《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進行練說
教學(xué)方法
采用多種方法進行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時進行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)硪皇缀芎玫母瑁?播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”)聽到這首歌你會想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。(板書課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。
3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵學(xué)生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
�、啤嗌辖涣�。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點?展開想象，完成下列填空。(出示課件)
2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。
五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說給家長聽一聽。
拓展閱讀：《童年的泥巴》課文
夢里多少回走進故鄉(xiāng)，走進滿目青山的'孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍藍，水藍藍，風(fēng)兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個大的你看看。這個家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無限生機。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開膛破肚沖洗干凈，把事先帶來的食鹽均勻地撒上，采來碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時，那邊一伙送來了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個個狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
知識與技能
1，認識10個生字，會寫12個生字；
2．掌握字的結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，勻稱。
過程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
情感價值觀
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
重 點
把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點寫。
難 點
教具準備
課件、卡片
教 學(xué) 流 程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一，認識生字
1，出示本課字卡，認讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點，提高識字效率。
學(xué)生認讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫字教學(xué)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點。
把要求會寫的生字按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結(jié)構(gòu)：夢 鹽
獨體字：丫 勻
2，教師示范書寫
指導(dǎo)（注意事項）
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表揚寫字好的
學(xué)生討論分類
學(xué)生仔細觀察，練習(xí)書寫
學(xué)生展示寫字，共同欣賞
掌握字的結(jié)構(gòu)
激發(fā)學(xué)生寫字興趣
大家互評，互相促進
三，總結(jié) 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點：目標1
教學(xué)難點：目標2
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。
思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文（1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
�。�3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）爽（）舒）（） 無（）無（）。
�。�3）根據(jù)課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：童年的泥巴一（1、2）
總寫：童年生活讓人留戀 二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三（6）
總寫童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時
教學(xué)目標：
1進一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個生字的音。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：（1）給課文分段。（2）給課文第2大段分層。（3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：撒（多音字）狼 慮狠 虛限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事�！保ò鍟和甑哪喟停�
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）用“‖”標出段落。
�。�3）匯報。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標出來。
�。�1）、學(xué)生自讀課文后匯報。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫作特點。
五、擴展閱讀《孵小雞》
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認識雙線格內(nèi)的10個字，會寫田字格內(nèi)的12個生字。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點撥。
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)
1、說說你對“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時候哪些日子像風(fēng)一樣，說給大家聽。
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