《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-15 16:59:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　�、矊W(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。

　�、惩ㄟ^充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對話

　　同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語，你會(huì)想到什么？對，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎？指名讀，齊讀。

　　二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對話

　　請同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�。ㄒ唬┢纷x摘花瓣（第2節(jié)）

　　1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評價(jià)。

　　2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問題想問你

　　a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么？

　　b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。

　　c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？

　　4．小結(jié)：看來這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。

　　5．讓我們回過頭來再讀課題，讀出小女孩的孝心。

　�。ǘ┚o扣“懂事”，品味文本語言。

　　這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。

　　結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

　�、賻煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾幔狂v守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

　　②指名回答。

　　師小結(jié)：

　　是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過，這是難過的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

　�、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

　　面對這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！

　　2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�

　�、倌忝^花瓣嗎？那是怎樣的感覺？

　�、谀切∨⒌膵寢屖盏竭@樣的花瓣，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng)、幸福）

　　③是呀，一片花瓣可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。

　�、軒煟涸瓉硇∨⒄ò晔菫榱税参坎≈械膵寢�，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子�。R讀）

　　3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？

　　紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀。

　�、蹘煟菏前。绻闶峭嫡ò甑男∨ⅲ鎸χ录净ǖ闹魅�，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

　�、芾斫庠~義。

　　師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）

　　⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良、非常誠實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！

　�、奕绻闶窃录净ǖ闹魅�，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎？

　�、呶覀儊碛眯母惺苓@位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。

　　師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

　�、嘣僮x課題，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣？

　�。ㄈ┳x悟最后一段，加深理解。

　　1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我�；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。

　　師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺(tái)上，母親會(huì)怎么問“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又是怎么說？

　　2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！

　　3．學(xué)到這兒，讓我們再來看課題，大家齊讀。小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！現(xiàn)在誰來讀讀課題。

　　師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們再一起深情地讀讀課題吧！

　　三、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對話

　　1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

　　師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧！

　　讓我們再來讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。

　　教學(xué)反思

　　《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾�！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢？

　　我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

　　在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對話，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人�！巴瑢W(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一）引入情境。

　　1、課件出示月季花。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。（多次多種語氣讀。）這花瓣很美，你怎么讀？這花瓣很香，你怎么讀？這花瓣你很喜歡，怎么讀？

　　二）初讀課文，

　　1、一讀，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字，看課后注音或問老師同學(xué)來解決。

　　2、出示本課難讀的生字詞語

　　俯在花前不知所措惶恐眼眶

　　交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎？

　　1）指名讀、齊讀。

　　2）理解、分析:

　　說說“眼眶”是哪部位？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐�！�

　　說說“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字、意思相近。）

　　措什么部首？說明？措本義：安置、處理。

　　“不知所措”：不知道怎么辦才好。

　　口頭組詞

　　“俯”（向下，低頭，與“仰”相對）做“俯”的動(dòng)作，出示詞語做動(dòng)作(～身、～視、～首）

　　3、二讀，理清脈絡(luò)。

　　1）課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。

　　2）找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）

　　4、三讀，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

　　1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，教師給予肯定性評價(jià)。

　　2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰干什么來”概括。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　三）細(xì)讀課文。

　　1、感悟花瓣香美

　　1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰填的答案多。

　　2）組織交流，并要求學(xué)生說出依據(jù)�？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面點(diǎn)撥。

　　（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵�！�

　　（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣�！�

　�。�3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣�！苯涣鲿r(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問學(xué)生：這是一種什么樣的感覺？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺。

　�。�4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

　　3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季。

　　出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛呀！你看，

　　學(xué)生先練說，再指名說，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛！你看，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤。

　　2、品悟女孩懂事

　　1）師：這樣的月季花叫誰看了都會(huì)喜歡，都會(huì)高興的。一天清晨，作者看到這樣一個(gè)畫面。出示第二自然段齊讀。

　　幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了什么？

　　作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫具體？（重復(fù)、啰嗦）

　　一天清晨，作者看到了這樣一個(gè)畫面（師描述畫面后問），他心里在想什么？

　　預(yù)設(shè)：小女孩真愛花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢？

　　在文中，作者并沒有寫小姑娘愛花，而是通過哪些詞表達(dá)出來的？

　　“俯在花前”說明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢？

　　俯在花前說明她喜歡花,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛花的孩子呀！讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧！

　　2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了這樣一個(gè)畫面。

　�。▎枂査盀槭裁粗徽ò昴�？”）于是。作者就叫住了小女孩。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗�？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

　　板書：我

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　摘花很小心（小心地

　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地

　　穿過

　　跑）

　　師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

　�。槭裁粗徽ò�？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

　�。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

　　學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個(gè)場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　�。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。）

　　板書：

　　小女孩

　　摘花

　　花瓣飄香

　�。ㄐ⑿模�

　　送媽媽

　　“我”

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　我還沒聞到花的香味，請?jiān)僮x一遍。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　出示一朵月季花。

　　過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

　　1、你也來舍不得地讀一讀。

　　2、好，為什么舍不得呢？

　　3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

　�。◥刍ǎ┌鍟�

　�。ǘ拢┦堑�，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

　　出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來嗎？用橫線畫出來。

　　1、誰能找出這些動(dòng)詞？說出來。

　　2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。

　　3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？

　　（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　�。ㄋ⌒囊硪淼卣秒p手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？

　　4、讀一讀

　　你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　咱們一起來讀一讀。

　　是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

　　5、那她為什么要雙手捧著呢？

　　是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

　　6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

　�。ㄚs著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。

　�。êε拢�，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起！

　　7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

　　1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？

　　2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。

　　3、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　　5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

　　a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　生說。

　　b（對呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)�。】磥硭莻€(gè)怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。

　　c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想�！盎炭帧笔鞘裁匆馑迹浚ǹ謶�、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）

　　d小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評。）

　　因?yàn)楹ε�，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞？不知所措。

　　一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良

　　2朗讀

　　我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）

　　六、學(xué)習(xí)第七段。

　　過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）

　　原來是這樣啊！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。

　　你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。

　　1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

　　2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

　　一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

　　3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對她說些什么呢？指名說。相機(jī)評價(jià)。

　�。ㄖx謝你這花瓣很香。

　　謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

　　真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

　　媽媽真高興，我的病也好多了。）

　　4、同學(xué)們說得真好！此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順

　　七、學(xué)習(xí)第九段。

　　過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。

　　不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

　　1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？

　　和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

　　小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。

　　2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話

　　3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

　　八、學(xué)習(xí)第十段。

　　過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

　　1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

　　為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　難怪“我”要說——

　　真是個(gè)懂事的孩子！

　　一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——

　　真是個(gè)懂事的孩子！

　　現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多！

　　出示：（第二節(jié)）

　　一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

　　為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

　　她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　�。ㄟ€是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

　　（還是一片濃濃的親情）

　　媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　（還是孩子的一片孝心！一份真情�。�

　　現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——

　　聞到了什么，淡淡的香味！

　　感受到了什么，女兒對媽媽的深情！

　　讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？

　　九、讀悟最后一段。

　　1師：這段不寫可不可以？

　　2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）

　　4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　十、升華主題。

　　1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀

　　2師：這段不寫可不可以？

　　3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？

　�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）

　　5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢？又會(huì)對她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

　　6、同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

　　板書：花瓣飄香

　　摘花瓣

　�。ǘ滦㈨樎犜挘�

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、通過充分地朗讀，抓住描寫人物語言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

　　3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、音樂導(dǎo)入揭題

　　師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說，歌詞的含義。

　　【課件播放音樂（母親）】

　�。ㄉ犕旰笞杂砂l(fā)言）

　　師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨�，歌詞大意是無論我們走到哪里、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》。

　　生：齊讀課題。

　　師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？

　　生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

　　師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。

　　生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

　　師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對待它們呢？

　　生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

　　師：是啊！美好的事物誰不愛呢！

　　生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷。

　　師：你真是一個(gè)愛花的人啊

　　師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。（指名讀課文的2—11節(jié)）

　　二、交流對小女孩的理解。

　　師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？

　　師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

　　師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲，誰愿意向大家匯報(bào)一下。

　　生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

　　生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！�

　　師：說的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

　　生：因?yàn)榛ò旰苊�，媽媽�?huì)喜歡的。

　　師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興�。⌒∨⒕褪沁@樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

　　師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺。

　　生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。

　　生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺很舒服。

　　師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受。

　　生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

　　生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

　　師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。

　　生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

　　師：聞起來真舒服啊！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

　　生：（深情地讀）花瓣飄香。

　　師：真香�。�

　　三、再讀課文，體會(huì)情感。

　　師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說怎么做？

　　生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說：“你真是媽媽的乖女兒�！�

　　生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事。”

　　師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊�、很香，更因�(yàn)樗∨寢屔钌畹膼�。（板書：美，愛�?/p>

　　師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！�

　　師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來打動(dòng)別人。

　　生：（深情地朗讀這句話。）

　　師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

　　生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了。”說明她很喜歡花、愛花。

　　生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

　　師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：為什么呢！

　　生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽，讓媽媽高興。

　　師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

　　師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

　　生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

　　師：你怎么知道她的'爸爸不在家？

　�。ǔ鍪揪渥樱�"爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

　　師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

　　師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）

　　生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

　　師：說得有道理。

　　生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

　　師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說‘真是個(gè)懂事的孩子’。

　　一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子

　　師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花、愛爸爸、愛媽媽）

　　四、體會(huì)"我"是怎樣的人，

　　文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的？

　　"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問。

　　"摘花瓣做什么呀？"

　　"你爸爸呢？"

　　（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）

　　師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問。正是因?yàn)樽髡叩膶捜�，才�?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香��！讓我們再讀讀課題吧！

　　師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽到、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。生：（有感情地朗讀課文）

　　五：主題升華

　　師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊。

　　這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。"）

　　師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

　　六、總結(jié)：

　　小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的孝心，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）

　　七、拓展練習(xí)。

　　八、課堂延伸。

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

　　九、在歌曲《感恩的心》中下課。

　　十、板書設(shè)計(jì)。

　　小女孩→摘花瓣↘

　　花瓣飄香孝心送媽媽

　　愛我→買花↗

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、引入情境，課前導(dǎo)入

　�。�、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》：小時(shí)侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）

　　聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

　　點(diǎn)評：常言道：“人非草木，孰能無情�！鼻楦惺侨诵睦砘顒�(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語云：“感人心者，莫先乎情�！彼�，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。

　　２、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

　�。�、好，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她。

　　二、讀悟第二自然段

　　１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

　�。病⒆屛覀冋J(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

　�。�、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

　　４、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

　　師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

　　師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會(huì)讀書啊！

　　點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

　　５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

　　咱們一起來讀一讀。（齊讀）

　　６、過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

　　三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

　�。�、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

　　點(diǎn)評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

　　２、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）

　�。场⑾胍幌耄簨寢屆@絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）

　�。�、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）

　　點(diǎn)評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

　　５、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子�。R讀）

　　６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）

　�。ǔ鍪荆骸鞍职衷谀仙钞�(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

　　你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）

　�。�、小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

　　８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對爸爸說些什么呢？（出示課件）

　�。埂⒄f得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

　�。保�、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

　　點(diǎn)評：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

　　１１、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

　　１２、評價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　點(diǎn)評：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　�。保�、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

　�。保�、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

　�。保�、小朋友真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

　　１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

　　點(diǎn)評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

　　１７、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

　　（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

　　點(diǎn)評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。

　　四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

　�。�、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

　　２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

　�。�、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛�。ò鍟簮郏�

　　４、學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情�。�

　　現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

　　聞到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

　　點(diǎn)評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

　　五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情

　�。薄⒁黄⌒〉幕ò�，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

　　花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

　　可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　小朋友，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香”！

　　一起讀——花瓣飄香——

　　２、親愛的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

　�。�、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！

　　點(diǎn)評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

　　板書：

　　花瓣飄香

　　小女孩摘花瓣

　　愛

　　“我” 送花

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、� 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　�、� 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)流程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：出示課題，書寫課題并質(zhì)疑

　　1. 實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。

　　2. 生質(zhì)疑課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決)，師巡視。

　　2.檢查自學(xué)生字詞情況。板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

　　3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。

　　4.師范讀。

　　5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　�、拍阌X得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

　　⑵誰會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　⑴(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)

　　讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。

　　⑵想一想：從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對花怎樣?指名讀。

　�、潜硌葑x第二自然段。

　�、扔懈星槔首x第二自然段。

　　四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

　　五、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)

　　過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

　　1. 指名讀第3自然段

　　聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

　　在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分，如何寫得有文采)

　　幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。

　　再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

　　從那里可以看出來?

　　學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。

　�、泡p輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　�、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。

　�、切∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

　　⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

　　3.讀了對話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

　　4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?

　�、琵R讀第11自然段。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

　　我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上�！�

　　(小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

　　(板書：不解買花送花)

　�、怯懈星榈乩首x第11自然段。

　�、瓤谡Z交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上她們會(huì)說些什么呢?

　　7. 拓展延伸，深化主旨

　　精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料�！督o，永遠(yuǎn) 比拿愉快》

　　三、總結(jié)全文

　　1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?

　　2、教師總結(jié):

　　小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

　　四、寫字指導(dǎo)。(略)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材簡析：

　　《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；

　　能力目標(biāo)：

　　感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花

　　四、教學(xué)過程：

　　第一樂章：釀情

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

　　1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。

　　圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。

　　2、板書課題：花瓣飄香。

　　3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？

　　板書：摘花瓣送給媽媽

　　[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

　　第二樂章：入情

　　二、精讀詞句品味情：

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。

　�、旁趺凑ò甑模�

　�、茷槭裁粗徽ò昴�？

　�、钦ò曜鍪裁�？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論。

　　3、學(xué)生交流：

　　（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

　　1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

　　2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價(jià)。

　　3、采訪小演員：

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

　�。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

　　1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？

　　2、再讀小女孩的話。

　　3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：

　�。�1）“為什么摘花瓣？”我問。

　　（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　4、分角色讀好3—5小節(jié)

　�。ㄈ┢纷x“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

　　1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

　　讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。

　　2、再讀讀還有什么原因？

　　想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢？

　　3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩。

　　4、分角色讀好6—9段。

　　5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。

　　[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

　　第三樂章：動(dòng) 情

　　三、以美傳情突出情：

　　1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：

　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，

　　小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，

　　輕輕放在xxx枕邊。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。

　　表一份心愿，小小的女孩，

　　道一聲祝福，像露珠一樣透亮，

　　xxx臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？

　　你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。

　　2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

　　3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說？

　　4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。

　　5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。

　　6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。

　　[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹�！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間�！案腥诵恼�，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、引入情境，課前導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

　　2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她。

　　二、讀悟第二自然段：

　　1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

　　2、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

　　3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

　　4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會(huì)讀書��！

　　5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

　　過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？

　　三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

　　1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？

　　2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

　　（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的�！敝该勼w會(huì)。

　　a、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）

　　b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興�。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

　　c、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

　�。�2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

　　a、你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有中國的”南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任，女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）

　　b、小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福！這是幸福的淚花！

　　c、、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對爸爸說些什么呢？（出示課件）

　　d、說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

　　e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

　　（3）“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

　　a、不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　b、生說。評價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　c、看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀。

　　d、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

　　e、師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

　　f、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

　　g、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非�；炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

　　四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

　　1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

　　2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）

　　3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛�。ò鍟簮郏�

　　4、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

　　1、師：親愛的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的？

　　2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。

　　難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。▋烧n時(shí)）本課為第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生詞，齊讀生詞。

　　2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）

　　3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩）誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子�。�

　　4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書：？）請同學(xué)們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。

　　2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。

　　3、班上交流，指名學(xué)生說說。

　　a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

　�、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）

　�、扑晕覀冋f小女孩真是個(gè)懂事的好孩子！（齊讀）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。

　�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢。“媽媽會(huì)高興的�！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重、快。

　　③齊讀。

　　b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

　�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）

　�、瓢职植辉谏磉叺娜兆永铮∨⒉粌H聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）

　�、鞘茄剑⌒∨⑦@樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　�、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時(shí)，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）

　�、谡l能讀出小女孩思念的心情？

　　③指名讀，齊讀。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通。

　　2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請你找出表示時(shí)間的詞語。

　　出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3—10）、第二天早晨（11）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題較難，實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過出示時(shí)間詞語，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）

　　3、讀后學(xué)生評價(jià)，教師給予肯定性評價(jià)。

　　4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律）

　　三、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）

　�。ń處熛鄼C(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）

　�、旁趺凑ò甑模�

　�、茷槭裁粗徽ò昴兀�

　�、钦ò曜鍪裁矗�

　　2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時(shí)也很有效的方法）

　　3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

　　（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？

　　投影出示第二節(jié)。指名讀。

　　你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、表演動(dòng)作。

　　同桌互相模擬表演。

　　指名上臺(tái)實(shí)物表演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書，并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，也很好地活躍了課堂氣氛。）

　　3、學(xué)生評價(jià)。

　　4、請表演學(xué)生自己說說：

　　你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　5、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

　　4、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。

　　難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一束月季花

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

　　2、齊讀課題。

　　二、引導(dǎo)看插圖：

　　“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）

　　多美呀！看誰讀得最美，請一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　　讓我們都來美美地讀一讀吧！

　　2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

　　1）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？

　　2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧！（板書：摘）

　　3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

　　4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

　�。ㄒ蝗伺湟�，一人表演）采訪小演員：

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

　　你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛花）

　　3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

　　1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來了。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

　　2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

　　現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。

　　3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

　　如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺得怎么樣？

　　生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

　　生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

　　生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

　　生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

　　師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

　　讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會(huì)得最好！

　　接著發(fā)生了什么呢？

　　4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

　　難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子！

　　看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

　　我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）

　　摘花瓣做什么呢？

　　5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的。”）

　　請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子！

　　請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

　　她爸爸呢？

　　6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

　　你體會(huì)到什么呢？你有什么要說的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚�。�

　　聽到這里，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書：懂事）

　　7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個(gè)小組展示，評價(jià)，齊讀。

　　4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

　　1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事啊！她的愛心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）

　　2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

　　3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說？

　　同桌表演。指名表演評議。

　　三、回味課題，拓展延伸

　　讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？

　　聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

　　四、課尾贈(zèng)花，移情入心

　　在下課前老師還有一個(gè)問題要請大家?guī)兔�，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請大家為我出出主意。

　　生：可以送給那個(gè)小女孩。

　　師：找不到她啊，怎么辦？

　　生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

　　師：嗯，我想。這花包含著對同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

　　生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對媽媽的感激之情。

　　師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對媽媽的愛。還有別的建議嗎？

　　生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來欣賞。

　　師：讓更多的人來分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛心的孩子……

　　師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。（用紅筆圈成心形）

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。

　　考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。

　　真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！

　　花瓣飄香（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

　　2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。

　　3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。

　　教具學(xué)具：賀卡、卡紙

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候，就有這樣的體會(huì)，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn)。

　　2、學(xué)生讀書，教師巡視。

　　3、交流：你在讀這一段的時(shí)候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？

　�。ㄔu價(jià)：你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來就容易多了。）

　　4、通過抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

　　1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個(gè)問題弄明白。

　　2、生速讀，交流原因。

　　3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

　　4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子，請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。

　　5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？

　�、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò)，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

　　這位同學(xué)很會(huì)讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。（板書：表情也是一種語言）

　　還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。

　　你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。

　�、七€有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）

　　你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？

　　你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。

　　⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒？

　　（聽爸爸的話）

　　你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

　�。ㄒ�?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）

　　那你來談一下（評價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）

　　除了思念，還包含著什么感情？

　�。ㄈ鐚W(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。）

　　獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）

　　那你來讀讀看呢？

　　幾句很樸實(shí)的話，卻蘊(yùn)含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔(dān)心，對“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。

　　6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下。

　　指3名學(xué)生分角色讀。

　　指2名學(xué)生分角色讀。

　　7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對她說點(diǎn)什么嗎？（生說）

　　四、學(xué)習(xí)第11自然段。

　　1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了我們，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來？

　　2、齊讀第11自然段。

　　3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

　　4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？

　　5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，他母親會(huì)問些什么？“我”又會(huì)怎樣回答？生說。

　　6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、今天，我們通過學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

　　2、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼�，也不是因�(yàn)樗念伾�。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

　　3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？

　　4、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？

　�。ɑò觑h香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

　　六、拓展與作業(yè)。

　　伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：

　　媽媽是綠葉，

　　我是花瓣。

　　是您給我美麗、清香，

　　是您使我快樂、成長。

　　讓輕風(fēng)捎去我的心聲，

　　媽媽，我愛您！

　　你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣？