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《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-06 19:04:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、字詞積累。

  2、景物描寫的方法和作用。

  3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

  (一)生字注音

  點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

  (二)生詞解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。

  攫。鹤プ。

  憨直:憨實(shí)直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問(wèn)題。

  1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

  (1)來(lái)到塘邊繁星閃爍。

  (2)整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。

  (3)白天在微風(fēng)中蕩著綠浪

  (4)又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女。

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫訓(xùn)練。

  要求:(1)要運(yùn)用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字;理解文章中的成語(yǔ),并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話。

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感

  能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)小伙伴們性格的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境,以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

  2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《荷塘舊事》

  二、初步了解課文。

  請(qǐng)同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認(rèn)識(shí)的字音畫出來(lái)。

  三、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

  學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相交流學(xué)習(xí)生字。

  四、再讀課文,理清文章層次。

  熟讀課文,結(jié)合課后問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  2、讀完了這篇文章,哪句話點(diǎn)明了文章的主題。

  3、同學(xué)們?cè)趤?lái)默讀課文,邊讀邊想,大自然和諧的美是什么樣的?

  4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫荷塘的嗎?

  5、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫荷塘的?

  6、這個(gè)地方美如仙境,但這是作者難忘的主要原因嗎?那是個(gè)什么原因。

  7、用你自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)是作者遇到了什么危險(xiǎn)?

  8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)被水淹的了解。

  9、小朋友們是怎樣做的呢?

  三、情感升華。

  我們?cè)賮?lái)看這個(gè)中心句,學(xué)完了文章你對(duì)它又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

  四、布置作業(yè)。

  請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查,看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè)趣是什么,并寫出自己的感受。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字;理解文章中的成語(yǔ),并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話。

  2、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感

  3、 能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

  4、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)小伙伴們性格的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境,以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。

  2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《荷塘舊事》

  二、初步了解課文。

  請(qǐng)同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認(rèn)識(shí)的字音畫出來(lái)。

  三、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

  學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相交流學(xué)習(xí)生字。

  四、再讀課文,理清文章層次。

  熟讀課文,結(jié)合課后問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  2、讀完了這篇文章,哪句話點(diǎn)明了文章的主題。

  3、同學(xué)們?cè)趤?lái)默讀課文,邊讀邊想,大自然和諧的美是什么樣的?

  4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫荷塘的嗎?

  5、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫荷塘的?

  6、這個(gè)地方美如仙境,但這是作者難忘的主要原因嗎?那是個(gè)什么原因。

  7、用你自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)是作者遇到了什么危險(xiǎn)?

  8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)被水淹的了解。

  9、小朋友們是怎樣做的.呢?

  三、情感升華。

  我們?cè)賮?lái)看這個(gè)中心句,學(xué)完了文章你對(duì)它又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

  四、布置作業(yè)。

  請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查,看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè)趣是什么,并寫出自己的感受。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒅R(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)文本的深入研讀,學(xué)習(xí)生字新詞,品味文中優(yōu)美的句子及修辭手法。

  2、在對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)景物描寫的方法及其作用,培養(yǎng)寫作能力。

  3、了解文中的人物形象,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。

 。ǘ、情感目標(biāo) 感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  賞析景物描寫的優(yōu)美,歸納寫作要領(lǐng)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

  四、教學(xué)用具:

  掛圖

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、導(dǎo)語(yǔ)引入:人生道路有風(fēng)平浪靜的,也有驚濤駭浪的,就是這些不同的經(jīng)歷才豐富了我們的人生,所以舊事難忘。〗裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)一篇既有美景描繪,又有動(dòng)人故事敘述的文章。

  (板書、齊讀課題)

  2、作者給我們講述的舊事發(fā)生在什么時(shí)候呢?

  (請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段)

  3、師:是啊,本文記敘作者童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假,在荷塘度過(guò)了一段美好的時(shí)光。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)2——4段

  1、這是一個(gè)怎樣的荷塘?聽老師讀2——4段,邊聽邊想像,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)荷塘?(生說(shuō),師板書)

  2、請(qǐng)學(xué)習(xí)默讀2——4段,勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,再想一想,這些句子寫出了荷塘的哪些特點(diǎn)?能不能抓住句中的關(guān)鍵詞談出自己的體會(huì)。

 。ㄕ(qǐng)生讀句子,談體會(huì),抓特點(diǎn))

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、師小結(jié):作者抓住荷塘白天與夜晚顏色的變化,同時(shí),運(yùn)用比喻的修辭手法巧妙而生動(dòng)地描寫了荷塘的形狀及荷花動(dòng)態(tài),把荷塘的美景淋漓盡致地展現(xiàn)在我們的眼前,這樣的景物描寫方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)5——8段

  1、荷塘的景色是迷人的,是美麗的,但最讓人記憶深刻的便是那一件件發(fā)生在荷塘里的舊事。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自讀5——17段,把你認(rèn)為特別有趣的地方勾畫下來(lái),并找一找作者寫了哪幾件舊事? (指導(dǎo)朗讀、板書)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——17段 (小組讀,男女生讀)

  1、還重點(diǎn)敘述了那件舊事?一起來(lái)看看這驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。(請(qǐng)學(xué)生讀10——14段)

  2、同學(xué)們,你們有同樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受?

 。ㄔO(shè)身處地地想,通過(guò)朗讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的場(chǎng)面)

  3、還好,有驚無(wú)險(xiǎn),請(qǐng)男生讀小伙伴是如何把我救上來(lái)的。

  體會(huì)“哈哈大笑”是一種怎樣的笑?

  為什么說(shuō)那笑聲“憨直淳樸”?

 。ㄋ模├蠋熜〗Y(jié)

  1、引讀18段,想象浮現(xiàn)在“我”眼前是一番怎樣的情景?

  2、齊讀最后一段,板書文章所揭示的中心。

 。ㄎ澹┩卣,結(jié)合我的視角,課后練習(xí)題多角度賞析文章。

  板書設(shè)計(jì):

  形狀

  景美 顏色和諧之美

  荷塘舊事 姿態(tài)

  狗刨比賽

  人美 打水仗淳樸之愛

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字新詞,并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景,并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法,達(dá)到學(xué)以致用。

  3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會(huì)“人類淳樸的愛”,欣賞大自然那和諧的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法,以及比喻的修辭手法,做到學(xué)以致用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由反復(fù)探究,體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)課前布置學(xué)生把自己的童年故事重溫一下,并且自己認(rèn)為童年像什么,把眼里、心中的童年以畫的形式展示出來(lái)。

 。2)教師搜集有關(guān)童年的文章、歌曲。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、播放課件,欣賞荷塘美景。

  2、說(shuō)說(shuō)觀后之感。

  3、導(dǎo)入:荷塘葉綠花嬌,恰似人間仙境,今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景,一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、選擇你喜歡的方式自由讀文。

  2、出示學(xué)法:

 、抛x:能把課文讀流利。

  ⑵畫:用“~~”畫出不理解的詞,試用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 、撬迹赫n文主要講一件什么事?

 、日f(shuō):說(shuō)說(shuō)文中講一件什么事?你喜歡課文哪個(gè)部分?為什么?

  3、指名分段讀文、正音。試?yán)斫庖韵略~語(yǔ):

  “浮光躍金、不可名狀、攫住”等。

  4、考查生字。

  點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)

  駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)

  5、交流:課文主要講一件什么事?

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,明確中心。

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以前的難忘的往事,同時(shí)又引領(lǐng)大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實(shí)這一切都是圍繞著一句話來(lái)寫,這句話是————

  2、齊讀課文中心句。

  3、小結(jié):這句話點(diǎn)明了文章的中心,從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容?

  4、板書:大自然和諧的美人類淳樸的愛

  四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1———5自然段,討論回答下列問(wèn)題。

  文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美?

  1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

 。1)“來(lái)到塘邊……繁星閃爍。”

 。2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月!

  (3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

 。4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入文章,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  師:這些段主要寫什么?(生:荷塘美景)

  2、請(qǐng)大家聽教師配樂(lè)朗讀,閉目想像荷塘的美。

  3、你從哪兒感受到它的和諧美?

  生:讀比喻句。

  4、出示兩個(gè)片斷:⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫,去掉比喻部分。

  5、對(duì)比朗讀,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好?好在哪兒?

  6、小結(jié):作者除了比喻還抓住顏色來(lái)表現(xiàn)出這荷塘的美,這是綠與紅的和諧,是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的,荷塘處處彰顯和諧的美。

  7、同一個(gè)地方,因時(shí)間的不同,它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘?選擇你喜歡的一段讀一讀,比一比誰(shuí)讀得好。

  8、分別齊聲讀2或3自然段

  五、作業(yè)超市:1、背一背自己喜歡的段落。

  2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

  3、仔細(xì)觀察一處讓自己心動(dòng)的景色,試著寫寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字;理解文章中的成語(yǔ),并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感

  3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)小伙伴們性格的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境,以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

 。ㄒ唬┥肿⒁

  點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)

  炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

 。ǘ┥~解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。

  攫。鹤プ 

  憨直:憨實(shí)直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、自讀課文,解決難點(diǎn)。

  ①自讀課文。畫出不理解的詞語(yǔ)。

 、谌嘟涣鳎攸c(diǎn)理解一圍黑綠、嵌、點(diǎn)綴、恬靜。(為理解課文做準(zhǔn)備)

 、劾砬迕}絡(luò):給課文分層次。(學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以,此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。)

  二、品讀課文,理解情感。

 。1)找中心句

  師:文章是圍繞一句話來(lái)寫的,這句話就是本文的中心句,同學(xué)們找一找(板書:大自然和諧的美人類純樸的愛)

 。2)研讀荷塘的部分,仔細(xì)體會(huì)文章的美。(荷塘美和語(yǔ)言美)

 、僮宰x課文,初步感受荷塘的美景。

  ②探究:作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用)

  ③配樂(lè)朗讀。(使學(xué)生快速進(jìn)入角色)

 。3)研讀狗刨比賽和戲水游戲。

  問(wèn)題一:在這美麗的地方,作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假?你從哪些地方看出來(lái)?

 、僮宰x思考。

 、谛〗M討論。

 、劢涣,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  問(wèn)題二:作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈?哪些詞語(yǔ)用得特別好?

  ①自讀思考

 、谛〗M討論。

 、劢涣,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。4)體會(huì)小伙伴淳樸的愛。

 、倮首x想像我遇到危險(xiǎn)的情景。

  ②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí),小伙伴們的反應(yīng),表情,語(yǔ)言,動(dòng)作。

 、垠w會(huì)比喻句鐵鏈般。(作者對(duì)小伙伴的信賴依靠)

 、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑,你們理解嗎?他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

 。5)了解景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

 、儋|(zhì)疑:從本文的題目來(lái)看,本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫景。這是否矛盾?去掉這一部分好不好?為什么?

 、谒伎己蠼涣。

  三、布置作業(yè):

  回憶發(fā)生在自己身上的童年往事,選擇一件事寫一寫。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、整體感知課文,讀中感悟大自然的美好,人類的淳樸。

  3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

  情感目標(biāo):

  1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

  2、培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟大自然的美好,人類的淳樸。

  教學(xué)難點(diǎn): 初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(課件出示圖片)生活中,你見過(guò)荷花嗎?能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句詩(shī)句來(lái)描述荷花嗎?

  2、有一個(gè)人,在他和你們差不多大的時(shí)候,在他的外祖母家附近有一個(gè)荷塘,給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文《荷塘舊事》。(板書課題)

  二、質(zhì)疑

  1、從課題中你知道了什么?還想知道什么呢?

  2、相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),一定會(huì)找到答案的。

  三、檢查預(yù)習(xí),解決字詞障礙

  1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,不知道里面的生字詞掌握得怎么樣?(出示詞,指生讀)

  2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你不理解里面哪個(gè)詞的意思?(學(xué)生匯報(bào)理解,通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式幫助理解。)

  3、詞語(yǔ)讀正確了,大家是否能把課文讀得正確流利呢?(指生分段朗讀課文)

  4、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

  四、初讀課文,整體感知

  1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),再讀課文,相信大家一定能讀得更好。

  2、那么,課文主要講了什么?你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎?請(qǐng)大家再讀課文。

  3、生匯報(bào)板書中心句。

  五、品讀2——5自然段

  1、作者懷念荷塘,在那里他認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美,那么,從文中,你感受到大自然的美了嗎?

  2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的?就讀哪一部分。

  3、匯報(bào)

 。1)2自然段。生讀談感受,指生畫荷塘。

  (2)4自然段。你最喜歡哪一句話?為什么?(出示圖片)談體會(huì)再指導(dǎo)朗讀。

  (3)5自然段。(出示圖片)引導(dǎo)思考:還像什么?指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美?(運(yùn)用比喻、擬人修辭手法)喜歡這荷塘美景嗎?那讓我們?cè)偻度氲、美美地讀這兩段。(出示兩段內(nèi)容,男女生合作讀)太美了!作者應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫得美,大家用甜美的聲音讀得美,那么,此時(shí)此刻,你最想做什么?

  六、總結(jié)

  恰當(dāng)?shù)谋扔餍揶o手法的運(yùn)用,把景物描寫得更加具體、生動(dòng),使我們仿佛身臨其境。那么,作者懷念荷塘,僅僅是在那里認(rèn)識(shí)了“大自然和諧的美”嗎?還有——(生接說(shuō):人類淳樸的愛。)下節(jié)課我們繼續(xù)感受“人類淳樸的愛”。

  板書設(shè)計(jì)

  荷 塘 舊 事

  白天

  夜晚

  大自然和諧的美 人類淳樸的愛

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們從課文中了解了荷塘的美,感受到了大自然和諧的美。我們?cè)倏凑n題,作者還要寫什么?(往事)是呀,發(fā)生在荷塘的一件件往事使作者又認(rèn)識(shí)了“人類淳樸的愛”。

  二、深入理解課文

  1、在這美麗的地方,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)大家接著往下讀課文,找出作者寫了幾件事?邊讀邊畫。

  2、學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)寫了幾件事。

  3、小組合作學(xué)習(xí):和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下,你們對(duì)哪件事最感興趣,然后選擇最感興趣的事讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  4、匯報(bào):

  a:“戲水”

 。1)指生讀,從中你體會(huì)到了什么?

 。2)你仿佛看到了什么?是呀,我們沒(méi)有來(lái)戲水時(shí),荷塘是恬靜的,我們來(lái)戲水時(shí),荷塘是喧鬧的。我們可以說(shuō)荷塘擁有(恬靜)的美,更擁有(喧鬧)的美。

  (3)荷塘因?yàn)橛辛宋覀儾抛兊酶用利,那就讓我們大聲地讀出我們來(lái)到時(shí)的美吧!(自由讀、指生讀、評(píng)價(jià))

  b:“狗刨比賽”

 。1)怎么回事?

 。2)文中是怎么寫的?從中你體會(huì)到了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  c:“打水仗”

 。1)(出示圖片)如果你就在里面,你給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧!你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

 。2)自由讀9自然段,想象什么樣的場(chǎng)面?(激動(dòng)、熱烈、歡鬧)

 。3)讀這段時(shí)還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)加了雙引號(hào)的詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?“嘩嘩”“撲撲”是什么詞?文中還有嗎?用上這些擬聲詞有什么好處?你還能說(shuō)一些擬聲詞嗎?

 。4)你想怎樣讀這一段?指生讀、評(píng)議。

  d:“遇險(xiǎn)”

 。1)在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險(xiǎn)”之間有一段話,能找到嗎?(講解過(guò)渡段)

 。2)匯報(bào)從這段話中你體會(huì)到了什么?作者心里怎么想的?我們就是鄉(xiāng)下的孩子,你將怎么勸他?

 。3)師讀12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?請(qǐng)你從文中畫出伙伴救我的句子,讀一讀,你有什么體會(huì)。(出示圖片)理解“鐵鏈般”。

  (4)從這件事中你還讀懂了什么?有不懂的問(wèn)題嗎?“我”被嚇得哇哇大哭,而小伙伴呢?卻哈哈大笑,他們笑什么?把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  (5)課文學(xué)到這兒,你還有問(wèn)題嗎?文章主要以敘事為主,那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢?(板書:景美人更美)師朗讀:如今······生接讀······

  三、全課總結(jié)

  是呀,美麗的自然景色、淳樸善良的人們,他們?cè)谖业哪X海里形成了一副和諧的美景圖,讓我久久難忘,使我永生享用。

  四、作業(yè)

  在你的記憶中,一定也有最令自己難忘的事吧,課后把自己難以忘懷的事寫下來(lái),明天讀給同學(xué)聽。

  板書設(shè)計(jì)

  荷 塘 舊 事

  白天 戲水

  打水仗

  夜晚 狗刨比賽

  遇險(xiǎn)

  大自然和諧的美 人類淳樸的愛

  景美人更美

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