家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-20 16:02:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

家教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

家教學(xué)設(shè)計(jì)

家教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？

　　2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

　　3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：

　　讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　請同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

　　2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。

　　3、展示交流：

　�。▍R報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）

　�。�1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：

　　導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

　　同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　生1：得意

　　師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　師：你來讀……

　　生1得意地讀

　　生2：自豪

　　師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……

　　生2自豪地讀

　　生3：覺得很高興。

　　師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……

　　生3高興地讀。

　　師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？

　　生1：太高興了！

　　生2：驚喜。

　　師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高興地跳起來。

　　生3：激動(dòng)地說不出話來。

　　生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

　　師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——

　　生：驚喜萬分。

　　師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——

　　生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。

家教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)主題：我的家鄉(xiāng)

　　活動(dòng)目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情

　　活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)

　　活動(dòng)動(dòng)員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。

　　活動(dòng)安排：

　　1、當(dāng)個(gè)小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫的畫出來。

　　2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個(gè)嗎？

　　3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！

　　4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個(gè)小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個(gè)家鄉(xiāng)集錦

　　活動(dòng)過程：

　　學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片�；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。

　　在活動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加深情感體驗(yàn)，只有使學(xué)生通過實(shí)踐獲得真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生的情感才得以升華，由喜歡“小山村”、“水鄉(xiāng)”到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生得法于課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學(xué)生學(xué)以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實(shí)，如一位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中融入了對(duì)家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》

　　家鄉(xiāng)歌

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　房子多，

　　這一座，那一座，

　　座座房子排排坐。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　南果多

　　東一片，西一片

　　片片南果壓枝彎。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　車多，

　　農(nóng)用車，公交車，

　　來來往往如穿梭。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　人多，

　　這兒有，那兒有，

　　大家都是好朋友。

　　活動(dòng)交流：

　　1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。

　　3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。

　　4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。

家教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中自主識(shí)字，鞏固認(rèn)識(shí)本單元的生字。

　　2、誦讀兒歌、古詩、積累優(yōu)美詞句，感悟語言文字的優(yōu)美。

　　3、能與同伴合作表演小品，感受小動(dòng)物之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，電腦課件，小鴨、小貓、小狗等的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、讀一讀，找出詩歌中的形近字

　　1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀兒歌，讀悟結(jié)合：說說這首詩寫了哪五種現(xiàn)象？

　　3、邊讀邊勾，勾出詩中的五個(gè)形近字。比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　4、運(yùn)用自己喜歡的方式辨別五個(gè)形近字的異同。

　　5、有感情地朗讀。

　　二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

　　1、出示詞語，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

　　2、采用多種形式讀，如：開火車、齊讀、搶讀、賽讀等等。

　　3、提示：這些詞語經(jīng)常會(huì)用到，小朋友們要將它們牢牢記下來，這樣既鞏固了知識(shí)，又積累了詞語，多有意思。

　　4、試著用自己喜歡的詞語說一句話。

　　三、讀句子，選詞填空

　　1、讀一讀，比一比：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，比一比。

　　進(jìn)近、慢漫的音、形、義的異同，并分別進(jìn)行擴(kuò)詞比較。

　　2、讀一讀，想一想：讀所給的句子，想一想句子的意思。

　　3、讀一讀，填一填：根據(jù)句子的意思選詞填空。

　　4、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

　　四、寫話

　　1、讀題審題，激發(fā)興趣。

　　2、師生交流。

　　師：暑假快到了，你打算怎樣度過一個(gè)愉快而又充實(shí)的暑假呢？請想一想，然后說給自己聽一聽。

　　3、生生交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己的打算跟同學(xué)們交流交流，同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，并做出客觀評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、讀寫結(jié)合。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己的打算寫下來，寫得清楚明白。

　　五、讀讀背背

　　1、學(xué)生自主練讀，勾出難讀或讀不準(zhǔn)的字后與同伴互相幫助，讀準(zhǔn)確，讀通順本詩。

　　2、推選好的學(xué)生教讀，比一比，誰教得最好。

　　3、各種形式朗讀，可試著說一說你讀懂了些什么。

　　4、抽背。比一比，誰背得最流利。

　　六、讀讀玩玩，演一演

　　1、自由地讀一讀小鴨找家，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、交流：小鴨找家講了一件什么事？用自己的話說說。

　　3、在小組內(nèi)分角色合作演一演，注意體會(huì)找前、找中、找后的不同心情。

　　4、推選每個(gè)角色的代表在全班演一演。

　　5、學(xué)生自由組合再自編自演，評(píng)選最佳組合表演小組。

　　七、自主識(shí)字園地

　　1、輕聲讀短文，借助拼音認(rèn)識(shí)五個(gè)字，并在四線格里給生字注音。

　　2、再讀短文，勾出不理解的詞句，并用喜歡的方式理解交流。

　　3、美讀欣賞，讀中感悟并想象長白山的美景。

　　4、有感情地朗讀。

家教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語已經(jīng)等不及要見你們了，想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　1、[出示詞語]（請三位，每人讀一排�！R讀詞語。）

　　2、師：這三個(gè)淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買。

　　師：好樣的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個(gè)詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰能把三個(gè)詞都用上？生說

　　3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得�。�

　　師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？

　　生：畫家是大人，牧童是小孩

　　師：是呀，他們年齡不同。

　　生：畫家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。

　　師：他們身份不同。

　　生：、、、、、、

　　師；同學(xué)們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）

　　2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？

　　[示句圖：戴嵩現(xiàn)場作畫圖]此時(shí)，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會(huì)兒（濃墨涂抹），一會(huì)兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫成了）�？吹竭@情景你想說什么？

　　生：戴嵩真不愧是著名的畫家。

　　師：能你的'這種感受送進(jìn)去，讀！

　　生：戴嵩畫得好快呀！

　　師：我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）

　　生：戴嵩真厲害��！

　　師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家啊！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀�。R讀）

　　3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫是（紛紛夸贊）�，F(xiàn)場誰愿意來夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀的群眾夸這幅畫]

　　[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]

　　師：這位商人，你來夸一夸

　　生：……

　　師：不錯(cuò)。這位大商人，你請！

　　生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）

　　師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！

　　[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]

　　生：……

　　師：現(xiàn)場還有很多尊貴的客人，還有誰想對(duì)戴嵩的畫夸贊一番呢？

　　生：、、、

　　師：你對(duì)這畫你有什么要說的嗎？

　　生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！

　　師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎？這位你請！

　　生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家�。�

　　師：果然與眾不同！這位你來！

　　生：畫得太好了，簡直栩栩如生啊！

　　師：你有何高見？

　　生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實(shí)在太像了！

　　師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。

家教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、談話導(dǎo)入，烘托課堂氣氛

　　同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭�，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、從圖入手，學(xué)習(xí)二類字

　�。薄ⅲǔ鍪菊n件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細(xì)觀察，她的家里都有什么物品？

　�。�、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？

　�。�、誰能試著讀這些詞語？

　　４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

　　５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

　　老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）

　　老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺(tái)燈）

　　三、從文入手，練習(xí)表達(dá)

　　同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語都猜到了啦！

　�。�、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？

　�。�、他們都在做什么呢？

　�。�、大家說得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。

　�。�、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。

　�。怠⒄埲嗤瑢W(xué)齊讀。

　　６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。

　�。�、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

　　８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

　　９、你在家里都做些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)一類字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)習(xí)“上”：

　�。�、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

　�。�、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎？（晚上）

　�。场ⅰ吧稀本褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。

　�。础ⅰ吧稀笔窃趺磳懙�，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。

　　５、指導(dǎo)書寫。

　�。丁⒄l能用“上”來組詞呢？

　　學(xué)習(xí)“下”：

　　７、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上上坡上車

　�。�、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

　　１０、誰能領(lǐng)大家書空寫。

　�。保�、指導(dǎo)書寫。

　�。保�、“下”還能組哪些詞語？

　　五、做游戲，鞏固生字

　　沙發(fā) 報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑

　　yao dong shi

　　我也要做個(gè) 懂事的好孩子！

　　六、結(jié)束語

家教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：：

　　1、教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　2、通過閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進(jìn)步。

　　4、教學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課外閱讀，增長知識(shí)，開闊視野。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎?

　　上網(wǎng)可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)，豐富我們的視野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個(gè)新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”

　　2、師：有誰知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生）

　　3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？

　　4、生自己觀看網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語文樂園、爸爸媽媽請進(jìn)來。這些板塊。

　　5、師；每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進(jìn)入“天天日記”去看一看吧！

　　6、點(diǎn)擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?

　　7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時(shí)你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。

　　二、進(jìn)入“好聽的歌”

　　1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進(jìn)“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）

　　2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？

　　3、學(xué)生拍手唱兒歌。

　　4、師：你還會(huì)唱哪些好聽的兒歌，給大家唱出來好嗎?

　　5、學(xué)生唱出自己喜歡的兒歌。

　　三、進(jìn)入“語文樂園”

　　1、師：學(xué)會(huì)了好聽的兒歌，讓我們再到“語文樂園”走一走，看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。

　　點(diǎn)擊“我的摘抄板”

　　2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“”安靜“寧靜”的區(qū)別。

　　3、師：平時(shí)你有沒有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識(shí)，與你的小組同學(xué)分享。

　　四、自由閱讀

　　1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個(gè)板塊，請自己選擇吧。

　　2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學(xué)交流。

　　六、課下作業(yè)

　　利用業(yè)余時(shí)間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會(huì)。

家教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。

　　3、品味賞析。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。

　　【難點(diǎn)】

　　品味賞析。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

　　討論──質(zhì)疑──點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

　　二、資料助讀

　　關(guān)于溫庭筠和花間詞派：

　　溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

　　花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。

　　三、師生共同賞讀《望江南》

　　四、詞文賞析

　　寫人的是哪幾句，表達(dá)什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?

　　五、歸結(jié)全文

　　形象刻畫。

　　景物描寫。

　　情感抒發(fā)。

　　六、熟讀課文，當(dāng)堂背誦《望江南》

　　第二課時(shí)(漁家傲(秋思)范仲淹)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨�，F(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。

　　二、聽錄音，讀課文

　　要讀準(zhǔn)字音，讀出感情。用競賽法“巾幗須眉大比拼”解決朗讀和加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞。

　　塞下( )連角起( )千嶂里( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )

　　三、課文分析

　　1、對(duì)照注釋，疏通詞句，感知詞意。

　　2、深入品味詞的內(nèi)涵。

　　上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?下片，抓住一個(gè)“淚”字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報(bào)國之情。

　　四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫面，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美

　　鏡頭1：

　　鏡頭2：

　　鏡頭3：

　　……

　　五、寫作訓(xùn)練

　　賞析：“千障里，長煙落日孤城閉。”

　　峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

　　六、相關(guān)鏈接

　　1、本冊中我們還學(xué)了范仲淹的哪篇文章?

　　2、作者認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何認(rèn)為?

　　3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。

　　七、作業(yè)布置

　　1、背誦兩首詞。

　　2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

家教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　能用多種方法自能識(shí)字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)做尊父母的好孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫字

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　我能自己識(shí)字啦

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、教學(xué)掛圖與生字卡片

　　活動(dòng)步驟：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

　　學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。

　　小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

　　二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點(diǎn)子多

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）

　　選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁部首

　　再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。

　　三、選一選，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋

　　1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　瀘州（）報(bào)

　　教室的墻上（）著一（）畫。

　　上課不能隨便說（）。

　　我家的書（）上有許多書。

　　四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

家教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　我也會(huì)當(dāng)家

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過當(dāng)家實(shí)踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

　　2、培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會(huì)為家長分憂。

　　3、愿意為家庭做些力所能及的事，主動(dòng)關(guān)心家庭生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。

　　難點(diǎn)：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師課前一周布置學(xué)生留心觀察父母每天在家所做的各項(xiàng)工作，并做記錄。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、親親我的父母

　　1、教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。

　　3、學(xué)生代表上臺(tái)將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報(bào)。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細(xì)算等。

　　4、教師小結(jié)：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對(duì)爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達(dá)自己此時(shí)此刻的感情。

　　二、試試我來當(dāng)家

　　1、學(xué)生閱讀一則日記。

　　2、教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個(gè)計(jì)劃，就像父母在支配家庭開支時(shí)都有個(gè)預(yù)算。讓我們一起來制訂一個(gè)當(dāng)家計(jì)劃。

　　3、確定當(dāng)家主題。教師可以“餐桌行動(dòng)”為例，行動(dòng)內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。

　　4、小組合作研究當(dāng)家計(jì)劃表。討論：我打算在本次行動(dòng)中做些什么工作；哪些工作能獨(dú)立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設(shè)性的意見。

　　5、交流當(dāng)家計(jì)劃，評(píng)出最合理的當(dāng)家計(jì)劃。

　　三、當(dāng)家實(shí)踐，立刻行動(dòng)

　　以“餐桌行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)為例：

　　1、教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。

　　2、在農(nóng)貿(mào)市場，經(jīng)過40分鐘的交易，學(xué)生或獨(dú)立完成或合作完成，購買了各種菜，準(zhǔn)備好了當(dāng)天的晚餐。學(xué)生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)哈哈大笑，像是打了個(gè)大勝仗；也有細(xì)心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價(jià)高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時(shí)空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)也不會(huì)受到打擊和嘲笑，在當(dāng)家活動(dòng)中，學(xué)生驗(yàn)證了自己計(jì)劃的正確與否。

　　3、當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關(guān)注，其中有47位家長以書面形式對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動(dòng)”提高了學(xué)生的理財(cái)和生活能力，更促進(jìn)了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動(dòng)得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。

　　四、寫寫當(dāng)家不易

　　每個(gè)參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長的評(píng)價(jià)。

家教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，審題

　　同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)情況

　　1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　3、齊讀生字詞。

　　4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。

　　5、組織交流。

　　6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。

　　三、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　四．布置作業(yè)

　　1、書寫生字生詞詞。

　　2、熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；

　　第二課時(shí)

　　一．檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、指導(dǎo)精讀

　　1、導(dǎo)入：了解了這些知識(shí)，我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？

　　2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：

　　（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？

　�。�2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？

　　5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺�，并且思考以下問題：

　�。�1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？

　�。�2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？

　　（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理？對(duì)于這個(gè)真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？

　　（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？

　�。�5）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅�，你�?huì)選哪一句？

　　三、師生交流

　　四、小結(jié)

　　五、讀讀想想

　　1、只知道享受，那是豬欄的理想。——愛因斯坦

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。

　　六、小練筆：

　　寫一篇讀后感。

　　附板書：

　　感謝來信

　　給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡要答復(fù)

　　心得

　　祝愿

家教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課文簡析：

　　本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會(huì)學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)和能力：

　　整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。

　　２、過程和方法：

　　在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。

　�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：

　　感知、理解父母對(duì)孩子的舐犢深情、殷殷期望，對(duì)于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　�。�2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

　　二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

　　從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？

　　感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。

　　三、研讀分析

　�。薄褍煞庑沤Y(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？

　　堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。

　　２、怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？

　　３、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

　　四、揣摩語言

　　再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

　　五、開放探究

　　閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語句加以印證。

　　六、課外閱讀

　　《傅雷家書》。

　　教學(xué)反思：

　　回顧本課的教學(xué)過程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確�；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對(duì)語言的具體解析特別是置換詞語手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間展開。這是本課的一大不足。

家教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　�。薄⒁郧皩W(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　�。�、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。

　�。场⒛阏J(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　�。�、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

　　２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　�。场⑽覀冊僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　�。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。）

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。薄W(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？

　�、� 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　�。ㄖ该x──齊讀）

　�、� 指導(dǎo)背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⑴ 帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢�?/p>

　�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　�、� 你仿佛看見什么？聽到什么？

　�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？

　�、� 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　　（自由讀──指名讀──齊讀）

　�、� 品出太陽的無私：

　�、� 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　�、� 太陽還會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　�。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。）

　　想一想：太陽還會(huì)做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

家教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。

　　2、掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　3、提高信息資料分類存儲(chǔ)的意識(shí)

　　重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動(dòng)操作。

　　難點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

　　學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評(píng)價(jià)

　　分層點(diǎn)：通過“幫助”自學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、視覺刺激，激發(fā)情感(3`)

　　師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？

　　師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么辦法整理一下嗎？

　　師：我就在桌面上建立幾個(gè)個(gè)文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里布置著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？

　　師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）

　　二、自行探索、互動(dòng)交流、

　　1、自行探索（5`）

　　師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧

　　2、互動(dòng)交流

　　學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

　　你是怎樣建立文件夾的？

　　你是怎樣給文件夾命名的？

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。

　　三、自學(xué)方法、共同探討、深入學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)方法

　　師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？

　　師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請你們打開課本P15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。

　　2、共同探討

　　學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。

　　3、經(jīng)驗(yàn)交流

　　l你是怎樣將文件放入文件夾中的？

　　l你還知道其它方法嗎？

　　師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請大家繼續(xù)整理桌面。

　　5、深入學(xué)習(xí)

　　師：現(xiàn)在，每個(gè)人都在電腦室里擁有自己的寶庫，你能在家里的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？

　　師：你打算為誰整理資料呢，打算在這個(gè)文件夾里放什么？也就是說你的爸爸、媽媽最喜歡什么？

　　師：請你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。

　　四、集體評(píng)議

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對(duì)自己的整理工作滿意嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）

　　五、拓展延伸：

　　師：有位同學(xué)，很細(xì)心，很善于發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)將一些游戲文件拖到文件夾中時(shí)，這個(gè)文件并沒有從桌面上消失，而文件夾里又多了這么一個(gè)文件，這是為什么呢？

家教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地吟誦詞作并默寫。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

　　3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

　　4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

　　2、有感情地吟誦詞作并默寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？

　　李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

　　這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

　　二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）

　　作者簡介（略）

　　背景介紹（略）

　　三、自讀欣賞，整體感知

　　1、老師范讀

　　2、齊讀

　　3、自由讀（提出質(zhì)疑）

　　四、品析詞作內(nèi)容

　　師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

　�。ㄒ唬�、品析上闋的景物描寫

　　1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？

　　2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）

　　3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

　　明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉

　　4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）

　　過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

　�。ǘ�、體味詞人的思想感情

　　1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）

　　2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

　　悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤

　�。ㄉ钊肜斫庋嗳晃蠢蘸蟮男那椋�

　　師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

家教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　《家》是一篇生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的課文�？v觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共6行2句話，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上著力體現(xiàn)“讀得進(jìn)，輸?shù)贸觥�。“讀得進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋找、發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來板書，讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過有趣的游戲在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)贸觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫；在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩的第二句所包含的意思。

　　教學(xué)構(gòu)想：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈>磁帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

　　1、(板書：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)

　　2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女�？矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?

　　4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

　　1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國。)因?yàn)槲覀兪亲鎳摹?花朵。)(板書：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)自由讀一讀。指名讀。

　　(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。

　　我們／是／祖國的花朵，祖國／就是／我們的家。

　　(3)齊讀，相機(jī)正音。

　　(4)男女生分句讀。

　　3、是呀，我們生活在祖國的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)

　　4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)

　　5、學(xué)生回答。

　　練習(xí)用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語氣。)

　　藍(lán)天／是白云的家，樹林／是小鳥的家，小河／是魚兒的家，泥土／是種子的家。

　　6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)

　　三、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。

　　1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?

　　2、小朋友們，你們真了不起，你們想更棒嗎?你們看，(出示課文。)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色。我們能不能學(xué)著他的樣，也來做一回小詩人?

　　3、小組討論。

　　(1)你們想說什么內(nèi)容?

　　(2)準(zhǔn)備用幾句話說?(至少兩句。)

　　(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。

　　4、給“小詩人”頒獎(jiǎng)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。

　　1、說說自己是怎么識(shí)記的?

　　2、教師范寫，學(xué)生跟寫。

　　(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。

　　(2)云：第一橫短，第二橫稍長，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。

　　3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　藍(lán)天——白云——家

　　樹林——小鳥——家

　　小河——魚兒——家

　　泥土——種子——家

　　祖國——我們——家

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀背誦課文，學(xué)習(xí)寫字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

　　上節(jié)課我們做了一回愛心小使者，給動(dòng)物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指著黑板上的圖片說。)你能看著這些圖片用“——是——的家”的句式說一說嗎?(要達(dá)到看著圖片，人人會(huì)背課文的境地。)今天我們要來學(xué)習(xí)《媽媽》這首詩，它是按照“——是——的媽媽”這樣的句式寫成的。認(rèn)真讀一讀，想一想，哪些東西找到了媽媽?

　　二、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。

　　媽媽

　　天空是星星的媽媽，

　　大海是浪花的媽媽，

　　祖國是我的媽媽，

　　我的媽媽光榮又偉大。

　　2、在這首詩中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　三、遷移。創(chuàng)作。老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。