認識人民幣教學設計

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的認識人民幣教學設計，歡迎閱讀與收藏。

認識人民幣教學設計1

　　一、引入：

　　夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

　�。ㄕn件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，t恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。）

　　瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

　　二、活動一：認一認

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？（付錢）昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（太麻煩了�。�

　　2、我們該怎么付錢呢？（用面額比較大的人民幣）你見過嗎？

　　（教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。）

　　3、請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

　　4、誰有好辦法把他們記住？（數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？

　　把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　三、活動二：買衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

　　2、學生匯報，借機發(fā)問：大家?guī)退�想一想，還有別的拿法嗎？

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件t恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌�，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付錢呢？

　　4、謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的�，F(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

　　5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎？（沒有零錢。）怎么辦？（找錢）

　�。ㄟ@里有意安排一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）

　　現(xiàn)在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

　　四、活動三：換錢

　　1、剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？

　　還有別的換法嗎？

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數(shù)學故事

　　六、總結

　　今天回家購物，寫一篇數(shù)學日記。

認識人民幣教學設計2

　　教學內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

　　教學目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學重難點：

　　重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

　　難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學準備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復習元和角的關系，板書：1元=10角

　　【設計意圖：通過購物活動，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關系的認識，為人民幣復名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學做準備；學生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學活動也能培養(yǎng)學生思維的靈活性�！�

　　二、操作交流，探究新知

　�。ㄒ唬﹩挝粨Q算

　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　�。�1）學生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

　　（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的結果有序地呈現(xiàn)出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

　�。�3）對比發(fā)現(xiàn)

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　�。�4）即時練習

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【設計意圖：讓學生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的`單位及單位間的關系的基礎上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌握換算方法。】

　　2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　�。�1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

　　（2）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

　�。�3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即時練習

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【設計意圖：單名數(shù)轉化為復名數(shù)是在復名數(shù)轉化為單名數(shù)的基礎上逆向思考得出的，學生可能會存在一定的困難，應注重對換算過程的細致指導。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學生已有的兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過程，使學生學會有條理地思考，同時為后續(xù)計算的教學作好準備。】

　�。ǘ�）元和角的簡單計算

　　1．分組購物活動。

　　師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動要求：

　�。�1）先選出你想購買的2件文具

　�。�2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

　�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

　　2．匯報交流

　　學生匯報，教師板書，學生可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）5角+8角=13角

　　教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角

　�。�2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設計意圖：進一步認識人民幣的單位及單位間的關系，并使學生充分認識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算�！�

　　3．提出數(shù)學問題

　�。�1）師：你還能提出什么數(shù)學問題嗎？

　　引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　�。�2）分組解決問題

　　活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

　�。�3）匯報交流

　　學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

　�。�1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　�。�2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時練習：教材P57“做一做”第2題

　�。�1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

　　【設計意圖：使學生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�

　　三、練習鞏固，強化認知

　　1．完成教材練習十三第1題。

　　學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設計意圖：關于復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓學生清楚換算過程與方法。】

　　2．完成教材練習十三第2題。

　�。�1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

　�。�2）學生獨立計算出應付的錢數(shù)，填入表格。

　�。�3）學生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　�。�4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數(shù)。

　�。�5）學生獨立計算出應找的錢數(shù)，填入表格。

　　（6）學生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位。

　　【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進學生掌握相關知識及計算方法，又能提高學生的社會生活能力�！�

　　3．完成教材練習十三第3題。

　　學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關系的認識，促進學生熟練地進行人民幣的簡單計算。】

　　4．完成教材練習十三第6題。

　　教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

　　【設計意圖：通過比較，關注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。】

　　5．完成教材練習十三第7題。

　　教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

　　【設計意圖：提高學生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學生根據(jù)題意選擇相關信息的能力�！�

　　四、課堂小結

　　師：今天你學到了什么新知識？

　　【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識�！�

認識人民幣教學設計3

　　學習目標：初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學習重點：認識較小面值的人民幣。

　　學習難點：元、角、分之間的十進制關系。

　　教學方法：引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學具。

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、導入

　　（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）

　　二、引導探究，認識人民幣。

　　1、出示：1元

　�。�1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　　（2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結：所以人民幣的單位有元。

　�。�3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導觀察：讓學生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　　（4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　�。�2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。

　　請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學人民幣單位間的進率。

　�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　　（2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。

　　（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認認（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。

　　（4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導學生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學習的都很認真，我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。

　　（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

　　五、進一步鞏固練習，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　�。�1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。

　　（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　　（3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

　　全課小結：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學習的知識。

　　板書設計：認識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

認識人民幣教學設計4