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《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-08 16:16:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語言。

  3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。

  4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中體會,讀中感悟。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

  課件出示荷塘圖。

  3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

  生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個詞形容?大大的……

  師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?

  生:美

  師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。

  師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。

  4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?

  二、讀文,感悟

  (一)、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。

  1、小聲自讀課文,請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫出來。

  2、交流:誰喜歡荷葉?

  (師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

  交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  ……板書:

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺 快樂

  小魚兒 涼傘

  出示:它們都喜歡誰?荷葉。

  誰能把4個小伙伴喜歡荷葉,連起來說一句話。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起,特別( )?快樂為什么它們要這樣說呢?

  三、細(xì)讀體會,圍繞快樂,抓住小伙伴的動作,關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。

  1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會它們的快樂,一會兒我們交流,你體會到了嗎?

  交流讀后感受

 。ㄒ唬w會小水珠的快樂。

 。ù笃聊徽故荆盒∷檎f:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

  你從哪兒體會到來小水珠的快樂?

  1、小水珠在荷葉上做什么?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個詞來形容?理解:亮晶晶

  形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,

  你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來說話?

  眼睛、星星、寶石、露珠。

  處理“躺”字。(一個躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫面去感受,去體會,進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)

  2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書:躺

  3、配樂,老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩葑笥覔u擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃

  現(xiàn)在,你想說什么?生:躺在荷葉上真快樂!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂,所以,小水珠說荷葉是我的搖籃,

  難怪,生說:荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂和師補(bǔ)充:愜意。∧亲屛覀冇美首x來表現(xiàn)小水珠的快樂。

  4、感情朗讀,指名讀,齊讀。

 。ǘ

 。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f:“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)

  你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個詞,從哪兒感受到快樂?

  師:小蜻蜓多可愛呀!我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩人也是用的這個“立”字。(師板書:立)足見小蜻蜓對荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂,可以欣賞池塘的美景,已及周圍的景色,可以享受夏日清涼的微風(fēng)。

  2、展開是什么意思?張開。誰來做做動作,小蜻蜓有了這對透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見過這個“坪”字,還在哪個詞中見過這個字?生:草坪!

  師:你們知道這個字的意思嗎?生:不知道。

  師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

  3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時,為什么一動不動?

  停在你這兒我覺得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

  荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂,

  師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛,讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來,張開了雙臂,做著飛翔的動作。)把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見到許多小伙伴,可以和小伙伴們說著悄悄話,可以享受寧靜的愜意!……

  師:我們一邊做動作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動作一邊齊讀這句話。)

 。ㄈ

 。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

  1、小青蛙唱歌時的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書:蹲

  2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂?放聲歌唱

  小青蛙很快樂,因?yàn)樗@個名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱!它是快樂的、興奮的、愉快的……板書:放聲歌唱

  為什么會把荷葉當(dāng)作歌臺?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺,所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會對荷葉說什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?

  歌唱就是要表達(dá)對荷葉的喜愛,和它快樂、歌唱的心情,它是一個熱愛生活的歌唱家,那哪個同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師:讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

 。ㄋ模

  師:小魚兒的快樂誰體會到了?

 。ù笃聊怀霈F(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

  修改:1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說著悄悄話,……多開心的小魚兒呀!師相機(jī)板書:游

  捧字用得多好呀!“捧”一個捧字用得很生動,傳神,比較一朵和一朵朵

  很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫,擬人。

  聽老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?

  多美的畫面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……

  出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。

  如果你是小魚兒,你會把水花送給誰?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽光,讓我在水中玩得更加快樂,自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒,來讀讀小魚兒的話,做做小魚兒的動作!

  指名讀+齊讀。

  師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符,通過今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會背的就背,不會背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)

  三、拓展:語言訓(xùn)練

  其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示: 說:“荷葉是我的 ! 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)

  生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來游去。

  師:說得真好!特別是句子用了一個“躲”字。還有誰?

  生2:小蝴蝶兒說:“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

  師:說得多像是美麗的童話故事!想象力真好!還有誰?

  生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場!彼x高興的在荷葉上走來走去。

  師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場”!還有誰?

  小螞蟻說:“荷葉是我的操場!

  生4:荷花說:“荷葉是我的好伙伴!蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。

  四、寫字 。

  讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂!讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

  1、先出示要寫的字,讓學(xué)生觀察。

  2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫,哪些筆畫要注意,哪些在橫中線上?……

  3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫。

  4、學(xué)生描紅寫字。

  5、展示、交流、點(diǎn)評,評價。

  五、總結(jié).

  師:快樂的時光過得真快,會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時候呀,可以把它們從銀行里取出來。我相信,今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩。快樂生活,愿快樂也與我們大家常相伴!

  板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠(畫) 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓(畫) 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙(畫) 歌臺 蹲 放聲歌唱

  小魚兒(畫) 涼傘 游 捧

  擦去板書,留下 快樂

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)理念】

  《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),根據(jù)低年級兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中,我重在激趣,因勢利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學(xué)生識字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣。

  【教學(xué)亮點(diǎn)】

  教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評議,評議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、初步認(rèn)識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。

  3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個字。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

  2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個字

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識字方法。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?

  2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、激趣識字,快樂感受課文。

  1、學(xué)生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。

  2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。

  4、多媒體顯示本課的生字。

 。1)請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識的,是怎么認(rèn)識的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識生字。

 。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

 。3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。

 。4)去拼音讀

  ① 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

 、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。

 。5)同位互相說怎么記生字。

 。6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。

 。▌幼,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)

 。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機(jī)”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的相同與不同。

 。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)

  2、教師范寫,學(xué)生描紅,個別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。)

  3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對比,作出評價。

  4、評價之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對比。

  四、再次朗讀課文

 。、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

 。、同學(xué)們讀得多么美!同學(xué)們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)真抄寫本課的生字。

  2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )!

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  低年級語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文,字里行間透露著深深的情,濃濃的愛,這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的,這類課文是需要好好地讀,美美地讀,才能讀出融在文中的情感?墒且荒昙壍暮⒆,剛認(rèn)識一些字,就要他們讀出感受,的確是有一定難度的,這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)《荷葉圓圓》一課時,在充分讓學(xué)生自讀課文后,我拋出了問題:這么美的荷葉,吸引了哪些小伙伴?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

  生2:還吸引了小朋友。

  我接著追問:如果你就是其中的一個,你最想成為誰?為什么?請找出句子讀一讀,與小組同學(xué)說一說。

  于是,教室里熱鬧起來了,小朋友們大聲地讀著,急切地找著,然后在組長的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……

  生3:(讀第二節(jié))我想變成小水珠,因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,多舒服。

  生4:對,荷葉是小水珠的搖籃,很舒服的。

  生1:(不解的神情)“搖籃”是什么?

 。ㄓ行┬∨笥杨D時笑了起來。)

  生4:你小時候沒睡過嗎?搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的,媽媽幫你搖啊搖,你就會睡著了。

 。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。)

  生1:可是荷葉和搖籃不一樣啊?

  生2:荷葉圓圓的,風(fēng)兒一吹,它就會搖來搖去,小水珠就跟著滾來滾去,就像睡在搖籃里一樣。

  師:真是個善于想象的孩子!你一定能讀好這句句子,來,讀一讀。

 。ㄉ底x句子。)

  師:我聽出你這滴小水珠很快樂!還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀?

 。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。)

  生3:我想變成小水珠,還因?yàn)樗辆ЬУ模芸蓯邸?/p>

  師:你很會讀課文,用上了“亮晶晶”這個詞。(學(xué)習(xí)“晶”)把這個詞送回句子讀一讀,把你的感受讀出來!

  (又有四個學(xué)生要求讀句子,讀得很投入。)

  師:你們真是可愛的小水珠!

  師:還有什么也是亮晶晶的?

  生6:冬天結(jié)的冰亮晶晶的。

  生7:玻璃球亮晶晶的。

  生4:小朋友的眼睛也是亮晶晶的。

  師:你們很會觀察!請想成為小水珠的小朋友帶著對荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。

  生8:老師,我想變成小青蛙。(讀有關(guān)小青蛙的語句。)小青蛙蹲在荷葉上唱歌,我覺得很有趣,很可愛。

  生2:老師,為什么是“歌臺”?我覺得應(yīng)該是“舞臺”。小青蛙唱唱歌,還要跳來跳去,就像在表演節(jié)目,荷葉就是它的舞臺呀。

  師:你很會動腦筋,敢于向書本挑戰(zhàn),有勇氣!我們再來讀一讀句子,看看用“歌臺”好還是用“舞臺”好?

 。ㄉ髯宰x句子。)

  生7:還是用“歌臺”好,青蛙呱呱叫,就像在唱歌,荷葉是它唱歌的舞臺,就是“歌臺”。

  師:說得真好,呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。

  生2(對著生7):那我來考考你,你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎?

  生7:當(dāng)然會。

 。R上表演,其他學(xué)生也躍躍欲試。)

  師:來,我們一起來做小青蛙,蹲在荷葉上呱呱叫。

 。ㄈ鄬W(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來)

  師:邊讀句子邊表演,比比誰是最快樂的小青蛙!

  ……

  一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語言去與大自然說話,與小動物們交流。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰?”這個情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的!

  新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰?為什么?引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺”還是“舞臺”?我來考考你,你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時,我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  〖指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  〖教學(xué)思路

  1、 激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會。

 、僖龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、谠凇靶“堤枴钡膸椭拢瑖L試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

  3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

 、僦v自己的故事。

 、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  〖教學(xué)過程

  一、 整體感知

  1、 激趣引入

  黑板上,你看見了什么?

  2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答(師貼圖)

  3、 生字正音

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語

 、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、邶R讀生字卡片

 、坶_火車讀卡片

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段

  指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  首先出場的是——小水珠

 、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)

  小聲自讀,你知道了什么?

  ● 小搖籃是用來做什么的?

  ● 小水珠說什么是它的搖籃?

  ● 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

  ● 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

  ● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。

  生答,師課件展示

 、偎膫大組分角色讀

 、谟^察這四句話,都說的是誰?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

  4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

  5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

  布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺、涼傘)

  匯報形式:⑴我是誰?

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)思路:

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程(第二課時)

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核

  蜻蜓

  青蛙

  小魚兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

  (板書:搖籃

  停機(jī)坪

  歌臺

  涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學(xué)寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示“我會寫”。寫字時注意什么?

  觀察“朵、機(jī)”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的

  停機(jī)坪。

  荷葉是

  小蜻蜓的

  搖籃。

  小魚兒的

  歌臺。

  小青蛙的

  涼傘。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個字,是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

  教學(xué)過程

  1.揭題

  師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。

  聽范讀。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  回答完畢后,出示。課件小動物。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

  搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學(xué)生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。

  學(xué)生寫字。

  教后反思:

  本節(jié)課的三個特色:

  1.在第一課時初讀課文時,能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

  第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

  2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會讀課文,你還知道了什么?

  本節(jié)課的不足之處:

  我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。

  在安排學(xué)生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【設(shè)計(jì)理念】

  在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等 6個字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會本課的生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

  二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀課文 :

  學(xué)生圈出生字。

  2、學(xué)生自讀課文 :

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、課文中有誰喜歡荷葉?

  4、組內(nèi)互讀課文 :

  檢查生字讀音。

  5、玩摘蘋果的游戲 :

  鞏固生字。

  三、感悟課文、感情朗讀

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

  2、指名朗讀,適時板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評價:

 、 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

 、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

 、 讀出小青蛙的健壯。

 、 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

  3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

  4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

  5、孩子們,你們也想上來表演嗎?

  組內(nèi)表演,指名表演。

  6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

  四、拓展練習(xí)

  夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話

  如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線!

  五、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺

  小魚兒 涼傘

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

  2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

  4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過聯(lián)系生活實(shí)際、作動作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,魔術(shù)引入課題。

  準(zhǔn)備一個圓,我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個圓你能變什么?生答。

  師:天氣越來越熱了,我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對呀,這個大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美啊!你能說說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入。∥覀円黄饋碜x,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。

  師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉呢?

  2、聽范讀,回答問題。

  3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。

  4、多有意思的小故事。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀!趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求:

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、標(biāo)上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?

  師:全文共有5個自然段(課件),你標(biāo)對了嗎?

  三,研讀,賞析課文。

  師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!

  1、課件出示第一自然段。

  齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習(xí)句式)

  1、出示課件第二自然段。

  師:第二自然段寫的是誰。可盒∷。隨機(jī)教學(xué):“珠”這個“珠”是個生字,誰來辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)

  師:同學(xué)們仔細(xì)看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

  師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對,把小水珠的話讀一遍。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

  生:亮晶晶的眼睛。

  師:對,小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。

  生:(齊聲)晶

  師:這個晶有什么特點(diǎn)?三個“日”組成就讀晶

  誰來編一編順口溜:

  生:三日晶,亮晶(jing)晶(jing)。什么東西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石)還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  師:讀得真是好極了!師:小水珠是怎么呆在荷葉上的。可禾稍诤扇~上。師:(板書:躺)這個字讀什么呢?誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢?它的偏旁是什么呢?身字做偏旁時撇就不出頭了,它叫“身字旁!鄙R讀。師:小水珠是怎么躺在荷葉上的呢?

  生:很舒服地躺在荷葉上。

  師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

  師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。

  師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當(dāng)成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風(fēng)吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時,你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)

  師:真溫暖真舒服,你們看出示對比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里!“搖”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。

  師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

  生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

  教學(xué)“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)

  師:你們看到?jīng)]有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機(jī),所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

  師:再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

  生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  師:多美的翅膀。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。

  注意“立”的動作

  齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動作)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請生朗讀

  師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。

  師:真好,讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

  師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。(板書:歌臺)所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺……”

  師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時候,姿態(tài)是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確,當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。

  請你做一個笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?

  捧起呢?你來做一下動作。

  “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?

  四、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習(xí)說話,升華情感。

  1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

 。ㄎ浵佌f:“荷葉是我的小船!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風(fēng)景。

  3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn): 認(rèn)識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、難點(diǎn):認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

  【課時安排】2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課題

 。、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

 。ò鍟n題:荷葉圓圓)

  出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

  2、簡筆畫畫出:

  小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

  瞧,還有誰來了?

  學(xué)習(xí)“珠”字。

 。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

 。R讀課題)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、學(xué)生自由讀課文:

  認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

 。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

  表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

 。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

  三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、讀了課文,你知道了什么?

 。ㄉ涣鳎

 。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

  評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

  4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

  那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

  齊讀課文質(zhì)疑。

  說說自己不明白的地方。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

  二、指導(dǎo)背誦

 。、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

 。、教師引背。

 。、小組挑戰(zhàn)背。

  三、學(xué)生自學(xué)生字

  1、抽讀生字卡片。

 。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。

  四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

 。、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

 。、教師點(diǎn)撥:

  出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、做游戲識字:

  學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。

  五、指導(dǎo)寫字

 。、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字:

  先觀察,后學(xué)寫。

 。、說說你寫的是什么字?

  展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

 。场⒁韵聨讉字的教學(xué)步驟相同。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺

  小魚 涼傘

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(教師)

  3.練讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

  課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美!讓我們來讀一讀吧。

  師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

  設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

  二、初讀感知,激趣識字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

 、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

 、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

  三、再讀課文,梳理文脈

  趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

  4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報。

  5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

  設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

  四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

  4.組詞、造句。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

  6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

  (4)你們還見過什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

  3.說話練習(xí):荷葉是________的________。

  設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的.字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):識記本課12個生字,能正確認(rèn)讀生字。

  2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會,走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  3.擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識字和朗讀

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、展示課件,激趣導(dǎo)入

 。薄⒗枚嗝襟w展示課件。

 。、導(dǎo)語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)

  3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

 。、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字

  躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

  以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對的小組加一顆星

  2、小組交流學(xué)習(xí)詞語

  展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

  歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

  采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀

  三、有感情朗讀課文

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

 。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

  師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文

  師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

  1、水珠部分。

  指名讀

 。ㄕn件出示小水珠動畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

  師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

  2、小蜻蜓部分。

  指名讀

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦。

  生:這些都是我應(yīng)該做的

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好!

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙部分。

 。ㄖ该x)

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

  師:請你自己再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  4、小魚兒部分。

 。ㄖ该x)

  師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  師:誰想上來玩一玩?

  師:(指名上來)你是誰?

  生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

  師:(指名)你又是誰?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。

  四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

  1、拓展“荷葉是我的……”說話。

  想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?

  小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

  小鳥說:“荷葉是我的 !毙▲B在荷葉上 。

  說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

  3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

  五、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

  3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾

  四、教學(xué)時間:2課時

  五、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

  2.檢查生字

 。1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉

  三、學(xué)習(xí)課文

  請同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

  學(xué)習(xí)第二到五自然段:

 。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

 。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。

  (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

 。ㄋ模┤嘟涣鳎

  1.(1)小水珠部分。

  誰是小水珠?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

  瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)

  請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

  (3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

  請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

  再指名讀,

 。4)小魚兒部分。

  指名讀,說說你讀懂了什么。

  小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

  五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?

  提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情

  小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)

  六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

 。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

  ———說:“荷葉是我的——。

  板書設(shè)計(jì)

  14、荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 (躺)

  小蜻蜓 停機(jī)坪 (立)

  小蜻蜓 歌臺 (蹲)

  小魚兒 涼傘 (游)

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動畫

  思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學(xué)生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

  5、學(xué)生寫字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書寫本課4個生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

 。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

  (3)游戲闖關(guān)

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

 。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

  2、喜歡誰就讀那部分課文。

 。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

 。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評價。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

 。ǎ保⿴煼秾

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會寫”

  (3)作業(yè)展示,評議。

  五、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)思路:

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程(第二課時)

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

  出示:我會讀。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

 。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)

  2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

 。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

  師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?

  [語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學(xué)寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示我會寫。寫字時注意什么?

  觀察朵、機(jī)寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會連嗎?

  小水珠的停機(jī)坪。

  荷葉是小蜻蜓的搖籃。

  小魚兒的歌臺。

  小青蛙的涼傘。

  板書設(shè)計(jì):

  14荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機(jī)坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游來游去

  課后反思:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時,我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他們機(jī)會,進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《14.荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

 。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

 。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

 。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

  1. 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2. 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4. 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧!(師生共同帶頭飾)

 。ǘ┚x課文,重點(diǎn)段落的研讀。

  1.小水珠部分。

 。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

 。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

 。2)指名讀。

 。3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

  (1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺:1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )。”

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)

  1.觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

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