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瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-18 18:34:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。

  2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美。

  3.感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4.通過(guò)搜集材料,了解瀑布的更多知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

  5.通過(guò)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜聲音,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友,他很調(diào)皮,想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音,猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè),認(rèn)真看看題目,試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū):瀑布。

  二、交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

  課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,把你搜集到的材料介紹給大家。

  交流后小結(jié):看,我們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí),想不想知道我們課文的小詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

  2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

  3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽(tīng),提醒同桌要跟著讀。

  4.找名學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。

  5.生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,如:組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。

  有感情朗讀課文至背誦,理解詩(shī)歌。

  1.生字大家學(xué)的這么好,再回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次讀,你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生:不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句,還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)

  讀完后小結(jié):剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái),同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

  2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀,可以直接告訴他,并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文,其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái),認(rèn)真聽(tīng)。)

  讀完后師生評(píng)價(jià),如果有缺點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生,別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。

  3.為了幫大家讀好課文,我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片,愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說(shuō)些什么?現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看能不能比剛才讀得更好?

  4.分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀,如:齊讀、接讀、表演讀等,再給大家一點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,練一練,再來(lái)比。

  5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。

  6.師配樂(lè)范讀:聽(tīng)大家讀得這么好,我也忍不住了,讓我也來(lái)參加比賽好嗎?

  7.嘗試背誦:還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文,能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本,沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

  四、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  1.現(xiàn)在讓我們來(lái)默讀課文,默讀后回答我的三個(gè)問(wèn)題,所以要認(rèn)真讀,讀后動(dòng)腦猜猜我會(huì)提出哪些問(wèn)題?

  2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同釋疑。(不能解決的,引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

  3.我的問(wèn)題:你聽(tīng)到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎?

  五、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。

  學(xué)過(guò)這篇瀑布后,你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我不禁想起了一首古詩(shī):

  水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住,可是銀河落九天。

  你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。

 。病⒋υ~語(yǔ)和句子,理解作者感情變化的線索。

 。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

 。、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容。

  2、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,深化對(duì)人生的思索。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),并查相關(guān)資料

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這篇散文寫(xiě)的是作者重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi),而引發(fā)對(duì)生命的感慨,文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫(xiě)起。盛開(kāi)的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布,錯(cuò)落有致,陽(yáng)光下的跳躍閃爍,給人一種“在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)”的感覺(jué)。藤蘿不與群芳爭(zhēng)勝,它們靜靜開(kāi)在春花已謝的時(shí)節(jié),踏春的人無(wú)意流連,蜂蝶亦不來(lái)光顧。然而,它們?nèi)匀皇㈤_(kāi)著,顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的,但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命頑強(qiáng)不息的思考。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、整體感悟

 。、精心導(dǎo)入:

  (大屏幕出示紫藤蘿花的畫(huà)面,放一首輕音樂(lè))

  同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

 。ǔ鍪灸繕(biāo)并板書(shū)課題)

 。、感知內(nèi)容:

 、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

 、 配樂(lè)范讀,學(xué)生在聽(tīng)讀中思考。

 。场(wèn)題組:

 、 本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

 、 作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

 、 作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

  學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀,然后討論,再回答?梢哉(qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀,幫助學(xué)生感知、理解。

  二、研讀與賞析

 。薄⒔處煂(dǎo)學(xué):

  好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握,也是對(duì)作者的思想感情的探究。

 。、自主探究:

  大屏幕投影出示問(wèn)題組,學(xué)生思考并體味。

 。、問(wèn)題組:

 、 學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

  ⑵ 找出自己感觸最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

 、 賞析語(yǔ)段中精美語(yǔ)句的用法,體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

  學(xué)生自讀課文后,可以通過(guò)小組討論,共同研討以上問(wèn)題。

  教師小結(jié):作者用細(xì)膩的筆觸,描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長(zhǎng)河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

 。ń處熤笇(dǎo)朗讀)

 。、學(xué)法指導(dǎo):

  投影出示朗讀方法:重音、節(jié)奏及停頓,注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清:

 、 簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié):

  看花──繁花似錦

  憶花──思緒萬(wàn)千 生命永恒

  思花──振奮精神

 、 學(xué)生可以有不同的選擇,不同的理由,允許思維發(fā)散,只要言之有理即可。

  ⑶ 學(xué)生可以各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的理解,展開(kāi)思考:

  教師小結(jié):(注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個(gè)字,結(jié)合作者的簡(jiǎn)歷稍做介紹)作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,也就是說(shuō),遭遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念;厄運(yùn)過(guò)后,不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭,要面對(duì)新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步”的感慨,我們也由此感到作者,對(duì)生命的感悟。

 、 合作探究:

  通過(guò)合作、探究,進(jìn)一步品味文章的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),從中找出精美的語(yǔ)言片段,進(jìn)行探究與賞析。

  同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

  例如:揣摩語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景之妙。

  “每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié):這是用帆和船艙作比喻,細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),給人以生機(jī)勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛(ài)的感覺(jué),也抒發(fā)了喜悅之情。

  學(xué)生可以找出多處,從內(nèi)容上、從寫(xiě)作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。

  三、體驗(yàn)反思

 。、質(zhì)疑交流:

  通過(guò)研讀,你有哪些思考和體驗(yàn)?

  ⑴ 學(xué)生向教師提出疑問(wèn),教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

 、 教師向?qū)W生提出質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話嗎?

  學(xué)生討論,可以有不同見(jiàn)解,教師巡視并指導(dǎo)。

 。、拓展延伸:

 、 請(qǐng)學(xué)生觀察大屏幕上的畫(huà)面(可出示一組花木的畫(huà)面,如:菊、梅、荷、松樹(shù)、牡丹等等)。

  指導(dǎo):人們往往賦予一些花木以某種象征意義,回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章,與同學(xué)進(jìn)行交流,并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。

  ⑵ 用一株實(shí)物花(并不一定是名貴的花,可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察,進(jìn)行聯(lián)想,做口頭作文:《我看 ______花》。

  教師總結(jié):紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷:藤蘿不與群芳爭(zhēng),獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí),踏春無(wú)人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人,才會(huì)珍惜生活,珍愛(ài)生命,正如宗璞所說(shuō),“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去,讓生命更加絢麗多彩。

  四、延伸作業(yè)

 。、觀察花草樹(shù)木,觀察生活。

 。、寫(xiě)觀察日記,題目自擬。

  【點(diǎn)評(píng)】

  此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),突出了三個(gè)特點(diǎn):

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展其健康個(gè)性:

  如:要求學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后,在了解作者生平的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)看花、憶花、思花三個(gè)部分內(nèi)容賞析,讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生有了新的感悟,同時(shí)提出了“談?wù)勛约簩?duì)生命、對(duì)人生的理解”的要求。學(xué)生可以通過(guò)自己的認(rèn)識(shí),談?wù)剬?duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考,從而陶冶自己的感情。

 。、富有時(shí)代氣息,加強(qiáng)人文教育:

  在“研讀賞析”這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)研讀了“手足情、生死謎”、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”兩部分,讓學(xué)生在“憶花”的部分中去感受時(shí)代給予人的感受;“思花”部分重點(diǎn)在于對(duì)人的感情的升華,而這種時(shí)代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透,使學(xué)生從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛(ài)人生,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),把人文教育放在顯著地位。

 。场⑴囵B(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,突出了學(xué)生的主體地位:

  教案中的朗讀方法的指導(dǎo),學(xué)生的朗讀與研討,以及暢談感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),都是重視語(yǔ)文全面素養(yǎng)提高的措施,而不把語(yǔ)文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練,使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚(yáng)。

  另外,教案采用了青島市的“板塊式”教學(xué),流程順暢,可操作性強(qiáng),既重視了人文精神,又不忽視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高;使語(yǔ)文達(dá)到了工具性和人文性的良好統(tǒng)一,也使學(xué)生提高了人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

  3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書(shū)

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

  2、匯報(bào)交流

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

  3、再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

 。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。

  2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?

  3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?

  4、如果你在場(chǎng),會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  四、結(jié)束語(yǔ):

  讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28大瀑布的'葬禮

  昔日 雄偉壯觀

  如今 逐漸枯竭

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情的誦讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。

 。、揣摩詞語(yǔ)和句子,理解作者感情變化的線索。

  3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

 。、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容,感悟中心。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,加深對(duì)人生的理解。

  【教學(xué)方法】

  導(dǎo)、學(xué)、練。

  【教學(xué)手段】

  CAI輔助教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  —、整體感悟

 。、精心導(dǎo)入:

  (在輕柔的背景音樂(lè)中,出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷,定格于一叢燦爛的紫藤蘿花,并以此畫(huà)面作為整個(gè)課件的背景)

  美好的大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。

 。、感知內(nèi)容:

  檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué):

 。校保棺x一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  配樂(lè)范讀。明確要求:聽(tīng)一聽(tīng)全文的內(nèi)容,從中感受那花的色澤,花的神采和花的氣味,并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。

  出示問(wèn)題:

  ⑴本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

 、谱髡叩乃枷敫星槭窃鯓拥?有什么變化?

 、亲髡哂勺咸偬}瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

  學(xué)生聽(tīng)讀后討論,再簡(jiǎn)要回答。學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。

  二、研讀賞析

 。、教師導(dǎo)學(xué):

  整體感知,只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。

 。病⒆灾魈骄浚

  投影出示問(wèn)題,學(xué)生思考并體味。

  ⑴學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

 、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

 、琴p析語(yǔ)段中好句子的用法,體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

  學(xué)生自讀課文后,小組討論并回答以上問(wèn)題。

  教師小結(jié)。

  3、學(xué)法指導(dǎo):

  結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。

  投影出示朗讀方法:

  朗讀文章有感情,重音、語(yǔ)速及四聲。

  佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。

 、藕(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié):

  看花──繁花似錦

  憶花──思緒萬(wàn)千

  生命的永恒

  思花──振奮精神

 、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會(huì)作者的感情變化。

  教師小結(jié):理解時(shí)代背景,才能理解作者面對(duì)紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照對(duì)人生感情上的變化和徹悟。

 、琴p析語(yǔ)段中的好句子,體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生的感悟。

  教師小結(jié):文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到的,“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,也就是說(shuō),無(wú)論在什么時(shí)候,我們對(duì)生命的長(zhǎng)久都要保持堅(jiān)定的信念,不能被厄運(yùn)壓倒,要振奮精神。面對(duì)新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步!钡母锌,我們也由此感到作者的徹悟,對(duì)生命的感悟。

 。础⒑献魈骄浚

  通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力,從中找出好的語(yǔ)言片段,進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。

  三、體驗(yàn)反思

 。、質(zhì)疑交流:

 、艑W(xué)生質(zhì)疑,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

 、平處熛?qū)W生質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話嗎?

  學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

 。病⑼卣寡由欤

 、蓬愇男蕾p:《生命就是奇跡》

  ⑵提供材料(如野菊花),學(xué)生口頭作文:《我看野菊花》。

  教師總結(jié):紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌,是一幅絢麗的畫(huà),它不與群芳爭(zhēng)艷,盡情的展示著自己的生命,驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人,才會(huì)珍惜生活的浪花,正如宗璞所說(shuō),“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去,讓生命更加絢麗多彩。

  四、延伸作業(yè)

  觀察花草樹(shù)木,觀察生活。寫(xiě)觀察日記,題目自擬。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫(huà)這種題材的音樂(lè),并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn),欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、想象并體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):

  1、對(duì)兩首音樂(lè)的欣賞(建議:難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè)作品的意境美,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力)

  2、體會(huì)音樂(lè)作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪

  教材分析:

  1、九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū),是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū),因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

  2、音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情,音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上,又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法,令人耳目一新,因而,樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

  3、這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

  4、《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng),一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng),尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴,接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

  教學(xué)思路本課主要是通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)美麗的大自然;

  進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè)題材。

  教學(xué)用具多媒體、音樂(lè)資料、搜集相關(guān)音樂(lè)素材

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  復(fù)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》

  二、導(dǎo)入新課

  讓學(xué)生聽(tīng)由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課:九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū),是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū),因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

  三、教材分析

  1、《九寨溝音畫(huà)》

  本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。

  音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情,音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上,又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法,令人耳目一新,因而,樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

  這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

  2、作品欣賞《瀑布與溪流》,并同時(shí)觀看九寨溝風(fēng)情圖片。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象,體會(huì)所感覺(jué)到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽妹烂畹脑?shī)句或者其他的方式來(lái)表達(dá)。

  3、《日出》

  《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng),一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng),尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴,接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

  4、作品欣賞

  啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì):這首作品是首游記音樂(lè),樂(lè)曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè)器的獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏的不同效果。

  5、課堂總結(jié)

  請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受:音樂(lè)進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結(jié):本單元意在教導(dǎo)我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目的】

  感知全文,感悟生命。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在朗讀中感知全文大意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟生命的頑強(qiáng)、美好。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教具】

  有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、課前積累,開(kāi)拓視野

  教師提示,學(xué)生齊讀背誦劉再?gòu)?fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見(jiàn)課本第15頁(yè))

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學(xué)們所愛(ài)也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個(gè)女作家叫宗璞,是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯,找到?wèn)題的答案。

  三、播放課件,聽(tīng)錄音帶,感知全文

  布置思考:宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫(huà)在課本上。

  1、設(shè)問(wèn):今天宗璞特意來(lái)看花嗎?哪個(gè)句子看得出來(lái)?

 。ㄎ也挥傻猛W∧_步)

  和它相照應(yīng)的是哪一句?

 。ㄎ也挥X(jué)加快了腳步)

  全班齊讀首尾兩段。

  老師總結(jié)板書(shū):

  不由得停(吸引) 不覺(jué)走(感悟)

 。、設(shè)問(wèn):一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

  討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

  老師小結(jié):紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過(guò)的心路。

  四、通讀課文,整體感知

  學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問(wèn)題:

 。、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

  學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學(xué)生朗讀第二段,同時(shí)投影圖片1,余生對(duì)照?qǐng)D片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

  直下──垂下 三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極

  日照香爐──與陽(yáng)光挑逗 銀河──銀光

  全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì)。

  2、設(shè)問(wèn)過(guò)渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

  抽學(xué)生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

  抽學(xué)生朗讀3、4、5段,讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

  抽學(xué)生明確:“我在開(kāi)花”。

  設(shè)問(wèn):為什么紫藤開(kāi)花了,又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開(kāi)想象,補(bǔ)寫(xiě)出“我在開(kāi)花”的下一句話。

  老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無(wú)法掩藏的自豪。

  女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段,男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。

 。、布置學(xué)生齊讀第6段,找出文中的比喻句。

  明確:把盛開(kāi)的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。

  設(shè)問(wèn):為什么要這樣設(shè)喻呢?

  明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

 。础⑿〗Y(jié)2~6段,并過(guò)渡:看了這流動(dòng)的花瀑,歡笑的花穗,生長(zhǎng)的花朵,作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?

  明確:焦慮悲痛──喜悅寧?kù)o

  老師補(bǔ)充寫(xiě)作背景:

  原來(lái),那不由得停下來(lái)的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割?墒钱(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在,只有寧?kù)o,只有喜悅呢?假設(shè)你是宗璞,讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題,該怎樣回答呢?

  明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。

 。、學(xué)生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開(kāi)得不好?要求學(xué)生再次展開(kāi)想象,補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏,觀誰(shuí)的色,在試探什么。

  老師總結(jié)明確:連花都不準(zhǔn)開(kāi)放,人會(huì)受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒,人妖混淆的年代!

  那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢?它的重生說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。

 。、學(xué)生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動(dòng)。

  是什么在流動(dòng)?

  ──美好頑強(qiáng)的生命力。

  它不斷地流著,流成了什么?

  ──生命的長(zhǎng)河。

  五、收束全文,完成遷移

  上課之初,老師曾問(wèn)同學(xué)們,世上什么花最美,F(xiàn)在有答案了嗎?

  ──生命之花最美。

  生命之花為什么最美?

  ──因頑強(qiáng)而美麗。

  宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話呢?

  ──關(guān)注自然,思考人生。

  總結(jié)全文:英國(guó)詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一花一世界,一沙一天堂;ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書(shū),讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)椋挥嘘P(guān)注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會(huì)關(guān)注自然。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本,在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味,讀出詩(shī)的感情,乃至熟讀成誦,從而獲得語(yǔ)感,內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律,理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

  3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。

  4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讀懂課文,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。

  2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中,感受瀑布的雄偉與壯觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象,把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎?我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布,作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。

  (二)讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字,它的右下部分不是水,而是像一朵濺起的水花。

  板書(shū)課題:瀑布

  二、初讀課文,整體感知

  (一)過(guò)渡:葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。

 。ㄕ故菊n件第三屏)

 。ǘ┒嗝疵赖男≡(shī)啊!同學(xué)們想讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.想一想,課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

  (展示課件第四屏)

 。ㄈz查讀書(shū)情況。

  1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

 。ㄕ故菊n件第五屏)

  2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū),評(píng)價(jià)。

  3.交流:詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

  板書(shū):聲音樣子遠(yuǎn)近

  三、小結(jié)

  詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈?duì)瀑布的喜愛(ài)之情,再次美讀詩(shī)歌。

  四、作業(yè)布置

 。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。

 。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  (一)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。

  (二)導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?

  板書(shū):聲音和樣子

  今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

  二、品讀課文,感悟詩(shī)的意境美

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布,先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。

  2.交流,引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。

 。1)“好像疊疊的浪涌上岸灘”。

  什么是“疊疊的浪”?(疊疊就是一層又一層,前浪未平,后浪又緊跟著涌上來(lái),后浪推前浪。)

  “疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?

 。ㄕ故菊n件第六屏)

  (2)“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?

 。ㄕ故菊n件第七屏)

  (3)從瀑布的聲音中你感受到了什么?完成練習(xí)題

 。ㄕ故菊n件第八屏)

  瀑布的聲音像(疊疊的浪),又像(陣陣的風(fēng))。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布(氣勢(shì)雄偉)。

  3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié),讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。

 。ㄕ故菊n件第九屏)

  (二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

  1.過(guò)渡:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲,接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的?

  2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。

  3.交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。

  (1)“千丈青山襯著一道白銀”

  在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思?(映襯襯托)

  同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎?

 。▽W(xué)生造句有困難時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如:綠葉襯著鮮花,使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾,使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了)。

  在這句詩(shī)中,就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下,會(huì)顯得怎樣呢?(更白了,更加壯麗)

  (展示課件第十屏)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

 。2)“一座珍珠的屏”、“如煙,如霧,如塵”

  為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢?在什么時(shí)候,瀑布如煙,如霧,如塵呢?

 。ㄕ故菊n件第十一屏)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

  (3)為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子,兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢?

 。ㄒ?yàn)樽髡哂^察的角度不同,所以看到的瀑布的樣子不同)

 。4)(展示課件第十二屏)

  小結(jié)練習(xí)。

  遠(yuǎn)望瀑布,瀑布好像(一道白銀)。寫(xiě)出了瀑布的(色彩)美。走到近處,仰望瀑布又像(珍珠做的屏風(fēng))。一陣風(fēng)吹過(guò),水珠像(煙一樣)輕飄,像(霧一樣)白茫茫,像(塵一樣)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的(形態(tài))美。

  4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié),讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。(課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容)

  5.欣賞到這么美的瀑布,作者會(huì)是怎樣的心情呢?同學(xué)們是否也在讀詩(shī)的過(guò)程中感受到了?

  6.把自己當(dāng)作詩(shī)人,看到了瀑布,來(lái)到了瀑布的腳下,有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。

 。ㄕ故菊n件第十三屏)

  三、拓展延伸

  看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布,你們最想說(shuō)什么?

  四、激情朗讀,總結(jié)全文

  這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布,讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美,齊讀詩(shī)歌吧!

  五、作業(yè)布置

  1.背誦詩(shī)歌。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面,獲得美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住瀑布的聲、色、形,體會(huì)瀑布的壯麗、奇異,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  教法:

  主題教學(xué)法,情境創(chuàng)設(shè)法,朗讀感悟法。

  學(xué)法:

  自主探究法,讀思結(jié)合法,聯(lián)想比較法。

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎,我來(lái)出幾道題考考你們?

  一年四季都盛開(kāi)的花是什么花?(假花)什么池不能有水?(電池)什么布不能做衣服?(瀑布)

  2、讓我們一起來(lái)寫(xiě)“瀑布”,注意“瀑”字的右下方不是“水”。

 。◣煱鍟(shū),生書(shū)空)齊讀課題

  二、聯(lián)想比較,以詩(shī)會(huì)文

  1、說(shuō)起瀑布,我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩(shī),同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎?(出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖)

  2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?生齊讀

  3、這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山瀑布,今天,王老師也帶來(lái)了一首寫(xiě)瀑布的詩(shī),但不是古詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī),是我國(guó)著名作家葉圣陶寫(xiě)的,想聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)嗎?(老師配樂(lè)朗誦《瀑布》)

  三、初讀課文,整體感知

  1、知道這首現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)的是什么瀑布嗎?(是我國(guó)最大的瀑布貴州黃果樹(shù)瀑布)

  2、同學(xué)們想讀這首詩(shī)嗎?打開(kāi)書(shū),自由大聲朗讀一遍。

  3、誰(shuí)來(lái)把你的朗讀展示給大家?(每人讀一小節(jié)詩(shī))

  四、品讀課文,交流感受

  1、同學(xué)們讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到正確、流利了,但要想讀得有感情,讀得入情入境,還需細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩(shī),找出你最喜歡的一節(jié)詩(shī),想一想,你為什么喜歡這節(jié)詩(shī),在旁邊做上批注。做批注時(shí),可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言,也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

 。ㄉx、思考,師巡視,與生交流)

  2、準(zhǔn)備好了嗎?先不回答,請(qǐng)你把你最喜歡的這節(jié)詩(shī)讀出感情來(lái),用朗讀表達(dá)出你的喜歡。

  3、現(xiàn)在我們來(lái)交流,誰(shuí)來(lái)第一個(gè)發(fā)言,第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。

 。ǜ鶕(jù)生發(fā)言,相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受、感情誦讀)

  ①生:我喜歡第一節(jié)詩(shī)(生讀)

 。ǔ鍪具@節(jié)詩(shī),并配上相應(yīng)的圖片)

  師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  生:這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是瀑布的聲音。

  師:詩(shī)中怎么寫(xiě)瀑布的聲音的?

  生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林!

  師:你覺(jué)得瀑布聲音怎樣。(板書(shū):聲音美)

  師:誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(指導(dǎo)朗讀,帶上動(dòng)作讀)

  師:這節(jié)詩(shī)寫(xiě)還沒(méi)看到瀑布,先聽(tīng)到瀑布的聲音,真是未見(jiàn)其形先聞其聲,誰(shuí)能用你的朗讀讓我們仿佛聽(tīng)到瀑布的聲音,同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)。

  師:聽(tīng)到了嗎?瀑布直瀉而下,沖擊巖石,跌進(jìn)潭中,聲音如浪濤翻涌,又像松濤陣陣,帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)。

  ②師:繼續(xù)交流,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪小節(jié)詩(shī)。

  生:我最喜歡第二小節(jié)(生讀)

 。◣煶鍪具@節(jié)詩(shī),并配上相應(yīng)圖片)

  師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  生:這里把瀑布比作白銀。

  師:是啊,瀑布不僅像白銀一樣有顏色,更是光亮無(wú)比,再來(lái)讀讀這句話。(板書(shū):色彩美)

  師:這節(jié)詩(shī)中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(感嘆號(hào))

  師:用上感嘆號(hào)表達(dá)一種感情,此時(shí)作者忽然看到瀑布,會(huì)是一種什么心情?

  生:作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。

  (把不同的心情分別送到詩(shī)歌的文字里練讀)

  男同學(xué)一起讀這一節(jié)詩(shī),讀出瀑布雄偉的氣勢(shì),色彩之美。

 、蹘煟合矚g第三節(jié)詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  請(qǐng)××同學(xué)讀一讀(師出示這節(jié)詩(shī),并配上相應(yīng)圖片)

  師:說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  生:作者把瀑布寫(xiě)得很美,比作珍珠的屏。

  師:屏是什么?珍珠的屏又是怎樣的?

  師:是的,瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。(板書(shū):形態(tài)美)

  師:還有喜歡這節(jié)詩(shī)的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  師:你看,水珠輕柔飄逸,像煙;白茫茫朦朦朧朧,像霧;紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),讓我們進(jìn)入仙境之中,女生一齊來(lái)讀一讀。

  4、葉圣陶先生的《瀑布》,寫(xiě)出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美,這么好的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)。

 。ㄉ杂杀痴b,配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié))

  五、比較異同,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、今天,我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》,還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫(xiě)瀑布的詩(shī),作者觀察瀑布的順序一樣嗎?先看葉圣陶的《瀑布》,作者是按什么順序觀察瀑布的?何以見(jiàn)得?(課件出示兩首詩(shī))

 。ò鍟(shū):遠(yuǎn) 近)

  2、李白的《望廬山瀑布》,詩(shī)人是在哪里觀察瀑布的?(遠(yuǎn)處)

  從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的?(遙看)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩(shī),有沒(méi)有什么相同的地方?先看葉圣陶的《瀑布》,作者為了把瀑布寫(xiě)得形象、生動(dòng),讓我們有身臨其境之感,他大量運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)

  作者哪些地方用了比喻,把比喻句找出來(lái)讀一讀。

  請(qǐng)看李白的《望廬山瀑布》,有比喻嗎?這不僅僅是比喻,還是夸張,瀑布哪有天上的銀河那么大,但正是李白這一奇特想象,使得這首詩(shī)氣勢(shì)雄偉,難怪人們稱李白是(詩(shī)仙)。

  讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

  六、拓展延伸,升華情感

  廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉,黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們,這么美的瀑布,給你什么感受?(喜愛(ài)瀑布,真想去看一看)

  人們說(shuō),湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為,瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^,不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎?(師播放視頻欣賞)

  怎么樣?美不美?此時(shí)心中有何感想?(我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的黃果樹(shù)瀑布感到驕傲和自豪)

  那么,就讓我們?nèi)w起立,再一次深情地吟誦《瀑布》。

  伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,我們即將結(jié)束這節(jié)課,愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹(shù)瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  設(shè)計(jì)理念:

  我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字!扒檎呶闹(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體。可以說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入,走進(jìn)過(guò)去。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達(dá)斯大瀑布)。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮(隨機(jī)打問(wèn)號(hào)在瀑布名邊上)這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。

  2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個(gè)自然段你了解到了什么?(過(guò)去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的,現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。)根據(jù)回答隨機(jī)提問(wèn):哪些自然段是寫(xiě)過(guò)去的瀑布呢?另外兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么呢?或哪些寫(xiě)現(xiàn)在的?

  二、今昔對(duì)比,探尋原由。

  1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段,圈劃出描寫(xiě)雄偉壯觀的詞句,再試著讀出那份氣勢(shì)。開(kāi)始。ㄈ澓迷~句的,請(qǐng)自由讀讀)

  2、誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(教師點(diǎn)詞語(yǔ)后,下去隨機(jī)點(diǎn)讀)

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo):塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

  你從哪些詞語(yǔ)感受到它的雄偉壯觀?還有補(bǔ)充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點(diǎn)紅后三個(gè)詞語(yǔ)。

  我們讀讀后面三個(gè)詞語(yǔ),來(lái)表現(xiàn)它的氣勢(shì)。(指生讀)

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):尤其是每年汛期。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、播放音樂(lè),導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……

  錄音重返現(xiàn)場(chǎng):1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

  2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,組成自學(xué)提示:

  ⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象?

  ⑵大瀑布是怎樣消失的?

  ⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

  3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

  二、信息導(dǎo)航,自主閱讀

  1、依據(jù)提供的信息,(文本,詞語(yǔ)解釋,塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料)小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。

  2、教學(xué)反饋:

 、盼羧盏钠俨迹

  展開(kāi)想象,豐厚瀑布形象:

  師:你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀)

 、朴^看瀑布,真情朗讀:

  師:讓我們面對(duì)著瀑布,深情地朗讀第三自然段。

  課外拓展:其實(shí),大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受,它還給巴西帶來(lái)了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來(lái)了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會(huì)帶來(lái)什么?(學(xué)生自由說(shuō))

 、窃儋澠俨,升華瀑布形象:

  師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會(huì)怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))

  3、今日的瀑布:

  昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

 、庞^察比較,描述瀑布形象:

  同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn),才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布?

  (幾條水流無(wú)精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無(wú)存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個(gè)生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣!

  師:是。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇!作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。(生自由讀)

 、企w會(huì)心情,誦讀心靈感悟:

  師:看著這個(gè)畫(huà)面,讀著這段文字,此時(shí),你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)

  師:讀出你的感受吧!

 、茄凶x文本,感悟瀑布心聲:

  師:此時(shí),瀑布無(wú)言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問(wèn):是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?

 、纫x:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無(wú)節(jié)制),浪費(fèi)了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。

  師(動(dòng)情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。今天,我們來(lái)到葬禮現(xiàn)場(chǎng),我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已?讓我們?cè)僮x第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段!

  思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?

 、烧n堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結(jié)。

  三、創(chuàng)新閱讀

  1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

  2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話,寫(xiě)在留言板中。

  3、交流反饋(學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言)。

  4、小結(jié)。

  5、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒(méi)有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?

 。▽W(xué)生自由說(shuō)。)

  這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛(ài)護(hù)自然。

  四、拓展閱讀

  1、師引言。

  2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,(了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。)

  3、簡(jiǎn)單反饋。

  五、總結(jié)延伸

  1、課外搜集:你知道我國(guó)有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開(kāi)《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。

  2、想象作業(yè):

  幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà),想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  大瀑布的葬禮瀑布游人

  過(guò)去:雄偉壯觀、流連往返

  對(duì)比:保護(hù)環(huán)境、刻不容緩

  現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【指導(dǎo)思想】

  通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)思路】

  首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,受到熱愛(ài)大自然的教育。

 。、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

 。、背誦這首古詩(shī)。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、以舊引新,激發(fā)興趣。

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

  大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對(duì)李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)

  二、緊扣題眼,品詞析句。

  師:李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

  1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

 。病W(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。

  3、全班齊讀這首詩(shī)。

  師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)

  師:我們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)

  師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

  師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

  看完后,請(qǐng)你來(lái)夸夸它。(觀看后指名回答)

  師:對(duì),夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?

  4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

 。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

  6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

 。、匯報(bào)自學(xué)情況。

  為什么要遙看?

  “飛流”、“直下”說(shuō)明什么?

  怎么理解“三千尺”?

  “疑”是什么意思?

  師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(質(zhì)疑解答)

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)

  三、自讀自悟,深入理解。

  師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)

  師:輕聲背誦詩(shī),想象自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。

  指導(dǎo)默寫(xiě)。

  四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:

 。、讀詩(shī)題,介紹作者

 。病⒆x詩(shī)句,理解詩(shī)意

  3、再讀詩(shī),體會(huì)感情

 。、背誦默寫(xiě)

  五、布置作業(yè) 。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  21、古詩(shī)三首

  望廬山瀑布

  李白

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,在朗讀中感受壺口瀑布的美。

  2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

  3、理清思路,明確寫(xiě)景方法及角度,并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,在朗讀中感受壺口瀑布的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清思路,明確寫(xiě)景方法及角度,并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  黃河像一條騰飛的巨龍,穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中,當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí),寬約500米左右的河水突然收束一槽,形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米,落差30多米,瀑布濤聲轟鳴,水霧升空,驚天動(dòng)地,氣吞山河,為黃河第一大瀑布,也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。

  二、新授課文:

  單元導(dǎo)讀:首先,翻到第五單元的單元導(dǎo)讀,仔細(xì)閱讀,然后說(shuō)一說(shuō),你從中有什么發(fā)現(xiàn)

  從單元導(dǎo)讀中我們知道,這一單元的課文都是游記,那么什么是游記

  游記是文學(xué)體裁之一,散文的一種,以輕快的筆調(diào),生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,某地的政治生活,社會(huì)生活,風(fēng)土人情和山川景物,名勝古跡等等,并表達(dá)作者思想感情。

  游記的特點(diǎn),先游后記,親見(jiàn)真聞。學(xué)游記,首要的是要抓住景和情。

  二、作者簡(jiǎn)介

  梁衡,山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

  三、整體感知

  1、認(rèn)識(shí)生字詞。

  鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)

  馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

  汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

  潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

  2.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

  第一次,雨季;第二次,枯水季節(jié)。

  3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。

  (1)溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。

  (2)黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。

  4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處

  “壺口瀑布不是從高處落下,讓人們仰觀垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流!

  三、朗讀課文,感受不同之處

  1.品讀2—5自然段,思考:雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的

  (1)品讀第二自然段,思考:

  雨季瀑布的特點(diǎn):危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

  從下面的句子中可以看出來(lái):

  a.車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

  b.那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……

  c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑,但水浸溝岸,霧罩亂石,除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn),只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。

  2.朗讀3-5自然段段,思考:

  枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

 、趶南旅婢渥又锌闯鰜(lái):

  a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著,撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

  b.或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打漩。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫(xiě)意畫(huà)。

  c.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱,當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,奮力抗?fàn)帯?/p>

  (過(guò)渡:作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水,更是一種人生的姿態(tài),一種意境,一種無(wú)堅(jiān)不催,無(wú)往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)

  2.通觀全文,作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫(xiě)景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

  作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

  四、小結(jié)

  作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng),勇往直前的精神。

  抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。

  五、拓展延伸

  請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);

  2.朗讀品味,感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

  3.學(xué)習(xí)借景抒情手法,理解作者主張的“三境美”寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀品味,理解“三境美”寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “三境美”寫(xiě)法的理解。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)課前要求:

  預(yù)習(xí)課文,理解內(nèi)容,積累典雅的四字短語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

  2.看了這段視頻,對(duì)于壺口瀑布,你心動(dòng)了嗎的確,正如這個(gè)視頻里介紹的一樣,季節(jié)不同,壺口瀑布的景致也不同,自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面,就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。

  三、概說(shuō)課文

  1.三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文,用“這是一篇

  的文章”說(shuō)話。提示:內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫(xiě)法等等角度。

  2.學(xué)生活動(dòng)

  3.總結(jié)展示:

  這是一篇寫(xiě)景型游記;

  這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì),又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;

  這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

  這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;

  這是一篇既有“形境”,又有“情境”,更有“理境”這三境美的文章……

  梁衡先生在寫(xiě)作上有自己的主張,他認(rèn)為文章,尤其是散文寫(xiě)作,其美就要具有三個(gè)境界美:“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天,我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!

  四、選點(diǎn)精讀

  1.趣味練習(xí):為圖配“詩(shī)”。

  從課文中第3、4段中提取描寫(xiě)壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。

 、賹W(xué)生自由活動(dòng);

 、趲熣故绢A(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

  A(男)河水排排涌來(lái),

  其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,碎成堆堆白雪。

  (女)山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。

  B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。

  C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下,看,如一卷飛毯從空抖落,不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎,那樣凝重,那樣猛烈。

  (女)那邊黃浪或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

  小結(jié):同學(xué)們,剛剛咱們所讀文字,生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象,這就是文章的“形境美”。

  2.美點(diǎn)品析

  精讀第3、4段,從字詞句、修辭手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法、寫(xiě)景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

  小結(jié):這兩段美點(diǎn)多多:用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

  透過(guò)語(yǔ)言的品析,我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn),又讀到了作者的情感,這情融于景,情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

  五、背誦積累

  1.師生合作共讀最后一段。

  2.理,就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確:作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中,感悟到黃河精神,再由物及人,升華至中華民族的精神。這樣一深化,“理境”就水到渠成了。

  3.展示變形的文字,讓學(xué)生背誦。

  黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,死地必生,勇往直前。

  這就是黃河精神!

  這就是中華民族之精魂!

  六、總結(jié)

  羅丹說(shuō)過(guò):美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng),不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué),而是由于它引起人們的思想。我想,正因?yàn)槿绱,我們才能讀到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

  七、板書(shū)

  壺口瀑布、形境、情境、理境

  八、課后作業(yè)

  嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫(xiě)作理念來(lái)寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文,題目不限。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教材分析:

  第十一單元的主題是“清清的水”,單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字!镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文,是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng),比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié),分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題,突出主體,簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

  學(xué)情分析:

  由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限,因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字,升華情感的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中受到熏陶,背誦這首詩(shī)。

  3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀詩(shī)歌,讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、揭示單元主題,并出示水的不同圖片。

  2、出示瀑布圖片,進(jìn)行比較,引出課題。

  3、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文,出示閱讀要求。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。

  3、同桌互相檢查生字。

  2、出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀,齊讀。

  3、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。

  4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學(xué)生思考:想一想瀑布是什么樣子的,你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢?

  三、品讀課文,感悟意境

  1、第一小節(jié)

 。1)自讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?

 。2)從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”,了解到瀑布的聲音很大。指讀。

 。3)瀑布的聲音是什么樣的呢?

  “好像疊疊的浪涌上岸灘”

  抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子,借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。

  “又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”

  風(fēng)吹過(guò)松林

  陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

  比較: 哪句更好?為什么?感悟畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

  總結(jié)寫(xiě)法。

 。4)播放瀑布錄音,想一想,你覺(jué)得這聲音還像什么?展開(kāi)交流。

 。5)學(xué)了第一小節(jié),瀑布給你留下了什么樣的印象?

  (6)齊讀第一小節(jié),讀中感受瀑布的壯觀。

  2、第二小節(jié)

 。1)“山路忽然一轉(zhuǎn),!望見(jiàn)了瀑布的全身!”

  抓住感嘆號(hào),體會(huì)作者心情,感情朗讀。

  齊讀。

 。2)“這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀!

  借助圖片,理解為什么將瀑布比喻成白銀。

  引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  抓住“襯”、“丈”字,理解青山從哪些方面襯托了瀑布?

  創(chuàng)設(shè)情境,朗讀詩(shī)句。

  此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象?

  3、第三小節(jié)

 。1)“站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!”

  抓住“仰望”,釋義,了解反義詞。

  抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢?這兩者有什么相同之處?

  感情朗讀。

  (2)“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵!

  識(shí)記“塵”字,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。

  抓住“煙 霧 塵”,交流它們什么樣?它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎?

  播放視頻,啟發(fā)想象。如果你置身其中,會(huì)有怎樣的感受呢?這是怎樣的瀑布?個(gè)性化體會(huì)讀。

 。3)男女生合作朗讀第三節(jié)

  四、回歸整體,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的?(從遠(yuǎn)到近)

  2、結(jié)合板書(shū),回顧全文。

  3、配樂(lè)齊讀全文。

  五、豐富積累,延伸拓展。

  課件出示其他有名的瀑布圖片,感受大自然的美。

  六、課后搜集,完成作業(yè)

  1、出示家鄉(xiāng)水的圖片,感受家鄉(xiāng)的美。

  2、課下游覽家鄉(xiāng)的水,完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

  【教學(xué)流程】

  我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò):“學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分!币蚨艺n前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過(guò)的地方,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一、入情入境,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:五一節(jié)快到了,又是一個(gè)旅游的好時(shí)光,今天,老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩,大家高興嗎?

  2.在“小火車之歌”的律動(dòng)下,火車來(lái)到了“心語(yǔ)林”車站。課件播放瀑布的聲音,猜想這是什么發(fā)出的聲音。

  3.了解學(xué)情,心中有底。

  小調(diào)查:學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么?

 。ㄗx課文、認(rèn)字、查資料、提不懂的問(wèn)題、畫(huà)出自己喜歡的詞句等。)

  l請(qǐng)自己認(rèn)字的同學(xué)讀讀生字

  l請(qǐng)同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動(dòng)。

  二、入情入境,感悟詩(shī)意

  1.小火車開(kāi)動(dòng),來(lái)到“快樂(lè)林”。

  2.欣賞影片,說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到什么。

  3.小組合作,選擇喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí),并作學(xué)習(xí)匯報(bào)。

 。ńY(jié)合指導(dǎo)朗讀,隨文識(shí)字,重點(diǎn)理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)

  4.試著自己美美地讀讀課文。

  三、入情入境,暢所欲言

  1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

  2.我口說(shuō)我心:說(shuō)說(shuō)自己看完圖片最真實(shí)的感受。

 。ǜ形蚱俨嫉男蹅ァ延^,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  【畫(huà)外之音】

  《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)樂(lè)趣,在朗讀中領(lǐng)悟感情,在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)朗讀,能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

  2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。

  3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義,理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.結(jié)合朗讀,品味文章極具感染力的語(yǔ)言,體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

  2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  黃河流域是中華民族的搖籃,孕育了璀璨的華夏文明。因此,黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親,你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

  二、自讀課文,落實(shí)字詞

  1.自讀課文,借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

  2.課堂交流補(bǔ)充,當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。

  3.齊讀課文,想象作者描繪的畫(huà)面。

  三、整體感知

  1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ),你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2.文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷,為什么寫(xiě)兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用

  3.朗讀課文,想象、感受壺口瀑布的景觀。

  四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

  1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布,第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

  2.討論:作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

  不同方面多種角度描寫(xiě)

  通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水

  擬人的手法為水注入了生命力

  恰當(dāng)形象的奇特比喻

  想象的動(dòng)詞選擇

  短促有力的句式

  排比鋪陳的句式

  3.朗讀課文第四、五段,讀出力度感,讀出陽(yáng)剛之美。

  4.朗讀互評(píng),再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音,果斷有力的短句,排比句式的速度語(yǔ)氣變化)

  五、景與情的關(guān)系,理解文章主旨

  1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美,有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡,少說(shuō)教味,易于理解接受)

  2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情,融情于景(什么景什么情)

  3.穿插:中國(guó)古人關(guān)于水的智慧:上善若水,以柔克剛,水滴石穿——辯證思維。

  4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段,并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考:這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期,有何用意)

  5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文,在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  六、作業(yè)

  運(yùn)用排比句式,進(jìn)行一段景物描寫(xiě),并在其中融入自己的所思所感,做到情景交融。

  瀑布教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),了解壺口瀑布的特點(diǎn)

  2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)瀑布

  3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申,領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習(xí)使用。

  領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

  (一)【課堂導(dǎo)入】

  多媒體播放壺口瀑布的視頻,學(xué)生欣賞時(shí),教師激情導(dǎo)入。

  (黃河是我們的母親河,歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞,如“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘XX自天涯”,今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

  (二)【預(yù)習(xí)反饋】

  用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

  (溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸,槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。)

  (三)【初讀課文,巧梳理】默讀課文思考:

  1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次,分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

  2.初次相識(shí),壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

  氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

  (四)【深入研讀,品味語(yǔ)言】

  1.品讀3---5段,談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

  (小組討論,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,并作分析)

  2.第五段寫(xiě)石頭有什么作用

  (用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫(xiě))

  (五)【再讀課文,感悟主旨】

  結(jié)合課文最后一段,思考:作者寫(xiě)作本文,只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫(xiě)景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

  (作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水,更是一種人生的姿態(tài),一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河,黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河,正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)

  (六)【身體力行,愛(ài)我中華】

  如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河,你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

  溫馨提示:結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

  (七)【視頻欣賞,中國(guó)美】

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