《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。
3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個(gè)句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數(shù)字；和很大的動物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結(jié)。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：
(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？
(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結(jié)。
鯨的外觀像魚，其實(shí)是哺乳動物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個(gè)方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？
(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點(diǎn)？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結(jié)。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；
�、燮渌麛�(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。)
(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類和生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文教學(xué)中最為重要的訓(xùn)練，再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運(yùn)用。
2.合作探究討論法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我用諧的問題來設(shè)計(jì)文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上，力求激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]：第二課時(shí)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內(nèi)容。
請同學(xué)們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
2、匯報(bào)所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
4.老師小結(jié)：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
四、學(xué)習(xí)2-----7自然段，體會說明方法
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時(shí)噴出來的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著想象并補(bǔ)充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容，讀寫結(jié)合。
1.我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
2.課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達(dá)特點(diǎn)，并仿說一句話。
四、延伸擴(kuò)展，提高保護(hù)鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓�，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書設(shè)計(jì)]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進(jìn)化過程 (列數(shù)字)
鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習(xí)性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時(shí)可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段，因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習(xí)過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認(rèn)識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時(shí)，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對比和計(jì)算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著不足：因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，所以整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書：生活在水里、靠鰭運(yùn)動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物?
�、� 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個(gè)句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�
⑵ 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
1、這個(gè)部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“ ”劃出來。)
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺匯報(bào)。
4、匯報(bào)后總結(jié)：
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流，學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
�。�、認(rèn)識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進(jìn)化過程；哺乳動物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個(gè)學(xué)問呀�？磥硌�，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
�。�、認(rèn)識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
�。�、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性：
吃食：指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后你要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個(gè)忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用；
3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、電腦軟件
2、預(yù)習(xí)要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點(diǎn) 作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
�。w形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）
三、走入文本
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語句，而后講講，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時(shí)的樣子，一會兒拿著你的畫，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！
2、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示；鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào)）。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
如果老師“挖個(gè)大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！
（提示：如果你反對，你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法�。�
快讀書、畫重點(diǎn)、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點(diǎn)？
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)？。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)用肺，噴水柱——傷人
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈，池塘不可以！
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
�。�3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長
�。�1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習(xí)
通過對課文的學(xué)習(xí)，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示：
鯨的自述
“小時(shí)侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好，我是藍(lán)鯨——藍(lán)藍(lán)。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
�。病W(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
１、揭題，讀題。
２、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？
�。场⒛氵�想知道些什么？
４、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：
�、� 了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
�、� 看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的？
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
�。病W(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。
�。病⒛阒丽L是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
�。�、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
�。础⑦^渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
�。丁⑿〗M匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
�。�、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報(bào)告會。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
�。场⒓�(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。
【板書設(shè)計(jì)】
９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
�。薄澣ハ铝忻拷M詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說一說為什么。
�、� 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認(rèn)為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因?yàn)椋?/p>
（ ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生探索海洋動物的奧秘。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過程〗
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標(biāo)記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
�。病⒂龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
１、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機(jī)板書。）
２、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)：
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解。
�。场R報(bào)中對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)。
五、回歸整體，突破難點(diǎn)
１、齊讀課文。
�。病⑾胂肜蠋焺偛胖v的那個(gè)故事，說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
�。ú皇囚~，是哺乳動物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
�。�、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認(rèn)識它。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒅R和能力：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
�。病⑦^程和方法：
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文，小組閱讀、活動。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
認(rèn)識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備鯨的圖片資料。
２、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過程〗
一、直接導(dǎo)入新課
師：大家還認(rèn)識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果
�。�、自主學(xué)習(xí)階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習(xí)。
⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標(biāo)出來。
⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學(xué)一起交流討論，一起提高。開始吧！
�。�、學(xué)習(xí)成果展示階段：
在學(xué)生的匯報(bào)中，教師隨機(jī)板書鯨的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者采用的說明方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中的說明方法，并指導(dǎo)朗讀。
�、� 剛才大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨(dú)特。
⑵ 學(xué)生介紹每一部分教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。c(diǎn)撥中適時(shí)對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
３、交流：
⑴ 鯨的吃食部分，把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
�。▽W(xué)生上臺展示圖畫。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
４、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
（師演示鯨進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過前面的匯報(bào)看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認(rèn)識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認(rèn)識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學(xué)生依據(jù)教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會，并練習(xí)說。
四、提升情感，保護(hù)動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍(lán)鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數(shù)的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習(xí)，深化認(rèn)識
�。薄⒖梢愿鶕�(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
�。场榱撕粲跞祟惾ケＷo(hù)海洋動物我們可以寫一份倡議書。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個(gè)生字，會寫１０個(gè)生字。正確書寫詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。熱愛科學(xué)的情感。
�。础⒄J(rèn)識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討？
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問題。）
�。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn)）
⑶ 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：
�。ǹ梢杂迷~語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質(zhì)問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？
生：你不屬于魚類，當(dāng)然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！
（師板書課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請同學(xué)們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
生說。
師板書：
形體
進(jìn)化過程
種類
生活習(xí)性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請你們認(rèn)真填寫，會畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
生匯報(bào)。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？
生讀，生評價(jià)。
師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報(bào)。
�。◣熥龀鲈u價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說明方法。并指導(dǎo)朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
�。L的進(jìn)化過程與人類由猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？
�。ㄓ梅魏粑⑻ド�、用母乳喂養(yǎng)。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？
�。ㄊ澄铩⒑粑�、睡覺、生長。）
師：請你們給大家介紹吧。
�。ê粑龅乃螤羁梢悦枋觯梢援媹D；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
（列數(shù)字、打比方）
２、師小結(jié)：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設(shè)計(jì)】
形體 大 做比較 列數(shù)字
進(jìn)化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 須鯨 齒鯨
食物 列數(shù)字
習(xí)性 呼吸
睡覺
生長 列數(shù)字
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。
2、指名讀單元導(dǎo)語。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。
[設(shè)計(jì)意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標(biāo)上音節(jié)，并練習(xí)讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）易錯(cuò)音：哺 潛 乳
�。�2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
�。�3）指導(dǎo)不理解的生詞。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日�；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。
4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。
2、指名匯報(bào)，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。
3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。
[設(shè)計(jì)意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]
五、小結(jié)：
教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字新詞
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：
(可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的.方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。
�、� 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�
�、� 種類: 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大?
�、� 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽。
⑵ 探討二：鯨為什么不是魚
�、� 鯨是哺乳動物。
② 為什么形體像魚?
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
�、� 從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、� 探討三：鯨的種類與食物
�、� 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
�、� 探討四：鯨的生活習(xí)性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
�、� 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點(diǎn)寫具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥樱x出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？
生：四十多個(gè)！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來）
�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實(shí)，可信）
3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
（抽生讀第一自然段）
�。▽W(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）
（二）、學(xué)第二自然段：
1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣，我有一個(gè)問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來是生長在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過很長時(shí)間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長？
�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進(jìn)化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準(zhǔn)確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
�。┧X。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
�。ㄆ撸┓敝场�
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識，現(xiàn)在我們就來開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫）
同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍(lán)鯨
師：帥不帥？誰能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
同學(xué)們，大家都同往著大海，不僅僅是因?yàn)樗膹V闊美麗，更是因?yàn)樗纳衩兀谶@深邃的大海中蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？
板書 鯨
2、了解課文內(nèi)容
課前，大家預(yù)習(xí)了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個(gè)地方讀出來的！
說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們可以運(yùn)用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結(jié)
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習(xí) 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領(lǐng)悟說明方法
1、你知道哪些說明方法？
2、為了說明鯨的這些特點(diǎn)，課文主要運(yùn)用哪些說明方法？
3、重點(diǎn)研讀第一自然
列數(shù)字、舉例字、作比較
體會用詞的準(zhǔn)確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習(xí)朗讀。如何讀出鯨的這些特點(diǎn)？
5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團(tuán)，講一步了解鯨的特點(diǎn)
這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學(xué)們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨
說明方法
形體特點(diǎn) 作比較
鯨 進(jìn)化過程 舉例子
種類 列數(shù)字
吃食 打比方
生活習(xí)性 呼吸 分類別
睡覺
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語理解難點(diǎn)：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句
作比較
列數(shù)字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計(jì)
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨(dú)特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內(nèi)容，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的分類別、作假設(shè)的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.明確導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫形態(tài)特征和生活習(xí)性 2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)詞語，也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關(guān)的語句。
3.請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。
4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
（1）比較句子，體會表達(dá)效果的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確性：
“鯨是一種龐大的動物。”
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。” （將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。）
小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置
1、找說明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書設(shè)計(jì)：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長 進(jìn)化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、課前準(zhǔn)備，檢查交流
1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗(yàn)，隨文得法
1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡眠、生長）。
2、閱讀文章，討論說明方法
體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)，還有比象大得多的動物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說明方法？ 討論：列數(shù)字
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說明方法？討論：舉例子。
他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。
這句話是用了什么說明方法？討論：作假設(shè)
三、類比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性等段，體會這些說明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？
四、實(shí)踐體會學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！
小練筆寫一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【說教材】
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說教法】
教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自助活動中達(dá)到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進(jìn)化過程。
【說學(xué)法】
教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。
【說教學(xué)過程】
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究
接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。
3、品析課文，體會作者的寫作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐
《鯨》是一篇說明文，文章運(yùn)用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過的說明方法進(jìn)行介紹。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”，問：這是什么？
2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。
3.設(shè)問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下，就認(rèn)為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
（2）指導(dǎo)書寫“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
（引導(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性）
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書：大
2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？
（2）列數(shù)字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當(dāng)于2000個(gè)顏老師的體重，我們?nèi)汕Ф嗝麕熒捏w重加起來還沒有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實(shí)性和指向性。（本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。）
�。�4）作假設(shè)：第5句；抓“要是”體會作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學(xué)會運(yùn)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納，板書
體形、哺乳動物、種類、生活習(xí)慣
師：誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié)：同學(xué)們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味，感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點(diǎn)，標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習(xí)，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實(shí)還有比象大的多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實(shí)還有比狗大得多的動物，那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學(xué)生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。這句話中，除了列數(shù)字，還運(yùn)用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了?小結(jié)：短短兩句話，作者就運(yùn)用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè)，合理的想象，大膽的假設(shè)，更生動，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結(jié)：通過這段的學(xué)習(xí)，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標(biāo)畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點(diǎn)撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運(yùn)用一些說明方法。(生展示)
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法，并能加以運(yùn)用，很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開探索海洋動物的大門!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個(gè)生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J(rèn)識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文，體會寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
【《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
鯨 教學(xué)設(shè)計(jì)06-03