《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-08 09:56:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

　�、� 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等句的意思。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。

　　２、通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我”以為自己是荷花？

　　二、全文解讀

　�。薄⒌谝蛔匀欢螌�(xiě)什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

　　你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？

　　師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

　�。病⒑苫ㄩ_(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

　　出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？

　�。�、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　　自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？

　�。ò鍟�(shū)：荷葉、荷花）

　　指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？

　�。ò鍟�(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？

　　師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

　　指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？

　　（板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

　　對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：

　�、� 這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？

　　⑵ “一幅活的畫(huà)”是什么意思？

　　⑶ 文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？

　�。�、學(xué)習(xí)四、五自然段：

　　⑴ 看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？

　　聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？

　�。ò鍟�(shū)：荷花美）

　　師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。

　　⑵ 指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

　　⑶ 想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢？

　　（自由討論）

　　三、總結(jié)全文

　　課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

　　四、展示資料

　　將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　五、作業(yè)

　�。�、背誦課文。

　�。�、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　葉：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)

　　荷花像一幅畫(huà)（美）

　　花：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念

　　《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

　　了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的??有的??有的??"說(shuō)幾句話(huà)。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　4、學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　�。�1）（學(xué)生互讀互查）

　　荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳

　　舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠

　�。�2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。

　　2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊

　　去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？

　�。ㄊ緢D）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）

　　作者是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線(xiàn)劃出課文描寫(xiě)荷花的句子。

　　（一）品荷葉美

　　1、請(qǐng)生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子）

　　2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　b荷葉很大很多。

　　師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？

　�。ㄉ何蚁矚g第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。“碧綠”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得茂盛�！按�、圓”寫(xiě)出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓）

　　3、小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔�，生�?dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、

　　且圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試

　　試？（指名讀）

　　（二）品荷花美

　　1、體會(huì)“冒”的用字美

　　過(guò)渡：荷葉多美啊！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

　　這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

　　上升。②不顧惡劣的.環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

　�。�2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

　　讀讀，盡管意思相近，但作者沒(méi)用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

　　你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來(lái)，才叫做冒出來(lái)？

　�。ㄑ杆俚亻L(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、使勁地長(zhǎng)）

　�。�3）這一朵使勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰(shuí)也不落后，荷花“冒”出來(lái)，

　　似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因?yàn)椤懊啊弊屛覀凅w會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）

　�。�4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

　　2、體會(huì)荷花姿態(tài)美

　　師：荷花啊！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

　�。�1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫(xiě)荷花的姿態(tài)？（請(qǐng)生讀）（示句子）作者

　　具體寫(xiě)了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書(shū)：才開(kāi)、

　　全開(kāi)、將開(kāi)）

　�。�2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來(lái)了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

　　所以這句子叫——（排比句）。

　�。�3）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

　　3、師生配合讀第二自然段

　　師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也想來(lái)讀讀啊，來(lái)，我們合作，老師讀你們接：

　　荷花已經(jīng)（開(kāi)了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

　　4、荷花姿態(tài)拓展

　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿）

　　除了以上作者介紹的三種姿勢(shì)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿勢(shì)的荷花呢？

　�。ㄌ崾荆耗憧�，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？）

　　請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空�？茨男〗M同學(xué)說(shuō)得最美。

　　5、體會(huì)“活”畫(huà)

　　哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，

　　很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！

　�。�1）作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)是怎樣的？（美）

　　這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美。）

　�。�2）同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（生：葉圣陶）

　　師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，老師來(lái)告訴你吧：是神

　　奇的大自然。

　　師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們

　　感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫(huà)家吧�。R讀第三段）

　　三、教學(xué)第四自然段

　　過(guò)渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

　　麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意�。ò鍟�(shū)：想變）

　　1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。）

　　2、可愛(ài)的荷花仙子們，睜開(kāi)眼吧!把你看到的、或聽(tīng)到的、想到的跟大家交流吧，看誰(shuí)說(shuō)得最豐富、最奇妙？

　　3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚(yú)、等等的小動(dòng)物都被我吸引來(lái)了，你們都想告訴我什么�。框唑�，你好，很高興見(jiàn)到你。（對(duì)話(huà)）小魚(yú)、還有小鳥(niǎo)等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，這樣吧，在小組里分配角色，對(duì)對(duì)話(huà)吧，注意禮貌用語(yǔ)啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)

　　4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

　　四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)

　　作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫(huà)（板書(shū)：活的畫(huà)）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開(kāi)山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活好嗎？

　　五、作業(yè)布置

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種花。

　　2、背一背：這篇課文寫(xiě)得很美，把喜歡的部分背下來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 聞香

　　葉：多綠大圓荷花看活的畫(huà) 花：才開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi) 想變