鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合注釋?zhuān)梅e累的文言知識(shí),疏通文意;
2、學(xué)習(xí)齊威王虛心聽(tīng)取意見(jiàn)與鄒忌善于思考、敢于進(jìn)諫的可貴品質(zhì);
3、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通文意;
2、以問(wèn)題探究的方式分析人物形象;
3、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理;
4、文言字詞的理解、積累。
課前預(yù)習(xí)
借助工具書(shū)與注釋?zhuān)瑨咔逭J(rèn)讀障礙,粗通文意。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
一、整體感知
1、朗讀全文(檢查以下讀音是否正確)
昳間
2、文意疏通
A、以學(xué)習(xí)小組為單位,結(jié)合注釋疏通文意(約8分鐘后請(qǐng)三位同學(xué)代表小組分別將前三段譯為現(xiàn)代漢語(yǔ),不對(duì)的地方請(qǐng)其他同學(xué)指出、糾正)
B、教師整體梳理文意,如同學(xué)對(duì)文中的字句還有不理解的地方請(qǐng)舉手提問(wèn),全班同學(xué)共同探討解決。(梳理文意時(shí)強(qiáng)調(diào)以下字詞)
3、將全文再朗讀一遍,要求學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講一講本文的故事情節(jié)。(兩分鐘準(zhǔn)備)抽2—3名學(xué)生講述,檢查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)板書(shū)
4、指導(dǎo)學(xué)生在把握文章脈絡(luò)的前提下,分句、分段朗讀,直至基本成誦。(可加深對(duì)文章的理解)
二、品味探究
1、鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫?
明確:鄒忌是在比美中,在妻、妾、客的對(duì)話中,在當(dāng)面與徐公比較,在暮寢而思之后,感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人,立刻想到國(guó)君一定也多受蒙蔽,由此進(jìn)諫。
2、突出了鄒忌什么性格特點(diǎn)?
明確:實(shí)事求是,善于思考,勤于政事。
3、鄒忌進(jìn)諫成功的原因在哪里?
明確:鄒忌能進(jìn)諫成功有兩個(gè)關(guān)鍵:一在于他說(shuō)話的藝術(shù)與技巧上,他巧妙地將自己的妻,妾,客人與威王的宮婦,群臣,鄰國(guó)進(jìn)行類(lèi)比,輕而易舉地讓齊王明白確實(shí)受了蒙蔽,二是納諫者齊王有謙厚開(kāi)闊的胸襟,重賢而又明理。
4、這突出了鄒忌的什么特點(diǎn)?突出了齊王什么性格?
明確:鄒忌──善于言辭。從自己的生活出發(fā),以類(lèi)比推理,得出結(jié)論。語(yǔ)言委婉,易于讓人接受。齊威王──重賢明理。
5、鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果怎樣?
明確:齊王采納了建議。下令面刺、上書(shū)、謗譏于市朝分別受上、中、下賞。進(jìn)諫的人數(shù)由門(mén)庭若市—時(shí)時(shí)間進(jìn)—無(wú)可進(jìn)者。最后其他幾個(gè)國(guó)家皆朝于齊,乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。
小結(jié):鄒忌:善于思考,實(shí)事求是,能推己及人,忠君愛(ài)國(guó)。齊威王:勇于面對(duì)自己的過(guò)失,鼓勵(lì)天下人評(píng)說(shuō)自己的是非,這種開(kāi)闊的胸襟在天子唯我獨(dú)尊的朝代實(shí)屬難能可貴。
三、拓展遷移
1、學(xué)習(xí)本文在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義?(可從鄒忌與齊王二人的品德修養(yǎng)和鄒忌的語(yǔ)言藝術(shù)兩個(gè)方面來(lái)談,也可從其他方面來(lái)談。)
自己獨(dú)立思考后再全班交流。
2、你還知道哪些通過(guò)說(shuō)話的技巧而取得成功的故事?
3、古今中外類(lèi)似齊威王這樣善于納諫的人還有誰(shuí)?你能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(學(xué)生思考后舉手講述,教師給以鼓勵(lì))
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要時(shí)刻保持清醒的頭腦,不要被一些表面現(xiàn)象所迷惑,明白虛心接受別人意見(jiàn)的好處;
2、掌握本課中重要的文言實(shí)詞以及特殊句式,學(xué)會(huì)積累文言文知識(shí)的一些方法;
3、學(xué)習(xí)文章善于通過(guò)細(xì)節(jié)與對(duì)話來(lái)塑造人物形象的方法。
教學(xué)設(shè)想
作為文言文教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,必須引導(dǎo)學(xué)生善于積累文言詞匯及句式。因此本文學(xué)習(xí)中在詞義的理解、句式的掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)文言文知識(shí)積累的方法是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。并且因?yàn)閷W(xué)生已有文言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異,本課教學(xué)力求學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的積累。此外,通過(guò)對(duì)人物形象的分析讓學(xué)生掌握文章塑造人物形象的方法外,還要讓學(xué)生在此過(guò)程中收獲一些人生感悟。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求通過(guò)兩大環(huán)節(jié)來(lái)帶動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究式的閱讀。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我國(guó)歷史上的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,群雄爭(zhēng)霸,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。為了富國(guó)強(qiáng)兵,戰(zhàn)勝其他的諸侯國(guó),各國(guó)國(guó)君都很重視治國(guó)的策略!稇(zhàn)國(guó)策》就是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)軍事、外交、政治等活動(dòng)以及謀士獻(xiàn)策和主張的。課文記載了鄒忌向齊威王獻(xiàn)策的故事,我們就來(lái)感受一下他是怎么獻(xiàn)策的,齊威王是怎樣采納了他的意見(jiàn)的。
解題:諷,諷諫,用暗示、比喻之類(lèi)的方法,委婉地規(guī)勸,與諷刺不同。納諫:接受意見(jiàn)。
二、初讀:讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏,整體感知文意
1、一生朗讀,教師正音,學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生自由讀,講述文章故事。講述時(shí)注意妻、妾、客的不同態(tài)度,注意見(jiàn)威王時(shí)怎樣用類(lèi)比說(shuō)理的。
三、再讀:詞句質(zhì)疑,積累詞匯
1、學(xué)生小聲自由閱讀,結(jié)合注釋理解文意,將疑難之處提出來(lái),先請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助解答,仍不能解決的再提出來(lái),全班交流解決。
2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)需要特別注意掌握?請(qǐng)找出來(lái)連同例句寫(xiě)到文言詞語(yǔ)積累本上。
一般積累范圍:重要的實(shí)詞和虛詞,通假字、一詞多義、古今異義詞、特殊句式,成語(yǔ)等。積累時(shí)不要在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏,應(yīng)以對(duì)文意的理解為主。積累應(yīng)因人而異,如以前這個(gè)詞及此外的意義都已清楚或你自己一看就明白的不用寫(xiě)在積累本上。同時(shí)要注意在積累的過(guò)程中要注意聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,對(duì)多義詞要注意歸納。
學(xué)生積累的詞句相互進(jìn)行交流,教師也可以學(xué)生的身份參與交流。在學(xué)生交流中遺漏的重要詞句教師可提出。
詞語(yǔ)示例:
誠(chéng)臣誠(chéng)知不如徐公美(確實(shí))──《鄒忌諷齊王納諫》
今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇(果真,表假設(shè))──《陳涉世家》
方今齊地方千里,百二十城(方圓)──《鄒忌諷齊王納諫》
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎(地方)──《論語(yǔ)》
方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中(正)──《狼》
句式示例:
孰與:與……相比。不自信,不相信自己。
吾妻之美我者,私我也:美,以……為美;者……也,表判斷。
3、學(xué)生自由高聲慢讀課文,口誦心惟,邊讀邊想每句話的意思,以加深對(duì)文意的理解。
四、研讀:把握形象,品味精妙
1、文中鄒忌是怎樣的一個(gè)人?
學(xué)生討論分析,師生對(duì)話,全班交流。學(xué)生在回答時(shí)教師要求學(xué)生找出課文中的相關(guān)內(nèi)容,并作分析,對(duì)重點(diǎn)部分要求學(xué)生聲情并茂地朗讀,以求學(xué)生深入體驗(yàn)。分析時(shí)先說(shuō)出體現(xiàn)了人物的什么性格,然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法的精妙。對(duì)于學(xué)生沒(méi)談到的內(nèi)容老師介入提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。
教師在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意:
、僭谂c徐公比美的過(guò)程中經(jīng)歷了問(wèn)美—比美—思美。在這一過(guò)程中寫(xiě)了鄒忌形貌昳麗不自傲、聽(tīng)妻美而不自信、客觀求證有自知、暮寢而思求本質(zhì)。這表現(xiàn)鄒忌不受表面現(xiàn)象迷惑,在奉承話面前始終保持清醒,實(shí)事求是的作風(fēng)。
②在進(jìn)諫的過(guò)程中鄒忌沒(méi)有對(duì)威王的直接批評(píng),而是以事設(shè)喻,以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),推己及人,將一個(gè)極為尖銳的問(wèn)題“王之蔽甚矣”說(shuō)得委婉動(dòng)聽(tīng),鮮明地體現(xiàn)了“諷”的特色。這也正是進(jìn)諫成功的原因之一。
、畚恼略谒茉爨u忌的形象時(shí)采用細(xì)節(jié)及對(duì)話描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。如鄒忌的兩次窺鏡,與妻、妾、客的三問(wèn)三答,以及暮寢而思等細(xì)節(jié)。
④對(duì)鄒忌的細(xì)節(jié)及對(duì)話描寫(xiě)所表現(xiàn)的人物內(nèi)心世界,妻、妾、客三者對(duì)徐公私、畏、求的不同態(tài)度,要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)。要求學(xué)生在朗讀中要讀出滋味,讀出人物的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)在情感。
2、齊王是怎樣一個(gè)人?
學(xué)生交流,教師引導(dǎo)關(guān)注:
①聽(tīng)鄒忌進(jìn)諫時(shí)的態(tài)度:善。
②提出進(jìn)諫的方式及獎(jiǎng)勵(lì):面刺、上書(shū)、謗譏于市朝的上、中、下賞。這二者表現(xiàn)了齊威王虛心納諫,勇于聽(tīng)取不同意見(jiàn),是一個(gè)明智而開(kāi)明的君主。
③納諫的結(jié)果:燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊;此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
3、學(xué)生誦讀全文。
五、延展讀:感悟人生,拓展視野
1、你從這個(gè)故事中受到什么啟迪?你從這個(gè)故事生發(fā)出哪些聯(lián)想?
2、課外讀一讀《國(guó)語(yǔ)》中的《召公諫厲王弭謗》,比較一下,同樣是進(jìn)諫,結(jié)果有何不同,是什么原因造成的?
語(yǔ)文是最重要的實(shí)際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
──摘自《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目的]
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和表明見(jiàn)解的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]文中出現(xiàn)的句式和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
[教學(xué)難點(diǎn)]本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻,勸說(shuō)齊王納諫是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)安排]課內(nèi)自讀課文一課時(shí)可完成。
[教學(xué)方法]啟發(fā)式提問(wèn)法
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
看過(guò)《封神榜》的肯定知道,在殷商時(shí)代,有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死,像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是,各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士,為了國(guó)家的前途而勇于進(jìn)諫,在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一位杰出的人物鄒忌,看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽,修明政治的。
請(qǐng)大家把課本翻到《鄒忌諷齊王納諫》(著重號(hào)內(nèi)容板書(shū))
二、相關(guān)知識(shí)介紹
1、解題
參照注釋⑴明確:鄒忌是齊國(guó)人名。諷:是諷諫的意思,即用暗示、比喻之類(lèi)方法委婉地規(guī)勸。納是接受、采納。諫是臣子向國(guó)君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采納臣民的意見(jiàn)。
2、《戰(zhàn)國(guó)策》初三學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介?蓞⒄疹A(yù)習(xí)提示內(nèi)容。
注意:這是一部國(guó)別體史書(shū),與前面學(xué)的《史紀(jì)》(紀(jì)傳體)、《資治通鑒》(編年體)不同。
三、教師范讀課文
四、學(xué)生齊讀全文后自己理解其內(nèi)容
五、課文重點(diǎn)內(nèi)容講解
教師串講一段,請(qǐng)兩名學(xué)生串講兩段,在此過(guò)程中將重點(diǎn)字、詞、句隨時(shí)講解并板書(shū)。
1、實(shí)詞
zhāo早晨(名詞)私人,自己(代詞)
朝cháo朝廷(名詞)私私下,偷偷的(形容詞)
cháo朝見(jiàn)(動(dòng)詞)偏愛(ài)(動(dòng)詞)
身長(zhǎng),長(zhǎng)(形容詞)古義是兩個(gè)詞:土地方圓
修修建(動(dòng)詞)地方
整治(動(dòng)詞)今義是一個(gè)名詞
2、虛詞:莫:無(wú)定代詞,指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”。弗:fú,否定副詞,譯為“不”。
3、詞類(lèi)活用
A、形容詞意動(dòng)用法
吾妻之美我者(“以……為美”“認(rèn)為……美”)
B、形容詞作動(dòng)詞
私我也(“偏愛(ài)”)
C、名詞作狀語(yǔ)
面刺(當(dāng)面)
D、使動(dòng)用法
聞寡人之耳者(使……聽(tīng)到)
4、句式
A、固定句式
。1)我孰與城北徐公美?
(2)吾與城北徐公孰美?
這兩句都是比較相關(guān)兩項(xiàng)得失高下的選擇句,是文言文的固定句式。其中(1)句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前,是(2)句的倒裝句。
B、賓語(yǔ)前置
忌不自信(在否定句中,代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ),前置)
C、狀語(yǔ)后置(介詞短語(yǔ)后置)
欲有求[于我]也(欲[于我]有求)皆以美[于徐公](皆以[于徐公]美)
能灣譏[于市朝](能[于市朝]謗譏)皆朝[于齊](皆[于齊]朝)
此所謂戰(zhàn)勝[于朝廷](此所謂[于朝廷]勝)
D、判斷句
城北徐公,齊國(guó)之美麗者也!,……者也。判斷句
。ㄑa(bǔ))廉頗者,趙之良將也!,……也。式標(biāo)志
E、省略句
。ㄠu忌)與(客人)坐談
(學(xué)生結(jié)合講解再默讀全文)
六、課文難點(diǎn)內(nèi)容分析
緊扣題目,理解課文。首選設(shè)問(wèn)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王,而寫(xiě)了什么內(nèi)容?寫(xiě)的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想,然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn):
1、這件家事是什么?
――鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。
2、由于感情不同,鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同,注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。
問(wèn)妻:我孰與徐公美?(親昵)問(wèn)妾:吾孰與徐公美?(嚴(yán)肅)
問(wèn)客:吾與徐公孰美?(平淡)
3、由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同,所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。
其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”(熱情地贊揚(yáng))
妾曰:“徐公何能及君也!”(地位低微,拘謹(jǐn),害怕)
客曰:“徐公不若君之美”。(逢迎應(yīng)酬)
4、面對(duì)妻妾與客的贊美,鄒忌態(tài)度如何?得出什么結(jié)論?
――他并未得意忘形,很有自知之明。(從“忌不自信”……內(nèi)容可知)。
他思之的結(jié)果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。
5、反復(fù)思考,分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的?
――鄒忌入朝后,并未單刀直入向齊王進(jìn)諫,而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng),談自己體會(huì),然后同國(guó)家大事進(jìn)行類(lèi)比,將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類(lèi)比,推理委婉地進(jìn)諫,得出一個(gè)結(jié)論:“蔽甚”。(這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。)
6、諷諫結(jié)果如何?
――最后齊王納諫。文中寫(xiě)到齊王納諫決心之大,行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”,使得“四國(guó)朝齊”。
(板書(shū)著重號(hào)內(nèi)容):
鄒忌——妻————妾————客
私————畏————求諷
齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內(nèi)蔽甚設(shè)喻(委婉)
三賞————廣開(kāi)言路
納三變————政治修明諫
四國(guó)朝齊——國(guó)家強(qiáng)盛
七、學(xué)習(xí)借鑒
1、設(shè)喻手法
在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒,需注意的'是設(shè)喻要精妙,比喻要切當(dāng)。
2、詳略處理
寫(xiě)作時(shí)借鑒,注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢撀缘牡胤揭缃稹?/p>
3、通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展,塑造人物形象的方法。文中的三問(wèn)三答。
4、思想內(nèi)容借鑒
文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意義,雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治,但在客觀上有利于人民,有利于社會(huì)進(jìn)步。今天,我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義,同時(shí)也應(yīng)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn),培養(yǎng)多謀善斷能力。
八、總結(jié)全文
九、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)過(guò)程要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”,建立以探究、理解、親身實(shí)踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生理解知識(shí)的意義,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)初三的教學(xué)安排,本文已教學(xué)過(guò),再加上初三學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感覺(jué)有些單調(diào)。因此。針對(duì)本文故事性強(qiáng),人物刻畫(huà)簡(jiǎn)約,形象鮮明,不乏生動(dòng),留給學(xué)生想象的空間特別大的特點(diǎn),可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著課本走進(jìn)生活,在創(chuàng)新基礎(chǔ)上加深對(duì)課文的理解,并獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)策略
1、帶著教材走進(jìn)生活。學(xué)生根據(jù)課文的部分內(nèi)容自編、自導(dǎo)、自演課本劇,組織學(xué)生自評(píng)。
2、,體味誦讀,情感感悟。
四、輔助教學(xué)媒體:
電腦
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
一教時(shí)
六、教學(xué)思路
本文的教學(xué)思路基本上可分為:閱讀期待——編演評(píng)價(jià)——體味誦讀,其中編演評(píng)價(jià)是主體。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:以聊天形式導(dǎo)入新課。
師生問(wèn)候(用英語(yǔ)問(wèn)候),點(diǎn)明課題。
(今天非常高興和大家共同學(xué)習(xí)一堂課,學(xué)習(xí)的課文是本學(xué)期的語(yǔ)文課本第四單元的第二篇《鄒忌諷齊王納諫》,請(qǐng)一位同學(xué)將課題寫(xiě)一下!緦(xiě)課題】《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了吧?
那么,首先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文。用你最喜歡的讀書(shū)方式有感情地誦讀課文。我給你們配點(diǎn)音樂(lè)。【播放】【配樂(lè)】學(xué)生誦讀。
課文回顧,點(diǎn)燃閱讀期待。
【媒體投影1】:
這篇課文故事生動(dòng),情節(jié)曲折,人物形象鮮明,給你留下深刻印象的是什么?為什么?
學(xué)生交流;老師評(píng)價(jià)。
從同學(xué)們的回答看,大家對(duì)課文的理解還是不錯(cuò)的。全文雖然只有三百多字,卻具有完整的故事情節(jié),人物刻畫(huà)簡(jiǎn)約,但不乏生動(dòng),給我們留下了非常大的想象空間。那么,這節(jié)課我們將換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。大家有興趣嗎?是什么方式呢?
【媒體投影2】編演課本劇
在這之前,大家有沒(méi)有嘗試過(guò),自己當(dāng)編劇、導(dǎo)演、主演呢?
。](méi)有,那今天我們就牛刀初試;有過(guò),那今天我們?cè)僖徽共湃A。)
(三)導(dǎo)編
1、討論:編劇要注意的事項(xiàng)?
那編寫(xiě)課本劇時(shí),我們要注意些什么呢?老師在課前選擇了文中的某一場(chǎng)景予以了編寫(xiě),現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家!久襟w投影3“諷諫”:鄒忌、齊王的戲】請(qǐng)大家結(jié)合原文看看,老師編寫(xiě)的是哪一個(gè)場(chǎng)景?(場(chǎng)景“諷諫”)下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照原文交流討論改編課本劇時(shí)我們要注意些什么。
學(xué)生閱讀討論、交流;教師巡視,指名學(xué)生板書(shū)注意要點(diǎn)。
。ㄈ纾涸O(shè)置活動(dòng)場(chǎng)景,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、旁白、人物之間的對(duì)白、對(duì)白時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)。)
請(qǐng)同學(xué)們注意,剛才老師編寫(xiě)的這個(gè)場(chǎng)景,只是老師結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)的一個(gè)例子,同學(xué)們可以借鑒,更需要?jiǎng)?chuàng)新,在編寫(xiě)中要結(jié)合課文展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,寫(xiě)出我們自己的個(gè)性風(fēng)采。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,課文中還有哪些場(chǎng)景可以編寫(xiě)成課本劇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥、投影。
【媒體投影4】
(1)問(wèn)美:鄒忌、鄒妻、鄒妾、客人的戲;
。2)比美:鄒忌、徐公的戲;
。3)思美:鄒忌個(gè)人戲;
。4)諷諫:鄒忌、齊王的戲;
。5)進(jìn)諫:齊王、群臣吏民的戲;
(6)四國(guó)朝齊:齊王、四國(guó)使臣的戲;
時(shí)間關(guān)系,本節(jié)課只編寫(xiě)其中某一場(chǎng)景。大家說(shuō),編哪一個(gè)?根據(jù)學(xué)生選擇確定本節(jié)課的任務(wù)
“問(wèn)美”(重點(diǎn))
下面請(qǐng)前后位的同學(xué)自由組合成學(xué)習(xí)小組,有其中的一位同學(xué)執(zhí)筆,其他同學(xué)運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)收獲,結(jié)合課文內(nèi)容,共同討論編寫(xiě)好劇本。
學(xué)生閱讀、討論、編寫(xiě);教師深入學(xué)生巡查編寫(xiě)情況,適時(shí)指導(dǎo)。
。ㄋ模⿲(dǎo)演
剛才大家都能仔細(xì)閱讀課文,認(rèn)真編寫(xiě)。我們精心編寫(xiě)了劇本,一定希望將它精心地演好。下面由小組中的一位同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)演,小組內(nèi)自由分配角色,準(zhǔn)備演好自己的劇本。
學(xué)習(xí)小組互助合作,推選導(dǎo)演、演員,進(jìn)行表演排練。
指名一個(gè)小組進(jìn)行表演。或由大家推選導(dǎo)演,再由導(dǎo)演選取演員進(jìn)行表演。
。ㄑ輪T自己要說(shuō)說(shuō)對(duì)角色的表演感受;觀看的同學(xué)要做好對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。)
(五)導(dǎo)評(píng)
表演得怎么樣?如果學(xué)生表演比較出彩,獲得同學(xué)們的掌聲。
師:看來(lái)本次演出很成功。下面請(qǐng)我們演員自己先可以說(shuō)說(shuō)表演角色的感受。
觀眾呢,觀看了剛才的演出,可以對(duì)演員的創(chuàng)新表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)問(wèn),也可以對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),你覺(jué)得誰(shuí)演得好,好在哪里?誰(shuí)如果這樣表演會(huì)更恰當(dāng)些?
怎么看就怎么說(shuō),允許爭(zhēng)論,允許反駁,只要意見(jiàn)合理。
這一點(diǎn)評(píng)中要巧妙地將本課核心目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的落實(shí),萬(wàn)不可將評(píng)點(diǎn)糾纏在非語(yǔ)文的東西上面。
剛才,同學(xué)們無(wú)論是演還是評(píng),都很精彩。我們的學(xué)生就是棒。老師相信大家不僅演得投入,評(píng)得具體,而且一定還能讀得精彩。
請(qǐng)大家推薦角色有感情地朗讀。
朗讀評(píng)價(jià)。
(六)聽(tīng)配樂(lè)朗讀!久襟w投影5】
最后請(qǐng)大家完整地聽(tīng)一遍課文朗讀,讓我們一起欣賞,有興趣的同學(xué)可以跟讀。
(七)布置作業(yè)。
這節(jié)課,我們僅編寫(xiě)了其中一個(gè)場(chǎng)景,文中還有其它場(chǎng)景可供編寫(xiě),課后大家還可編寫(xiě)交流。下課。
設(shè)計(jì)思考:
本節(jié)課的教學(xué)要按新課標(biāo)理念進(jìn)行,從教學(xué)過(guò)程和效果看,教學(xué)形式要符合新課程改革的“三維設(shè)計(jì)”理念。
主要體現(xiàn):
1、要改變單一傳授知識(shí)的課堂教學(xué)格局,注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的全面培養(yǎng)。
2、要重視學(xué)習(xí)方法的傳授,從“導(dǎo)讀”、“導(dǎo)編”、“導(dǎo)演”到“導(dǎo)評(píng)”,都要伴隨著學(xué)習(xí)方法的傳授和探究,要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的情感體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生參與的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),加深學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)自理解和領(lǐng)悟。
4、要注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確培養(yǎng),學(xué)生從自身的理解、他人的表演與評(píng)價(jià)中分清是非、美丑,建立自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。
5、要培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”“合作能力”。
6、要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教師只起一個(gè)“導(dǎo)”的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、弄清全文結(jié)構(gòu)。
2、理解設(shè)喻說(shuō)理,巧妙諷諫的說(shuō)話技巧。
3、弄清全文的中心(道理)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解設(shè)喻說(shuō)理,巧妙諷諫的說(shuō)話技巧。
教學(xué)手段:引導(dǎo)式
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、復(fù)述文章大意(鄒忌比美齊王納諫皆朝于齊)。
二、課文分析
1、從第一自然段知道實(shí)際上徐公比鄒忌美,那么為什么鄒忌的妻、妾、客都說(shuō)鄒忌美呢?
妻私我也,妾畏我也,客有求于我也。
2、徐公美于鄒忌,那么他的妻妾客的回答便與事實(shí)不相符合,也就是說(shuō)鄒忌被怎么了?
被蒙蔽了。
3、從比美這樣一件生活小事鄒忌悟出了什么?并得出了什么結(jié)論?
齊王同鄒忌情況一樣即:宮婦左右私王,朝廷之臣畏王,四境之內(nèi)有求于王。
結(jié)論:齊王受蔽更甚。
4、鄒忌入朝諷諫齊王,當(dāng)鄒忌說(shuō)到齊王受蔽時(shí)就打住了,那么他是否只想指出齊王受蔽這個(gè)事實(shí)?
不是,他是想讓齊王納諫。
5、齊王最后有沒(méi)有接受鄒忌的勸諫呢?從哪里可以看出,并收到什么效果?
課文第三、四段。
6、鄒忌勸諫非常成功,那么他用的是什么樣的說(shuō)理方法?
設(shè)喻說(shuō)理。
7、從文中看,鄒忌諷諫效果奇佳,那么鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功?
鄒忌:設(shè)喻說(shuō)理,以小見(jiàn)大,以家事喻國(guó)事。
齊王:開(kāi)明,有作為的君主,虛懷納諫,從諫如流,勇于改革。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了鄒忌巧妙的說(shuō)理方法,使齊王欣然接受了他的勸諫,并取得了巨大成功。那么通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章我們得到了什么樣的啟發(fā)?(1、不要被一些表面現(xiàn)象迷惑2、善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)3、采用設(shè)喻說(shuō)理方法規(guī)勸別人)。
四、作業(yè)
以“朋友,我想對(duì)您說(shuō)”為題運(yùn)用今天所學(xué)說(shuō)理方法,說(shuō)服朋友改正缺點(diǎn)。
板書(shū):
鄒忌諷齊王納諫
《戰(zhàn)國(guó)策》
鄒忌比美齊王納諫皆朝于齊
妻私宮婦左右①不要被一些表面現(xiàn)象迷惑
妾畏朝廷之臣設(shè)喻說(shuō)理啟發(fā):②善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
客有求四境之內(nèi)③采用設(shè)喻說(shuō)理方法規(guī)勸別人
受蔽受蔽(更甚)
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