn)種顏色都畫(huà)得出來(lái)，你們?cè)倏丛?shī)句，詩(shī)中有什么是畫(huà)不出來(lái)的呢？（同學(xué)們深思）

　　生：黃鸝的叫聲畫(huà)不出來(lái)！

　　師：對(duì)，這是聽(tīng)不到的。繼續(xù)找。

　　生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫(huà)不出來(lái)。

　　師：詩(shī)人不是畫(huà)家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)的想力。咱們來(lái)一次畫(huà)配詩(shī)，同學(xué)們可以用詩(shī)句來(lái)描繪這幅畫(huà)。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。场⒏惺艽禾斓拿篮�，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。

　　２、難點(diǎn)：理解意境。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　１、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

　�。病�師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　出示整首詩(shī)。

　�。�、讀通：

　�、艓煟哼@首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

　�。�齊讀詩(shī)題）

　　很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

　　教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

　�、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　�、侵该�背誦。

　�、日J(rèn)記漢字：

　�。ㄖ该�讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線(xiàn)字的方法──組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

　�。�、理解感悟：

　�、庞衫斫狻按簳浴币�入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　　⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、墙涣饔懻搶W(xué)習(xí)：

　　①這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？

　�。�鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�、诖禾欤�鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

　�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�

　　播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。

　�。�體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

　　③詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？

　�。ɡ斫狻爸�多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？

　�。ê芸上�、很美）

　　把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　３、吟誦：

　　通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題：

　　學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　�。薄�學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、識(shí)記生字：

　　醉春煙散學(xué)忙兒童

　�。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)）

　�。�、指名讀全詩(shī)。《古詩(shī)兩首》

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“──“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

　　兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報(bào)交流：

　�、艑W(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句：

　　同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　　喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

　　６、吟誦全詩(shī)。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

　　3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課

　　1. 談話(huà)激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

　　2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美�！霸伭�”即是贊美柳樹(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.合作探究字詞。

　　（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

　�。�2）相互交流識(shí)記生字方法。

　�。�3）釋詞：

　　碧綠：翠綠色的玉石。

　　妝：裝扮，打扮。

　　萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

　　絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

　　裁：裁剪。

　　三、深度感悟，合作探究

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

　�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

　�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

　�。�3）理解句意。

　　誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？

　�。ǜ吒叩牧鴺�(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

　　引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝，又從柳枝寫(xiě)到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

　　2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

　�。�1）指名讀第三、四句。

　�。�2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？

　�。�柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）

　�。�3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

　�。ǘ�月春風(fēng)）

　　（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

　�。ㄒ�?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）

　�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

　�。�6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　1.教師范讀。

　　2.同桌對(duì)讀。

　　3.指名讀。

　　4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

　　五、小結(jié)

　　在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。

　　六、擴(kuò)展升華

　　詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。

　　3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面，了解比喻的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名背誦《詠柳》。

　　2.全班齊背《詠柳》。

　　教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

　　3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

　　詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

　　1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。

　　2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫(huà)？畫(huà)上有些什么？

　　3.同桌交流。

　　三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

　　1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫(xiě)了怎樣美妙的畫(huà)面？

　　2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫(huà)面？

　　教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠(yuǎn)處的山，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里。詩(shī)人寫(xiě)得多妙��！

　　四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　3.體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

　　讀中體會(huì)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿(mǎn)生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會(huì)寫(xiě)“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小兒垂釣》

　　（一）、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)詞國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人物的悲歡離合。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩(shī)。

　�。▽W(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題）

　　2、釋題：

　　教師：看到這個(gè)題目，你知道了什么？

　　你搜集到關(guān)于詩(shī)人的哪些資料？（師生交流，介紹詩(shī)人：胡令能，唐代詩(shī)人，早年曾是一個(gè)手工匠。年輕時(shí)背著工具箱從事磨鏡、修釘門(mén)鎖等手工。人稱(chēng)“胡釘鉸”，詩(shī)卻寫(xiě)得很好。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，充滿(mǎn)生活氣息，被稱(chēng)為“胡釘鉸詩(shī)”，后隱居莆田，他留下的詩(shī)傳送至今僅剩四首。）

　�。ū静糠值脑O(shè)計(jì)意圖是即培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，還能通過(guò)了解胡令能的經(jīng)歷，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）、初讀感知，認(rèn)寫(xiě)生字

　　1、師示圖：從圖上你看到了什么？猜一猜可能發(fā)生了什么事情？(從課文的插圖入手，即豐富了學(xué)生的想象能力，提高了表達(dá)能力，也有助于下一步學(xué)習(xí)詩(shī)句。)

　　2、自由讀詩(shī)句，用筆畫(huà)出不會(huì)讀的字，用自己喜歡的方式解決。

　　3、出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招

　　多種方式認(rèn)識(shí)生字：

　�。�1）自由大聲讀.

　�。�2）給字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞領(lǐng)讀。

　　( 3 )說(shuō)一說(shuō)，你用什么辦法記住這些字，比如：加減識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法、形聲結(jié)合識(shí)漢字。

　　(4)書(shū)空“垂、借、應(yīng)”，描紅并且練習(xí)寫(xiě)一遍。

　　垂：注意該字的筆順，看準(zhǔn)哪一橫最長(zhǎng)再寫(xiě)。

　�。ū静糠衷O(shè)計(jì)得翔實(shí)，充分體現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意圖。）

　�。ㄈ�）、再讀詩(shī)句，感悟詩(shī)意

　　1．同桌合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利。

　　2．小組內(nèi)討論交流展示讀；找學(xué)生比賽讀；看誰(shuí)讀得流利。

　　3．交流理解：你讀懂了哪些字詞？還有哪些字詞不明白。

　　4．全班交流通過(guò)小組學(xué)習(xí)或查工具書(shū)，師生共同交流理解不懂的字詞。

　　側(cè)坐：身體歪斜著坐。

　　莓苔：莓，指某些果實(shí)很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔蘚，生長(zhǎng)在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。

　　映：詩(shī)中指遮蔽。

　　遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

　　（根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，本環(huán)節(jié)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。）

　　5、解決重點(diǎn)問(wèn)題，理解全詩(shī)內(nèi)容

　�。�1）這首詩(shī)描寫(xiě)了小孩兒的哪些方面？（描寫(xiě)了小孩兒的樣子和釣魚(yú)時(shí)的姿勢(shì)）

　�。�2）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩兒？（天真可愛(ài)，做事情十分認(rèn)真、專(zhuān)心）

　　6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容

　　7、指導(dǎo)朗讀，讀出小孩兒釣魚(yú)時(shí)的認(rèn)真可愛(ài)

　�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)教師的指導(dǎo)，提升了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解感悟。）

　　（四）、引導(dǎo)背誦，情感深化

　�。�1）教師播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)有感情地背誦。

　　（2）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想像畫(huà)面背誦。（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。）

　　五、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小兒垂釣

　　樣子 蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　姿勢(shì) 側(cè)坐莓苔草映身。 專(zhuān)心致志

　　神態(tài) 路人借問(wèn)遙招手，

　　表現(xiàn) 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

《古詩(shī)兩首》 春曉、村居 教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們：今天老師為大家?guī)��?lái)一位小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。

　　小博士要求：

　　１、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。

　　２、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？

　　二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　�。�、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

　�。�、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

　　３、出示生字：

　�、� 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　�、� 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　�、� 小組交流自學(xué)情況。

　�、� 小組匯報(bào)，全班交流。

　�。础㈧柟套R(shí)字。

　�。�、比賽背。

　　二、鞏固生字

　　１、出示詞語(yǔ)：

　　指讀。

　　搶讀。

　　同桌互讀。

　�。�、比賽：

　　出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。

　　三、寫(xiě)字

　　逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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