有關(guān)《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的有關(guān)《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文中的細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)字、詞、段來(lái)領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、配樂，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《愛如茉莉》）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了一件什么事情？
3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）
4、這節(jié)課，就讓我們關(guān)注文章中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，來(lái)體會(huì)文字背后的含義。
二、明確自學(xué)重點(diǎn)
這也是我們這節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。出示：通過(guò)品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
三、圍繞重點(diǎn)自學(xué)圍繞自學(xué)重點(diǎn)，下面進(jìn)行個(gè)人自學(xué)。
請(qǐng)看個(gè)人自學(xué)要求：
1、快速默讀課文，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，圈畫出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考：為什么說(shuō)“真愛就像茉莉”？
2、練習(xí)有感情地朗讀給你印象深刻的句子。
四、交流自學(xué)情況
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、小組內(nèi)討論。
2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會(huì)人物的情感。
3、質(zhì)疑未解決的問(wèn)題，并做好記錄。
�。ǘ┤鄥R報(bào)：
交流預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑�1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
你從這一部分中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題呀？”
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：我見從媽媽口中掏不出什么秘密……
我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……這句話咽了回去。
�。ǜ惺芷降瓱o(wú)奇）
（二）第二部分（6~8自然段）：
1、出示（第6、7自然段）
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
�。�2）追問(wèn)：那此時(shí)，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個(gè)重要？餃子中包含著什么？
2、面對(duì)作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說(shuō)。
出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
�。�1）你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對(duì)媽媽的愛？
感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣？
�。�2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測(cè)出來(lái)嗎？
�。ㄈ┑谌糠郑�9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。
你還從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
�。�1）學(xué)生談感受。
�。�2）這一小節(jié)，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
2、孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，這段中有一句景物描寫的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的印象？
出示：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們�！�
誰(shuí)來(lái)把這幅溫馨美好的畫面讀表現(xiàn)出來(lái)？指名配樂朗讀。
3、還能從哪些細(xì)節(jié)感受到人物間的愛如茉莉？
出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。
誰(shuí)來(lái)把人物間的這茉莉般的愛讀出來(lái)？
4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！�
師：這些細(xì)節(jié)描寫處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無(wú)奇卻芬芳無(wú)比，平平淡淡而又真真切切。
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�
縷縷幽香真的會(huì)“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂朗讀。
8、爸爸媽媽之間的愛就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無(wú)奇卻散發(fā)出的屢屢幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見真切。難怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
五、拓展閱讀，升華愛的理念
1、愛是一個(gè)永恒的話題，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都被不同的愛包圍著。
下面，請(qǐng)大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛如茉莉》在寫作方法上有什么相同之處？
出示片斷：《轉(zhuǎn)角處的愛》
指名說(shuō)。
2、在你的心中愛是什么呢？如果也要你來(lái)打一個(gè)比方，愛如什么，你認(rèn)為這樣的愛是什么樣的愛？請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
句式訓(xùn)練：愛如________________，________________……
�。ń處熝惨暎�
全班交流。
六、作業(yè)布置
以“愛如”為開頭，抓住細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛”的故事寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
17。愛如茉莉
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……）
平淡無(wú)奇平凡真切
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、談話揭題
談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)，人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達(dá)的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡(jiǎn)單地用幾句話來(lái)贊美茉莉花嗎？
�。ㄖ该涣鳎┰u(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來(lái)感受的。
這節(jié)課老師將和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊(yùn)藏著怎樣一種情感呢？
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語(yǔ)句。
2、交流并板書：平淡無(wú)奇
清香彌漫
潔白純凈縷縷幽香
一、細(xì)讀課文，尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛”
1、映兒最初認(rèn)為茉莉是那樣平淡無(wú)奇，可后來(lái)卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些句子、詞語(yǔ)讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在書旁作上批注。
2、學(xué)生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機(jī)性，我的預(yù)設(shè)是分三個(gè)板塊：
第一板塊
（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！保�
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？你認(rèn)為媽媽在說(shuō)這話時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，強(qiáng)調(diào)了“等他吃完了”“就買點(diǎn)現(xiàn)成的”
（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
點(diǎn)撥：爸爸怎么會(huì)知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個(gè)詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，爸爸的心急體現(xiàn)出來(lái)了。
小結(jié)：剛才，大家透過(guò)媽媽的語(yǔ)言，爸爸的動(dòng)作，感受到的是親人之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來(lái)表達(dá)這份關(guān)愛吧！
（出示6——8自然段）齊讀。
第二板塊
�。ㄒ惶烨宄浚野凑瞻职值亩凇瓔寢屗诓〈采�，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光……）
抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足�！熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來(lái)體會(huì)爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點(diǎn)評(píng)：書讀得多細(xì)啊，能從字里行間去體會(huì)。難怪映子看呆了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰(shuí)也被這一幕深深打動(dòng)了？
評(píng)價(jià)：這個(gè)“探”字用得真妙啊！無(wú)論是誰(shuí)，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來(lái)，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊
�。ㄋ坪跏俏殷@醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學(xué)生自由感悟，給“躡手躡腳”換個(gè)詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
�。ㄎ倚χ仡^，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子�！澳惆职址诖策吽�，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)�！保w會(huì)“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感��！我們一起來(lái)讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結(jié)：愛就是為他人著想，愛就是為對(duì)方默默付出！我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻。（出示12、16小節(jié)）
齊讀。
三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。
1、此時(shí)，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請(qǐng)你把這段話反復(fù)讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來(lái)，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內(nèi)心地感慨——哦，（齊讀結(jié)尾）
教學(xué)反思
《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩(shī)。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。
設(shè)計(jì)該課時(shí)，我抓住“愛”這個(gè)字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會(huì)這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時(shí)體會(huì)到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會(huì)真情。
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無(wú)微不至的關(guān)心；通過(guò)理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
二、適時(shí)提點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)。
在課文感知過(guò)程中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語(yǔ)言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。文中對(duì)陽(yáng)光的描寫，我滲透進(jìn)環(huán)境描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白景是為感情服務(wù)的，領(lǐng)悟情景交融的作用。
三、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無(wú)奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對(duì)這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會(huì)，我設(shè)計(jì)了如下拓展練習(xí)：
1.觀察幻燈片，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴變現(xiàn)出來(lái)的愛，從而強(qiáng)化學(xué)生的觀察與積累能力。
2.說(shuō)說(shuō)生活中愛的表現(xiàn)
3.用“愛是”來(lái)總結(jié)一下。
遺憾之處：
�。保诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會(huì)字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學(xué)生講的很好，但我沒有及時(shí)讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再次朗讀課文，讓學(xué)生的情感得到升華。
2．課堂時(shí)間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對(duì)課文總結(jié)力度不夠。
3、課堂語(yǔ)言相對(duì)于缺乏，不能營(yíng)造那種如詩(shī)如畫的韻味。
改進(jìn)措施：
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進(jìn)的地方：
1、強(qiáng)化自身素質(zhì)，，增強(qiáng)教學(xué)基本功，增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細(xì)化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛是什么和課外拓展，時(shí)間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。
3、課前和學(xué)生交流不夠，強(qiáng)化備學(xué)生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上再下功夫，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強(qiáng)課堂效果。
收獲：
我認(rèn)為課堂技能競(jìng)賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來(lái)、課后對(duì)課堂的回顧后悔太多，但同時(shí)收獲也是很大，對(duì)自己的成長(zhǎng)有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對(duì)教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學(xué)指點(diǎn)了方向，因?yàn)槲艺J(rèn)為要學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語(yǔ)言，那種能抓住學(xué)生語(yǔ)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行的生成教學(xué)，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對(duì)多媒體在課堂上的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)的輔助作用的主次關(guān)系使我有了很深的領(lǐng)悟，運(yùn)用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運(yùn)能參加這樣的活動(dòng)，感謝縣教育局給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香）
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛
1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？認(rèn)真讀課文6—18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。
2、組織交流（相機(jī)出示）
�。�1）、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來(lái)的一碗（餃子）。
�。�2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相�。Ｔ瓉�(lái)愛就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，（簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單）（板書）正如課題所說(shuō)，愛如————
�。�3）、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！蹦泱w會(huì)到什么？
�。�4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒睡著，他XXXXXXXXXXX；夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可XXXXXXXXX；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎？
指名讀
1、讀課文6—18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
�。�2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。
接讀—————茉莉。
（3）、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
�。�4）抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀—————茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。
�。�2）愛是緊握的雙手。
�。�3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。
1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
3、小結(jié)
這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會(huì)到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
引讀。
1、接讀——“病房里……”
2、（體會(huì)用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
三、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦給予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)
1、出示愛的小詩(shī)
2、你覺得“愛是什么？”
3、齊讀愛的小詩(shī)
4、交流
四、布置作業(yè)
1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩(shī)
板書設(shè)計(jì)：
16、愛如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难壑小獝廴畿岳颉＃ㄒx課題）
茉莉普普通通，平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會(huì)他們之間如茉莉般的真愛吧！
二、精讀課文，品味愛心
�。ㄒ唬⿴煟菏紫茸屛覀儊�(lái)看一幅畫面。（出示圖片）
1、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面嗎？
2、文中又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅圖的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、聽了他的朗讀，你愿意用什么詞來(lái)概括畫面的內(nèi)容呢？
�。剀疤耢o靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動(dòng)你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會(huì)感悟用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
（1）“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛。
◆為什么？說(shuō)說(shuō)看。我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛就是那緊握的雙手。
（2）過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬�(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿足地讀一讀
◆爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛就是那——恬靜的微笑。
（3）（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛意吧。
個(gè)人讀評(píng)價(jià)：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
（正）你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀小結(jié)：是啊，真愛無(wú)言，大愛無(wú)聲。讓我們把愛放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫面吧。
過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周圍的一切時(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩(shī)。
過(guò)渡：如此動(dòng)人畫面，這樣感人的場(chǎng)景，分明就是一首令人回味無(wú)窮的小詩(shī)。
（1）老師范讀（配樂朗誦）
真愛
真愛是什么？
真愛是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛是爸爸那緊握的雙手，
真愛是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛是一束輕輕柔柔的陽(yáng)光，
哦，真愛是什么？
只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛就在你的身邊！
（2）學(xué)生讀
�。ǘ⿲ふ覑鄣募�(xì)節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，文章中像這樣感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)表情。下面就請(qǐng)大家再次用心細(xì)細(xì)品讀6—18自然段，尋找愛的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動(dòng)的地方寫上一句“真愛是”
（1）交流
過(guò)渡：是愛，撥動(dòng)了我們的心弦；
是愛，豐富了我們的語(yǔ)言；
是愛，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。
◆齊讀：此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽(yáng)光，此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲啊。什么都不用說(shuō)，就讓讀來(lái)傾瀉我們內(nèi)心的情感吧�。ㄅ錁罚�
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
（1）以前，媽媽說(shuō)真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時(shí)，病房里那簇平淡無(wú)奇的茉莉顯得——引讀
�。�2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？——是愛！
是愛，是父母間平淡無(wú)奇的愛；是父母間潔白純凈的愛；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛！
�。ɑ貧w板書）
�。�3）哦，原來(lái)愛真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會(huì)到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”
讓我們?nèi)ンw會(huì)作者那種恍然大悟，輕輕地說(shuō)：“愛如茉莉，愛如茉莉�！�
讓我們?nèi)ビ|摸那無(wú)痕而又濃濃的愛意，深情地說(shuō)：“愛如茉莉，愛如茉莉�！�
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中處處都彌漫著愛的痕跡，愛有多種多樣，課文中所說(shuō)的是夫妻間平淡無(wú)奇的愛，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上缺少的不是愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)愛又有了一番更深的理解�！皭凼鞘裁�？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛的慧心吧，就請(qǐng)你以“愛是”寫幾句發(fā)生在你身邊的愛的感言吧。
作業(yè)：
1、把《愛如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽。
2、用“愛是”為開頭寫寫發(fā)生在自己身邊的愛的故事。
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛如茉莉
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛如茉莉。
3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個(gè)段落。
三、細(xì)讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的�！�
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛啊。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院�！�
生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語(yǔ)速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們�！�
一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語(yǔ)言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺？
生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。
1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的一句話）
師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛。
師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。
2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）
師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺。這愛就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。
生齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）
指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說(shuō)：
2、而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
4、了解細(xì)節(jié)描寫，知道細(xì)節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請(qǐng)大家聽一首民歌，靜靜地聽，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）
快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩(shī)意
3、引入課題，板書課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡(luò)
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
�。ㄏ鄼C(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行）
2、快速讀文，借助場(chǎng)景，理清文章脈絡(luò)。
3、了解文章主要內(nèi)容，提煉課文主旨——愛。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯(cuò)的三組四字詞語(yǔ)指導(dǎo)讀音，以便學(xué)生能夠更好地讀文。借助場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，可以將抽象的文字描述形象化，為學(xué)生下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
三、以讀代講，學(xué)習(xí)1—5自然段
1、自讀課文1—5自然段，
思考：在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？
2、交流
3、練習(xí)分角色朗讀
四、詩(shī)意小結(jié)，鋪墊美麗期待
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“這也叫愛”之問(wèn)號(hào)篇
1、課前詞語(yǔ)聽寫
注意聽，每個(gè)詞語(yǔ)只讀一遍。個(gè)別學(xué)生上黑板寫，訂正，朗讀。
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
2、說(shuō)心中的茉莉
這些都是課文中描寫茉莉的詞語(yǔ)，能用上它們說(shuō)說(shuō)你心中的茉莉嗎？
學(xué)生自由交流
3、“這也叫愛”之問(wèn)號(hào)
a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，了解到在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說(shuō)真愛就像茉莉，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？
板書、讀句：這也叫愛
b、如果給這句話加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？板書：？
【設(shè)計(jì)意圖：聽寫詞語(yǔ)是對(duì)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，說(shuō)心中的茉莉是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，由對(duì)“愛如茉莉”的疑問(wèn)引入課文既是對(duì)課文脈絡(luò)的遵循，又能夠在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣。】
二、靜讀細(xì)品，“這也叫愛”之句號(hào)篇
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)，感受細(xì)節(jié)
a、出示課文插圖：能概括畫面內(nèi)容或自己的感受嗎？
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材設(shè)計(jì)構(gòu)想：
《愛如茉莉》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個(gè)人身邊有許多往往容易忽視卻時(shí)刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。
設(shè)計(jì)理念：
茉莉，平淡無(wú)奇卻幽香縷縷，潔白無(wú)暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對(duì)此，我感到，實(shí)施情境教學(xué)是落實(shí)本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案�！皭邸迸c“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對(duì)茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉?yàn)樽ナ郑ㄟ^(guò)美妙動(dòng)人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩(shī)意的語(yǔ)言，逼真的情境，真切的體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來(lái)理解父母之間這份平淡無(wú)奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠(chéng)美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營(yíng)造和諧美好充滿愛心的社會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會(huì)工具書和，整體學(xué)會(huì)生字新詞，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛，是了無(wú)痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠(chéng)樸素的愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請(qǐng)大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機(jī)介紹茉莉花的特點(diǎn)。（板書孩子們表達(dá)的好詞）
3、老師還帶來(lái)了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動(dòng)聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？
2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請(qǐng)專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來(lái)理解。
3、交流板書：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩(shī)意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個(gè)情節(jié)里？請(qǐng)有感情地讀出那幾個(gè)情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
⑴投影文字1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
②輕松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個(gè)更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點(diǎn)？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
①品讀細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，
�、谳p松思考：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你了解爸爸當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
③以最佳方式讀出爸爸的心情。
⑶情境表達(dá)，引讀交流，形成認(rèn)知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛就是爸爸對(duì)媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
⑴投影文字3：
當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
①輕聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
�、诎职值哪膫�(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個(gè)表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪荩榫唱�(dú)白：
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對(duì)方述說(shuō)著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說(shuō)：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說(shuō)，映兒他爸，我怕驚動(dòng)你不敢動(dòng)，不知不覺手腳都麻木了，但我________
�、菪〗Y(jié)：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無(wú)限滿足和幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會(huì)美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達(dá)：
愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因?yàn)椋◥郏┒l(fā)出芬芳，生命因?yàn)椋◥郏┒挥泄鉂伞?/p>
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
①是什么鉆入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
�、谡�(qǐng)把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
�、牌纷x思考：“哦”字，是對(duì)課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說(shuō)兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了每一個(gè)讀這個(gè)故事的人。
2、其實(shí)，我們每個(gè)人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛，奉獻(xiàn)愛心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛心話題，給“愛”一個(gè)描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽(yáng)光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
祖國(guó)大家
愛是什么？
愛是_的牽掛；
愛是_的叮囑；
愛是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；
愛是全國(guó)人民的_；
愛是______；
愛是______；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無(wú)奇卻又充滿詩(shī)意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學(xué)生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
我們?cè)趷鄣姆曳贾袧u漸長(zhǎng)大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂中結(jié)課）
附板書：
平淡無(wú)奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩(shī)意
愛如茉莉
《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入走近愛
1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。
聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？
(師生交流)
2.（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這也是茉莉花。
3.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。（板書課題，讀題）
二、初讀課文感知愛
1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2.全班交流：
（1）課文講了一件什么事？
�。�2）文中有幾處描寫茉莉花的語(yǔ)句？找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人的特點(diǎn)。
（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書）
三、自主品讀感悟愛
1.指導(dǎo)品讀：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2.真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛
1.學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來(lái)愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛無(wú)私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。
五、總結(jié)全文回味愛
1.師：難怪作者要說(shuō)（出示第17節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！�
探討：你是如何來(lái)理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說(shuō)“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？
（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X得真愛太難尋，而茉莉太普通。現(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z(yǔ)，真愛就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）
2. 師：此時(shí)此刻，我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）
出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；
愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；
愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；
愛，是一夜又一夜的守候；
愛, 是輕輕的腳步;
……
3.你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）
六、拓展延伸升華愛
1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛。（出示一組圖片）
2. 師：但是，在愛的人生征程中，從來(lái)都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？
3.學(xué)生交流：
愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛如大海，寬廣無(wú)邊。
愛如陽(yáng)光，給我們光明。
愛如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。
愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。
愛如水，平平淡淡卻不可缺少。
……
4.師：同學(xué)們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺�，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
（設(shè)計(jì)意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對(duì)愛的理解更深入了。同時(shí)，把體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）
板書設(shè)計(jì)
愛 如 茉 莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 平淡無(wú)奇
真切感人 縷縷幽香
博大無(wú)私 潔白純凈
【《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《愛如茉莉》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
《愛如茉莉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
課文《愛如茉莉》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-04
蘇教版《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)12-10