《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)生分析】
由于學(xué)生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報(bào)刊中了解很多生活知識(shí)。因此，本課中要認(rèn)識(shí)的蔬菜對(duì)學(xué)生來講并不陌生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過教師設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
�。�、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ｃａｉ課件。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，１２個(gè)蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能有感情的朗讀課文。
�。�、情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題
１、謎語導(dǎo)趣：
⑴謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�、浦i語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
�。�、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？
�。ㄋ鼈兊募以诓藞@里）
今天我們就來學(xué)習(xí)第３課，板書：菜園里
�。�、齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)
�。薄⒊鍪静藞@里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”
�。�、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
誰能說說圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點(diǎn)？
�。�、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔克鼈兊拿志驮趫D下。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的
�。础⑼澜涣髯詫W(xué)情況。
５、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會(huì)認(rèn)的同學(xué)站起來大聲的朗讀。
�。�、讀去音詞。
取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。
三、體會(huì)情感，引導(dǎo)朗讀
情境導(dǎo)語：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點(diǎn)。課本的９５頁就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了許多蔬菜寶寶的特點(diǎn)，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點(diǎn)。
�。�、教師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和句子畫出來。
�。�、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。场⒄l愿意把課文讀給大家聽。
其他同學(xué)仔細(xì)聽，比比誰最像小教師來評(píng)評(píng)大家的朗讀。
指名讀，討論評(píng)一評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。而在朗讀課文時(shí)用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會(huì)因?yàn)槿硕喽速M(fèi)時(shí)間。）
�。�、課文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。
�。担n件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報(bào)的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)生字的識(shí)記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新組建起來的，對(duì)他來說就是最好的方法。）
�。丁⑼ㄟ^朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件，解答問題。
“豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實(shí)際，說說怎么玩這個(gè)游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）
辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對(duì)比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
四、思維拓展，口語訓(xùn)練
�。�、你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？
�。�、小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識(shí)的蔬菜，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著學(xué)課文的樣子說上一句。
�。�、班級(jí)交流介紹認(rèn)識(shí)的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的感情，發(fā)展語言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)
１、你學(xué)懂了什么？
�。�、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽。
【設(shè)計(jì)思路】
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。
整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲�？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過程設(shè)計(jì)成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，邊玩，邊學(xué)。
整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生無意識(shí)地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競爭意識(shí)、躍躍欲試的參與活動(dòng)意識(shí)、自信自強(qiáng)的主人意識(shí)在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請(qǐng)大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
�。埸c(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］
二、走進(jìn)菜園，識(shí)記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
（師出示帶有拼音的詞語卡片）
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們?cè)僮x一遍。
師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？
（生觀察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：觀察字形思考回答）
�。埸c(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。
師：你用什么方法記住了這些字？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
�。ㄉ拢骸敖恰保�
�。�2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
�。埸c(diǎn)評(píng)：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識(shí)記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
�。�1）生讀課文，鞏固識(shí)字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識(shí)記生字。
（2）出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
（生完成組詞）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍� “嘴”）這兩個(gè)字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來。
指名讀兒歌，檢查識(shí)記生字的情況。
�。埸c(diǎn)評(píng)：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。］
�。ㄕn件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？
出示：越……越……
師：看見這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中完成了對(duì)詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記。
（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識(shí)。
（2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
�。ㄕn件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請(qǐng)猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對(duì)，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
�。埸c(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語言，進(jìn)行積累。］
�。�3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開火車”讀，帶讀，對(duì)讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
�。�4）運(yùn)用語言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。］
三、指導(dǎo)寫字
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫才又對(duì)又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。
�。�1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
（2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
�。�3）心：獨(dú)體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
�。�4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
�。埸c(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過程。無論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時(shí)間，并重視在寫字的過程中鞏固識(shí)字。］
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一.教學(xué)要求
1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事
3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事
2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
四.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放菜園課件：同學(xué)們，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我們?cè)摮运麄兊氖裁矗?/p>
2.提供詞語，讓學(xué)生描述
紅紅的金黃的碧綠的
3.講故事學(xué)知識(shí)
(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對(duì)話，從他們的對(duì)話中，你知道了蔬菜的什么知識(shí)？
(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的……白菜的葉子才好吃之外，你還知道哪些蔬菜的什么知識(shí)？
這是(），它的（）最好吃……
�。ǘ�)合作探究，口語交際
�。保⌒∈卟苏逛N會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）
�。玻故就其N
�。常u(píng)，議
�。矗幑适�
提示：誰在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問？
�。担x代表講故事，師生評(píng)議
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說說給家人嗎？試試。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)趣，揭示課題。
1、謎語導(dǎo)趣：
（1）謎語一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
�。�2）謎語二：臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來學(xué)習(xí)第3課，板書：
cài yuán
3、菜 園 里（課題設(shè)計(jì)成菜園門形狀，四周畫有蔬菜。）
3、學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子，說：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密：我在屋后開了一個(gè) 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔克鼈兊拿志驮趫D下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個(gè)生字寶寶呢,你能正確的讀出來嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會(huì)讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語和生字。
1、開火車讀詞語。認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。
2、 找朋友。看到你們這么真誠,蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對(duì)應(yīng)的蔬菜名字舉起來,并一起大聲說出來。
3、蔬菜謎語。
a 老師說謎面，學(xué)生說謎底。
身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。
一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。
瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說謎面，學(xué)生說謎底。
四、動(dòng)中漸靜，指導(dǎo)寫字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說小兔只有會(huì)在田字格里寫卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點(diǎn)學(xué)生讀）
2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個(gè)字？然后跟同位交流。
3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個(gè)筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點(diǎn)不同的位置及用法）
4、學(xué)生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
5、寫完后同伴互評(píng)訂正。
五、走向生活，擴(kuò)展認(rèn)字。
1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們?cè)谡n外還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些菜名的。
2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅(jiān)持下去，將來一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語，看誰會(huì)讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點(diǎn)學(xué)生讀。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)意圖】
�。�、《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光，有趣活潑，貼近自然，對(duì)學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，教學(xué)時(shí)意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識(shí)字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點(diǎn)。
�。�、在識(shí)字教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主識(shí)字；根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生演一演，激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在表演操作中識(shí)記；四人小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類識(shí)字，找到漢字的`規(guī)律。
�。�、一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，在課中安排課間操，動(dòng)靜搭配，既活躍了課堂，又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。
�。�、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
�。场Ⅲw會(huì)識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，９個(gè)詞語。
�。�、會(huì)正確書寫“卜”和“心”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。
【預(yù)設(shè)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)�(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
�。病ⅲǔ鍪菊n題）指名１人讀課題。
（菜）：這個(gè)字誰來讀──（菜）。
你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。
�。▓@）：園，你在哪里見過嗎？指名說。
我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。
誰再來讀得好聽一點(diǎn)？指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字
�。�、看圖認(rèn)詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么�。ㄤ浵螅�
�。ú藞@圖）你在菜園里看到了什么呀？誰能說得更好？（點(diǎn)擊出示）
�。ò撞耍耗銈兛矗@是什么菜？（白菜）
２、認(rèn)讀帶拼音詞語。（帶拼音詞語）
⑴自由讀。
這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎？（會(huì)了�。�
真的？輕輕地把書本翻到９４頁，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！指名讀。
�、浦该x。
這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。
師注意正音。
�、驱R讀。
都會(huì)讀了嗎？──師點(diǎn)學(xué)生讀。
�、却騺y齊讀。
提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎？（會(huì)�。┛次尹c(diǎn)到哪兒啦？
齊讀。
３、去拼音認(rèn)讀詞語。（去拼音）
�、磐雷杂勺x。
這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。
�、浦该雷x詞。（３組）
�、切〗M讀。（３組）
�。�、認(rèn)讀生字。 （生字）
�、胚�，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎？誰愿意第一個(gè)來試試看。指名讀。
真能干，我也想來讀讀這些生字了，請(qǐng)你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。）
�、品治錾�。
你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。
指名說。
豆：什么豆的豆？指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長有短，有圓有扁，真有趣！
角：誰的方法和他不一樣？
“蘿、卜、心、菜、園”等生字，由學(xué)生自由說。
�、亲x生字卡片。
我們一起來讀讀生字卡片。（“卜”放最后。）
三、做課間操，書寫生字
１、（蘿卜葉）看，這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀？（地下）（蘿卜）
�。病⒄n間操。
你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎？（好�。�
�。场鴮懮�。
蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！
�、艑W(xué)寫“卜”。 （“卜”）
“卜”字該怎么寫？指名說。
師板書。看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。
打開書本，翻到９６頁，先描一描卜字，再自己寫一個(gè)完整的“卜”。
�、茖W(xué)寫“心”。（“心”）
大部分同學(xué)都寫好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。 （臥鉤）心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細(xì)！
師板書。第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。
學(xué)生書空。
�、钦�(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻�，然后再自己寫一個(gè)完整的心字。
�、戎该吓_(tái)板書。
�、蓪W(xué)生講評(píng)。（你們覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣？）
四、游戲鞏固，拓展延伸
�。薄⒄骷t柿。
字寫得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿�？�，這一片西紅柿長得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘？（想！）
你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰愿意來試試？
�。�、裝蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧！
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢？指名說。
現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。（開火車讀）（菜籃滿）
�。�、讀菜單：
呦，菜籃子都裝滿了！一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢！
我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。
�。ú藛危┲该〗M交流。
五、小結(jié)
今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎？（開心�。├蠋熞埠荛_心！
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
�。�、正確、流利兒歌朗讀。
�。场⒄J(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
�。�、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請(qǐng)大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？
２、這些蔬菜長在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒂^看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧！
�。�、自主識(shí)字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫兩個(gè)。
�。场⒄乖u(píng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片
�。薄⑸瞎�(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
�。�、這些詞語，放到兒歌中會(huì)讀嗎？
�。病⒑献髯x、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。场⒆x了兒歌，你知道了些什么？
�。�、表演讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
�。�、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。
�。�、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語和短文。
３、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書設(shè)計(jì)】
豆角 細(xì)又長
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、鞏固本課生字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說一說。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。
2、是啊！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處，小朋友們，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看。
生舉手說，師：這些蔬菜是從哪來的？
生：菜園里（師板書課題）課件出示插圖，誰能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2、可是菜園的主人說了，要通過兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？
�。ㄕn件出示沒有拼音的詞語）男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字
1、看來你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長什么樣子，指名說，說得真好。課件出示句子，誰能讀一讀。讀得怎么樣？好！來點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話��？（4句）
（1）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽！
師：其他的小朋友端起書本認(rèn)真的聽，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來評(píng)一評(píng)。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表揚(yáng)他們！
（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
�。ǹ磮D）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！
�。�3）辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。
師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來讀讀吧！
�。銈冏x得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同。可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來越能干。
課件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長越大。）
吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長越大。
2、誰能仿照句子來說一說？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來越冷
3、———越———越———
師：大家說得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來越好、身體越來越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸�，又有營養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說說。
五、指導(dǎo)寫字
1、計(jì)字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫字小竅門：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。
3、說到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要�？纯慈齻�(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）
5、怎樣才能寫好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰來告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們過得很開心，放學(xué)后跟父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
菜園里
豆角——青——細(xì)——長
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：
一、在趣味中識(shí)字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。因此，上課一開始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識(shí)字。
生活處處皆語文。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說說有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來的。從而使識(shí)字從生活中來到生活中去。
三、依托語言，促進(jìn)識(shí)字。
要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語表達(dá)。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語言訓(xùn)練的過程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫字時(shí)，心雖然比較容易書寫，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過。
確實(shí)，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫"臥鉤"。
2，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一，談話激趣，導(dǎo)入新課
1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場。（出示課件）請(qǐng)大家說說，菜市場里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場里有（ ）�！�
2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營養(yǎng)的蔬菜長在哪里呢 誰來說說 今天我們一起來學(xué)習(xí)3 ， 菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學(xué)生一起書空。
3，生齊讀課題。
4，師："菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來讀一讀。誰有好辦法記住它們呢
5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
6，給這兩個(gè)字組詞。
二， 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1，師：我們一起去菜園看看吧！（出示菜園的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說一說。
2，生介紹自己看到的蔬菜�！揪湫停何铱匆姴藞@里有（ ）�！�
3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語）誰來讀一讀詞語。
4，師指名逐個(gè)讀詞語（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。
5，師：沒有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語嗎 輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對(duì)同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車讀。
6， （出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語來造句。
8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。
8，（出示詞語中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎 誰來叫叫他們的名字 指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 齊讀。誰能想辦法記住他們的樣子 全班交流。（豆——短 ，角——色，蘿——羅） 寫一 寫：卜 。 用"豆，角，心"來組詞。
課中休息 【唱歌 《買菜》】
三，朗讀兒歌，語境中識(shí)字
1，這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。
2，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀一讀。
3，教師范讀課文。
4，帶讀課文。
5，指名讀。全班一起讀。
四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園"，資源共享。）
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎 （師板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。
二，復(fù)習(xí)鞏固
1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準(zhǔn)備好了，看誰的眼睛亮，記性好。開始！
2，指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。
3，（過渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開書第95頁，美美地讀讀兒歌吧！
三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。
2，讀了課文，你知道了什么 （指名說）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫課件）（相機(jī)板書：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）
重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：
看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩"捉迷藏"。
理解"辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來越黃"；）。
3， 還有什么不懂的
4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"
這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書：綠 紫 紅 黃 ） 各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
5，，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?（想）那就快快準(zhǔn)備吧，注意聽要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！
�、� 注意讀書時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
6， 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎
7， 表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8， 師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎
9， 師問學(xué)生答。
四，課間休息（唱歌：《買菜》
五，學(xué)習(xí)生字
師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）
1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足 ：迷： +米 ）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。
2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）
3，練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）（出示課件）
4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語你還會(huì)讀嗎 （出示課件 ，獎(jiǎng)勵(lì)星星）
5，游戲：識(shí)字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）
五，指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字
1，師：仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說一說。
2，師指導(dǎo)書寫
3，認(rèn)讀"心，風(fēng)"，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"心，風(fēng)"。
（1）"心"字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過 有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫 整體觀察這個(gè)"心"字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同 再看"臥鈞"，它像什么呢 （一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢 （隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅，臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。
�。�2）再看"風(fēng)"字，整個(gè)字像什么 （被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里 （學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）
3，學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
六，作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
板書
3 菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
�。ňG） （紫） （紅） （黃）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第9４頁。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。�、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
�。�、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
�。场⒃陂喿x兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
�。�、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
�。�、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“臥鉤” 和２個(gè)偏旁“走、幾”。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
�。�、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
�。病⒔裉�，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
１、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
�。�、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
�。�、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
�。薄⑸我獍瀹嬕环N蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。
�。�、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”。
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
１、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
�。病⑽乙矔�(huì)畫：
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
�。�、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�。�、教師在田字格中范寫。
３、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫２個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
１、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
�。�、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)�。�
二、自主探究，體會(huì)感悟
１、初讀兒歌：
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
２、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
�。�、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
４、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
５、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
�。�、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
�。�、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦
�。薄⒆杂衫收b。
�。�、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
３、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
４、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
１、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
�。�、教師范寫。
�。�、學(xué)生描紅，練寫２個(gè)。
�。础⒄乖u(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過程
（一）談話揭題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書課題：菜園里）
2、誰來讀一讀題目？全班齊讀�？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
�。ǘ﹨R報(bào)交流，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來說說。教師相機(jī)板書蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開書本94頁。
4、在沒有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看，好嗎？書本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
2、 看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。
3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、 小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸。
1、 出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
�。ㄎ澹⿻鴮懮帧安贰薄坝帧薄�
1、瞧！這是誰？它們和同學(xué)們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、 書空。學(xué)生先描紅后寫。
（六）小結(jié)。
時(shí)間過得真快，同學(xué)們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜，讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
�。�、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。病⒄l有辦法把這兩個(gè)字記�。�
二、認(rèn)識(shí)生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
�。�、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周圍去認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。�、學(xué)生在課時(shí)周圍認(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。
３、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請(qǐng)你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
�。�、 下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請(qǐng)你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
６、要蔬菜長得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對(duì)了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。�、看看這些詞語，你會(huì)不會(huì)讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
２、匯報(bào)自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
�。病⑿〗M合作，拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。
３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
４、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。
�。�、多媒體課件一組。
�。�、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長幫忙。）
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？
觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。
你是怎樣認(rèn)識(shí)“菜”和“園”的？
思考后學(xué)生自由發(fā)言。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜
１、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。
學(xué)生回答。
這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運(yùn)了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會(huì)讀的就取走卡片。
學(xué)生活動(dòng)，找卡片。
�。病⒁还灿袔追N蔬菜？分別是什么？
學(xué)生回答。
�。�、出示蔬菜(實(shí)物)。
學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
�。础⑷我獬樽x。
小老師帶讀。
�。�、游戲：走迷宮。
全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。
三、識(shí)字及指導(dǎo)書寫
１、出示 “卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo）
�。病⒃谔镒指裰蟹秾憽Ｒ龑�(dǎo)思考：你是怎樣記住這個(gè)字的？寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？
在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、范寫新筆畫“臥鉤”。
請(qǐng)學(xué)生上來書寫。
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。
同桌討論，互讀：開火車讀。
學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。
學(xué)生記憶。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、認(rèn)識(shí)蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。
學(xué)生自由回答。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：
齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。
�。�、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？
小組解決。
�。�、兒歌朗誦比賽。
個(gè)人比賽、男女生比賽。比一比，評(píng)一評(píng)。
５、師總結(jié)。
全班表演讀兒歌。
五、擴(kuò)展延伸
�。�、你喜歡什么蔬菜，為什么？
學(xué)生自由回答。
�。�、你還知道哪些蔬菜？
學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)材料。
�。�、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。
和家人到菜園里或菜市場看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。 2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。 3、準(zhǔn)確、感情朗讀兒歌。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 1、通過拼讀音節(jié)讀詞語、兒歌，掌握生字字音，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，。4、能比較正確地書寫本課生字。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
（ 二）、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“捉”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。� 一）、學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文；2、課前跟隨老師去參觀菜園、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；3、帶蔬菜及其詞卡。
�。� 二）、教師準(zhǔn)備 ⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片；⑶課件。
四、【課時(shí)安排】1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情入課
上課伊始
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
課件顯示：卡通人物農(nóng)民張大爺出場：一邊捋著胡須一邊提著裝滿多種蔬菜瓜果的大籃子一邊走一邊高喊：一（五）班的小朋友們，你們好。我們又見面了，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？上次你們到我家照顧不周呀，今天我來看看你們，順便給你們帶點(diǎn)蔬菜。好，我不打擾你們了，好好學(xué)習(xí)吧。（生：高興）好。
�。ǘ�、實(shí)物引導(dǎo)識(shí)記詞語、認(rèn)識(shí)生字
a、發(fā)現(xiàn)蔬菜 觀察蔬菜 （學(xué)生找到蔬菜后，老師引導(dǎo)觀察，看一看、摸一摸、聞一聞，小組交流）
b、介紹蔬菜認(rèn)讀菜名（學(xué)生介紹自己所認(rèn)識(shí)的蔬菜）
c、在學(xué)詞中識(shí)字、認(rèn)識(shí)新筆畫（識(shí)寫結(jié)合）
課件顯示：（1）學(xué)生齊讀帶拼音的詞語；（2）學(xué)生認(rèn)讀去音節(jié)詞語；（3）去詞語留下7個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀；（4）顯示筆畫“臥鉤”，學(xué)生認(rèn)讀書空。
d、再讀鞏固詞語（生字）
指學(xué)生認(rèn)讀：相應(yīng)出示詞語中的生字：菜、園、豆、角、蘿、卜、心（學(xué)生讀一個(gè)字，老師相機(jī)貼一個(gè)字在黑板上）----齊讀
(三)、自讀兒歌，自主識(shí)字
a、初讀課文 劃出生字讀準(zhǔn)字音
課件顯示：(兒歌里面的另外7個(gè)生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng))。（生：一邊讀課文一邊劃生字一邊借助音節(jié)認(rèn)讀生字）。
b、檢查交流：（相機(jī)粘貼這7個(gè)字，師正音）
c、形式多樣復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀（14個(gè)生字）
2、“開火車”讀
3、 “圖字并茂”法識(shí)字（豆、角、菜、園、蘿、卜、心這幾個(gè)字）
4 “你問我答”法鞏固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
�。ㄋ模�、指導(dǎo)寫字
a、認(rèn)讀—觀察—交流
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)寫字，請(qǐng)打開書96頁，看“我會(huì)寫”這就是要求我們會(huì)寫的字菜園里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)胖乎乎的小手教學(xué)案例《狐貍和烏鴉》教案《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水說課稿手捧空花盆的孩子導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
師：出示這四個(gè)字，學(xué)生齊讀兩遍（卜、又、心、風(fēng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置
生：交流自己的觀察結(jié)果（說出最難寫的字）
b、老師示范
c、學(xué)生描寫（學(xué)生對(duì)照書上田字格中的字，把它們先描再寫。（師巡回檢查，適時(shí)指正評(píng)價(jià)）
（五）、再讀課文感悟文意鞏固生字
a、自由讀文
b、檢查讀文—齊讀
c、指名朗讀—師生評(píng)議
d、男、女生比賽讀
e、配樂表演朗讀—個(gè)性閱讀
課件顯示（菜園美麗情景畫面---五顏六色的蔬菜畫面，配上欣賞性的輕音樂。師生全體起立，自由表演讀。）
�。⒔Y(jié)束語：
課件顯示：張大爺樂呵呵地說：一（5）班的同學(xué)們，你們真棒呀，不僅認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，而且還會(huì)認(rèn)會(huì)寫那么多生字朋友。歡迎你們下次還到我家來做客呀！…….再見
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
�。�3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個(gè)問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)�？凑l認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
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