《菜園里》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《菜園里》是小學(xué)語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫“乚”和兩個部首。
�。病⒛苷_流利地朗讀兒歌。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識１４個生字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫“乚”和兩個部首。 能正確流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實物、卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、今天，老師要帶小朋友們到一個地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風(fēng)光。
這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機(jī)學(xué)習(xí)“菜園”二字。
�。�、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？”
你能幫他們找到家嗎？
二、認(rèn)識蔬菜
導(dǎo)語：要想把每個蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認(rèn)識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學(xué)一學(xué)吧。
１、四人小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜名稱的卡片，合作學(xué)習(xí)。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴ 做找朋友的游戲。師出示實物，生找出相應(yīng)的卡片。
�、� 同桌互認(rèn)。
⑶ 去掉圖，光認(rèn)字。
３、要把蔬菜寶寶送回家，光認(rèn)識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細(xì)看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�、交流發(fā)現(xiàn)。
自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。
出示句式：
�。� ）青青細(xì)又長 （ ）身穿綠衣裳
（ ）長個尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
�。� ）越老皮越黃 （ ）高高打燈籠
用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。
教師隨機(jī)出示相應(yīng)的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
課件出示：動態(tài)蘿卜圖。
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
課件出示并用動態(tài)語言描述。
三、學(xué)習(xí)兒歌
導(dǎo)語：學(xué)到這里，其實蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了�？蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！
課件出示兒歌。
�。薄⒆x兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）
�。病⑦x你喜歡的一句讀一讀。
３、生成預(yù)設(shè)：
豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細(xì)又長”輕讀，綠稍作強(qiáng)調(diào)。
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（指名讀、比賽讀、齊讀）
�。础R讀全文。
四、學(xué)寫生字：卜、心
五、課后延伸
老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？
課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個生活的有心人，你認(rèn)識的蔬菜朋友肯定會越來越多。
【上完課后的感悟】
上完課后細(xì)細(xì)反思，覺得有很多東西值得細(xì)細(xì)品悟。整堂課，學(xué)生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認(rèn)識實物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學(xué)生通過觀察蔬菜實物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會成為課堂上的一個亮點，因此我提問時特別注意讓學(xué)生從蔬菜的顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進(jìn)行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果，學(xué)生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點評以后才豁然開朗，教給學(xué)生方法了，卻沒在學(xué)生說的過程中進(jìn)行有針對性的評價。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識1種筆畫，和一個偏旁。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的特點。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)記十四個生字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時喜歡吃什么菜？（指名說）
2.你知道這些蔬菜長在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字
過渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語）指名讀詞語。
（若學(xué)生全部會讀，請他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點認(rèn)識本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有在詞語中，有幾個穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友�，F(xiàn)在老師要看誰的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評價你覺得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點，現(xiàn)在小組討論。
�、判〗M合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。
�、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時候要多吃蔬菜，身體才能越長越健康。
4.把兒歌連起來讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個生字娃娃，我們再和他見見面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開心，都從詞語和兒歌中跳出來，你們還認(rèn)識他們嗎？（展示課件）
1.開火車讀：生字娃娃坐上火車了，火車轟隆隆——（詞語卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，愛上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場去走走看看，認(rèn)識更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
為了使識字課也生動有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點。 回憶教學(xué)過程，有幾點還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧�！保鍪臼卟藢殞殹懊�，導(dǎo)入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個小高潮。我以一個又一個的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動學(xué)生情趣
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個游戲。“貼商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過猜動作，猜口型，猜謎語，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實是喜歡這樣有意思的識字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時生成
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個字寫上了，之后就沒再去理會了。我想要是我把整個詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識字量。這是一個很好的課堂生成點。
2、評價的多樣化
老師的評價對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價語還欠生動豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)�。�
《菜園里》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)情分析：
《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。
本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動的情景圖，圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點。圖下安排了九個詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文、用語文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細(xì)又長”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識和能力。認(rèn)識十四個生字及一種筆畫“乚”和一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、心、風(fēng)”四個生字。認(rèn)識一些蔬菜的特點，了解蔬菜的特點，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會菜園的美麗。
�。�、過程和方法。通過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識十四個生字。通過朗讀來了解蔬菜的特點。通過課后去菜場認(rèn)識更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。
�。�、情感、態(tài)度和價值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識十四個生字，會寫４個生字。
教學(xué)難點：
臥鉤的寫法，“幾”的寫法。
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入新課
�。薄⒕氄f蔬菜
師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來介紹給大家。（請５名學(xué)生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補(bǔ)充。）
�。病⑵祁}
�、� 師：你們知道這些蔬菜各在哪里？
�、� 出示課題：菜園里。
師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好辦法記住“菜”和“園”這兩個字寶寶。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識，進(jìn)行說的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞
�。�、觀察插圖，說話訓(xùn)練：
師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來欣賞一下。（出示掛圖）誰能用漂亮的話說說這幅美麗的圖？（請四名學(xué)生自由練說，老師相機(jī)點撥。）
�。ㄔO(shè)計意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
�。病�(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞：
�、� 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：上海一年級小朋友想到這么美的菜園來參觀，農(nóng)民伯伯想請我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個工作嗎？我們要作的這個工作必須要學(xué)會什么？（學(xué)生交流）
對，我們必須認(rèn)識菜園里的蔬菜，會讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語文書翻到9４頁，對照圖畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個人獨自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問老師。等會兒看誰幫農(nóng)民伯伯做得最好�！蹲R字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計12 相關(guān)內(nèi)容：《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿2 春雨的色彩（5篇）夏夜多美說課稿識字二《雪地里的小畫家》說課稿《語文園地六》教學(xué)設(shè)計之一《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計方案《雨點》說課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、� 學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
�、� 師生互動，檢查自學(xué)：
師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？（學(xué)生拿詞語卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是××。全班跟讀：這是××。）
當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時。
師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？（學(xué)生互相補(bǔ)充介紹）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級學(xué)生的識字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)“貼名稱”的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計的，從而激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生）
⑷ 認(rèn)字：
師：小朋友，我這個農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個字寶寶，不認(rèn)識，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）
�、� 一生讀一次，老師讀一次（錯誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。
�、� 同桌互相檢查，讀對了給他畫上一顆五角星，讀錯了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。
�。ㄔO(shè)計意圖：老師在一年級學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
三、書寫指導(dǎo)
�。�、學(xué)寫“卜”字：
⑴ 師：這個字比較簡單，請一個小朋友到黑板上來寫這個字。
⑵ 看看“心”上有幾點，分別點在田字格的位置？
�、� 老師范寫一個，學(xué)生書空。
�、� 學(xué)生練習(xí)３個。
�。病⒆鳂I(yè)講評。
四、布置作業(yè)
做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。
第二課時
一、猜謎語導(dǎo)入
�。�、師：老師做幾個謎語給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）
�。病煟翰鑸@里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：猜謎語的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌
�。�、初讀兒歌：
⑴ 師：上海小朋友到菜園里參觀時，聽農(nóng)民伯伯說，我們小朋友很能干，想和我們進(jìn)行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們怎樣朗誦才能贏他們呢？（學(xué)生交流）
�。�(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）
⑵ 師：同學(xué)們把書翻到9５頁，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。
⑶ 學(xué)生自由朗讀兒歌。
⑷ 現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請２名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請２名后進(jìn)生讀。全班齊讀兒歌一次。
�。ㄔO(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)“朗讀比賽”的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。）
�。�、細(xì)讀兒歌：
�、� 師：同學(xué)們會正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？
�、� 學(xué)生自由大聲朗讀課文。
⑶ 全班交流。
�、� 豆角青青細(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。
指導(dǎo)要點：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細(xì)又長”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時這幾個字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。
“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個漂亮的小孩子。
師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？齊讀一次。
�、� 茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。
指導(dǎo)要點：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛�！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點。
師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）齊讀一次。
③ 辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
指導(dǎo)要點：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長特點�！凹饧狻�、“老”、“黃”讀重音。齊讀一次。
�、� 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）齊讀一次。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）
�、� 感受文字的美。
師：小朋友看看兒歌的最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個字讀到位，這樣讀起來才好聽。
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生“沉入”語言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。）
�。场焊枥收b比賽，熟讀成誦：
師：下面請一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點評，老師補(bǔ)充。）
三、認(rèn)記生字
師：老師把七個生字寶寶拿出來，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請一組開小火車。再齊讀２次。）
四、指導(dǎo)書寫
�。薄W(xué)寫“又”字：
�、� 老師范寫，邊寫邊說：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。
�、� 學(xué)生練寫３個。
�。病W(xué)寫“風(fēng)”字：
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。
�、� 范寫“風(fēng)”字。
① 師邊范寫邊說：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點。
�、� 中間的撇和點根像兩片柳葉交接一樣，看看點和“心”、“卜”的點有什么不一樣？
�、� 學(xué)生練寫３個。
五、拓展作業(yè)
�。�、讀一讀課后的“我會讀”，同桌互相檢查，讀對的打上☆。
２、星期天，跟媽到菜場買菜，繪制我們課本中沒有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。
�。ㄔO(shè)計意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
學(xué)情分析：
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗，認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時由于學(xué)生入學(xué)才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
(第一課時)
1、認(rèn)讀九個詞語，學(xué)會認(rèn)識七個生字。
2、認(rèn)識筆畫臥勾，會寫“卜”、“心”2個字
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)七個生字，會寫“卜”“心”。
教學(xué)難點：
“心”字的寫法
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
設(shè)計理念：
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級的重點。本課的教學(xué)要通過各種形式和途徑讓學(xué)生識記生字。在識字教學(xué)方面力求做到生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓生字與學(xué)生多次見面，讓識字教學(xué)貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，在各個環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友們，你們平時都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，那你們想認(rèn)識它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書課題)
[運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3、生讀課題，正音
4、記“菜”和“園”的字形
A師：誰能想辦法記住“菜”和“園”這兩個字?
B比較“園”和“圓”的字形
師：“園”跟我們學(xué)過的圓圓的“圓”有點像，(師出示“圓”)誰能用手來比劃一下?誰能給“園”找朋友?
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
[考慮到很多孩子會把“園”跟“圓”這兩個同音字混淆;通過讓學(xué)生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會到了兩者之間的不同，同時根據(jù)學(xué)生在給“園”找朋友時把“元”混淆時再出示“元”，教師及時評價中國的漢字真有意思，讀音一樣，表示的意思卻各不相同，讓學(xué)生體會到我們中國漢字的神奇。]
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識蔬菜名稱：
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語：
A師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說點擊出示相應(yīng)的詞語并注上拼音)
[出示插圖，一方面以此為契機(jī)進(jìn)行說話練習(xí)，另一方面，以圖為憑借出示相應(yīng)的蔬菜詞語，本課要認(rèn)識的生字以紅顏色突出。]
B師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)
[由于圖上沒有這兩種蔬菜，這樣處理既是對教材的二度開發(fā)，又比較符合情理。]
2、讀書上的蔬菜詞語
A師：其實這些蔬菜名字書上都有了，咱們打開書94頁，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識的字就請教拼音來幫忙，開始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語：
A開火車讀
師：小朋友都讀好了，誰來叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點)
B開火車讀--齊讀
[生字教學(xué)要突出重點，在字音和字形上都有自己預(yù)設(shè)的重點，特別是在說到角的時候，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予評價：在生活中識字也是一種識字的方法，讓學(xué)生知道平時要做生活的有心人]
4、讀無注音的詞語
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎?(出示課件)
1、自由讀
師：把這些詞語讀給你的同桌聽聽，如果你的同桌讀對了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯了，就來幫幫他開始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)
3、男女同學(xué)比賽讀
4、齊讀
師：那現(xiàn)在咱們一起來叫叫他們的名字，叫對了，蔬菜寶寶會高興地跳出來和你們交朋友呢?不過老師會打亂順序哦，看仔細(xì)了。(學(xué)生開火車讀讀對的時候出示蔬菜卡通的圖。--
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開心。
[從結(jié)合課文的插圖認(rèn)識蔬菜名--讀讀書上的蔬菜詞語--讀注音的詞語--讀無注音的詞語，有易到難，層次清晰，識字過程非常明顯。]
三、初讀兒歌：
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點的兒歌，打開書95頁，聽老師來讀一讀。
2生自由讀
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問你答
師：小朋友這么愛學(xué)習(xí)，那現(xiàn)在咱們來做一個游戲。游戲的名稱叫--我問你答，我來問--什么青青細(xì)又長?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學(xué)生答出示課件
男同學(xué)問--女同學(xué)答
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們在換一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]
四、鞏固識字，課外拓展：
1、師：小朋友們今天認(rèn)識的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒學(xué)過的生字注上拼音。)
2、師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜?指名生說
師：其實我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因為蔬菜里邊有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素呢!我們平時可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名
師：看來這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們再一齊來叫叫它們的名字--
[圖文結(jié)合，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對生字的一種鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了健康教育。]
五、寫字：
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開心呀，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫的兩個生字
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫好卜，只要注意寫好哪個筆畫?指名生說。
4、重點指導(dǎo)“心”
A認(rèn)識臥鉤
師：這里邊有一個今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)
B、師：它就好象是一個人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)
C、師范寫臥鉤--生書空筆畫
師：怎樣才能寫好它呢?看老師來寫(講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)
D師范寫“心”
師：臥鉤會寫了，咱們還要特別注意這三點，現(xiàn)在老師把它請進(jìn)田字格。(師范寫)邊寫邊強(qiáng)調(diào)心的第一點靠在橫中線在左下格，朝左點，第二個靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個在右上格，朝右)
4、生寫字(音樂響)
師：那現(xiàn)在小朋友打開書96頁，把卜和心描一描，再寫一個，
5、展示評講
師：小朋友都寫好了，咱們看這個小朋友寫的字，你們來說說他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)
師：如果把哪里再修改一下可能會更好。對照他的字，咱們再寫1-2個。
[生字教學(xué)中，把“心”作為重點，臥鉤的指導(dǎo)通過圖片進(jìn)行直觀的比較，學(xué)生知道了如何寫好臥鉤，學(xué)生生字寫好進(jìn)行評講，再讓學(xué)生對照，再寫一個，注重了寫字的過程。]
六、總結(jié)：
今天我們認(rèn)識了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認(rèn)識生字。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
２課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。病⒄l有辦法把這兩個字記��？
二、認(rèn)識生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的.卡片）
１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周圍去認(rèn)識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。病W(xué)生在課時周圍認(rèn)識蔬菜以及生字。
�。场⒛阌涀×四膫�蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
６、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。�、看看這些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長）全班認(rèn)讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
２、匯報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
２、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。
�。场⒄垈�別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
４、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計6
【教材簡析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
【設(shè)計理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識字，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞匯，創(chuàng)造性地運用詞匯，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識14個生字，會寫4個字；認(rèn)識筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
識字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
�。埸c評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑，由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。］
二、走進(jìn)菜園，識記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
�。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語卡片）
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
�。◣熑〕鲈~卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？
�。ㄉ^察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河^察字形思考回答）
［點評：認(rèn)識實物與識字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生主動、積極的思維活動。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
�。埸c評：根據(jù)漢字的特點，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過自己的方法記住了幾個字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
�。ㄉ拢骸敖恰保�
（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點點。
師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
�。埸c評：朗朗上口、生動有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
�。�1）生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識記生字。
�。�2）出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
（生完成組詞）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍� “嘴”）這兩個字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
�。埸c評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨運。］
（課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
�。埸c評：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？
出示：越……越……
師：看見這個“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個人往前走，那一撇是這個人身上背的包，一點是他流的汗。）
�。埸c評：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，隨后在學(xué)生經(jīng)驗的空白處適時地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中完成了對詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識記。
�。�1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識。
�。�2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
�。ㄕn件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺賽。
兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時發(fā)一個小小智慧星。
�。埸c評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動中得以落實。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識字，嘗試運用語言，進(jìn)行積累。］
（3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
�。�4）運用語言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個個紅又圓，大辣椒挺個將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c評：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運用語言，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。］
三、指導(dǎo)寫字
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個字，看看怎么寫才又對又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會。
�。�1）卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點”要點在橫中線上。
�。�2）又：獨體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
（3）心：獨體字，三個“點”在不同方向、不同位置，高低也不同。
�。�4）風(fēng)：獨體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點”要寫稍長一點，與“卜”、“心”中的點不同。
5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
�。埸c評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實際是讀帖的過程。無論干什么都要動腦子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時間，并重視在寫字的過程中鞏固識字。］
《菜園里》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
�。�1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
�。�2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？
設(shè)計意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
2、學(xué)字
（1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設(shè)計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機(jī)貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子）
（1）（出示豆角圖）
師：看著圖，誰介紹一下豆角？（指名說）
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細(xì)又長）
指導(dǎo)朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——（出示相關(guān)句子）
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
（3）（出示茄子圖）
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
�。�4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
�。ǔ鍪咎}卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關(guān)句子）
（5）（出示辣椒圖）
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧�。ㄖ该f）
師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）
�。�6）師：同學(xué)們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）
師：所以兒歌中說（出示相關(guān)句子）讀——
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）
�。�7）師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，高興嗎？讀讀吧！（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細(xì)又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話）（指名說）
2、畫畫連連（課件出示）
五、、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設(shè)計
豆角細(xì)又長
黃瓜綠又長
茄子打燈籠
蘿卜黃，紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：認(rèn)識１４個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
３、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。
�。病⒍嗝襟w課件一組。
�。场⒆寣W(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰來讀一讀？
觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。
你是怎樣認(rèn)識“菜”和“園”的？
思考后學(xué)生自由發(fā)言。
二、認(rèn)識蔬菜
�。�、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。
學(xué)生回答。
這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會讀的就取走卡片。
學(xué)生活動，找卡片。
�。病⒁还灿袔追N蔬菜？分別是什么？
學(xué)生回答。
�。场⒊鍪臼卟�(實物)。
學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
４、任意抽讀。
小老師帶讀。
�。�、游戲：走迷宮。
全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。
三、識字及指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪� “卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo）
２、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個字的？寫這個字時要注意什么？
在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。
�。�、范寫新筆畫“臥鉤”。
請學(xué)生上來書寫。
�。�、認(rèn)識３個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。
同桌討論，互讀：開火車讀。
學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。
學(xué)生記憶。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、認(rèn)識蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。
學(xué)生自由回答。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生的朗讀：
齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。
�。场⒛阌X得朗讀兒歌哪里最困難？
小組解決。
�。础焊枥收b比賽。
個人比賽、男女生比賽。比一比，評一評。
�。怠熆偨Y(jié)。
全班表演讀兒歌。
五、擴(kuò)展延伸
１、你喜歡什么蔬菜，為什么？
學(xué)生自由回答。
２、你還知道哪些蔬菜？
學(xué)生上臺介紹相關(guān)材料。
�。场⒃诮淌也贾谩笆卟斯瞎麍@”，貼上學(xué)生的作品。
和家人到菜園里或菜市場看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
本課教材是看圖歸類識字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因為課文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識世界的重要途徑�？紤]到城市孩子對蔬菜都比較陌生，對眼前的新鮮蔬菜實物比對司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識建構(gòu)整體化。在認(rèn)識文中的9種蔬菜實物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識字、在生活中識字，利用兒童的已知經(jīng)驗用自己喜歡的方式識字。本課的設(shè)計正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運用多媒體、實物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識字的生活化、實效化、多樣化。
4、文本解讀簡單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對應(yīng)的多種實物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：認(rèn)識“菜、園”等14個生字；會寫“卜、心、又、風(fēng)”四個生字；認(rèn)識一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運用多種方法自主識字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
�。�、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個朋友，你們愿意嗎？
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實物，與學(xué)生對口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里�！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
�。�1）指名逐行讀詞語，再評議。
（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
�。�3）對照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏�！苯處熢購�(qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識記。
3、請兩名小老師把會認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
�。�1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
�。�2）比較識記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
（3）學(xué)生匯報其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
�。�1）教師帶詞教讀。
（2）“開火車”大面積檢查識字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識蔬菜。（在對口令時隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）對口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長�！苯處熛瘸鍪鹃L長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
�。�2）對口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳�！苯處熢俪鍪军S瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點。
（3）對口令：“茄子長什么樣？”“茄子高高打燈籠�！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？
（4）對口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏�！苯處煶鍪静煌N類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
（5）對口令：“辣椒長個什么嘴？”“辣椒長個小尖嘴。”教師再出示不同模樣的辣椒，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
�。�6）對口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃�！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對比。
（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動作。
6、競賽朗讀：個人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“菜、園”等14個生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教材簡析：
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊的一篇看圖歸類識字課。它通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。
讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是教學(xué)的重點，要依據(jù)本課“看圖歸類識字”的教材特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，從計劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個教學(xué)過程緊緊圍繞識字這個主要目的，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實。
教學(xué)過程：
一、建立菜園
1、師：告訴同學(xué)們一個好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來干什么呢？請大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見。
2、師：大家的主意都不錯，老師也有一個建議，咱們在地里種上蔬菜，把它變成一個菜園，好嗎？
3、師：咱們先用籬笆把地圍起來，再豎起一塊木牌（動畫演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰會認(rèn)？
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
【設(shè)計意圖：通過請學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。再通過動畫演示，創(chuàng)設(shè)了一個以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”�！�
二、選購菜子
1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜，請大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購菜子，自主識字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？
小組交流識字。
【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動中，將字的音、形、義結(jié)合起來，既認(rèn)識了蔬菜，又認(rèn)記了生字�！�
三、播種施肥
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動畫演示播撒菜子），誰認(rèn)識菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會漸漸地發(fā)芽、長大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用“種菜子”、“買化肥”的方式，使學(xué)生覺得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍�！�
四、蔬菜豐收
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動畫演示菜園的豐收景象）
老師配樂范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以請教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識字。
3、師：（出示文中的重點詞語“細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰能讀好這些詞語？
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂，一起來朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂朗讀兒歌。
【設(shè)計意圖：通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長過程，形象地理解“越老皮越黃”這個表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛蔬菜豐收時菜園的美。再通過抓重點詞語，幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順，并通過范讀、互讀、評讀、賽讀、配樂美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞�！�
五、運菜賣菜
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開著大卡車來幫咱們裝運蔬菜啦！可是，在運輸途中得經(jīng)過許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點難度，不但要會認(rèn)字，還得用這個字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧！越，越來越暖和，春天，天氣越來越暖和。你還會說別的句子嗎？說給你的小伙伴聽。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來檢閱自己的勞動成果吧！老師舉起一種蔬菜，請大家先說出它的名稱，再找出它的卡片。誰的動作快，蔬菜就送給誰。
游戲：識蔬菜，取字卡。
4、師；司機(jī)叔叔分給每個小組一筐蔬菜，請小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員
【設(shè)計意圖：“卡車過站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等，增強(qiáng)了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合�！�
六、蔬菜展覽
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成。現(xiàn)在，咱們來計劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識字。
2、師：咱們來舉辦一次蔬菜展覽，請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識字。
3、師：通過這次種菜活動，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點，還認(rèn)識了許多字，你們心里高興嗎？請你們回家后，把自己喜愛的蔬菜畫下來，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
【設(shè)計意圖：通過收集、交流、展覽、參觀，充分開發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點，并拓展識字，擴(kuò)大學(xué)生的識字量�！�
《菜園里》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１４個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”４個生字，認(rèn)識２個筆畫和２個偏旁“走”、“幾”。
�。�、正確、流利兒歌朗讀。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。础⑼ㄟ^勞動實踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點難點】
�。�、重點：識字、寫字。
�。�、難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個生字。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？
�。�、這些蔬菜長在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒂^看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧！
�。病⒆灾髯R字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
以開火車的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識字。
鞏固詞語：做找朋友的游戲，一個人拿菜，一個人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫兩個。
�。�、展評。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語卡片
�。�、上節(jié)課我們認(rèn)識了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對號入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
１、這些詞語，放到兒歌中會讀嗎？
�。�、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。�、讀了兒歌，你知道了些什么？
�。础⒈硌葑x。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
�。薄⑽覀冋J(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧！（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。
２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語和短文。
�。场U(kuò)展活動
把自己認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書設(shè)計】
豆角 細(xì)又長
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設(shè)計12
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)： 1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。 2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。 3、準(zhǔn)確、感情朗讀兒歌。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 1、通過拼讀音節(jié)讀詞語、兒歌，掌握生字字音，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，。4、能比較正確地書寫本課生字。
（三）情感目標(biāo)：1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。
二、【教學(xué)重難點】
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。
�。� 二）、教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“捉”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。� 一）、學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文；2、課前跟隨老師去參觀菜園、認(rèn)識蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；3、帶蔬菜及其詞卡。
（ 二）、教師準(zhǔn)備 ⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件。
四、【課時安排】1課時
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 激情入課
上課伊始
師：請同學(xué)們看大屏幕：
課件顯示：卡通人物農(nóng)民張大爺出場：一邊捋著胡須一邊提著裝滿多種蔬菜瓜果的大籃子一邊走一邊高喊：一（五）班的小朋友們，你們好。我們又見面了，你們還認(rèn)識我嗎？上次你們到我家照顧不周呀，今天我來看看你們，順便給你們帶點蔬菜。好，我不打擾你們了，好好學(xué)習(xí)吧。（生：高興）好。
�。ǘ嵨镆龑�(dǎo)識記詞語、認(rèn)識生字
a、發(fā)現(xiàn)蔬菜 觀察蔬菜 （學(xué)生找到蔬菜后，老師引導(dǎo)觀察，看一看、摸一摸、聞一聞，小組交流）
b、介紹蔬菜認(rèn)讀菜名（學(xué)生介紹自己所認(rèn)識的蔬菜）
c、在學(xué)詞中識字、認(rèn)識新筆畫（識寫結(jié)合）
課件顯示：（1）學(xué)生齊讀帶拼音的詞語；（2）學(xué)生認(rèn)讀去音節(jié)詞語；（3）去詞語留下7個生字學(xué)生認(rèn)讀；（4）顯示筆畫“臥鉤”，學(xué)生認(rèn)讀書空。
d、再讀鞏固詞語（生字）
指學(xué)生認(rèn)讀：相應(yīng)出示詞語中的生字：菜、園、豆、角、蘿、卜、心（學(xué)生讀一個字，老師相機(jī)貼一個字在黑板上）----齊讀
(三)、自讀兒歌，自主識字
a、初讀課文 劃出生字讀準(zhǔn)字音
課件顯示：(兒歌里面的另外7個生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng))。（生：一邊讀課文一邊劃生字一邊借助音節(jié)認(rèn)讀生字）。
b、檢查交流：（相機(jī)粘貼這7個字，師正音）
c、形式多樣復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀（14個生字）
2、“開火車”讀
3、 “圖字并茂”法識字（豆、角、菜、園、蘿、卜、心這幾個字）
4 “你問我答”法鞏固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
�。ㄋ模�、指導(dǎo)寫字
a、認(rèn)讀—觀察—交流
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)寫字，請打開書96頁，看“我會寫”這就是要求我們會寫的字菜園里教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《我叫“神舟號”》教學(xué)案例《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計胖乎乎的小手教學(xué)案例《狐貍和烏鴉》教案《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計烏鴉喝水說課稿手捧空花盆的孩子導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
師：出示這四個字，學(xué)生齊讀兩遍（卜、又、心、風(fēng)）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的位置
生：交流自己的觀察結(jié)果（說出最難寫的字）
b、老師示范
c、學(xué)生描寫（學(xué)生對照書上田字格中的字，把它們先描再寫。（師巡回檢查，適時指正評價）
�。ㄎ澹�、再讀課文感悟文意鞏固生字
a、自由讀文
b、檢查讀文—齊讀
c、指名朗讀—師生評議
d、男、女生比賽讀
e、配樂表演朗讀—個性閱讀
課件顯示（菜園美麗情景畫面---五顏六色的蔬菜畫面，配上欣賞性的輕音樂。師生全體起立，自由表演讀。）
（六）、結(jié)束語：
課件顯示：張大爺樂呵呵地說：一（5）班的同學(xué)們，你們真棒呀，不僅認(rèn)識了那么多蔬菜，而且還會認(rèn)會寫那么多生字朋友。歡迎你們下次還到我家來做客呀！…….再見
《菜園里》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等１４個生字，會寫“卜、又”２個生字。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語
�。�、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
�。�、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識記生字
１、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見過。
�。�、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。
五、朗讀課文
�。薄⑦^渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
�。�、師有感情地范讀。
�。�、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
�。�、指名讀，評議：
�、� 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
�、� 誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
�、� 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
５、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
６、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”
�。薄⑶�，這是誰（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。病⒄l給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。场⒃趯懽直旧细鲗懀脖�，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計14
師：昨天老師做了個夢，你們猜是關(guān)于什么的呢？
師：（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說，老師夢見了什么地方？
板書：菜園里（請一位同學(xué)起來讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）
如果大家想知道老師到底做了個什么夢，就請你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說好嗎？（3分鐘）
師：菜園里的菜可多啦！今天，老師把菜園里的蔬菜請到了我們的教室里，大家想認(rèn)識它們嗎？
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來。（5分鐘）
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？
出示課件：詞語
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯誤，老師示范讀。
2、集體讀
3、開火車讀。（3分鐘）
如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對其余同學(xué)請跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？
2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對的，老師點頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）
3、下面請同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢，告訴大家：老師做夢自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個生字，你就把哪個摘下來。（請一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎勵一個蔬菜小圖片。）
下面請這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對，請同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）
這么多可愛的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來。
�。ò鍟憾菇牵ㄟ@樣是不是細(xì)又長呢？）
黃瓜
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）
蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）
老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語）
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）
所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說，老師板書好風(fēng)光。）
�。�10分鐘）
下面讓我們一起加上動作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）
謝謝大家的配合，因為你們每個人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計15
一.教學(xué)要求
1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事
3.講故事時注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點難點
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事
2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
四.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放菜園課件：同學(xué)們，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我們該吃他們的什么？
2.提供詞語，讓學(xué)生描述
紅紅的金黃的碧綠的
3.講故事學(xué)知識
(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對話，從他們的對話中，你知道了蔬菜的什么知識？
(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的……白菜的葉子才好吃之外，你還知道哪些蔬菜的什么知識？
這是(），它的（）最好吃……
�。ǘ�)合作探究，口語交際
１．小小蔬菜展銷會活動：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）
２．展示推銷
�。常u，議
�。矗幑适�
提示：誰在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會怎么問？
�。担x代表講故事，師生評議
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識說說給家人嗎？試試。
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