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《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。
1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫(huà)出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀,交流一下自己的感受。
。▽W(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流)
2.現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。
。1)“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我! 李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn),可他還是不肯躲起來(lái),真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。
。2)“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能,從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣)當(dāng)時(shí),軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,許多革命者被迫離開(kāi)北京,整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張,李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀。ㄟM(jìn)一步朗讀體會(huì)情感)
。3)“父親不慌不忙地……就向外走! “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。
(4)“父親保持著……沒(méi)有道理可講!睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度,而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
。5)“在法庭上,我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑,還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
。6)“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊,李大釗仍然安定、沉著,正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。
無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼,視死如歸!
3.我們看,這是李大釗就義前說(shuō)的話。(出示李大釗就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀)同學(xué)們,當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí),你們有什么話想說(shuō)嗎?
小結(jié):是的,李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么,我們?cè)賮?lái)看看課文,哪句話最令你感動(dòng),就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀,把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情
1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的,不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò),也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
。w會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。)
2.誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段,把那種悲痛的.心情讀出來(lái)。
3.是呀,十六年前的回憶令人傷心悲痛,催人淚下。然而,忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎?想一想,“我”忘不了的還有什么?
三、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈!
最后,請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè):
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng),也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、介紹寫(xiě)作背景,導(dǎo)入新課
師:毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),為了革命,他不謂艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
師:本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的,這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文:
自由朗讀課文,把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ),通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí):
、沤涣髯约阂讯脑~語(yǔ),如:
軍閥:指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì),割據(jù)一方,自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。
憲兵:舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
兒童娛樂(lè)場(chǎng):相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。
僻靜:偏僻安靜。
恐怖:驚慌、害怕。
苦刑:使人非常痛苦的刑罰。
押:暫時(shí)把人扣留,不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑:死刑的一種,用生字勒死。
、普J(rèn)讀生字新詞,把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍:
書(shū)籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
三、默讀課文,理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu)
1、標(biāo)注自然段。(共32個(gè)自然段。)
2、默讀2~32自然段并思考:
作者回憶了十六年前的.哪些事情?分別是哪些自然段寫(xiě)到的?可以小組討論。
3、小組通過(guò)交流討論,理清寫(xiě)作順序和課文結(jié)構(gòu),融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2~32自然段分為四個(gè)部分:
⑴2~7自然段:寫(xiě)父親被捕前的一些事情(被捕前)
、8~17自然段:寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)(被捕時(shí))
、18~29自然段:寫(xiě)我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景(法庭上)
⑷30~32自然段:寫(xiě)父親被害后,一家人非常悲痛(被害后)。
四、小組合作,交流感悟
組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1、自學(xué)生字、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
了解李大釗同志被害的過(guò)程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫(xiě)成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰(shuí)的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡)
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時(shí);第四段(19-30)被審時(shí);第五段(31-33)被害后
3.默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ))
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的.愛(ài))
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)
對(duì)話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
。ɡ畲筢撏緦(duì)親人充滿慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。)
2.結(jié)合課文,自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi),而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課文分析:
這是一篇講讀課文,這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,正值李大釗同志遇難十六周年,故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫(xiě)了李大釗同志堅(jiān)貞不屈,忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外,文章按事情發(fā)展的順序分為四部分:第一部分講被捕前;第二部分講被捕;第三部分講在法庭上;第四部分講被害后。
目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解不懂的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法,有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn):
自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:
名言警句交流:學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話:國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。
一、交待目標(biāo),激發(fā)情感
是的,國(guó)家是每個(gè)人的,愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份,從古至今,有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元,請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了?(生說(shuō)再匯報(bào))
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生自己說(shuō)再匯報(bào))
本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,讀寫(xiě)例話,前后照應(yīng),首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生自說(shuō)再匯報(bào))教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)上目的要求)指讀。
二、出示提綱,引導(dǎo)思路
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué),比一比,看誰(shuí)效率高,先獨(dú)立自學(xué)再互相交流,自學(xué)的收獲可寫(xiě)到知識(shí)樹(shù)上。
三、獨(dú)立自學(xué),重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理:
a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),有何好處?
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子,開(kāi)頭結(jié)尾的.關(guān)系,作用。
文章主要內(nèi)容,寫(xiě)了李大釗同志的三件事,文章倒敘的寫(xiě)法。
c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲,但對(duì)文章理解得不夠深入,精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外,雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,但理解這種寫(xiě)法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑:本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。
師沒(méi)疑,同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng),那什么是首尾連貫?zāi)?生答?/p>
e、檢查讀課文,自選你受感動(dòng)的片段讀,并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。
3、演練。
、倏雌匆魧(xiě)漢字(集體)
②用“√”選出正確讀音。(個(gè)人做)
被難(nán,nàn)僻靜(pì,bì)抽屜(tī,tì)棉袍(páo,bāo)
憲兵(xiān,xiàn)新夾衣(jiā,jiá)待了一會(huì)兒(dāi,dài)
、鄹腻e(cuò)字(個(gè)人做)
敵人把父親全身收了一篇。()()
寫(xiě)文章要注意前后照映,首尾聯(lián)慣。()()()
、芙M詞,娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努(個(gè)人做)
四、自我檢測(cè),矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽(tīng)寫(xiě)生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)
五、總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,收獲也不小,留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì),將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課,同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí),掌握了方法,大家通過(guò)讀,知道了課文從李大釗的語(yǔ)言,動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,堅(jiān)貞不屈,通過(guò)讀,知道了文章寫(xiě)敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏,知道了文章寫(xiě)親友的害怕,突出李大釗的從容,寫(xiě)親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊。通過(guò)讀,知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈,沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,那就是對(duì)于革命的信心。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課前準(zhǔn)備:
閱讀革命故事(看錄象《烈火中永生》)
讀熟課文
教具準(zhǔn)備:
課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求:
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定目標(biāo)
。1)速讀課文,回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情?
板書(shū):堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義
。2)這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文,你想學(xué)些什么?
二、學(xué)習(xí)第一段
。1)本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年,這一年的4月28日,對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子,我永遠(yuǎn)忘不了那一天,因?yàn)椤?/p>
。2)學(xué)生齊讀,師說(shuō)明:文章開(kāi)頭就點(diǎn)題,使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
。1)導(dǎo)語(yǔ):于是,作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén),回憶起了十六年前的那些痛苦的.往事。速讀第二段,想一想,這一段講了什么?
(2)李大釗堅(jiān)持工作,從那些地方可以看出?
。3)引讀2—6節(jié)
。4)出示:“他不論多忙……含糊地回答我!
A 自讀,概括這兩句話分別寫(xiě)什么?
B 聯(lián)系上文思考:父親的態(tài)度為什么不同?
C 小結(jié):同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題,父親的態(tài)度截然不同,形成了鮮明的對(duì)比。(板書(shū):對(duì)比)
D 自讀,聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的?(慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅)
。5)有感情地朗讀2—6節(jié),思考:從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書(shū):忠于革命)
。6)指讀課文第二節(jié),李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
小結(jié):這種前面說(shuō)到了,后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”(板書(shū))
(7)引讀第七節(jié)
。8)有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
。1)默讀,然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。
。2)找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里?
(3)文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的?從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書(shū):英勇無(wú)畏)
(4)這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外,還寫(xiě)了誰(shuí)?
你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎?
通過(guò)外表,你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么?
前文和處也提到了閻振三(找出來(lái))這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么?現(xiàn)在學(xué)了第三段,你知道原因了嗎?這種寫(xiě)法我們稱它叫什么?(照應(yīng))
。5)感情練讀第三段,再質(zhì)疑。
(6)小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容,想象閻振三被捕以后的情形,盡量運(yùn)用對(duì)比的手法,突出人物形象,注意想象合理。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求:
1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【課前】
師:同學(xué)們,再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義?
生:清明節(jié),我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。
生:清明節(jié),我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。
生:清明節(jié),我們拜祭先人,獻(xiàn)上鮮花,表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。
師:今天,讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人,他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。
。ㄕn件出示李大釗同志的遺像,同時(shí)低沉哀回的《國(guó)際歌》響起)
。o默1分鐘后,出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言)
師:許許多多人,他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志,這是“民族魂”網(wǎng)上,人們給李大釗同志的留言,請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。
。▽W(xué)生自由、輕聲讀,哀樂(lè)輕緩回蕩)
師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫(xiě)得好的一條。
生:梅花象征著努力拼搏,頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗,李大釗前輩您就像這梅花一樣。
生:偉大的革命先烈,您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人;您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河;您的不屈精神,鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫,您的美名,永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中,您就像雪中的梅花,傲然獨(dú)立,香飄四野,挺拔堅(jiān)韌,美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧!祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛,人民正走向繁榮!
生:象征英雄的花,應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命,以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣,是個(gè)不折不扣的君子。安息吧,愿仁慈的地母的環(huán)抱里,用安您的靈魂……
師:同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。
【上課】
一、聽(tīng)寫(xiě)課文的片段。
1、教師有感情地朗讀下面片段,學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2、(學(xué)生聽(tīng)完后,課件出示片段)
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改,并詢問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)情況,提醒破折號(hào)的寫(xiě)法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的.堅(jiān)貞
1、找出片段里,哪是寫(xiě)父親的表情?
生:他臉上的表情非常安定,非常沉著。
生:還有“父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話!
2、思考剩下的部分是寫(xiě)什么?
生:是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。
3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫(huà)出父親的表情和作者想的句子并讀一讀,思考安定、沉著是什么意思?
4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定,那么沉著?
聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。
。ò鍟(shū):對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞)
5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè),為了全中國(guó)的解放,為了中華民族的生死存亡,拋頭顱,灑熱血,獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。
(課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡,教師指名學(xué)生與自己感情朗讀,每到動(dòng)情處,學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌,并加進(jìn)齊讀)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)
1、李大釗同志那樣安定,那樣沉著,還有其它意圖嗎?
。▽W(xué)生沉默思考)體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段,從讀中感悟。
。ò鍟(shū):對(duì)家人深沉熱愛(ài))
2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈,為什么要寫(xiě)到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢?
3、有感情朗讀這段話。(學(xué)生讀得很有感情,先抑后揚(yáng),先靜后動(dòng))
四、深情緬懷李大釗
1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者,是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把自己的全部精力,全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè),讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。
。ㄕn件出示:李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館,讓學(xué)生參觀)
2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”,請(qǐng)大家討論一下送什么花好?
3、我們不但要獻(xiàn)花,還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì),在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。
。▽W(xué)生擬寫(xiě)留言)
4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站,表達(dá)自己的心意。
5、1927年4月28日,李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了,永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子,他的兒女,他的同志。時(shí)隔今天,我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念,請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。
生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》(板書(shū):永遠(yuǎn)的回憶)
6、(出示課件,《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起)
總結(jié):牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗,永遠(yuǎn)的懷念,讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí),不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里,下課。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)要求】
。、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
。、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
。病⑸钊塍w會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀,明確要求。
2、導(dǎo)入課題:
毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),為了革命,他不謂艱險(xiǎn),面對(duì)敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的,這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
。、簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文,思考
1、自讀課文:
讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事?
(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。)
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞,有不會(huì)的地方查字典。
。、讀準(zhǔn)字音。
。病⒂浨遄中。
。、理解字意:
軍閥:指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì),霸占一方,自成一派的人。
兒童娛樂(lè)場(chǎng):相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。
僻靜:偏僻安靜。
恐怖:驚慌、害怕。
憲兵:舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑:使人非常痛苦的.刑罰。
押:暫時(shí)把人扣留,不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑:死刑的一種,用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
。、抽讀生字卡,口頭組詞語(yǔ)。
。病⒆x課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
。、輕聲讀這一部分。
。病⒂懻摚
、拧澳悄甏禾臁敝傅氖悄囊荒甏禾?這句話在這里有什么作用?
。ǔ薪拥谝还(jié),引起下文的回憶。)
、评畲筢摫徊吨熬謩(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
①燒掉文件書(shū)籍。
、趶堊髁匾扇怂巡椤
、酃び验愓袢蝗槐徊丁
、抢畲筢撏臼窃鯓訉(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子:
、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作。
、诶畲筢撏静活檪(gè)人安危,一心只想到革命工作。
、劾畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè),把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
。薄⒄f(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考:
⑴文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?
、莆闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐?
⑶文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘?
、任闹心男┰~語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?
。、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分:
、庞脵M線畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
、朴貌ɡ司畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論:
⑴“我”在法庭上見(jiàn)到父親是,父親是什么樣子的?他說(shuō)明了什么?
“沒(méi)戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。
、评畲筢撛诜ㄍド弦(jiàn)到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說(shuō)明了什么?
、钦f(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
四、鞏固練習(xí)
。、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。
。、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四部分
。、輕聲讀。
。、語(yǔ)言練習(xí)。
。场(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后,全家無(wú)比悲痛的句子。
4、“記住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情?
(未在悲痛中倒下,不會(huì)忘記敵人欠下的血債,要問(wèn)反動(dòng)派討還血債,繼承先烈的遺忘革命到底。)
5、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系?
。ㄇ昂笳諔(yīng),首尾連貫。)
二、總結(jié)課文
。、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的?
2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn),反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)?
、艑(duì)親人充滿慈愛(ài)。
、茖(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。
、菍(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。
。场⒆x完課文,你受到哪些教育?
、鸥锩攘矣⒂芦I(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
⑵繼承革命先烈的遺志,完成未完成的事業(yè),做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題
同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文。(注意正音)
2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答,主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)
3.課文可以分成幾段來(lái)理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。
第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。
第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。
第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)
2.指名讀第二段。
。1)父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。)
。2)從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸,整理書(shū)籍和燒毀文件,工友被捕。)
。3)李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?
(李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢(shì)非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)
。4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢(shì)緊張,但李大鍘不離開(kāi)工作崗位,說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。)
四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀第一、二段。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的'?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?
。ā安换挪幻Α薄皼](méi)有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼,?duì)他們是沒(méi)有道理可講的!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說(shuō)明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)
3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動(dòng)用了這么多人,‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái),”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,感到害怕。)
5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)
三、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑,仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒(méi)有說(shuō)一句話!八樕系谋砬榉浅0捕,非常沉著”,為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)
3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”,“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。)
4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著回來(lái)”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的血債。)
3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)
2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思:含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入
3.朗讀課文。
二、深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章,回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,從中我們懂得了什么呢?
2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?
2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
。ㄟ@篇課文是回憶錄,開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:
課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)!盀榱吮苊恻h組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。
“在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識(shí)記字形
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字!熬恕鄙喜恳獙(xiě)正確。
五、完成“思考·練習(xí)”
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
教學(xué)方法:
1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手,抓住李星華眼中的父親形象,引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué):掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法:
1、體會(huì)含義深刻的句子,理解作者的思想感情。
2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手,體會(huì)李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí),注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,清明節(jié)前夕,我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓,跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓,還在周記《清明之行》中深情地寫(xiě)下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫(xiě)的是哪位親人?為什么要緬懷他嗎?
2、指名說(shuō)。
3、是啊,親人雖已故去,但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以,在李大釗先生被害十六年后,女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新,悲痛地寫(xiě)下了《十六年前的.回憶》,以此作為祭奠。(齊讀課題。)
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子,感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年,走進(jìn)1927年的四月,伴隨李星華左右,看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人?自讀課文,邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句,還可以在旁邊寫(xiě)下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子,體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。
3、交流討論
。1)指導(dǎo)被捕前對(duì)“父親”的感受:局勢(shì)越緊張,工作越忙,做事越鎮(zhèn)定沉著(講授法),對(duì)“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。(對(duì)比法)指導(dǎo)朗讀“父親”的話,體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
。2)指導(dǎo)被捕時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì):“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼;憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇;作者對(duì)“父親”語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。
。3)指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí),注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起,通過(guò)討論、分析,體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法,讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟,激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫,他是孩子眼中的好父親,他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式,他工作更忙了〈生讀第二段〉,為了避免黨組織被破壞,他……(燒文件句子),面對(duì)“我”的詢問(wèn),一向慈愛(ài)的父親卻說(shuō)……,當(dāng)工友閆振三被抓后,母親勸他離開(kāi),他卻說(shuō)……面對(duì)殘暴的匪徒,父親置之泰然……法庭上,父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念?這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心?
2、體會(huì)前后照應(yīng)寫(xiě)法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”,我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”,全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期,不僅使讀者印象深刻,也使整個(gè)事件完整連貫,使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨,今天,讓我們?cè)谶@小小的教室里,面對(duì)李大釗先生的畫(huà)像,以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈,表達(dá)我們的哀思,訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?指名說(shuō)
3、總結(jié):有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后,在文章里寫(xiě)下了這樣一段話:“是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)?是誰(shuí)給了我們幸福的生活?又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步?面隊(duì)烈士紀(jì)念碑,緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們,我想大聲說(shuō):你們永遠(yuǎn)活在我們的心里,而我們也將在你們的期望中生活得更加美好!”他說(shuō)出了自己的心聲,也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的,無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活,我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志,在他們的期望中做有意義的事情,好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看,讓我們化“深深的懷念”為動(dòng)力,讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,審視閱讀教學(xué)的過(guò)程,本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn),平和面對(duì)親人的悲傷,無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備:制作ppt演示課件,相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路
同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文除開(kāi)頭外,是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后),同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅(jiān)決留京工作,那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的.事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段,了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文,滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線,從中你體會(huì)到什么?
3、面對(duì)敵人的抓捕,李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線,讀一讀,從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。
6、過(guò)渡性語(yǔ)言:這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比,運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫(xiě)法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫(xiě)法大量應(yīng)用于寫(xiě)作中后,再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫(xiě)法的好處,然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作方法。
三、遷移學(xué)法,自學(xué)自悟
過(guò)渡性語(yǔ)言:李大釗被捕后被關(guān)在牢房里,十多天過(guò)去了,我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親,有一天,警察叫我們過(guò)去,說(shuō)是提審,李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫(huà)—議),出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文,了解片段大意。
(2)圈畫(huà)句子,體會(huì)人物思想。
(3)小組商議,掌握文本信息。
自學(xué)提示:在法庭上,李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著,也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量,變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):平靜慈祥 安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法,教給學(xué)生閱讀方法,不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,而且受益于終生!霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似,師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,再同桌交流學(xué)習(xí)心得,最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心,升華文本
過(guò)渡性語(yǔ)言:可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái),同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
3、拓展練習(xí),掌握前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法:老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭,同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法寫(xiě)出結(jié)尾嗎?
開(kāi)頭:2011年3月11日,日本發(fā)生9級(jí)大地震,奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來(lái)的災(zāi)害,震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事,令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,最后安排嘗試練寫(xiě),使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚,此時(shí)此刻,你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō),拿起你手中的筆,寫(xiě)下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá),此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
五、課外延伸,布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀,也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著
被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)要培養(yǎng)語(yǔ)感、整體把握文本主要內(nèi)容的能力,體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感,了解文本的敘述順序,在品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟人物形象。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.把握文本主要內(nèi)容和明確寫(xiě)作順序。
3.品味文本語(yǔ)言,在朗讀比較中品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟父親的光輝形象。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑“回憶”
直接出示課題,根據(jù)“回憶”質(zhì)疑。(誰(shuí)回憶誰(shuí),回憶了哪些事,為什么是十六年前的回憶等)
二、理清“回憶”
請(qǐng)你把課本翻到46頁(yè),讓我們一起走進(jìn)十六年前的回憶,帶著這些問(wèn)題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好,開(kāi)始。
1.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,這篇課文比較長(zhǎng),我把難讀的詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),你會(huì)讀嗎?請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。
2.隨機(jī)解決較簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題。
3.合作交流:課文按照時(shí)間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(被捕前,被捕時(shí),被捕后。)
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文回憶了十六年前的哪些事?(時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,省略修飾語(yǔ)和個(gè)別情節(jié),語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。)
穿插視頻:李大釗的生平
三、走進(jìn)“回憶”
請(qǐng)你再一次走進(jìn)十六年前的回憶,我們先來(lái)學(xué)習(xí)父親被捕前這部分,找一找哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你?
預(yù)設(shè)交流1——那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書(shū)籍和文件。
1.讀著這樣的句子,你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌,早出晚歸,日夜不停地忘我工作。)
2.誰(shuí)來(lái)把父親的忙碌,早出晚歸,日夜不停地忘我工作讀出來(lái)?
3.為什么父親要埋頭整理書(shū)籍和文件?(聯(lián)系第
6自然段,點(diǎn)名寫(xiě)法:照應(yīng))
4.從父親早出晚歸,日夜不停地忘我工作,埋頭整理書(shū)籍和文件,你讀出了什么?(時(shí)局緊張,不顧生命安危)
5.這就我的父親,一起再讀讀這段話。
過(guò)渡:找一找還有哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你?
出示:父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)∶“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”
1.我哪能離開(kāi)呢?就是說(shuō)我不能離開(kāi)。
離開(kāi)意味著什么?不離開(kāi)又意味著什么?
2.在生與死的抉擇中,父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親。
3.請(qǐng)你帶著這樣的感受讀一讀這段話。
4.是啊,我哪能離開(kāi)呢?從這段話的寫(xiě)法上,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反問(wèn))
5.為什么要這樣寫(xiě)呢?(意志堅(jiān)決,置生死于度外)
6.既然這兩個(gè)反問(wèn)句更寫(xiě)出父親的堅(jiān)決,那么這樣寫(xiě)行嗎?
父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)∶“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我哪能離開(kāi)呢?你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我是不能輕易離開(kāi)北京的'。”(不行,缺少層次,遞進(jìn))
7.體會(huì)得真好,那該怎么讀呢,自己先試試。推薦一位讀。
8.這就是層層遞進(jìn)啊,我哪能離開(kāi)呢,讓我們捧起書(shū),一起再讀一讀。
我哪能離開(kāi)呢,父親依然不顧安危工作著,依然,引讀:每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書(shū)籍和文件。
父親依然工作著,可怕的一天果然來(lái)了,出示:穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑制服的警察,一擁而入,擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的,把我們包圍起來(lái)。他們每人拿著一支槍,槍口對(duì)著父親和我。
1.同學(xué)們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢(shì)洶洶,殺氣騰騰,有備而來(lái),全副武裝)
2.父親面對(duì)這一群氣勢(shì)洶洶,殺氣騰騰,全副武裝,有備而來(lái)的魔鬼,父親是怎樣做的?請(qǐng)你找一找。
出示:父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒(méi)有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒(méi)有道理可講的。
3.哪一詞印入了你的眼簾?
4.嚴(yán)峻,父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么?讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心,自己再讀一讀。
5.但是他為什么不說(shuō)?(輕蔑,不屑)
6.父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,僅僅保持的是對(duì)敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。(勇敢,堅(jiān)毅,沉著,視死如歸的本色……)
7.齊讀。
8.根據(jù)板書(shū),小結(jié):這就是我的父親,忘我工作、意志堅(jiān)決、勇敢堅(jiān)毅、視死如歸的父親,十六年來(lái)久久難忘。
板書(shū):
十六年前的回憶
被捕前忘我工作
意志堅(jiān)決
被捕時(shí)勇敢堅(jiān)毅
視死如歸
被捕后
《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解“嚴(yán)峻、恐怖、會(huì)意、一擁而人”等詞語(yǔ)。
3、理解句子:
。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
。2)我蹲在旁邊,看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
。3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生在品詞析句中體會(huì)思想內(nèi)容的能力。
2、學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)法,理解這樣寫(xiě)的好處。
3、有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)李大釗忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的思想感情。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)正義之美,生命之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
放手讓學(xué)生自學(xué)課文,理解內(nèi)容;在小組討論交流的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為值得深人體會(huì)的句子,進(jìn)行深入理解;必要時(shí)給予點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué),討論交流,深入理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
。ǘ╇y點(diǎn)
弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫(xiě)法。
(三)解決辦法
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,通過(guò)小組討論、合作研討,引導(dǎo)學(xué)生品析人物語(yǔ)言,體味人物神態(tài),感受李大釗的精神及品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞語(yǔ)“信心”加以分析,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
2、幫助學(xué)生品析人物語(yǔ)言,體味人物神態(tài),感悟人物的思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)手法的反襯作用。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)李大釗同志的材料。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),深入探究課文內(nèi)容。
3、分角色表演李大釗在法庭上的表現(xiàn),深化對(duì)人物思想感情的體會(huì)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)題目為什么叫“十六年前的回憶”?
2、簡(jiǎn)介李大釗。
。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對(duì)李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事?
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
。1)正音:待會(huì)兒、沉著
。2)指名回答思考題。
。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)
三、自主探究課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了。”
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
四、小組合作交流
(組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問(wèn)題,可作上記號(hào),待合作探究時(shí)解決。)
五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ǜ餍〗M上交疑難問(wèn)題,由教師歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題待下一步探討。)
六、布置作業(yè)
1、自學(xué)生字、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
。ㄍ队俺鍪旧瞎(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。)
二、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
。ń處熆稍O(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏,將生死置之度外,是什么樣的力量占據(jù)著他的心?學(xué)生會(huì)很快找到答案:是對(duì)革命事業(yè)的信心。)
2、圍繞“信心”一詞,展開(kāi)聯(lián)想。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞,聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利,才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏,將生死置之度外。)
3、品析人物語(yǔ)言,學(xué)習(xí)“被捕前”。
(這里可從語(yǔ)言訓(xùn)練入手,著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話:
、佟澳阈『⒆蛹抑朗裁矗 本汀爸朗裁础痹O(shè)計(jì)三種解釋讓學(xué)生選擇(A.小孩你什么都不知道;B.小孩子你知道的不多;C.小孩子你不應(yīng)該知道。)可讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。
、诟赣H堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”應(yīng)抓住詞語(yǔ)“堅(jiān)決”、“常”、“輕易”、“什么時(shí)候”,讓學(xué)生在品析詞中體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京,忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問(wèn)句的表達(dá)效果。)
4、體味人物神態(tài),學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫(xiě)人物神態(tài)的話,從中領(lǐng)悟人物的思想感情
①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”(把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行?為什么?)
、诿鎸(duì)兇惡的敵人,“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。(“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個(gè)詞去掉行不行?)教師扣住“慣有”一詞,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想像父親平時(shí)對(duì)待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對(duì)敵人的態(tài)度保持一致說(shuō)明什么?(體會(huì)父親處變不驚,把生死置之度外的偉大精神。)
5、體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,均采用了對(duì)比描寫(xiě)的手法,要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
、偾昂髴B(tài)度的對(duì)比。(把父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度,與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神。)
②面對(duì)敵人,“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。(“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”)
6、學(xué)法遷移,自學(xué)“在法庭上”。
。ǹ煞攀肿寣W(xué)生按以上的方法,討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,找出描寫(xiě)敵人和家人的'神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句,通過(guò)討論,分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。)
三、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
(本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前后照應(yīng),首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。)
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)有什么好處。
。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
。2)我蹲在旁邊,看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。
。3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
(從文中學(xué)生能很快地找出與之相照應(yīng)的句子:A.母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日子!蔽业吐晫(duì)母親說(shuō):“媽,昨天是4月28。”B.后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō),軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。C.在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng),使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會(huì)更深。)
四、總結(jié)、拓展
1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好,為什么?
(學(xué)生可暢所欲言,在品評(píng)之中提高自身的鑒賞能力。)
2、讀寫(xiě)結(jié)合,發(fā)展技能。
。ü膭(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇寫(xiě)人的短文,要求通過(guò)一個(gè)典型事例,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。)
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關(guān)李大釗的資料,互相交流一下。
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