《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 19:33:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

　　2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

　　3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

　　4、通過朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，感知文體。

　　1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

　　2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

　　3、師簡單介紹詩歌。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

　　2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一小節(jié)

　　讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

　　2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

　　3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

　　第二小節(jié)

　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

　　1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

　　2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

　　第三小節(jié)

　　1、指名讀課文；

　　2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

　　3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

　　三、再讀課文，朗讀感受。

　　1、讀好問句。

　　（1）學(xué)生自由讀課文

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

　　（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

　　2、品讀詩歌

　　第一小節(jié)

　�。�1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

　�。�2）清晨，小鳥還會(huì)干什么？（想象說話）

　�。�3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話

　�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

　　第二小節(jié)

　�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

　�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）

　�。�3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

　　3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

　　四、鞏固生字

　　1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

　　2、游戲：送鳥巢

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字：蹦躍

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

　　2、積累詞語

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

　　3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀�。ń處煶鍪菊n件）

　　4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會(huì)讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

　　4、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)

　　5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　�。�2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　　（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

　　6、第二小節(jié)：

　�。�1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　�。�3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　7、第三小節(jié)：

　　（1）清晨，林中誰來得最早？

　　（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　�。�3）他們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

　�。�5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　　（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　�。�7）加動(dòng)作背誦課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個(gè)，請學(xué)生書空描寫兩個(gè)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。

　　3、能背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

　　三、教具準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導(dǎo)入新課：

　　1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

　　2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”

　　3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

　　4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。

　　1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

　　2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

　　3、課件出示第三小節(jié)：

　�。�1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

　�。�2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！

　�。�3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

　　4、練習(xí)朗讀。

　�。�1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

　�。�2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

　�。�3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

　�。�2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

　�。�3）同桌練習(xí)朗讀。

　�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

　　師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

　　1、生自由讀第一二小節(jié)。

　　2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

　　3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

　　（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）

　�。�2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的

　　（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

　�。�4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

　�。�5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。

　�。�6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

　�。�7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？

　　4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

　�。�1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

　�。�2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

　�。�3）同桌讀。

　�。�4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？

　�。ㄋ模┬▲B是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

　�。ㄎ澹┱n外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧�。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

　　（六），睢，多美的畫面啊！！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

　�。ㄆ撸┍痴b課文。

　　這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請先試著背一背。

　　2、學(xué)生跟著老師試背。

　　3、同桌一起背。

　　4、抽生背。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。

　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，開門見山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

　　3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

　　二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

　�、宄踝x課文，相機(jī)正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節(jié)讀文。

　　3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展

　　1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

　　2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

　　3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結(jié)。

　　5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

　�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。

　　1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

　�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

　　2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

　�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

　�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。

　�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

　�、壤首x第二節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　　⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

　　⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　　⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

　�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

　�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

　�、枥首x全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

　　3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

　�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。

　　5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯(cuò)誤率�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

　　2.感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會(huì)填”。

　　4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文。

　　二、拓展升華

　　1.中想象清晨林中小鳥在做什么？

　　2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

　　3.創(chuàng)編詩歌。

　　4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。

　　5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　6.有感情地朗讀全詩。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

　　2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

　　4．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 看圖導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！

　�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過于生硬。）

　　2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧�。R讀課題）

　　3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？

　�。ǘ┏踝x感知

　　這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

　�、倩钴S 機(jī)靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）

　　②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會(huì)說嗎？

　�、叟钏傻挠鹈� 可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

　　3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

　　反饋：可愛快樂

　　機(jī)靈活躍

　�。ò鍟�

　　（三）再讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

　�、趶哪男┰~語中讓你感受到了小鳥的可愛？

　　嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

　　這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣��；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨�。。�

　　小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請你讀好這段話。

　　蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！

　　梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

　�、圩x好這段話（多可愛的小鳥�。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊�，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

　　④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥？

　　①自讀第二段

　�、谡艺覐哪男┰~語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

　　撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞��？讀讀這句話。

　　捕捉害蟲：（有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起�。�

　�。ㄋ模┱n中操

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　師：小鳥在干什么？

　　師：清晨，林中誰最活躍？

　　師：小鳥在干什么？

　�。◣熒献鳎�

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

　　1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

　　2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

　�、僮鲽B巢

　　學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

　�、跇淠九�

　　出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫著——請愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護(hù)小鳥！）

　　4．齊讀第三段（感謝之情）

　　5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）

　�。⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）

　　小鳥小鳥愛唱歌，

　　嘰嘰嘰，喳喳喳，

　　拍拍翅膀撲棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活躍。

　　少先隊(duì)員來幫忙，

　　放鳥巢，樹木牌，

　　鳥兒有了嶄新的家，

　　小鳥小鳥真可愛，

　　我們都要愛護(hù)它。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　第一小節(jié)：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　�、谒鞓返迷诟墒裁�？

　　③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

　�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。

　�、葜该x。

　�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　�、咧该觿�(dòng)作讀。

　�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�

　�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　第三小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

　　③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

　�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

　�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　　⑥全班朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個(gè)，請學(xué)生自己寫兩個(gè)。

　　4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

　　晨：下面不要漏了第一橫。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。

　　五、讀一讀公益廣告：

　　我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

　　六、拓展

　　在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)、讀生字

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字

　　課前準(zhǔn)備

　　制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：你們聽，清晨，陽光撒進(jìn)樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？

　　二、自讀課文

　　自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、指名拼讀生字，全班跟讀。

　　2、老師教拼讀生字，組詞。

　　3、生齊讀生字。

　　4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。

　　5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

　　6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

　　7、齊讀去拼音的生字、詞語。

　　8、讀帶生字的句子。

　　9、說AABB式詞語、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。

　　四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

　　五、寫字教學(xué)

　　蹦躍

　　1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。

　　2、師示范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

　　發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

　　二、自讀課文認(rèn)讀生字

　　1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

　　地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

　　2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳

　　詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新撲棱棱嘰嘰喳喳

　　提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

　　么。

　　2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）

　　3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

　　4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

　�。�1）、完成練習(xí)

　　機(jī)靈的（）翠綠的（）

　　快樂的（）

　�。�2）、師范讀

　�。�3）、學(xué)生仿讀

　�。�4）男生、女生交換讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

　　五、總結(jié)。

　　除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　六、板書

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　小鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友

　　“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然

　　課外作業(yè)；

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。

　　2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、課題入手，質(zhì)疑激趣

　　看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

　　2、看：

　　配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：

　　小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

　　4、自由練讀：

　　要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

　　5、評讀：

　　指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　6、賽讀：

　　讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　7、美讀：

　　配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。

　　四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

　　看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：

　　例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

　　組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

　　同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3．積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

　　4．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

　　生：小鳥。

　　師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

　　師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

　　大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�

　　師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？

　　第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

　　羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

　　哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

　　第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

　　咦，剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認(rèn)讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

　　開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

　　嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

　　太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

　　哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）

　　二、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　（一）教學(xué)一小節(jié)

　　師：細(xì)心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

　　師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

　　師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

　　師：你真是一只快樂的小鳥。

　　師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

　　師：哪些句子描寫小鳥非�？鞓罚�

　　師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子�。空埧矗ǔ鍪菊n件）小鳥得樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

　　師：多么快樂的小鳥��？你們能加上動(dòng)作來讀讀嗎？

　　師：你來！生：邊讀邊表演。

　　師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了。活躍是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀。

　　生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

　　師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

　　師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會(huì)對小鳥說些什么呢？

　　生：小鳥，你真好！

　　師：是的，在謝謝他呢！

　　生：謝謝你治好了我的病。

　　師：讓我再也不痛了！

　　生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

　　師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

　　你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

　　師：誰還想來夸夸小鳥？

　　師：瞧：小鳥這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

　　師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

　�。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)

　　師：小鳥這么可愛，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問題讀讀第三小節(jié)吧。

　　生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

　　師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

　　生：紅領(lǐng)巾

　　師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

　　師：你們可真會(huì)思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

　　生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護(hù)小鳥。（真棒，你可真會(huì)思考問題，真是個(gè)小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

　　生：為大樹治病。還有呢？

　　生：大樹是我們的好朋友。

　　師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？

　　生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

　　師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

　　生：幫他治好，重新讓它回家。

　　師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

　　師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

　　生：給他做個(gè)家。

　　師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會(huì)健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

　　師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

　　師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

　　師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問題行嗎？（出示課件）

　　三、情感升華，拓展思維

　　師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個(gè)又一個(gè)問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動(dòng)物。快看，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來說說吧！

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。

　　請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？

　　看了課題后，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　那就請同學(xué)們打開課本111頁，帶著問題讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的地方？

　　3，同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個(gè)招呼吧！

　　出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　4，指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

　　1、第一小節(jié)：

　�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②現(xiàn)在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

　�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

　�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥的快樂。（適時(shí)表揚(yáng)孩子的朗讀。）

　�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）

　　⑦指名加動(dòng)作讀�？鞓返男▲B們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂呢？

　�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

　　2、第二小節(jié)：

　�、偾宄�，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？

　�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？

　�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！

　�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

　　3、第三小節(jié)：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　�、谖疫@個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？

　�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

　�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

　�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

　　⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

　�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

　　2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　3、教師范寫一個(gè)，請學(xué)生自己寫兩個(gè)。

　　4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

　　4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。

　　【教學(xué)方法】

　　聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　直接導(dǎo)入，板書課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

　　學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、教師范讀課文。（師：）

　　2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

　�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。

　　學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）

　　A、清晨，林中誰最活躍？

　　清晨，林中誰最快樂？

　　清晨，林中誰來得最早？

　　B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣�、合作學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問題。

　　2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們在解答問題的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。

　　每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

　　第一小節(jié)：

　�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

　　積累AABB式表示聲音的詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

　　（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

　�。�3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

　　第二小節(jié)：

　�。�1）活躍：

　　讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

　　上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　下文：撲棱棱，飛來飛去

　　聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

　　讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

　　讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

　　運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。

　　教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。

　�。�2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

　�。�3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

　�。�1）鳥巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

　　學(xué)生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。

　�。�2）嶄新：你能說一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

　　練習(xí)：嶄新的木牌（）的木牌

　�。�3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

　　4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥巢。

　　5、合作讀中背誦。

　　師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。

　　出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　前面的指導(dǎo)學(xué)生們在感情的朗讀課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

　　6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、寫字。

　　1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么。

　　2、指導(dǎo)書寫“晨”。

　　學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么。

　　教師教給寫字方法，范寫。

　　“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

　　學(xué)生互評。教師評價(jià)學(xué)生的字。

　　3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

　　觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

　　五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護(hù)小鳥！

　　學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　拓展中去激發(fā)學(xué)生們的'愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受與自然的和諧。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　26、“紅領(lǐng)巾”真好

　　最快樂最早

　　最活躍愛鳥護(hù)鳥

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

　　2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

　　3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ㄒ蓡柺菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）

　　2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

　�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

　　對話平臺(tái)

　　自悟

　　1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

　　2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

　　4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

　　（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

　　回讀

　　1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

　　2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

　　3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

　�。ǜ鶕�(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

　　朗讀

　　教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

　　如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

　　第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

　�。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。）

　　統(tǒng)讀

　　1、分組練習(xí)，朗讀全文。

　　2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　擴(kuò)展

　　你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

　　（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）

　　第二課時(shí)

　　對話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

　�。ǖ湍昙壱宰R(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

　　背誦

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

　�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

　　記字、寫字

　　1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

　�。ㄍ怀鰧懽种攸c(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　練習(xí)

　　1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

　　實(shí)踐

　　1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。

　�。ㄅν诰蜷_發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

　　機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

　　活躍：行動(dòng)活潑而積極。

　　蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

　　2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

　　3、鳥類之最

　　世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。

　　世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。

　　世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。

　　世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

　　世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。

　　世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

　　教學(xué)過程：

　　一.開始部分：

　　1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，

　　就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎?(學(xué)生說：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。

　　2.請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

　　在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽---他們來了。

　　3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

　　小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

　　二.復(fù)習(xí)字、詞

　　1.復(fù)習(xí)本文中的生字

　�、懦鍪菊n件，自己讀。

　　第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是?

　�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)

　　①搶答題，②開火車讀。

　　2.復(fù)習(xí)詞。

　　見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

　　打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

　　三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)

　�、遄杂勺x課文(帶問題)

　　這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩里寫了誰和誰的事情?

　�、孀x中悟。

　　1.提問：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。

　　師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰最活躍?第三小節(jié)林中誰來得最早?

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�、盘釂枺赫l告訴大家林中誰最快樂?(可愛的小鳥)

　　⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂?用你好聽的聲音自己讀一讀。

　�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

　�、仍炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”

　�、尚▲B為什么這么快樂?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會(huì)快樂。

　　3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、盘釂枺赫l最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

　�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語氣呢?自己讀一讀。

　�、菃枺簭哪男┚渥涌闯鏊且恢换钴S的小鳥?

　　⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。

　�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?

　　引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　�、盘釂枺赫l來得最早?(紅領(lǐng)巾)

　　⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”

　　引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!

　�、亲x：用多種方法讀。

　　5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)

　　6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

　　三.寫

　�、苯處熝菔�，板書示范。

　　出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

　　出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

　　出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

　　⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3.得到禮物。

　　四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)

　　引導(dǎo)說出愛護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

　　五.結(jié)束。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂　—　小鳥　—　開心

　　活躍　—　小鳥　—　朋友

　　最早　— 紅領(lǐng)巾 —　愛護(hù)小鳥

　　愛護(hù)小動(dòng)物

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。

　　2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、制作字詞卡片和課件。

　　2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫诚胂螅龊娩亯|

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

　　2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）

　　3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

　　嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

　　撲棱棱，那是小鳥在（）。

　　這真是一群（）的小鳥。

　　[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

　　4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

　　有了小鳥，森林變得（）。

　　5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

　�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟

　　1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

　�。�1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)

　　生評：你覺得他讀得怎樣？

　　師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請生讀，男生齊讀。）

　�。�2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

　　（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）

　�。�4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。

　�。�1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

　�。�2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）

　　（3）請女生齊讀。

　　（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔Γ洳拍荛L得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀�。�

　　（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　�。�1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）

　�。�2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）

　�。�3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）

　�。�4）分組比賽讀。

　　5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

　�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)，深化感情

　　1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。

　　2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動(dòng)。

　　3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。

　　第二課時(shí)

　　（一）對話平臺(tái)

　　2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

　　（二）指導(dǎo)背誦

　　2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

　　3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

　�。ㄈ┯涀�、寫字

　　1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。