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《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材說(shuō)明：
《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書(shū)，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——
生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。 21
演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)?心情。
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)
5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心?
生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!
我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!
……
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛�(lái)了，它會(huì)想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
�、跒觚斶�想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 在課文中鞏固生字詞語(yǔ)
2、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)行“有 有 還有”句式練習(xí)
3、正確、有感情的朗讀課文，通過(guò)情感朗讀體會(huì)烏龜想飛的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)美好愿望的勇氣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來(lái)和可愛(ài)的烏龜打打招呼吧！誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書(shū)課題）
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)“想”字（先寫(xiě)一個(gè)木頭的木，再寫(xiě)一個(gè)眼目的目，最后寫(xiě)一個(gè)心字底就是想想想）
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說(shuō)，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用手指著書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰(shuí)能從文中找到答案，讀一讀這一句話(huà)。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書(shū)看屏幕）
3、全班齊讀這一句話(huà)
4、孩子們覺(jué)得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢？（生答）出示圖片，我們來(lái)看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習(xí)
�。ǔ鍪揪涫骄毩�(xí)）學(xué)生練習(xí)出示句式練習(xí)“烏龜想去一個(gè)很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導(dǎo)讀句子
5、、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)“很美麗”，讀出你的感受（學(xué)生讀兩遍詞語(yǔ)）我們?cè)僮x小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)“我們要去一個(gè)很美麗的地方�！敝笇�(dǎo)學(xué)生讀
6、、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥(niǎo)的話(huà)，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的.地方，所以他很傷心（板書(shū)）
過(guò)渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰(shuí)想了什么辦法？你來(lái)讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子
2、“開(kāi)心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話(huà)（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
2、你什么時(shí)候開(kāi)心極了？
3、用你開(kāi)心極了的心情讀讀這句話(huà)。因?yàn)闉觚斣谔焐峡匆?jiàn)了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開(kāi)心極了，我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色��！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開(kāi)心極了”。（出示“開(kāi)心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來(lái)齊讀這句話(huà)。“烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開(kāi)心極了”
7、全班起立，我們一起來(lái)讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺(jué)得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書(shū)：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、 誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？
3、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜?shù)�，�?qǐng)讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話(huà)。（齊讀課題）
二、 自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的.字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（生：①以前學(xué)過(guò)；②拼讀；③猜的。） 2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、 讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、 細(xì)讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬� 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？
3、 齊讀。
（二） 小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、 過(guò)渡：
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、 指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
3、 回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)， 就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見(jiàn)或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢？
（三） 演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的？
3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？
（小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）
4、 同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見(jiàn)什么了？
你們還看見(jiàn)了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒(méi)有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋）
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 認(rèn)讀生字。
2、 說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。
3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？集中學(xué)習(xí)： 前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、 生字開(kāi)花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。
附：學(xué)生口述的故事
（一） 想長(zhǎng)高的烏龜
從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。
一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見(jiàn)大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好！他喜滋滋地說(shuō)：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”大象把鼻子搭到樹(shù)枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，坐在樹(shù)枝上說(shuō)：“謝謝您！”
這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見(jiàn)頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”
烏龜洋洋得意地在樹(shù)枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹(shù)枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹(shù)的事了。
�。ü涣兀�
�。ǘ觚敽屯米淤惻�
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λ�。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
�。ㄈ觚�?shù)诙物w上天
烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個(gè)好辦法。
第二天，它到商店買(mǎi)了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、導(dǎo)課
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話(huà)故事,故事的名字叫
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說(shuō)
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)
教師指導(dǎo)朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜？誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)？誰(shuí)能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這只小烏龜：請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么？
小烏龜談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)
大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的�。�
我們祝小烏龜早日（投影：夢(mèng)想成真變大閃光）
生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真
四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)
老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話(huà)語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好��！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題？我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。（出投影）師說(shuō)問(wèn)題
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？
指名答
2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊！哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話(huà)？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
指名練習(xí)用句式說(shuō)話(huà)
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想）
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好��！其他的小朋友呢？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話(huà)告訴大家。
指名匯報(bào)
五、課外拓展，口語(yǔ)交際
這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪(fǎng)他，好嗎？
學(xué)生下座互相采訪(fǎng)。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪(fǎng)的過(guò)程?
指幾對(duì)表演
這幾對(duì)小記者采訪(fǎng)很成功,其他的小記者你們的.采訪(fǎng)成功嗎?
大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？
指名采訪(fǎng)
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)�，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
剛才好多小朋友都想采訪(fǎng)我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們想采訪(fǎng)他們嗎？那采訪(fǎng)時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題？還想對(duì)老師說(shuō)些什么？
指名說(shuō)一說(shuō)
采訪(fǎng)完要對(duì)老師說(shuō)些什么？（祝您夢(mèng)想成真）如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？（祝賀您夢(mèng)想成真）
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪(fǎng)老師們。采訪(fǎng)時(shí)要注意什么？（有禮貌）
學(xué)生自由采訪(fǎng)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪(fǎng)了誰(shuí)？都采訪(fǎng)了些什么？
指名匯報(bào)
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀
（1）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
（設(shè)計(jì)意圖："猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛(ài)學(xué)愛(ài)記。）
�。�2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)
誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)?知識(shí)，給大家說(shuō)說(shuō)，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）
�。�3）、聽(tīng)讀課文，你聽(tīng)到了什么？
簡(jiǎn)筆畫(huà)（畫(huà)烏龜）問(wèn)：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎？
�。ㄗ⒅亟o予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽(tīng)到什么就說(shuō)什么，初步感知課文。
�。�4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）
�。ú捎�"精講多讀"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：
�。�1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；
�。�2）聽(tīng)錄音讀，讀準(zhǔn)字音；
（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；
�。�4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；
（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會(huì)文意
你最喜歡讀哪句話(huà)？請(qǐng)喜歡這句話(huà)的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？
相機(jī)突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"
（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
�。�6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
�。ㄗ尯⒆觽冄菀谎荩颜n堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂(lè)的伴奏下，師問(wèn)：烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）
二、識(shí)字
�。�1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀）
�。�5）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫(huà)筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析）
�。�"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
過(guò)程方法：
指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、識(shí)字卡片。
3、錄音帶，烏龜、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示烏龜圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的了解。（學(xué)生交流）
師：烏龜?shù)男袆?dòng)很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好�。∵@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題以后，腦子里有沒(méi)有小問(wèn)號(hào)，你想知道些什么？（指名讓學(xué)生說(shuō)）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最想知道的問(wèn)題來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
過(guò)渡：你知道什么了？（指名說(shuō)）喜歡這個(gè)故事嗎？剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都看的入迷了，你們想自己來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中的第73頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。要求：（a）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（b）思考：課文講了一件什么事？
2、檢查交流：
a）大屏幕出示詞語(yǔ)。
w gu w n t n m n n l
烏 龜 問(wèn) 題 你 們 哪 里
h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng
很 好 方 向 讓 路 高 興
k i shu h n ji o t zh ng di o xi
開(kāi) 水 喊 叫 體 重 掉 下
k y xi n z i y ng zi
可 以 現(xiàn) 在 樣 子
b）指名領(lǐng)讀。
c）同桌互讀。
d）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)接力賽）
e）檢查識(shí)字讀音。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀識(shí)字卡片）
f）游戲。（郵遞員送信）
叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，
送到哪里去，送到我手上。
2人當(dāng)郵遞員送“信”，拿到“信”的學(xué)生在講臺(tái)上站一排，依次讀出手中“信”的內(nèi)容 。例：gu 龜（烏龜）
三、理解感悟
過(guò)渡：現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法。
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、聽(tīng)錄音讀課文。（邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)）
2、自由朗讀課文。
思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？
b、烏龜為什么會(huì)掉下來(lái)？
3、指名讀 。
說(shuō)一說(shuō)：烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？
4、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)有裂紋的烏龜殼。
學(xué)生畫(huà)教師巡視指導(dǎo)。（展示畫(huà)的比較好的）
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？
2、烏龜從天上掉下來(lái)心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？
3、師范讀后學(xué)生齊讀。
4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在，小組里分角色表演，一個(gè)小朋友扮演烏龜，兩個(gè)小朋友扮演小鳥(niǎo)，一個(gè)小朋友讀旁白。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生）
5、請(qǐng)個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)表演。
過(guò)渡：這些可愛(ài)的烏龜和小鳥(niǎo)都很厲害，演得真棒！這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了，同學(xué)們掌握的`怎樣，敢不敢接受老師的檢查。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
游戲：找朋友。
把拼音卡片和識(shí)字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里，拿拼音卡片的同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿識(shí)字卡片的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我是（例：龜），你的朋友在這里。”
五、發(fā)散思維。
1、這只小烏龜它還想飛，請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法。
2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來(lái)的？
四人一小組討論后指名說(shuō)。
總結(jié)：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
六、課外興趣作業(yè)：
1、讀一讀，課本上78頁(yè)關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。
2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
4、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
觀察插圖，口頭編故事。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、插圖或掛圖。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)烏龜?shù)腵資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友（邊說(shuō)表簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏龜）。
2、你認(rèn)識(shí)它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過(guò)渡：現(xiàn)在大家的本領(lǐng)越來(lái)越大了，懂得從書(shū)中查資料，還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書(shū)：想）如果我能飛，那該多好啊(板書(shū)：飛的）
3、讀題。
過(guò)渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
�。�1）圖中有什么動(dòng)物？
�。�2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會(huì)想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥(niǎo)停在烏龜面前，烏龜會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時(shí)候，烏龜在哪里？它會(huì)看到什么？
4、出示第四幅圖。
（1）圖中的烏龜發(fā)生了什么變化？
�。�2）怎么會(huì)掉下來(lái)？（只要學(xué)生的理由說(shuō)得過(guò)去就可以）
5、出示第五幅圖。
結(jié)果呢？（學(xué)生如果看不出與前幾幅比較比較）
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、看圖引入
1、 出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生交流
2、 教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來(lái)的呢？引出課題，齊讀課題
二、初步感知課文
1、師：你們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？（生答）請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)65頁(yè)，聽(tīng)老師讀故事并用小手指著字
2、師：看孩子們聽(tīng)的這樣認(rèn)真，一定是對(duì)這個(gè)故事很感興趣，那請(qǐng)孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀準(zhǔn)他
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測(cè)一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）
出示詞語(yǔ)
烏龜 聽(tīng)見(jiàn) 走吧 傷心 想出 辦法 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感覺(jué) 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋
4、師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正
5、師：小老師教的真不錯(cuò)，其他同學(xué)讀的也挺認(rèn)真，現(xiàn)在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)把詞語(yǔ)寶寶的名字叫的最準(zhǔn)確，分男女生比賽讀詞語(yǔ)
6、師：孩子們真了不起，把詞語(yǔ)寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確
�。ǔ鍪旧郑⿴煟嚎�，生字寶寶來(lái)了，咱們分組來(lái)讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住‘叼’字，看來(lái)借助偏旁的意思來(lái)記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）
8、師：詞語(yǔ)寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文1——6段
1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁(yè)插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽(tīng)見(jiàn)一群小鳥(niǎo)的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥(niǎo)說(shuō)起話(huà)來(lái)，他們都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀2——6自然段，并用單橫線(xiàn)勾出烏龜?shù)脑?huà)，用雙橫線(xiàn)勾出小鳥(niǎo)話(huà)
2、指名學(xué)生讀小鳥(niǎo)和烏龜?shù)脑?huà)，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜?shù)脑?huà)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問(wèn)語(yǔ)氣
4、師：烏龜?shù)奶釂?wèn)，小鳥(niǎo)是怎么回答的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛��！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁�？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說(shuō)（要是能像小鳥(niǎo)那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
四、學(xué)習(xí)7自然段
1、師：小鳥(niǎo)看到烏龜很傷心，就想了一個(gè)辦法，是什么呢？指名學(xué)生讀七自然段，其它學(xué)生聽(tīng)，并找出小鳥(niǎo)的辦法
2、指名學(xué)生說(shuō)小鳥(niǎo)的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥(niǎo)的`辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，描一描
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、師：小鳥(niǎo)帶著烏龜飛起來(lái)了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說(shuō)（烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了）
2、師：小鳥(niǎo)越飛越高，烏龜會(huì)看到什么？請(qǐng)孩子們小聲讀8自然段，并用橫線(xiàn)勾出烏龜看到的
3、指名學(xué)生說(shuō)出烏龜看到的景色
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說(shuō)（美麗、漂亮……）
5、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺(jué)云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過(guò)你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽(tīng)到什么？
8、師：是啊！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，所以烏龜——（引讀，生接讀
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說(shuō)話(huà)
烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”
小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)9 10自然段
1、指名學(xué)生說(shuō)發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句
烏龜從天上掉下來(lái)了。
烏龜從天上掉下來(lái)了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地
�。ǔ鍪緢D1）師敘述原來(lái)烏龜身上的裂紋是這樣來(lái)的。
七、拓展
師：烏龜從天上掉下來(lái)，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說(shuō)話(huà)就不會(huì)摔下來(lái)了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺(jué)得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎？）
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）
生：烏龜會(huì)讓小鳥(niǎo)多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說(shuō)話(huà)也不會(huì)掉下來(lái)了
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看
……
板書(shū)設(shè)計(jì)
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道烏龜是怎樣飛上天空的，說(shuō)一說(shuō)烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么？
二、過(guò)程與方法
1、猜謎激趣，導(dǎo)入新課，提綱引路，聽(tīng)課文朗讀。
2、識(shí)字學(xué)詞，整體感知，借助生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)及圖片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
啟迪教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小木棍，學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.課件出示謎語(yǔ)“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。學(xué)生齊讀后猜謎。（教師板書(shū)：烏龜）
2.教師導(dǎo)讀：從前，有一只烏龜，它一心想飛到天上去。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《想飛的烏龜》。
3.補(bǔ)充板書(shū)課題：想飛的烏龜，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
�。ń虒W(xué)生字：想）
二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。
1.聽(tīng)錄音讀課文。（邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)）
2.你聽(tīng)到了什么？
（指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
3.烏龜為什么想飛上天？ （答案就在故事中）
三、認(rèn)讀生字。
1.找出生字寶寶藏在哪里？
�。ㄟ呑x課文邊用鉛筆劃出課文中的生字）
2. 同桌互讀課文。
3. 認(rèn)讀生字。（字寶寶回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？）
4. 分段讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文。
�。ɑ卮饐�(wèn)題：烏龜為什么要飛到天上去？）
2.分角色朗讀1——6自然段。
方法：
�、賻熒献髯x。
�。觚斅�(tīng)到小鳥(niǎo)的話(huà)，它感到很好奇，心里會(huì)怎么想？）
�、谏献髯x。
③分組表演讀。
重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：
�、傥覀円ヒ粋�(gè)很美麗的地方。
�、谖夷芎湍銈円黄鹑�？
�、蹫觚敽軅�，大家有過(guò)傷心的時(shí)候嗎？
3.小鳥(niǎo)是怎樣幫助烏龜?shù)?？（學(xué)習(xí)第7自然段）
①把小鳥(niǎo)幫助烏龜?shù)姆椒ㄓ谩啊眲澇鰜?lái)。
�、谥该答�。
�、蹖W(xué)生表演小鳥(niǎo)幫助烏龜?shù)倪^(guò)程。
4.烏龜飛上天心情是怎樣的？（指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。）
烏龜為什么很高興呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出烏龜?shù)捏@喜和贊嘆之情。
5.小烏龜在天空中看到了什么？（用“——”劃出來(lái)）
6.看到這么多東西，小烏龜心情會(huì)怎樣？（學(xué)習(xí)第9自然段）
�。▽W(xué)生交流反饋。）
教師：可就是因?yàn)檫@樣，可憐的烏龜飛上天空的夢(mèng)想破滅了，從天上掉了下來(lái)。它的心情怎樣？又該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第9自然段。）
讀出重音：掉 重重 摔 好多 現(xiàn)在
�、偻瑢W(xué)間互相交流。
�、跁乘�，集體交流。
7.剛才大家都讀的很棒，如果能吧它表演出來(lái)肯定會(huì)更棒，想不想試試？
�。ǚ纸巧硌葑x。）
8.烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么？
�、俳M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
②交流反饋。
9. .從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子�，F(xiàn)在烏龜是什么樣子？
《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)烏龜嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1、（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
4、（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文，讀懂課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
烏龜想和小鳥(niǎo)一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話(huà)，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)）
小鳥(niǎo)想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯�，兩只小鳥(niǎo)叼著棍子的.兩端，把烏龜帶上了天。
烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。因?yàn)檫@幾句話(huà)中只有一個(gè)常見(jiàn)的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）
烏龜很開(kāi)心，它忍不住喊起來(lái)，結(jié)果從天上掉了下來(lái)，殼上摔出了裂紋�！ㄕn文最后一句話(huà)中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
�。壅f(shuō)明：這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說(shuō)，教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智，隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。］
3、師隨機(jī)板書(shū)：不會(huì)飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開(kāi)心極了掉下來(lái)
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1、如果你是可愛(ài)的小烏龜，從天上掉下來(lái)以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問(wèn)邊在黑板上板書(shū)）
2、（學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽(tīng)學(xué)生想出辦法的過(guò)程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
4、（交流想出的辦法。）
五、學(xué)習(xí)生字：
1、出示帶本課生字的詞語(yǔ)，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識(shí)字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友。可以把生字分成三組，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
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