《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第23－24頁的例1和“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征。
2、認(rèn)識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓錐的特征，及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測量方法。
教具準(zhǔn)備：一個(gè)圓錐形物體、一個(gè)圓錐形模型、一塊平板，一把直尺,多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識圓柱體了，誰能說一說圓柱各部分名稱及特征。
二、探求新知
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識圓錐的特征
1、引出新知
�。�1）出示主題圖（課件）觀察這些非物體的形狀
質(zhì)疑：①孩子堆成的沙堆是什么形狀？
�、谛〕蟮拿表斒裁葱螤睿�
�、劢ㄖ玫你U錘是什么形狀？
�、苡^察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答
�。�2）通過課件了解圓錐的形狀
課件展示：藍(lán)色圓錐形積木，圓錐形沙堆，鉛垂。（仔細(xì)觀察他們的形狀）移走實(shí)物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。
�。�3）教師小結(jié)
像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。
�。�4）列舉生活中的圓錐
你還見過哪些圓錐形物體？
�。ㄥF形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）
看來圓錐形物體給我們的生活帶來了許多的方便，我們只有對它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓錐。
（板書課題：圓錐的認(rèn)識）
2、圓錐的基本特征
請大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點(diǎn)？（同桌討論，全班交流）
課件展示:閃爍的兩個(gè)點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。
3、圓錐側(cè)面的展開圖
圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學(xué)生討論交流）
出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面展開是一個(gè)扇形。
4、圓錐的高
大家知道圓柱的高是兩底面之間的距離，它有無數(shù)條高。那么，圓錐的高呢？它幾條高？
�。ㄐ〗M討論、交流、匯報(bào)）
課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過程
圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部
5、測量圓錐的高
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學(xué)生在小組內(nèi)動手操作演示。學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)
測量步驟：
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
注意的事項(xiàng)：
�。�1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。
�。�2）讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。
三、鞏固練習(xí)
1、第24頁“做一做”。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑和高，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
（1）讓學(xué)生觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3．練習(xí)四的第2題。
學(xué)生先動手操作，然后連線
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形? 你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？
《圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：
認(rèn)識圓錐體，掌握圓錐體體積的計(jì)算方法。 圓錐體體積的計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
圓錐體物品、生活中圓錐體的應(yīng)用圖片、資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天我們來認(rèn)識一種形狀的物體——圓錐（板書課題） 什么形狀的物體是圓錐形的呢？
�。▽�(shí)物呈現(xiàn)）
我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐。
二、探究體驗(yàn)。
1、觀察圓錐的特征
師:請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識？
生可能提出：
a、我想知道圓錐的特征。
b、我想知道圓錐有幾條高？它的高指的是什么？
c、我想知道圓錐的側(cè)面展開是什么形狀的？
師：請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么？
a我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。
b圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。 c圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。 d圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。
e我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。
歸納：圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)。
2、圓錐的高
師：這個(gè)圓錐高多少？
學(xué)生就會想高在哪里??
師再說明什么是圓錐的高：
圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
師：圓錐的高有幾條呢？（1條）
畫圖表示
3、測量圓錐的高。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了圓錐的特征及圓錐各部分的名稱，我們知道圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，那怎樣來測量圓
錐的高呢？
學(xué)生自由測量??匯報(bào)
師再課件演示測量圓錐高的方法、過程 。
三、課堂總結(jié)
圓錐的認(rèn)識教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了圓和圓柱的相關(guān)知識的基
礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在對教材進(jìn)行了充分地分析后，教學(xué)設(shè)計(jì)我注重了以下幾點(diǎn)：
1、 注重聯(lián)系生活實(shí)際,提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識與能力。
課前安排學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用圓錐的實(shí)例和信息資料。教學(xué)時(shí)首先列舉生活中大量的圓錐實(shí)物，在學(xué)生觀察思考這些物體形狀的共同特點(diǎn)，并從實(shí)物中抽象出幾何形體的基礎(chǔ)上引入。再引導(dǎo)學(xué)生對照模型和圖形,互說圓錐的特征，加深對圓錐的認(rèn)識。課后讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)圓錐的物品，進(jìn)一步感受幾何知識在生活中的應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識和能力。
2、給學(xué)生提供充足的與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 。
本節(jié)始終以學(xué)生的'發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，我們知道學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高，在很大程度上，取決于主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力，獲得終生受用的數(shù)學(xué)創(chuàng)造才能。在本課中，無論問題的引入，圓錐概念的定義，高的尋找及測量方法的探索，老師都給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行嘗試、研究和討論中進(jìn)行，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行合作、交流，這樣的過程，不僅提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識和信心，大家積極發(fā)言，爭先操作，參與率很高。
3 、加強(qiáng)學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。
從建構(gòu)主義理論的基本理念來看： “知識不是被動接受的，而是由認(rèn)知主體主動建構(gòu)的 ”。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)有的知識灌輸給學(xué)生． 學(xué)生的能力可能比不上數(shù)學(xué)家，但通過類似的數(shù)學(xué)活動，也可以很好的獲得數(shù)學(xué)或理解數(shù)學(xué)。在本課例中，老師積極地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)或者去探究問題．通過 “看一看 ”， “摸一摸 ”， “想一想 ”，“玩一玩”， “猜一猜 ”等問題情境，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在 “找 ”中學(xué)，在 “測 ”中學(xué)，在 “思 ”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué) “動 ”起來、 “活 ”起來，讓學(xué)生在 “做 ”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。
4、 合理運(yùn)用傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)。
本課中，將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，直觀、形象地展示大量圓錐形圖片幫助學(xué)生建立圓錐的表象，以及動態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測量方法等，有效地突
破教學(xué)中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
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