《小壁虎借尾巴》教學設計

時間：2023-07-11 01:39:34 教學設計我要投稿

《小壁虎借尾巴》教學設計(15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學設計，希望對大家有所幫助。

《小壁虎借尾巴》教學設計(15篇)

《小壁虎借尾巴》教學設計1

　　一、導言激趣，交代任務

　　1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

　　2、介紹壁虎的外形、習性。

　　3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。

　　(板書：17小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、看拼音自由讀課文：

　　要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

　　2、看漢字自由讀課文：

　　看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

　　3、指名讀全文，邊聽邊想：

　　這篇課文寫了誰的什么事?

　　(板書、貼小壁虎圖)

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段：

　　(指名讀第1、2自然段)

　�、� 想想：

　　小壁虎為什么要去借尾巴?

　�、� 出示投影片：

　　小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

　�、� 理解掙斷的意思：

　　如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

　�、� 指導朗讀：

　　要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段：

　�、� 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

　�、� 看投影片回答黑板上的問題。

　�、� 小壁虎是怎樣來到小河邊的.?從爬呀爬可以看出什么?

　　⑷ 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?

　　(貼小魚圖)

　�、� 指導朗讀：

　　指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

　　(板書：撥水)

　�、� 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?

　　3、總結學法：

　　第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?

　　4、自學第4自然段：

　�、� 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

　�、� (出示投影片)看，看書回答問題。

　　(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

　�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

　　⑷ 指導朗讀：

　　指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　�、� 看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?

　　5、自學第5自然段：

　　自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段：

　　(指名讀第6、7自然段)

　�、� 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?

　　(板書：長出新尾巴)

　　⑵ 指導朗讀：

　　指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　�、� 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么?

《小壁虎借尾巴》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學重難點】

　　指導學生有感情地朗讀好對話的語氣

　　【教具準備】

　�。薄⑿”诨�、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。

　�。病⒍嗝襟w課件。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。

　　1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜謎語：小壁虎

　　師：我們今天繼續(xù)來學習《小壁虎結尾吧》（展示課題板書），學生齊讀課題。

　　師：當你讀了這個課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？

　　預設：a小壁虎為什么要借尾巴？

　　b 它向誰借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了嗎？

　　過渡：是啊，這幾位同學提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！

　　二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學習1、2自然段）

　　1、聽課文錄音。

　　2、學生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關的句子讀出來）

　　3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

　　師：同學們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情會是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導學生學習第2自然段

　　過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？

　　三、先扶后放，學習借尾巴的經(jīng)過。（學習3、4、5自然段）

　　1、學生自由朗讀3、4、5自然段。

　　2、完成填空小壁虎向（）（）（）借尾巴。

　�。ㄒ唬┲笇W習第3自然段

　　1、指名學生讀書。

　　2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的`？

　　多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　3、對比體會小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　�、凇靶◆~，把尾巴借給我。”

　　4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？

　　5、師：從這段話中我知道了（）。

　　6、師生分角色朗讀這一自然段。

　　過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？

　　（二）小組合作學習第4、5自然段

　　1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學習

　　b學習時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學生匯報時教師可以以記者的身份隨機參訪，分別采訪老牛和小壁虎）

　　c每個小組的每位成員都必須參與學習

　�。ㄈ�、鞏固訓練

　　1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？

　　因為（），所以（）

《小壁虎借尾巴》教學設計3

　　教學目標：

　　知識、能力目標

　　會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。

　　過程、方法目標

　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　對學生進行禮貌教育。

　　教學重點：

　　分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學難點：

　　能讀好對話的不同語氣。

　　教學準備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，質疑導入

　　(課件出示小壁虎。)

　　師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書。)

　　師：看了課題后，你們想知道什么?

　　學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　3、閱讀課文，畫出人物對話。

　　(生自讀課文。)

　　4、同桌讀文，相互評價。

　　5、檢測學生初讀課文的情況。(師出示問題。)

　�、判”诨槭裁唇栉舶�?

　　(生匯報，課件出示第一幅圖。)

　　教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

　�、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?

　　(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

　　生：很難過，很傷心。

　　師：試一試讀出小壁虎當時的心情。

　　(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問句。)

　　2、小壁虎先向誰借尾巴?

　　(課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)

　　(生匯報，師適時引導。)

　　師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?

　　(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

　　3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

　　4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向借尾巴，結果。)

　　(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)

　　5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀?(生練習讀。)

　　6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

　　7、用“因為……所以……”句式練習總結。

　　8、小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢?

　　(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9、指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

　　四、積累內化，拓展延伸

　　1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?

　　2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導學生觀察動物的尾巴。)

　　3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。

　　五、總結

　　這節(jié)課，同學們有什么收獲?

　　教學反思：

　　本節(jié)課是在課程標準理念指導下進行的�；仡櫛菊n的教學，有以下三處較成功的地方，達到了預期的'教學效果。

　　1、創(chuàng)設趣味盎然的學習氛圍

　　新課導入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學生身臨其境，調動了學生學習的積極性。在學習中，我運用了學生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生學習興趣，還發(fā)展了學生的潛在智慧。

　　2、培養(yǎng)學生的自主探究能力

　　在細細品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學生自學第四、五自然段。學生在充分朗讀、理解的基礎上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力，還鍛煉了語言表達能力。

　　3、以讀為核心，激發(fā)學生的潛質

　　以讀為核心，通過各種形式的讀，使學生一步一步地走進小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎上，我又引導學生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

　　不足之處，我對學生的語言評價不夠準確。如果對學生的語言評價能夠富有激勵性，學生的學習積極性一定會更高。

　　教學評析：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內容，學生借助圖畫自主地學習。教師在整個故事中充當了一個引路人，將學生帶入這個故事中，學生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，并能讀懂故事。

　　1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力

　　本節(jié)課教師設計了讓學生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因為……所以……”說一句話，加強了“說”的訓練，鍛煉了學生的說話能力，又為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　2、以讀為本，讀中感悟

　　教學中，讓學生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學生一次次地了解課文，指導學生讀課文，讓學生體會讀課文的語氣，指導得很好，學生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學生愛讀。

　　3、以學生為主，自主學習

　　第三自然段教師引導學習，而四、五自然段讓學生自學。整堂課以學生為主，學生學習積極性很高，很愛學習。

《小壁虎借尾巴》教學設計4

　　教學目標

　　1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。

　　2、學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。

　　3、進一步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點：識字和寫字。

　　教具準備：課件

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、回顧全文，導入新課

　　孩子們，上節(jié)課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

　　這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

　　從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）

　　讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。

　　二、識記生字，指導書寫

　　孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。

　�。ㄒ唬z查識字情況

　　1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

　　2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？

　　3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀

　　4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領讀，讀時給字組個詞。看誰讀得流利，說得準確？

　　5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀

　　“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。

　　這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）

　　6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的'字。輕聲讀讀，齊讀

　　讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。

　　（二）識記生字

　　1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結構上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）

　　2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？

　　（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報

　　你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

　�。ㄈ┲笇鴮�

　　既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧�？凑l的攝影水平高？

　　（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。

　　1、先認識一個新偏旁“子”字旁。

　�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？

　　生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）

　　看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。

　　2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什么？

　　匯報師強調（左右結構的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）

　　和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼�，再在第一格寫一個。

　　3、學習“姐”字。

　　“子”字旁寫時發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？

　　再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？

　　匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）

　　師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。

　　4、學習“爬”

　　認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？

　　匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）

　　和老師一起寫，師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。

　　5、其他的字指導

　　說說字需要注意到部分，再讓學生自己寫一個。

　　你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎？

　　四、課堂延伸

　　看你們學得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家�？煨袆影�，看誰的收獲大。

　　找后讀一讀

　　五、總結

　　這節(jié)課的學習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。

《小壁虎借尾巴》教學設計5

　　教學內容

　　《小壁虎借尾巴》

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

　　2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　教學難點：

　　熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

　　教學準備：

　　教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　學生準備：生字卡片、學生搜集有關動物尾巴的資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

　　師：這節(jié)課我們就學一個關于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初讀課文：

　　自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

　　學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。

　�。◣熒巧Q讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）

　　三、圖文對照讀課文，理解課文。

　　師提問：

　　1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

　　生讀書，思考，回答。

　　2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

　　生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

　　3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）

　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　第二課時

　　一、學生讀說結合，再次感知讀文。

　　二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　三、學習7、8自然段，自讀討論：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

　　2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

　　表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的'合作精神）

　　四、感悟全文，升華認識。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

　　3、分組表演，全班評議改進。

　�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

　　拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）

　　五、擴展練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

　　小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　第三課時

　　一、師：

　　大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

　　生匯報交流。

　　二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

　　生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學“身”字。

　　師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

　　三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。

　　四、生填寫《寫字》，師面批面改

《小壁虎借尾巴》教學設計6

　　一、教學目標

　　1、會認8個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。

　　3、初步認識一些小動物尾巴的作用。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認字寫字。

　　教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。

　　三、教學方法：

　　以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系

　　四、教學用具：

　　掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。

　　板書課題，齊讀。

　�。ǘ�、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師及時提醒。）

　　3、出示詞語卡片（帶拼音）：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

　�、�、指名讀，齊讀。

　�、�、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　�。ㄈ⒊踝x課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。

　　2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。

　�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的.心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

　　2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

　　3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來。學生填空。

　　4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

　　5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

　�。ㄎ澹⒅笇懽�

　　1、學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生描紅、練習臨摹。

《小壁虎借尾巴》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等６個字。

　�。病⒂斜砬榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、初步了解一些動物尾巴的作用。

　�。�、進行德育滲透。

　　【教學重點】

　　能夠讀準字音，掌握生字詞。

　　【教學難點】

　　認識動物尾巴的功能。

　　【教學方法設計】

　　小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，激發(fā)學習興趣

　　同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。

　　二、播放課件，整體感知課文內容

　　三、初讀課文

　�。�、請學生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

　�。ㄗ杂勺x）

　�。病z查：

　　小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

　�。ㄕn件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

　　壁虎逃走姐姐一條蛇

　　蚊子難過小河借尾巴

　�。�、這些小老師可真棒！

　�。ㄕn件出示無拼音的詞）

　　沒有拼音的詞你們會讀嗎？

　�。ㄐ〗M開火車讀）

　�。础⑵渌∨笥严胱x嗎？（師指齊讀）

　　四、再讀課文，整體感知

　�。�、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　２、學生自讀。

　　五、細讀課文，感悟體會

　　１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的`同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：

　�。ㄕn件出示３個問題）

　�、� 小壁虎為什么要借尾巴？

　�、� 小壁虎首先向誰借尾巴？

　�。ㄐ◆~）

　　⑶ 借到了嗎？

　�。]有）

　　是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

　�。ú皇牵�

　　那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　�。ǔ鍪镜诙匀欢握n件）

　　引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　�。信纸巧首x）

　　板書：魚尾巴──撥水。

　　２、課件出示４、５兩自然段：

　�、� 有什么不明白的地方？

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　�、� 指導朗讀，表演讀。

　�。场⑿”诨⒔栉舶偷慕Y果是怎樣？

　　（課件出示）

　　指導朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　�、� 知道什么？

　�。ㄐ”诨⒂珠L出一條新尾巴）

　　（課件出示）

　�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？

　�。B透寫文章要有祥有略）

　　⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　�。ㄒ驗樗呀�(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

　　六、回悟課文

　�。ㄕn件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么？

　　（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

　　七、課堂總結，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設計

　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

《小壁虎借尾巴》教學設計8

　　一、復習

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

　　課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

　　2、戴頭飾表演這故事。

　　(課外還可多分幾組表演)

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

　　2、讀要學會的6個生字。

　　3、指導學生識字形：

　　虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　4、指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2、指導學生完成《課堂練習》中的'第4題：

　�、� 先讀句子，找出要用的詞語。

　�、� 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

　　⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

　　五、總結語(略)

《小壁虎借尾巴》教學設計9

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學設想】

　　1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

　　2、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

　　3、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

　　【教學目標】

　　1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

　　3、粗步了解動物尾巴的一些知識。

　　【教學重點】

　　識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時教學任務是認識9個生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、同學們，昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

　�、� 咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　　(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

　�、� 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

　　(借、逃、難、新)

　　⑶ 男女生對讀、齊讀。

　　2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?

　　(學生回答的同時出示第一自然段的課件)

　　二、新授

　　過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?

　　1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的.討論。

　　2、匯報：

　　(要點)

　　⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

　�、� 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

　�、� 其他可以結合朗讀感悟。

　　在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

　　3、指導朗讀：

　　看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎?

　　⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

　�、� 匯報讀，讀后評議。

　　⑶ 在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

　　評議要點：

　�、� 讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　�、� 注意加上一些合理的動作，同時體會動詞掙、搖、甩、擺的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

　　③ 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

　　⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

　　4、從最后一個自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點?

　　壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?

　　三、指導寫字

　　四、擴展練習

　　1、照樣子說詞：

　　游來游去飛來飛去 ( )來( )去

　　2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

　　3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《小壁虎借尾巴》教學設計10

　　一、教學目標：

　　1、掌握本課后田字格里的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

　　3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小

　　二、教學重、難點：

　　1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。

　　2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　三、課前準備：

　　課件。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n，理解借尾巴原因。

　　1導語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

　　2用課文中的句子回答以上問題。

　　3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

　　4指導朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！

　　（二）先扶后放，學習借尾巴的經(jīng)過。

　　1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2以扶為主，領學課文第三自然段。

　　1）小壁虎來到哪？

　　2）比較句子哪句好，為什么？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬到小河邊。

　　3）學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W生分組讀對話。

　　4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~模型，理解“撥水”意思。

　　5）總結學法：（指著板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

　　6）填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。

　　3半扶半放，學習第四自然段。

　　1）學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。

　　2）反饋，指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

　　3）填空練習，指導背誦。

　　4放手自學第五自然段。

　　1）學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

　　2）學生提問，學生解答，教師隨機指導。

　　3）練習背誦本段課文。

　　三學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。

　　1 學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的.詞語。（難過、高興）

　　2 小壁虎為什么難過？（因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）

　　3 它為什么高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

　　4 小結：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？

　　四總結全文，擴散思維。

　　（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

　�。�2）學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。

　�。�3）模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”

　　六、板書設計

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎斷尾圖片

　　（易斷）

　　小魚圖片搖撥水

　　黃牛圖片甩趕蠅子

　　燕子圖片擺掌握方向

　　小壁虎長出尾巴圖片

　�。ㄔ偕�

《小壁虎借尾巴》教學設計11

　　教學目標：

　　1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3．培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力。

　　教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

　　教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

　　教具準備：圖片、生字卡。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。

　　二、初讀課文，學習生字

　　這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。

　　1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法認識。

　　2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。

　　3、出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。

　　2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。

　　小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　3、學習第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）

　　小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的`話，讀一讀。

　　哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。

　　是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

　�、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。

　　②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。

　　小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　學生自學第四第五段

　　指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？

　　根據(jù)學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

　�。�4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學生的回答板書：用尾巴掌握方向。

　　指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

　　男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。

　�。� 四、總結全文。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？

　　第二課時

　　一、讀準字音。

　　出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）

　　二、分析記憶字形

　　1．利用識字方法記憶字形。

　　(1)熟字帶生字。

　　(2)熟字加偏旁或換偏旁。

　　2．指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1．教師在田字格里示范寫字。

　　2．學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。

　　3．展示交流。

　　四、作業(yè)設計

　　1．讀讀說說

　　游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

　　來去來去來去

　　2．寫出下列漢字的筆順。

　　姐：___________________ 呢：___________________

　　呀：___________________ 哪：___________________

　　3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。

　　小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

　�。�1）（）和（）在水里游來游去。

　�。�2）（）和（）在空中飛來飛去。

　�。�3）（）和（）在草地上吃青草。

　　五、全文總結

　　六、作業(yè)：

　　回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。

《小壁虎借尾巴》教學設計12

　　一、設計思想：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結果。

　　這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務，培養(yǎng)學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據(jù)教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關科學知識。

　　二、教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的.尾巴有再生的特點。

　　本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

　　同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

　　三、學情分析：

　　1、學生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。

　　2、課文內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

　　四、教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　五、教學重點、難點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　六、教學策略與手段：

　　考慮到部分學校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。

　　七、教學準備：

　　1、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

《小壁虎借尾巴》教學設計13

　　教學目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3.培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4.給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的'動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學生閉上眼睛想象情景。

　　（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1.學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內互相指導語感、動作等。

　　3.師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2.全班自由表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結局

　　1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖小壁虎圖

　　蛇圖斷尾壁虎圖燕子圖

　　老牛圖壁虎媽媽圖

《小壁虎借尾巴》教學設計14

　　教學目標：

　　知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。

　　方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。

　　情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　教學重點、難點：

　　1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉”。

　　2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一。創(chuàng)設情境，導入新課，啟發(fā)質疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。

　　1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？

　�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）

　　4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　這里有兩個詞語，誰來領大家讀一讀。（誰領的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字：墻角掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書：掙斷

　　5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）

　　6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）

　　看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）

　　7、小壁虎向誰去借尾巴、結果怎么樣呢？

　　今天，我們就來學習49課小壁虎借尾巴

　　二。新授課文：

　�。ㄒ唬⿲W習課文3——5節(jié)。

　　1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板書：小魚

　　老黃牛

　　燕子

　　請小朋友們一起來說一說。

　　過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　4、先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

　　5、我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。

　�。�1）誰來讀讀第一句？

　�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　�。�3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）

　�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？

　　6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）

　　7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？

　　8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）

　　9、講讀第3、4句。

　�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？

　�。�2）交流，出示句子。

　　（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　小魚，你把尾巴借給我！

　�。�4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。

　�。�5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？

　�。�6）你能用“因為（）所以（）”來說一說嗎？板書：撥水

　�。�7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）

　　10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié)，完成下面的`這些要求：

　　a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。

　　b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。

　　c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

　　d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

　　12、交流：

　　（1）請你們說說你們劃了哪些句子？

　�。�2）同桌分角色讀一讀對話。

　�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（）所以（）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩趕蠅子或擺掌握方向）（講到“掌握方向”時，學習生字“握”，同桌之間握握手。）

　�。�4）還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！

　　13、小朋友們學習的本領越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ舶停梦舶汀s蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

　　學習課文第六節(jié)

　　1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

　　2、交流板書：長出一條新尾巴

　　3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉過身子看看。小壁虎轉身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。

　　4、“轉”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？

　　5、小壁虎轉身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？（自由讀、指導讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？

　　14、小結：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。

　　板書：再生保護自己

　　三、總結課文：

　　1、小壁虎的尾巴本領可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領，看：（總結板書）

　　小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？

　　說說這些動物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？

　　我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ �！盻______ 說：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。

　　附板書：

　　掙斷

　　小魚搖撥水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黃牛甩趕蠅子

　　再生保護自己

　　燕子擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學設計15

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教課標版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學生進行了科普教育，而且還發(fā)展了學生的觀察能力，審美能力。

　　設計理念：課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。

　　學生學習書面語言，主要途徑是范文語言的內化，所以，在本課教學中，教師盡量做到讓學生直接去感受語言，積累語言。

　　一年級的小學生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用生動形象的多媒體等教學手段，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學生通過這個故事，認識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。

　　3、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　2、發(fā)展學生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

　　情感態(tài)度與價值：

　　教育學生禮貌待人

　　教學重點：

　　1、讓學生在學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。

　　教學難點：通過看圖，讓學生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　教學準備：教師：

　　1、動畫片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　學生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。

　　課時安排： 1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）

　　小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

　　小壁虎想問問你們：

　　1. 師：你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么﹖

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

　　生：唱歌，畫畫，跳繩。

　　生：看電視動畫片。

　　師：喜歡看什么動畫片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W設計相關內容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的`紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《a o e》教學案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案

　　師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖

　　生：(齊)喜歡。

　　熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

　　師：動畫片好看嗎﹖

　　生齊答：好看

　　2、師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？

　　生答：小壁虎，它在借尾巴 <同時師板書>

　　3、你們想知道：

　　小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？

　　我們帶著這些問題學習這篇童話故事吧！

　　二、細讀課文，讀中悟文。

　�。ㄒ唬⿲W習第一、第二自然段。

　　l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？

　　板書：斷保護

　　2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�

　　3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

　　4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

　�。ㄗ约壕毩曌x、指名讀、教師指導讀。）

　　（二）學習3、4、5自然段。

　　1、小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）

　　教師貼圖：

　　小魚圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　�。ㄈ⿲W習第3自然段。

　　1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

　　指名讀第3自然段，

　　邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　2、學生邊說教師邊板書：

　　搖撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

　　電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我�！�

　　（2）請平時最有禮貌的同學來讀第一句。

　　（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

　　下面，我們進行現(xiàn)場借物，看哪位同學最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。

　　4、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　5、電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　�。ㄋ�)學習第4、第5自然段。

　　l、教師導語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。

　　電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

　　2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教師板書：甩趕蠅子

　　擺掌握方向

　　3、電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。《小壁虎借尾巴》教學設計相關內容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計13《蘭蘭過橋》教學反思《他得的紅圈圈最多》教學反思《小山村》教學設計《a o e》教學案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風和小魚》評課稿查看更多>> 小學一年級語文教案

　　4、哪一個小組愿意來展示你們的風采？

　�。ㄎ澹⿲W習6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：長出一條新的尾巴

　　3、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？

　　（自由讀、教師指導讀、指名讀。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特點？

　　教師板書：再生

　　三、分角色表演：

　　讓學生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？