《蘑菇該獎給誰》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蘑菇該獎給誰》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘑菇該獎給誰》教學設計1

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學過程：

　　一、用指偶導入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

　　（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

　　2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎給誰》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。

　　二、教學重難點

　　指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學過程

　　（一）師表演敘述創(chuàng)設情境（課文1-2節(jié)）

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”

　　過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

　　（二）學習3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的？

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”

　�、僦笇Ю首x句子自由朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名�。∧隳苷f說它的心情怎樣嗎？指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、咄�位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�學生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣��？

　　①自由讀句子體會小白兔的心情

　�、谔暨x良讀好的學生表演朗讀重點看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？

　　（三）學習第8節(jié)

　　1、生自由讀第8節(jié)

　　2、指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”

　　（四）學習6、7節(jié)

　　1、出示句子

　�。�1）“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。

　�。�2）“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、僮杂勺x ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。

　�。ㄎ澹┩脣寢屖侨绾握f的？學習第9節(jié)

　�、僖驗樗�敢跟高手比�。±斫膺@句話

　�、谔暨x班中的高手，談談自己如何跟他們比。

　�。�六）戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報表演

　　教后小結(jié)：

　　上完這一課我有以下幾點體會：

　　首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學這一課之前我進行了以下幾點思考：

　　1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會調(diào)動不起來學生的興趣。經(jīng)過反復思考決定由我入情入境的表演進入新課。結(jié)果教學開頭還不錯，學生的學習興趣很高。

　　2、如何掀起高潮。我巧妙地設計了一個環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結(jié)果時故意要把蘑菇獎給小黑兔。學生當然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學。然后再細細分析原因。3如何讓學生明白事理？簡單說理學生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實際讓學生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學生聯(lián)系實際交流討論，事理融入到生活。教學起來就輕松多了。

　　其次，更重要的是課堂的生成應尊重學生的認知水平，注重激發(fā)他們的學習興趣。不能只想著教案。要學會細心聆聽學生的聲音。在這節(jié)課我細心地聆聽學生的發(fā)言，正確合理的評價、鼓勵學生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個學生。當一個學生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。

　　我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學生更愿意回答問題了。也不怕出錯了。

　　此外。教師的情緒對調(diào)動學生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動起學生的激qing。這一點還是需要努力的。還有頭飾問題。花了很長時間浪費了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。

《蘑菇該獎給誰》教學設計3

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的'6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。

　　教學重難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，理清脈絡

　　1、今天我們學習第六課，讀題。

　　2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

　　3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

　　二、精讀課文，明辨事理

　�。ㄒ唬�學習 3 、 4 自然段

　　1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？

　�。ǘ�）學習 5 — 7 自然段

　　過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

　　1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結(jié)論。）

　　（三）學習 8 — 10 自然段

　　過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。

　　1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

　　2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！

　�、偈裁唇懈呤�？

　�、谡n文里的高手指誰？

　�、蹫槭裁凑f駿馬是高手？

　�、転槭裁匆�跟高手比呀？

　　3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解

　　其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

　　三、練習分角色朗讀

　　過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

　　1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。

　　2、你最喜歡哪個角色？為什么？

　　3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。

　　4、指名分角色朗讀。

　　5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？

　　6、小組分角色讀。

　　四、指導書寫

　　過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

　　1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

　　2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。

　　3、學生自學。

　　4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　板書： 6.蘑菇該獎給誰

　　小灰兔 小白兔

《蘑菇該獎給誰》教學設計4

　　一、觀察圖畫，導入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰？它們在干什么？在學生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？想知道其中的原因嗎？那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做得對嗎？也請小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　�。�1）讀準帶點字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練習烏龜

　�。�2）把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

　　2．指導朗讀第一次對話。

　�。�1）指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么？那么，她會是什么神態(tài)呢？說話的語氣會怎樣？誰能再來試試。

　�。�2）指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說？說話時是什么神態(tài)？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

　�。�3）同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？

　�。�4）現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？（小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。）

　�。�5）分角色讀第一次對話。

　　3．指導朗讀第二次對話。

　　（1）兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢？

　�。�2）學生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來

　　的。（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）

　�。�3）指導朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導朗讀第三次對話。

　　（1）聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情？（激動）你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的？（“好孩子”“親了親”“挑出”）現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？（不服氣）小黑兔為什么不服氣？老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎？讓學生展開討論。

　�。�3）在學生充分發(fā)表意見的基礎上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象（有條件的學�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像），以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的（小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然）�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快？

　�。�4）看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢？可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　�。�5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？引導學生練習說話，同時加深課文的理解。

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