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《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-09 18:04:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩歌的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師導(dǎo)入:

  猜謎語,有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、開火車認(rèn)讀詞語。

  3、四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  4、每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2、幫一幫:

  小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3、說一說:

  小組派代表在全班交流。

  4、感悟詩:

  結(jié)合第二小節(jié),說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

  5、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:

 、 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

 、 太陽是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  第二課時(shí)

  一、感情朗讀

  1、自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

  2、讀出自己喜歡的詩句,學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  3、有感情地朗讀全文。

  二、練習(xí)背誦

  1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  2、指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

  2、談一談:

  說說自己的感想或收獲。

  3、說一說:

  你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):

  “彤”字,左半邊不要多寫一點(diǎn),

  “霞”字注意上下的比例關(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法,聯(lián)系“假”字書寫。

  2、學(xué)生練習(xí)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文,本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過各國(guó)人民之間發(fā)生的故事,表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛,從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國(guó)家,擁有怎么樣的膚色,但是我們都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛和信任。

  《太陽是大家的》是一首兒童詩,充滿了童真童趣,作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí),但是作者更想通過它來表達(dá)各國(guó)人民是平等的,友愛的,只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

  兒童詩具有鮮明的特點(diǎn),最主要的就是具有飽滿的兒童情感,洋溢著兒童情趣,從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩,整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻,但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

  因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀,從中去感悟,去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受,讓學(xué)生自己有所感悟,這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且,三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇,所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可采用我是小詩人,我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

  根據(jù)以上教材分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字,正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語;

  2.正確流利有感情地朗讀課文,并且背誦課文;

  3.通過朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖;

  4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段,初步體味兒童詩擬人化的手法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的,并且從中感悟到世界各國(guó)人民是平等,應(yīng)該互相尊重,互相理解;

  2.感受兒童詩中擬人化的手法,結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫;

  3.通過朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖;

  計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情

  1.播放歌曲種太陽,創(chuàng)設(shè)情境;

  師:同學(xué)們,今天上課之前,我們先來欣賞一首歌。

  【播放歌曲種太陽】

  師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

  生:種太陽

  【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽,課文里也有太陽,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌,太陽是大家的來,咱們齊讀課題。。

  【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

  【板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

  二、初讀課文,疏通全文

  【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式,讓學(xué)生讀通課文,并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】

  1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文,可以用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。課文讀完兩遍后,圈劃出生字新詞再多讀一遍;

  【出示課件——初讀要求】

  【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知,并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面,說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】

  【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了,剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真,邊讀還邊寫,那么現(xiàn)在我們來看一看,大

  家課文讀通順了嗎?

  2.認(rèn)讀生字詞

  師:同學(xué)們都這么有自信,那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,老師把課文中生字搬到了大屏幕上,誰來認(rèn)一認(rèn)!境鍪菊n件---帶拼音的生字】

  師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候,發(fā)生了什么變化呢?

  生:變成了第一聲。

  師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀!咀寣W(xué)生齊讀】

  【指名學(xué)生讀——開火車讀】

  師:看來這些難不倒大家,那么現(xiàn)在老師要加大難度了,看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

  【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

  師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友,同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

  【課件出示詞語——--男女比賽讀】

  師:這些詞語中,有哪些字你覺得不太好寫的?

  生:霞

  【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué),并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

  【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了,現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

  生:認(rèn)得

  師:同學(xué)們這么有自信呀,那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了,看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

  【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】

  三 指導(dǎo)精讀 積累感悟

  【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀,我也想讀一讀,可以嗎? 生:可以

  【教師范讀第一自然段】

  師:同學(xué)們,你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

  師:是呀,老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美,朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面,誰也看到了這幅畫面呢?

  【學(xué)生發(fā)言交流】

  生1:我看到了天上的朵朵白云;

  生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

  師:多美呀,你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么,你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?

  生1:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞; 生2:從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩,詩歌用擬人化的手法,描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象。太陽每天從東邊升起,往西邊落下,在不同的時(shí)間里,把陽光灑向世界上不同的地方,給世界各國(guó)帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【學(xué)情分析】

  五井小學(xué)三年級(jí)三班,現(xiàn)有學(xué)生37名,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高,能動(dòng)性強(qiáng),習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,有較強(qiáng)的識(shí)字能力,能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,制定了本課的教學(xué)目標(biāo),如下:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

  3.理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境,體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛好和生活狀況,讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語,請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。

  2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過多種形式的朗讀、想象,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美,從而受到詩歌的熏陶,體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛,世界人民要和睦相處,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多,贊美太陽的詩歌也很多。

  今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題:太陽是大家的)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1.學(xué)生自讀詩歌,能夠讀正確流利。

  2.了解詩歌有幾個(gè)小節(jié),分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

  3.把詩歌多讀幾遍,提出不理解的地方或不明白的問題。

  三、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  分小節(jié)通讀全文,掃清字障。

  1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音: “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng,在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語氣。

  2.出示單字認(rèn)讀:彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)

  3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

  四、想象讀文,品讀感悟

  (一)美讀第一小節(jié)

  1.教師有感情朗讀第一小節(jié):在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?

  2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)

  3.點(diǎn)名學(xué)生讀,帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

  (二)品讀第二小節(jié)

  1.帶著想象讀詩

  學(xué)生自讀第二節(jié),邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

  想象說話:

  她把金光往鮮花上的灑,好象在說: 。

  她把小樹往高處拔,好像在說 ?

  她陪著小朋友在海邊戲水,仿佛聽見了她們 ?

  (指導(dǎo)寫作手法:擬人,這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂,請(qǐng)你讀。 (同桌互讀,組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

  2.品出情感

  默讀第二小節(jié),想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字:陪、灑、拔)

  互動(dòng)小問號(hào):誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開心,帶著好心情齊讀后兩行。

  (三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)

  2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。

  在別的國(guó)家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國(guó)人民的期盼…)

  小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

  3、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、課前談話,音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲,想聽嗎?要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!

  生:聽歌曲(邊聽邊跟唱)。

  師:這首歌里唱的是誰帶來了七色的光?

  生:太陽

  師:(課件出示)太陽圖片

  師:今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

  師:同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。

  生:流利地背誦

  師:是呀,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于全世界的,太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩(板書課題)

  生:齊讀課題

  師:為什么說太陽是大家的呢?讓我們一起到詩中去找答案吧!

  二、初讀詩歌,整體感知。

  師:先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課,自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

  生:自由讀詩歌

  師:剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎?。(出示生詞)誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

  生:看屏幕領(lǐng)讀詞語

  師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“彤云”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

  師:你觀察的很仔細(xì),組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---

  生::tōng。

  師:好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!(用手指書空生字)

  師:像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎?

  生:……

  師:這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)

  師:其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么?

  生:讀文

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么?

  生1:我知道了太陽落山的景色很美。

  生2:我知道了太陽為我們做了很多好事。

  三、吟誦品味,享受詩意,積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們?cè)囋,讀一讀第一小節(jié)。

  生:自由讀文

  師:誰愿意來讀一讀

  生:讀第1小節(jié)

  師:讀著讀著,誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎?

  生:太陽從東方升起,西方落下。[板書:東(升)西(落)]

  師:那么,你們又仿佛看見了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板書:白云)

  生2:我仿佛看到了晚霞。(板書:晚霞)

  ……

  師:下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)師:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!

  夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

  ……

  師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧(出示第一小節(jié))

  生:自由練讀。

  師:誰愿意來讀一讀?

  生:讀文,評(píng)價(jià)(讀得不夠美)

  師:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  生:練讀,個(gè)別讀

  師:指導(dǎo)朗讀

  師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節(jié)。(指名背)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。

  生:自由讀文畫句子或詞語。

  生:個(gè)別讀

  師:太陽為我們做了哪些好事?(結(jié)合學(xué)生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)

  生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……

  師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好?

  生1:我認(rèn)為“灑”用的比較好

  ……

  師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說)有了太陽的普照,每朵鮮花才開的這么艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的?是不是太陽拉著小樹讓它長(zhǎng)高。

  生:是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),讓它快快長(zhǎng)大。

  師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

  生:我在海邊揀貝殼

  ……

  師:那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。(高興,快樂)

  師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  生:讀文(不夠興奮)

  師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

  師:那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?(同桌比讀)

  生:女生朗讀

  師:那么,太陽就做了這幾件好事嗎?你們從哪里看出來的?

  生:抽生說。

  師:“省略號(hào)”表示什么?

  生:太陽還做了很多好事。

  師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(課件出示)

  生:學(xué)生練寫,全班交流,改寫

  師:為我們班的小詩人鼓掌!

  師:是啊,太陽為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開得更加燦爛,她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,她讓我們?cè)陉柟獾恼找陆】档某砷L(zhǎng)。老師也來當(dāng)回小詩人。(課件出示)學(xué)生齊讀

  如:她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  師:太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))

  生:自由讀

  師:太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢?

  生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂?

  生:她也會(huì)把金光往鮮花灑,也會(huì)把小樹往高處拔……

  師:小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再來試試。

  生:自由讀——個(gè)別讀——齊讀

  四、升華文本,渲染主題

  師:是啊,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,那時(shí)因?yàn)椤?/p>

  太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那時(shí)因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>

  師:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了,(課件展示:書中插圖)

  師:是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(師生做放飛的動(dòng)作)說:遠(yuǎn)方的朋友們,讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。

  師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,好嗎?

  生:男、女生各讀一節(jié)。

  師:讀得真好!最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,(出示作業(yè)內(nèi)容)

  你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,也可以多選。

  生:我想有感情的朗讀.

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會(huì)很喜歡的。

  生:我喜歡這首詩,我想把它抄下來。

  師:好的,字跡一定要工整啊!

  生:我要把詩中最美麗的景色畫下來。

  師:到時(shí)候一定要拿給老師看哦!

  生:我想把這首詩背給小伙伴聽。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  板書:25太陽是大家的

  白云(灑)鮮花(拔)小樹

  西(落)——太陽(圖)——東(升)

  晚霞(陪)小朋友

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前游戲,自然導(dǎo)入

  1、以小組為單位開展傳話游戲,傳話內(nèi)容分別是:艷陽高照旭日東生陽光明媚

  2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)?

  3、學(xué)生介紹課前以各種形式(如:詩歌、謎語、歇后語、歌曲等)搜集到的與太陽有關(guān)的資料。(由學(xué)生的已知入手,激發(fā)學(xué)詩的興趣。)

  4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān),是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

  5、板書詩題,學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,齊讀詩題。

  6、學(xué)生針對(duì)詩題質(zhì)疑。

  (如:這里的“大家”指誰?為什么說太陽是大家的?為什么要以太陽是大家的為題???)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(整體感知詩歌內(nèi)容。)

  2、教師檢查讀詩效果:指名朗讀詩歌,一人讀一節(jié)詩,聽聽是否讀得既正確又通順。

  3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  三、展開想象,感情朗讀

  1、自由讀第一節(jié)詩,邊讀詩邊想象,用語言描述自己看到的畫面。(邊讀邊想象是重要的語文能力,既可以豐富孩子們的想象力,又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

 、偬焐系脑贫錆嵃兹缪,就像我們吃的棉花糖,特別誘人,我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵,千奇百怪,形狀各異,有的像可愛的小白兔,有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,火紅火紅的,就像是天邊著了火,特別美麗; ④剛才還是雪白雪白的云朵,一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,真是太神奇了!

  ??

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。(學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。)

  3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,讀出變化之快,變化之奇以及景色之美。

  4、小結(jié):多奇妙呀,太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的?

 。ㄌ枌儆谔焐系亩涠浒自啤#

  四、遷移學(xué)法,創(chuàng)作表達(dá)

  1、自讀第二節(jié)詩,思考:從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰?邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書)

  2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。(遷移學(xué)法,繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。)

 、佟八呀鸸馔r花上灑”,教師引導(dǎo):太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化?

  教學(xué)預(yù)想:引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

  一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,顯得更加絢麗多姿;

  太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán),披上了一件件金紗,把她們打扮得更加高貴迷人了??

 、凇八研渫咛幇巍保\(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面:

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

  在溫暖的陽光的照耀下,小樹茁壯成長(zhǎng);

  太陽就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,把小樹苗拔成了一棵參天大樹;

  太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊??

 、邸八阒∨笥言诤_呮宜,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,”

  (學(xué)生描述時(shí)教師可追問:“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么?心情怎樣?)

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

  一群小朋友在海邊盡情地打水仗,濺起的水花在陽光照耀下,閃閃發(fā)光;

  我躺在金色的海灘上,太陽暖暖地照著,真是舒服極了;

  ??

  3、過渡:瞧,詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,這就是詩的魅力,讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩,陶醉在這美的意境中吧。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,每一次讀書都有收獲。)

  學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

  4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題,互相解疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。)

  教學(xué)預(yù)想:學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥:

 、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”,而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。

  ②“她”:用了擬人的手法,使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

  5、教師小結(jié):真不愧是大詩人,一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹,一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,也讓我們不由得更喜歡它了,這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接:鮮花、小樹和小朋友。

  6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎?從哪兒知道的?

 。◤倪@節(jié)詩結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,太陽還屬于更多的人和物。)

  7、猜猜看,這里的省略號(hào)省略了什么?太陽還會(huì)照在哪里?

  學(xué)生嘗試做小詩人,展開豐富的想象,也像詩人一樣用凝練的語言(一句話即可)寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

 。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀

  1、教師過渡:太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時(shí)你的心情怎樣?最想對(duì)太陽說什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。)

  2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。(理解是朗讀的基礎(chǔ),而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)

  3、學(xué)生自由練讀,指名讀,師生點(diǎn)評(píng)。

  4、齊讀:讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

  六、以讀代講,揭示主題

  1、過渡:咦,太陽不是屬于我們嗎?怎么離我們而去了呢?還是到詩中去尋找答案吧!

  2、指名朗讀,教師追問:你為什么讀得那么輕那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的聲音有點(diǎn)兒高,都要把小朋友吵醒了!)

  3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。

  4、思考:一上課時(shí)提出的問題解決了嗎?課題中的“大家”還包括誰?

  5、小結(jié):是的,太陽不僅屬于我們,還屬于別的國(guó)家的小朋友,還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花,還屬于世界上的萬事萬物,一句話,太陽是屬于大家的。(升華主題)

  6、我們用讀詩歌想畫面的方法,不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,讓我們?cè)僮x讀(盡量背誦)整首詩,把這美的語言銘記在心,把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧!

  七、總結(jié)全文,升華主題

  1、大家讀得真美,使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,僅僅太陽是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?

  2、一句話,整個(gè)世界都是大家的。ò澹菏澜纾

  3、如果想更好地?fù)碛幸磺校紫缺仨殞W(xué)會(huì)珍惜,珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧!

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

 。薄⒊鍪咎栃δ槪

  認(rèn)識(shí)嗎?誰呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢?

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

  3、齊讀課題:

  這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁。

  二、讀通課文,自學(xué)生字

 。、初讀課文,自學(xué)生字:

 、 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

 、 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

 、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

 、 全班交流:

  有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

 。阕眠@么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來說。)

 。、再讀課文,檢查讀文:

  好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩歌,誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

 。薄⑿∨笥褌兒馨,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

 。病⒅该f。你找對(duì)了嗎?

 。场⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

 。、全班交流:

  你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

 。C(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?)

  ──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

 、 有了太陽,花兒開得更( )

  ⑵ 有了太陽,小樹長(zhǎng)得更( )

  (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

 。、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

 、 她看著小朋友在海邊戲水。

 、 她陪著小朋友在海邊戲水。

  讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

 。、過渡:

  現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

 、 同桌互練;

 、 個(gè)別讀。

 。ǹ鞓返臅r(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)

 。、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

 、 你看懂了嗎?

  8、想象練筆:

 、 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

 、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

 。埂⒆屛覀?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。

 。ɡ蠋煘槟銈兣錁罚

  四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

 。、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說:

  白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材剖析

  本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

  全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

  詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  2、理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

  三、學(xué)情分析:

  這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、課前活動(dòng)

  邊聽邊唱《七色光之歌》

  二、導(dǎo)入課題

  板書課題:太陽是大家的

  通過課題,你想知道些什么?

  三、初讀課文

  1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩。(四名學(xué)生)

  2、出示生字,彤紅彤彤

  四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

  2、多美呀,詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?

  原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。

  3、誰想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)

  4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句,多好呀!

  師示范,配圖配樂朗誦。

  5、同坐練讀。

  6、配圖配樂指名讀。

  7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)

  五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

  1請(qǐng)小朋友們拿出筆來,邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)

  2、誰來讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長(zhǎng)高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語,歡樂的笑聲)(原來這一灑,一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿。。

  3、太陽不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們-----小朋友

  引讀:她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友,你想對(duì)太陽說什么?

  4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)

  5、太陽是大家的,太陽為我們做了很多事,太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽,以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)

  6、太陽她還會(huì)做哪些好事?

  讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。(她(我)把金光灑向海面)真是一個(gè)美麗的太陽

  來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上(她(我)陪人們?cè)诠珗@中晨練,看他們自在快樂地生活。)真是一個(gè)大家都喜歡的太陽

  7、太陽還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

  8、學(xué)生匯報(bào)

  是呀,太陽就是這樣愛護(hù)著大家,給大家?guī)砉饷,溫暖,快樂,幸!,讓我們好好感謝她。(再讀第二小節(jié))讀了這一小節(jié),我們知道,太陽不僅屬于云朵,他還屬于,小朋友,鮮花,小樹……

  六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

  他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

  1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?

  她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)

  2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)

  3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽)課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

  4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

  5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰給大家展示展示。

  6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰再來讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。

  7、嗯、說得真好,詩歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來讀一讀這一句,師引讀我知道……

  8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。

  9、看,又是一天的清晨,太陽在別的國(guó)家冉冉升起,太陽呀,你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

  看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)

  是不是所有的人,都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)

  10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來了,他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。

  太陽是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽賜予的恩澤)

  ——只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國(guó)的`小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)

  七、激情朗誦,升華情感

  陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)

  八,作業(yè)超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

  4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!

  附板書:

  鮮花 太陽圖 灑

  小樹 拔

  小朋友 陪,看

  …… 灑

  小樹 拔

  小朋友 陪,看

  ……

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文資料,感受詩歌的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D,導(dǎo)入。

  無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!這天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1過渡:詩歌里寫些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)

  2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字

  同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

  (我要和你握握手明白為什么嗎?那里有個(gè)詞語十分難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)

  誰之后讀第二節(jié)。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生要注意停頓)

  第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢!咱們一齊來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一齊來。

  三、重點(diǎn)理解,朗讀感悟。

 。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))

  2、聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?

  你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了完美的想象,此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎?自我去練練!不僅僅自我體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!

  3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺與眾不一樣!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進(jìn)去。

  4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)

 。ǘ⑵纷x第二節(jié)

  1、帶著想象讀詩

  太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?

 。1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請(qǐng)你讀)

  (2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會(huì)說寫什么呢。(帶上你的快樂,請(qǐng)你讀。帶上你的感激,請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

 。3)、(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)

  誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎樣戲水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的情緒讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

  2、品出情感

  同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)

  預(yù)設(shè):

  生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)

  生:從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)。ㄊ茄!在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,她還會(huì)和我們說些什么?

  生:從灑字看出,太陽對(duì)我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還能夠換成什么字?可為什么那里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的……

  想象說話:她把金光往鮮花上――的灑,好象在說:“――――――――”。

  生:我還從拔字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)!(怎樣拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢。┩瑢W(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

  3、練寫

  太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里明白的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人,也來說說。

  太陽還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!

  交流:一天中太陽做了多少好事!她――

  她――

  她――

  她――

  四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  是呀!太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂!但是一天過去了,太陽就要從西山落啦!

  看到太陽立刻就落了,立刻就走了,你的情緒怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“!”在向你眨眼,必須要把它給讀出來!咱們一齊來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)

  雖然我們大家都很舍不得太陽離去,但是“在別的國(guó)家里,也有快樂的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)咱們男女同學(xué)分開試試,老師給你們配上音樂……

  同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們期望太陽帶給他們什么呀!

  數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號(hào)中,誰能把它讀出來!

  在別的國(guó)家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自我的雙手,

  小草等著她帶走身上露珠……

  小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都能夠,只要是出你心中的詩,那必定感人!(生寫)

  小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥!每一天清晨必定?huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!

  五、總結(jié)升華、再次誦讀

  同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!

  咱們一齊來。ㄅ錁繁痴b)

  聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個(gè)人,

  都有權(quán)力分享

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析

  這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

  學(xué)生情況分析

  這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  教學(xué)內(nèi)容

  本課的第一課時(shí),講讀課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天, 感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)資源選用分析

  1、flash動(dòng)畫:

  課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛;

  2、錄音資源:

  開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌,讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  3、圖片資源:

  采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

  4、文字資源:

  采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師活動(dòng):

  1、談話導(dǎo)入。

  2、你喜歡太陽嗎?為什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

  (出示課件上的太陽圖。)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、說說喜歡太陽的理由。

  2、齊讀課題。

  二、初讀詩歌 整體感知

  教師活動(dòng):

  1、教師提讀書要求。

  2、抽生分小節(jié)讀。

  3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。

  4、動(dòng)畫范讀課文。

  (動(dòng)畫配樂課文范讀。)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自由小聲地讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

  2、認(rèn)真聽,仔細(xì)看。

  3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

  4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌,思考這首詩主要寫了什么?

  三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

  教師活動(dòng):

  1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

  2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈,并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?

  3、師小結(jié)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

  5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽光,享受著溫暖,此時(shí),你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢?

  6、讓我們懷著這份快樂,帶著對(duì)太陽的愛,再來讀讀這一小節(jié)。

  (齊讀)

  7、老師引讀第一小節(jié)。

  8、太陽就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

  9、她為什么要到別的國(guó)家去?

  10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

  (出示每節(jié)詩歌。)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

  2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

  3、有感情地朗讀詩句。

  4、學(xué)生各抒己見。

  5、齊讀詩歌。

  6、學(xué)生跟師讀。

  7、學(xué)生跟師讀。

  8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報(bào)。

  9、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

  四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化

  教師活動(dòng):

  1、教師出示圖片,提要求。

  2、師小結(jié):

  是呀!太陽把每一份光,每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的,太陽是我的,太陽是小樹的,太陽是鮮花的,無論是貧窮還是富有,無論是人類還是動(dòng)物,世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽,所以說太陽是大家的。

  3、除了太陽是大家的,還有什么是大家的呢?

  4、出示圖片,學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說說自己的心愿。

  (配樂圖片。)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、看圖片,學(xué)生仿寫詩。

  2、交流創(chuàng)作的詩歌。

  3、齊讀課題。

  4、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

  (結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

  5、學(xué)生暢談心愿。

  五、總結(jié)全文,深情朗誦

  教師活動(dòng):

  親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!

  學(xué)生活動(dòng):

  學(xué)生感情朗誦詩歌。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

 。病鍟n題。齊讀。

  二、初讀詩歌

 。、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

 。病z查讀課文情況。

  3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。

  “彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

 。础z查讀詩情況。

 。、說說:你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

 。、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

 。病⑿〗M交流:

  把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

 。、全班交流:

  讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩意。

 。、想象說話:

  我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……

  第二課時(shí)

  一、再讀課文

 。、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

 。、學(xué)生交流讀課文后的感想。

 。场⒂懈星榈乩首x。

  二、練習(xí)背誦

  學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流

  學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字

  學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語言

  六、板書設(shè)計(jì)

 。玻、太陽是大家的

  撒在鮮花上

  照耀著小朋友 小朋友做游戲

  世界是大家的

  【反思】

  這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

  教學(xué)理念:

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

  3、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和有感情地朗讀,背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義,體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師說一條謎語,大家來猜,好不好?“有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你抬頭看天空!

  2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽”圖)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用猜謎語導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)

 。、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中,太陽是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。(板書課題)

  二、初讀詩歌,整體感知

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。

 。、這么美的詩你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

 。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

 。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)

 。怠⑿〗M內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出不懂的問題,共同研究。

 。、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩歌的文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

 。、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰識(shí)字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。

 。、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流?(指名匯報(bào)) 3、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的?

 。、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。

 。怠⒔處熡幸庾R(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

  第二課時(shí)

  一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)

  2、伴隨著動(dòng)聽的音樂,我們一起走入課文《太陽是大家的》。 (設(shè)計(jì)意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)

  二、精讀感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

  2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo):

 。1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。

  ① “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

 、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。

 。2)第二節(jié):體會(huì)擬人寫法,感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中,為我們做了哪些好事?

 、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽出高興,把你的舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽出溫曖。

  (設(shè)計(jì)理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味─

  ─押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)

 、弁瑢W(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成()來寫,運(yùn)用了()的手法,把太陽寫活了。

 、苣銈兿矚g這樣的太陽嗎?那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?如能加上動(dòng)作就更好了。

 、莩嗽娭袑懙降模栠為大家做過哪些好事?小組交流。

  請(qǐng)代表在全班交流,最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面,比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)

 。3)第三節(jié):

  大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩中的語告訴我。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩歌的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、生字卡。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?

  生:喜歡。

  師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧!

  師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)

  師:請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?

  二、教生字

  師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。

  (點(diǎn)擊生字“彤”)

  師:誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。

  生:彤。

  師:彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。

  師:誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

  師:第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似?

 。ū 賠 培 部)

  師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

  師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?

  (指名讀,開火車讀)

  師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?

  師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?

  師:愿意和大家一起交流嗎?

 。ㄋ膫(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào))

  三、分析課文

  師:太陽每天都冬升西落,每當(dāng)太陽落山時(shí),又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時(shí)的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時(shí)的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。(2~3人說)

  師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

  師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?

 。猩x)

  師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。

  師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?

 。ǎ病橙苏f)

  師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?

  師:同學(xué)們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)

  師:同桌之間也試著讀一讀,等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)

  師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們?cè)僮x問句的時(shí)候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)

  師:太陽時(shí)無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,它來到了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋,想一想太陽在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢?(2~3人匯報(bào))

  師:原來太陽到別的國(guó)家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國(guó)家的小朋友,你們不想對(duì)這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報(bào))

  師:大家齊讀第四小節(jié)。

  師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報(bào))

  師:那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報(bào))

  師:太陽只有一個(gè),它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢?(指名讀)

  師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對(duì)太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?

  師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復(fù)練讀,能背下來更好,等一會(huì)我們就來展示一下。(3~4人匯報(bào))

  師:同學(xué)們都讀出了太陽對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖,這幾個(gè)可憐的孩子,本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對(duì)他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時(shí)你們想說些什么?(4~5人匯報(bào))

  師:同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望,F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織,就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)

  師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。

  師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)

  第二課時(shí)

  一、自由寫作

  師:同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說,還有很多話要寫,F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)

  師:寫完的同學(xué)就站起來念吧。(4~5人匯報(bào))

  二、總結(jié)

  師:同學(xué)們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?

  生:是大家的。

  師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、出示太陽笑臉:

  認(rèn)識(shí)嗎?誰呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢?

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

  3、齊讀課題:

  這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁。

  二、讀通課文,自學(xué)生字

  1、初讀課文,自學(xué)生字:

  ⑴ 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

 、 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

 、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

 、 全班交流:

  有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  (你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來說。)

  2、再讀課文,檢查讀文:

  好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩歌,誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對(duì)了嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:

  你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

  (機(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?)

  ──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

  ⑴ 有了太陽,花兒開得更( )

 、 有了太陽,小樹長(zhǎng)得更( )

  (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

 、 她看著小朋友在海邊戲水。

 、 她陪著小朋友在海邊戲水。

  讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

  6、過渡:

  現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

  ⑴ 同桌互練;

 、 個(gè)別讀。

  (快樂的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

 、 你看懂了嗎?

  8、想象練筆:

  ⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

 、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

  9、讓我們?cè)侔烟栕龅暮檬抡f給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。

  (老師為你們配樂)

  四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說:

  白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  課題:25、太陽是大家的

  課型:精讀課

  教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合

  教學(xué)過程:

  一、聊太陽

  今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)(板書:太陽[生隨著書空])

  今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌:太陽是大家的。(板書:是大家的)來,讀讀課題(生讀課題)

  過渡:從哪里看出太陽是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁,讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)

  二、學(xué)字詞

  1、學(xué)生詞

  字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來檢查一下。

  (多媒體出示詞語:紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))

  誰來讀?(指名讀詞語)

  師評(píng)價(jià):

  情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!

  情況二:(彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)

  彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺?(指名說)讀出你的感覺。(指名讀)

  我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)

  2、學(xué)生字

 。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)

  這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺得哪個(gè)字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說)

 。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)

  除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)

  師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢(shì)最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

  三、讀詩句

  1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了,課文會(huì)讀嗎?誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)

  誰接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)

  小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來太陽是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)

  最后一小節(jié)誰來讀?(指名讀——齊讀)

  小結(jié):把3、4小節(jié)連起來看看,它寫的是在我們睡覺的時(shí)候,太陽到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽,其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽)太陽是(師指著板書)——(生:大家的)

  四、品詩歌

  1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說。師相機(jī)評(píng):有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺得太陽是個(gè)什么樣的人?(指名說。相機(jī)評(píng):像慈愛的媽媽;像親密的小伙伴;愛做好事;熱心腸……)

  2、太陽做了哪些好事呢?(指名說)哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)

  輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說)

  你覺得他們快樂嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧。R讀第二小節(jié))

  3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,還有一份暖暖的愛呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢?(生讀詩找詞)

  4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說哪個(gè)詞,師相機(jī)板書哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))

  (1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說:潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說:那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。

 。2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽讓小樹長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)

 。◣熢u(píng):小樹長(zhǎng)得真高呀,誰能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來讀讀)

  (3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對(duì)小朋友的愛。

  看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠,你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)

  小結(jié):太陽暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))

  5、師生共讀

  你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)

  總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛,試著背一背吧。R背第二小節(jié))

  6、展開想象,仿寫詩句。

  太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?梢愿鶕(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。

  多媒體出示:

  她使 ,

  她讓 ,

  她陪著 ,

  她 。

  交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

  7、是呀,太陽就是這樣愛護(hù)著大家,給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。

  生讀:太陽就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。

  到另外的國(guó)家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國(guó)家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見到太陽?怎么才能讀出他們非常想見到太陽?(指名說——齊讀)

  師總結(jié):我們國(guó)家離不開太陽,別的國(guó)家也——(生接:離不開太陽),太陽是——(生接:大家的)

  五、悟詩意

  1、既然大家都這么需要太陽,可文中插圖中卻沒有太陽,仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說)

  仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁?(指名說)鴿子代表什么?那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說)

  2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)

  六、誦詩文

  同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,太陽是大家的。(出示整首詩,齊讀)(讀完后出示另一首詩,師引讀)

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個(gè)人,

  都有權(quán)力分享

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

  海洋是大家的,

  陸地是大家的,

  地球把海洋和陸地,

  送給白皮膚的歐洲、美洲,

  也送給黃皮膚的亞洲,

  黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。

  森林是大家的,

  草原是大家的,

  荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

  地球教導(dǎo)我們:

  珍惜生存的家園。

  學(xué)會(huì)愛和奮斗。

  總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽,讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。

  板書設(shè)計(jì)

  太 陽 是 大 家 的

  和 平