指南錄后序教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的指南錄后序教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
指南錄后序教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的要求:
1、知識(shí)目標(biāo):理解本文所寫的內(nèi)容,掌握一定的實(shí)詞和個(gè)別虛詞的用法,掌握“為……所……”被動(dòng)句式的用法。
2、能力目標(biāo):理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達(dá)方式及其作用。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo):感受文天祥“不指南方不肯休”的愛國(guó)精神,體會(huì)其至死不渝的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
理解本文所寫的內(nèi)容,掌握一定的實(shí)詞和個(gè)別虛詞的用法,掌握“為……所……”被動(dòng)句式的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達(dá)方式及其作用。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo):
文本只是載體,關(guān)鍵是教會(huì)他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的技巧,理解本文所涉及的重要實(shí)詞和虛詞的用法和一些被動(dòng)句等語法性的內(nèi)容,同時(shí)理解和背誦第五節(jié)。
教學(xué)過程:
一、
1、文天祥簡(jiǎn)介:文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日),漢族,吉州廬陵(今江西青原區(qū))人,南宋民族英雄,初名云孫,字天祥。選中貢士后,換以天祥為名,改字履善。寶祐四年(1256年)中狀元后再改字宋瑞,后因住過文山,而號(hào)文山,又有號(hào)浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世,受俘期間,元世祖以高官厚祿勸降,文天祥寧死不屈,從容赴義,生平事跡被后世稱許,與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。在抗元過程里,文天祥對(duì)忠君與愛國(guó)二事處理得非常恰當(dāng)。宋恭帝投降前,他起兵勤王;宋恭帝投降后,他沒有跟著投降,而是堅(jiān)持「君降臣不降」。后來,文天祥兵敗被囚,元朝又利用宋恭帝去勸他投降,他還是不從。在他看來,宋恭帝是君主,不幸而失去國(guó)家,值得同情。但當(dāng)此之時(shí),社稷為重君為輕,他決不能以忠君的行動(dòng)去改變他忠于國(guó)家的信念。文天祥不僅是一個(gè)愛國(guó)者,也是一個(gè)政治家。他認(rèn)為大宋的危機(jī)主要在內(nèi)部而非外部,因此積極要求改革。他批評(píng)大宋「守內(nèi)虛外」(即鎮(zhèn)內(nèi)媚外)的方針,要求加強(qiáng)地方力量以抵御外侮。同時(shí)提出革除祖宗專制之法,通言路、集眾思、從眾謀,發(fā)揮中書樞密院的作用,主張用人必須舉賢授能,收用君子,起用直言敢諫之士。由此可見,文天祥的政治主張,不但表達(dá)了時(shí)代的要求,而且順應(yīng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程。
2、解題:指南錄:南宋文天祥自編的一部詩(shī)集名
題目取自詩(shī)句“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的思想。
指南,即向著南方,“錄”是詩(shī)集的意思。
后序:詩(shī)集后記。
本文是一篇序跋文章,作者通過對(duì)自身出使元營(yíng)、逃歸永嘉的歷程的記敘,扼要地?cái)⑹隽嗽?shī)作產(chǎn)生的背景,同時(shí)也簡(jiǎn)要說明了詩(shī)集編輯的體例和目的,作序的時(shí)間和詩(shī)集命名,是一篇典范的書序;但又是一篇文質(zhì)兼美的敘事散文。寫作上的特點(diǎn)是記敘中兼用了抒情和議論。
二、
作為文言文教學(xué),這是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠疏通文章,了解文意,積累文言知識(shí)。這一環(huán)節(jié)要教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作來完成。以課堂檢查為主。
。ㄒ唬┌凑帐纠谖闹谢蜻^去學(xué)過的文中找出相關(guān)的例子,進(jìn)行歸納積累。
1、重要實(shí)詞:除、右等。
2、通假詞:陵等。
3、詞類活用:
名作狀:貌等。
名作動(dòng):道等。
4、一詞多義
使北營(yíng)(使:出使)
會(huì)使轍交馳(使:使者)
5、古今異義
無聊:(古義:沒有依托。
6、特殊句式
從文章中找出“為……所……”的例句
為巡船所物色(“為”表被動(dòng))
教師發(fā)下練習(xí)紙,讓學(xué)生試著找出即可。
。ǘ┲鹁浞g后并復(fù)述
。ㄈw納每一自然段的意思。
教師明確:
第一節(jié):出使元營(yíng)的背景。
第二節(jié):在元營(yíng)不辱使命、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的經(jīng)歷。
第三節(jié):被驅(qū)北上,隱忍以行。
第四節(jié):北行途中逃脫的行程。
第五節(jié):痛定思痛,借回顧九死一生的經(jīng)歷,抒發(fā)精忠報(bào)國(guó)的激情。
第六節(jié):說明詩(shī)集的內(nèi)容,闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié):正面闡述自己的報(bào)國(guó)心愿。
第八節(jié):交代了寫作的時(shí)間和詩(shī)集的集名。
三、
1、講讀第1自然段。
教師先列出問題(1)(2)(見下文),要求學(xué)生用課文原句回答。
(1)提問:文天祥是在怎樣的形勢(shì)下出使北營(yíng)的?
明確:是在“時(shí)北兵已迫修門外,戰(zhàn)、守、遷皆不及施”(當(dāng)時(shí)元兵已迫近國(guó)都門外,出戰(zhàn)、堅(jiān)守、遷都全都來不及實(shí)施)的嚴(yán)重形勢(shì)下出使北營(yíng)的。
(2)提問:文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣?
明確:心情是:“予不得愛身”(我不能只顧愛惜自己),即已抱定了為國(guó)捐軀的決心。其意圖是:一方面“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”(估計(jì)元軍方面還是可以用言語說動(dòng)的),企圖以外交手段來挽回?cái)【;另一方面是“更欲一覘北,歸而求救國(guó)之策”(更希望去觀察一下元軍的情況,回來后好尋求挽救國(guó)家的策略)。
小結(jié)段意:出使北營(yíng)的背景、心情與意圖;表達(dá)了作者在國(guó)事危急之際挺身自任的思想感情。
2、講讀第2、3自然段。
(1)提問:文天祥至北營(yíng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段,這三個(gè)階段是怎樣的?
明確:第一階段是:“初至北營(yíng)……北亦未敢遽輕吾國(guó)。”第二階段是:“不幸呂師孟構(gòu)惡于前,賈余慶獻(xiàn)諂于后……予不得歸矣!保ò矗簠螏熋鲜逯断群笸督翟姡奶煜樵蠒笏纬瘹⒌羲麄兊挠H屬,因此和呂師孟結(jié)下了仇恨!皹(gòu)”,造成、結(jié)成;“惡”,怨恨、仇恨。“構(gòu)惡”,即“結(jié)仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫(kù)之后,他以右丞相充“祈請(qǐng)使”出使元軍,與元軍合謀扣留文天祥!矮I(xiàn)諂”,向敵人獻(xiàn)媚,指合謀
。2)提問:文天祥既然“分當(dāng)引決”(按理應(yīng)當(dāng)自殺),為什么卻又“隱忍以行”(暗中忍受著去了)?
明確:“將以有為也”(“以”后省代詞“此”。全句可譯為:是打算借此機(jī)會(huì)有所作為。∵@句話出自韓愈《張中丞傳后敘》:“巡呼云曰:‘南八,男兒死耳,不可為不義屈!菩υ唬骸麑⒁杂袨橐,公有言,云敢不死!’”)。
小結(jié)段意:出使北營(yíng),震懾?cái)撤剑硎芰b縻和被驅(qū)北上;表達(dá)了他忍辱負(fù)重,圖謀再舉的思想。
3、講讀第4自然段。
本段寫了三層意思:第1層,得脫后的喜悅;第2層,受誤會(huì)后的困境;第3層,得舟后急于南下的急迫心情。要求學(xué)生注意畫出那些既能準(zhǔn)確表明作者活動(dòng)的特點(diǎn),又能表達(dá)作者急切、緊張的心情,以及連續(xù)所經(jīng)歷的坎坷的動(dòng)詞;領(lǐng)會(huì)作者用詞靈活多樣的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞有:“奔”寫出了當(dāng)時(shí)迫不擇路的極快速度;“變”“詭”二字反映了形勢(shì)突變以及自己采取的果敢行動(dòng);“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”“至于”等一連串動(dòng)詞,反映了作者迅速離開險(xiǎn)境的情況,同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報(bào)效國(guó)家的急切心情。
小結(jié)段意:寫出京口抵永嘉的苦難歷程,表現(xiàn)了作者經(jīng)歷艱險(xiǎn),仍力圖中興的心愿。
4、講讀第5自然段。
先給學(xué)生指出本段在結(jié)構(gòu)上與前面1、2、3、4段的關(guān)系:本文在表達(dá)方式上有一顯著特點(diǎn),即“敘述和抒情相結(jié)合”。這具體體現(xiàn)在第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷,第5自然段則偏重于對(duì)這種經(jīng)歷的慨嘆,前者是后者的必要鋪墊,后者是在前者的基礎(chǔ)上的自然流露與抒發(fā)。例如,第2自然有“予自度不得脫,則直前詬虜帥失信……”,第5自然段則有“詆大酋當(dāng)死……”;再如,第3自然段有“至京口,得間奔真州”,第5自然段則有“去京口……幾自剄死!弊寣W(xué)生理解了上述關(guān)系之后,然后引導(dǎo)學(xué)生理解本段的層次結(jié)構(gòu)。
本段可分三個(gè)層次:
第1層:“嗚呼!予之及于死者不知其幾矣!”(唉!我接近死亡的危險(xiǎn),真不知有多少次了!“之”,結(jié)構(gòu)助詞!罢摺,指示代詞,代及于死的情況!捌洹,語氣詞,表測(cè)度。)用“嗚呼”引出“及于死”的危難,總起下文。
第2層:承接上文,連用了“……當(dāng)死”“幾……死”“……死”等17個(gè)排比句,最后用一“無可奈何,而死固付之度外矣!”情感真摯,氣勢(shì)磅礴,大大提高了表達(dá)效果。
第3層:“嗚呼!死生,晝夜事也……痛定思痛,痛何如哉!”(……痛苦過去了再回想痛苦,那是多么的痛苦!“痛何如”即“如何痛”;為強(qiáng)調(diào)“痛”,故將“痛”提前)三句,把思想感情向前推進(jìn),進(jìn)一步抒發(fā)了出生入死而國(guó)事難為的傷痛。
小結(jié)段意:以抒情為主,表明愛國(guó)、憂國(guó)心志。
至此,要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀、背誦本段,使他們受到作者高潔情操的強(qiáng)烈感染。為強(qiáng)化記憶,可先將課文結(jié)合北行路線、脫險(xiǎn)行程圖例來理解記憶,也可將課文化整為零分塊識(shí)記,如前三個(gè)“當(dāng)死”、三個(gè)“幾……死”可為一塊,后十二“……死”又可分為三塊。先個(gè)人讀,再分組讀,后全班讀。
以上第1——5自然段是全文的第一部分,第5自然段是全文抒發(fā)感慨、表達(dá)心志的高潮,是前一部分的深化和后一部分的提引。
5、講讀第二部分(第6——8自然段)。
列出題目(見下文),要求用課文原句回答并解說。
。1)提問:詩(shī)集的由來是怎樣的?
明確:文天祥“在患難中,間以詩(shī)記所遭,今存其本不忍廢,……”(在患難當(dāng)中,有時(shí)用詩(shī)來記錄所遭遇的事情,現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……)。
。2)提問:結(jié)集的目的是什么?
明確:目的是“將藏之于家,使來者讀之,悲予志焉!保ù蛩惆阉卦诩依,使后世人閱讀它,同情我的志向啊。文天祥的志向是什么?中興復(fù)國(guó)。)
。3)提問:為什么要以《指南錄》命名?
明確:取詩(shī)集中《揚(yáng)子江》一詩(shī)“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”句意命名,表達(dá)了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國(guó)之情。
小結(jié)第二部分6——8段段意:說明詩(shī)篇的寫作情況和結(jié)集的目的,交代詩(shī)集的命名。
歸納中心思想,并評(píng)價(jià)文天祥的行動(dòng)。
四、再讀作品,體會(huì)感情,感受人物的精神美。
。ㄒ唬┱(qǐng)大家有感情地誦讀全文,根據(jù)自己的理解說說你讀出了文天祥什么感情?
教師明確:
1、丹心熾熱的愛國(guó)情感。
2、忠心報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
3、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。
4、九死未悔的堅(jiān)定意志。
5、隱忍有為的悲壯情懷。
6、富貴不淫的`浩然正氣。
7、生死大義的獨(dú)特理解。
(二)哪些句子能夠體現(xiàn)這樣的情感?請(qǐng)找出來讀一讀,體會(huì)一下,并作簡(jiǎn)要分析。
明確:
1、國(guó)事至此,予不得愛身。
2、予更欲一覘北,歸而求救國(guó)之策。
3、初至北營(yíng),抗辭慷慨。
4、直前詬虜帥失信,數(shù)呂師孟叔侄為逆,但欲求死,不復(fù)顧利害。
5、予分當(dāng)引決,然而隱忍以行。昔人云:“將以有為也”。
6、中興機(jī)會(huì),庶幾在此。
7、窮餓無聊,追購(gòu)又急,天高地迥,號(hào)呼靡及。
8、嗚呼!予之及于死者,不知其幾矣!
9、嗚呼!死生,晝夜事也,死而死矣,而境界危惡,層見錯(cuò)出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉!
10、將藏之于家,使來者讀之,悲予志焉。
11、生無以救國(guó)難,死猶為厲鬼以擊賊,義也。
12、修我戈矛,從王于師,以為前驅(qū),雪九廟之恥,復(fù)高祖之業(yè),所謂“誓不與賊俱生”,所謂“鞠躬盡力,死而后已”,亦義也。
13、使旦夕得正丘首,復(fù)何憾哉!復(fù)何憾哉!等。
以上這些句子,或抒情、或議論、飽含作者的強(qiáng)烈感情,但是每一句的情感都不一樣。
五、
。ㄒ唬┪奶煜榈募炎
1、《金陵驛》
草合離宮轉(zhuǎn)夕暉,孤云漂泊復(fù)何依?
山河風(fēng)景原無異,城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老,舊家燕子傍誰飛!
從今別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。
2、《正氣歌》
天地有正氣,雜然賦流形。下則為河岳,上則為日星。
于人曰浩然,沛乎塞蒼冥;事樊(dāng)清夷,含和吐明庭。
時(shí)窮節(jié)乃見,一一垂丹青。在齊太史簡(jiǎn),在晉董狐筆。
在秦張良椎,在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭,為嵇侍中血。
為張睢陽(yáng)齒,為顏常山舌;?yàn)檫|東帽,清操厲冰雪。
或?yàn)槌鰩煴,鬼神泣壯烈;驗(yàn)槎山,慷慨吞胡羯?/p>
或?yàn)閾糍\笏,逆豎頭破裂。是氣所磅礴,凜烈萬古存。
當(dāng)其貫日月,生死安足論。地維賴以立,天柱賴以尊。
三綱實(shí)系命,道義為之根。嗟予遘陽(yáng)九,隸也實(shí)不力。
楚囚纓其冠,傳車送窮北。鼎鑊甘如飴,求之不可得。
陰房闐鬼火,春院閉天黑。牛驥同一皂,雞棲鳳凰食。
一朝蒙霧露,分作溝中瘠。如此再寒暑,百癘自辟易。
嗟哉沮洳場(chǎng),為我安樂國(guó)。豈有他繆巧,陰陽(yáng)不能賊!
顧此耿耿在,仰視浮云白。悠悠我心悲,蒼天曷有極。
哲人日已遠(yuǎn),典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀,古道照顏色!
。ǘ刂菸奶煜殪
上聯(lián):杜宇聲寒,柴市一腔留熱血;下聯(lián):梅花夢(mèng)斷,甌江千載泣忠魂。
——佚名
六、
板書設(shè)計(jì):
指南錄后序
文天祥
第一節(jié):出使元營(yíng)的背景。
第二節(jié):在元營(yíng)不辱使命、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的經(jīng)歷。
第三節(jié):被驅(qū)北上,隱忍以行。
第四節(jié):北行途中逃脫的行程。
第五節(jié):痛定思痛,借回顧九死一生的經(jīng)歷,抒發(fā)精忠報(bào)國(guó)的激情。
第六節(jié):說明詩(shī)集的內(nèi)容,闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié):正面闡述自己的報(bào)國(guó)心愿。
第八節(jié):交代了寫作的時(shí)間和詩(shī)集的集名
第一部分第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷,第5自然段則偏重于對(duì)這種經(jīng)歷的慨嘆。
第二部分6——8段段意:說明詩(shī)篇的寫作情況和結(jié)集的目的,交代詩(shī)集的命名。
指南錄后序教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者為紓國(guó)難出使北營(yíng)及至南歸中的險(xiǎn)惡遭遇,體會(huì)他的至死不渝的愛國(guó)思想感情。
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用富于變化的動(dòng)詞和整散結(jié)合的句式在表情達(dá)意上的作用。
2、數(shù)“”分“”間“”拜“直”“為”等實(shí)詞詞義,“使”“度”“間”等多義詞的不同用法。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)生背誦文天祥《過零丁洋》一詩(shī)后,指出《<指南錄>后序》一文就是“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的生動(dòng)解釋。
二、作者及時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
宋理宗景定五年(1264年),元已基本上穩(wěn)定地統(tǒng)治了北方和中原地區(qū),遷都于大都(今北京),并不斷南侵。當(dāng)時(shí)南宋王朝的奸相賈似道只顧追求歡樂,不問邊事,國(guó)勢(shì)岌岌可危。宋度宗咸淳十年(1274年),元將伯顏大舉入寇,前鋒直達(dá)鄂州(今湖北武昌),朝廷聞報(bào),驚恐萬狀,乃下詔勤王。次年(宋恭宗德佑元年),賈似道迫不得已,親自都督諸路軍馬與元軍大戰(zhàn)于池州(今安徽貴池),結(jié)果大敗,伯顏進(jìn)占建康(今江蘇南京)。至德佑二年(1276年)初,又進(jìn)逼南宋都城臨安(今浙江杭州)。本文開頭說的“時(shí)北兵已迫修門外,戰(zhàn)、守、遷皆不及施”,就是上述形勢(shì)說的。
三、朗讀并補(bǔ)充注釋。
按段落順序進(jìn)行,先作補(bǔ)充注釋,然后朗讀,并歸納段落大意。
1、第1段。
、佥汀。
、跁(huì)使轍交馳——在元軍逼近首都臨安的情況下,南宋朝廷為茍延殘喘,曾多次派人前往元營(yíng)求和。在文天祥之前,先后出使元營(yíng)的有陸秀夫、劉岊(jié)、楊應(yīng)奎等人。
、垡獗币嗌锌梢钥谏鄤(dòng)也——猜想元軍統(tǒng)帥也還可以用言辭來打動(dòng)的。意,猜想、揣度。
④覘(chān)——偷偷地察看。
本段大意:敘述出使元營(yíng)的背景和意圖。
提問:辭相印不拜而出使元營(yíng)這件事說明了什么?(不計(jì)個(gè)人利害,圖救國(guó)之策。)
2、第2段。
、儆枳远炔坏妹摗逯稙槟妗亣L引天祥與吳堅(jiān)等同坐。天祥面斥賈余慶賣國(guó),且責(zé)伯顏失信。呂文煥從旁諭解之,天祥并斥文煥及其侄師孟:“父子兄弟受國(guó)厚恩,不能以死報(bào)國(guó),乃合族為逆,尚何言?”文煥等慚恚。伯顏遂拘天祥,隨祈請(qǐng)使北行。
、凇皩⒁杂袨橐病薄Z出韓愈《張中丞傳后敘》:“城陷,賊以刃脅降云(南霽云);巡(張巡)不屈,即牽去,將斬之。又降霽云,云未應(yīng),巡呼云曰:‘南八,男兒死耳?不可為不義屈!云笑曰:’欲將以有為也。公有言,云敢不死!‘即不屈!睆堁病⒛响V云皆唐代名將,守睢陽(yáng),殺安祿山叛軍十余萬人,終因兵盡糧絕,城被叛軍攻破,不屈而死。
提問:天祥被拘留時(shí)“但欲求死”后來隨祈請(qǐng)使北行,理當(dāng)自殺而“隱忍以行”,這兩種做法是否相互矛盾?(不矛盾。“求死”是因?yàn)椤安坏妹摗,以死保全名?jié);“隱忍以行”,是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫,還可以有所作為,圖救國(guó)之策。)
提問:“昔人云:’將以有為也。‘”這句話是否可以刪去?(刪去后并不影響上下文的連貫性,但此句是下文的綱,作者歷盡限險(xiǎn)而不死,就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。)
本段大意:敘述被元營(yíng)拘留的原因。
3、第3段。
、俚瞄g奔真州——天祥與其客杜滸等12人趁夜逃到真州。真州安撫使苗再城曾出迎,并共同商定以兩淮兵為主力進(jìn)攻元軍的計(jì)劃,所以下文說“中興機(jī)會(huì),庶幾在此”。這計(jì)劃后來未能實(shí)現(xiàn)。
、诰S揚(yáng)帥下逐客之令——指李庭芝下令通緝文天祥一事。按:苗再成曾派20名士兵護(hù)送文天祥,抵揚(yáng)州城時(shí),夜方四鼓,聽守門人說:“制置司(指李庭芝)下令捕文丞相甚急!碧煜椴坏貌蛔冃彰油觥
本段大意:敘述從京口脫險(xiǎn),展轉(zhuǎn)逃亡,達(dá)于永嘉的經(jīng)歷。
4、第4段。
、俪鰺o可奈何——“出”后省“于”,由于的意思。
、谒郎,晝夜事也——“死生”是偏義復(fù)詞,偏“死”,“生”字無義。
、蹖右姡▁iàn)錯(cuò)出——不斷出現(xiàn)的意思。錯(cuò)出,交錯(cuò)出現(xiàn)。
本段大意:抒發(fā)以死報(bào)國(guó)的心志。
5、第5段大意:說明詩(shī)集中卷次的劃分情況和結(jié)集的目的。
6、第6段大意:說明作序的時(shí)間和詩(shī)集的題名。
提問:文末特地點(diǎn)出詩(shī)集的題名,有什么含義?(以磁針南指比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。)
補(bǔ)充注釋:宋恭宗(年號(hào)德佑)在位僅一年。德佑二年三月,伯顏入臨安,擄帝北去。同年五月,宋端宗即位于福州,改年號(hào)為景炎。
四、結(jié)構(gòu)層次和寫作特點(diǎn)分析。
1、用提問導(dǎo)入。
①學(xué)習(xí)這篇文章須用倒讀法,請(qǐng)大家先看最后兩段,說說它們屬于哪一種表達(dá)方式?(說明。)
、谡f明了哪些問題?(見段意)
、墼噷⑺f明的問題分為兩類:一類是關(guān)于書的一般常識(shí)(卷數(shù)、書名、作序時(shí)間);一類是有特殊內(nèi)容的(結(jié)集目的)。
、茉谶@兩段話中,哪一句話是關(guān)涉全篇的?(“使來者讀之,悲余志焉”。)
2、進(jìn)行討論(四人一組)。
、俚5、6兩段作為詩(shī)集的說明在書序體裁中是最不可少的,為什么被置于最后?
②前四段跟這兩段有怎樣的聯(lián)系?
小結(jié):
、偾八亩螐目傮w上看,是用來說明詩(shī)的產(chǎn)生背景;分別來看,第1段說緣起,第2、3段說事實(shí)背景,第4段說作詩(shī)時(shí)的心態(tài)。知道這樣的背景,才能更深刻地理解詩(shī)的內(nèi)容。
、趶牡2、3段可以看出,詩(shī)集中卷次劃分的標(biāo)準(zhǔn)正是這段所記敘的作者的行程;第4段是作者心志的集中描述,是為下文“悲余志”一語作鋪墊的。
③先說背景后說有關(guān)詩(shī)集的問題,便無須再作任何解釋,言簡(jiǎn)而意賅,有水到渠成之效。
3、板書示例(在全班討論中隨手寫出)。
4、據(jù)板書即可歸納出記敘、抒情和說明相結(jié)合的寫法(說明:由于第4段中也含有議論成分,把議論加進(jìn)去也可)。
五、布置作業(yè)。
1、復(fù)述文天祥的遭遇。
要求是用自己的話來敘述,不要照書逐字逐句對(duì)譯,培養(yǎng)領(lǐng)悟的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。
2、誦讀第4段。
要求當(dāng)堂成誦,讀得有感情。
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