語(yǔ)文《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；
2、能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；
3、初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件；
2、相關(guān)的對(duì)子歌；
3、指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。
對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
1、蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2、“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書寫。
三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。
1、小組內(nèi)讀。
2、教師示范讀。
3、在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。
4、找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
5、小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問(wèn)題。
6、讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。
四、拓展與運(yùn)用。
1、讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。
水水 山山 處處 明明 秀秀
│ │ │ │ │
晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇
2、寫一寫：
溪對(duì)谷，
水對(duì)—，
峻嶺對(duì)——
要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。
語(yǔ)文《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。
本版塊由《對(duì)子歌》、《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》、《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛(ài)，并能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷積累與運(yùn)用，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”，“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí) “對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶，應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí)，并借助課后的練習(xí)題延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今，我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。
學(xué)習(xí)者特征分析
同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生，通過(guò)過(guò)年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進(jìn)一步的了解，若能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的對(duì)子歌，能在教師指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀、背誦《對(duì)子歌》
情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程中，在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來(lái)，并能說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相對(duì)的，達(dá)到“學(xué)以致用”。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”
同學(xué)們，對(duì)聯(lián)大家都見(jiàn)過(guò)吧?(見(jiàn)過(guò))在哪見(jiàn)過(guò)呢?(在過(guò)年的'時(shí)候，各家各戶的門上都要貼)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)
大家說(shuō)的都很好，對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì)、三字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)生活入手，給學(xué)生一種親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快入情入境。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受。
【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生了解“蓑”字的來(lái)歷，給學(xué)生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。
指導(dǎo)書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。
2、“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)放手讓學(xué)生去寫，給學(xué)生充分鍛煉空間，相信學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀
1、小組內(nèi)讀。
2、教師示范
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生提出自己不懂的地方。
5、共同交流、探討。
6、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
7、找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。
8、以小組為單位討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?
9、試著背誦。
(1)自由背誦。
(2)同桌互背。
(3)小組背誦。
(4)個(gè)人背誦。
10、學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)充分的讀，達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑，便于學(xué)生理解。
四、思考與交流
1、請(qǐng)你從課文中選擇一句，試著和同學(xué)們交流一下，看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2、在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞當(dāng)中，那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?
老師也搜集了一些
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力，激發(fā)寫作欲望，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
五、拓展與運(yùn)用
1、讀一讀，看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法，并體會(huì)這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇
2、寫一寫。
溪對(duì)谷 水對(duì)( ) 峻嶺對(duì)( )
【設(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)反思：對(duì)于對(duì)聯(lián)大家都很熟悉，對(duì)其特點(diǎn)卻缺乏更深的了解，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)對(duì)聯(lián)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛(ài)。
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