《大作家的小老師》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《大作家的小老師》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大作家的小老師》教學設計1
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文內(nèi)容，感悟人物形象，學會做人。
學習目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學生學會做人。
學習任務：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點難點：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學準備：課件
教學過程：
第二課時
一、激情導課：
1、導入新課：
師：今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？
3、效果預期：相信通過這節(jié)課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。
二、民主導學：
1、任務呈現(xiàn)：
讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？
2、自主學習：學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。
3、展示交流：
�。▍R報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）
�。�1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：
導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——
生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
《大作家的小老師》教學設計2
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、通過上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學生換詞）
3、你知道這個小姑娘是誰？
�。�1）用文中語句說，板書“可愛”。
（2）好好讀，你讀出了一個什么樣的小姑娘？
�。�3）點撥寫法：抓住人物特點描寫
3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個字讀成了一幅生動溫馨的場面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時光總是過得非�？�。臨近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈言啊。出示“思考二”
（1）自由讀、畫
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學了課文，我們對課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么你從這篇課文中學到了什么？
2、出示相關的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去 、去發(fā)現(xiàn)，一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小老師”。
四、作業(yè)：
1、把這個故事講給家人聽。
2、收集關于蕭伯納的故事，進一步了解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
《大作家的小老師》教學設計3
第一課時
一、師談話導入
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認識嗎？指名讀 齊讀
3同學們了解蕭伯納嗎？
�。A設答案： 1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。） 過渡：啊，同學們知道的真不少！今天我們學習的課文，就是關于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）
二、質(zhì)疑引入課文
1師：看到這個題目時，同學們，你的腦海里會產(chǎn)生哪些疑問呢？（預設答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，并在“小老師”下畫問號）
2：小老師長得什么樣子？（師相機表揚，并在“小老師”下畫一個問號）
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號））
2師：古人說‘學貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
�。ㄒ龑W生走進課文）
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導并了解學情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學
三、交流解疑：
1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預設答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
（師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話�。ǔ鍪具@句話，生齊讀）
3過渡： 這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的`兩個)現(xiàn)在，黑板上只剩下一個大問好了： ‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預設兩種方案：如果班級學生習慣于合作學習，用“合作學習”；不然，就讓學生自瀆，師巡視指導并了解學情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學） [這里擬小組合作學習]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。
�。ㄐ〗M讀課文，討論交流，師巡視引導）
教師指導讀好課文，體會感情：（預設過程：哪一小組，先匯報一下學習的結(jié)果？（學生發(fā)言時要強調(diào)代表的是一個組）
生：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！ 你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
�。ㄏ鄼C指導朗讀，可全班或小組讀））
師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：
生：“出乎預料”�。� 師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）
生：我認為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！
�。◣熛鄼C出示圖）看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——
他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
（指名學生模仿讀）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
�。ㄖ该麑W生分角色朗讀對話）
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
�。ㄒ龑W生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）
�。◣熛鄼C點撥學生思考，并對學生給予表揚）
師：同學們真會讀書，當蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了�！�
生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛�！�
師：是的。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
�。ㄉR讀最后一個自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
�。人瘜κ挷{說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）
師：（相機小結(jié)）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）
四、拓展升華
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什么？（預設：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠謙虛）
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）
總結(jié)：生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）
五、布置作業(yè)。
1．課后，找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2．誦讀課文為復述課文做準備。
附：板書 10 大 作 家 的 小 老 師
蕭伯納 娜塔莎
不能自夸 永遠謙虛 平等相待
《大作家的小老師》教學設計4
教學目的要求：
1、自學生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重點難點：
通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教具學具準備：
搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入，初讀文本
1、板書課題，齊讀。
2、看到這個課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問題呢？鼓勵學生把問題寫下來。
�、佟按笞骷摇笔钦l，他是哪個國家的？
�、凇靶±蠋煛笔钦l，是哪個國家的？
�、鬯麄冮L的是什么樣子？
�、堋按笞骷摇睘槭裁磿幸晃弧靶±蠋煛蹦�？
3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。
4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音。
【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！倍疚牡恼n題又非常容易產(chǎn)生疑問。讓學生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動他們的閱讀期待，為初讀課文設置了強勁的“引力場”。
二、設計名片，熟讀文本
1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢？他們是什么樣子的？請同學到文章中找出句子來介紹。
小姑娘
�、傩」媚锇装着峙�，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
蕭伯納
①蕭伯納是英國著名作家。
�、趧e忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中，你還可以發(fā)現(xiàn)蕭伯納取得了什么成就呢？
3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”，對優(yōu)秀的作品熱情鼓勵。
【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補充。學生設計名片的過程就是整理語言文字進行再創(chuàng)作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強烈的反差。
三、自主探究，精讀文本
1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢？
2、學生到課文找出有關的句子體會。思考之后，同學之間也可以開展小組討論。
3、全班交流。
①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。
讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。
②小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
讓學生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……
�、凼潞螅挷{深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師�！�
讓學生練習用“因為……所以……”來改寫句子。
學生練讀，體會“深有感觸”。
【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當著自己的老師，原因何在？這是教學的重點和難點。學生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發(fā)揮眾人智慧，合作探究，突破難點。
四、討論升華，超越文本
1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人？蕭伯納是一個什么樣的人？
2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？
3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？
佩服、感激、尊重……
這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。
4、同學們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。
【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實意地認小姑娘為老師是多么令人欽佩啊！這也是課文主要價值觀的體現(xiàn)。教學的著眼點定位于此，學生在討論中接受感染，思想獲得提升。
《大作家的小老師》教學設計5
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3、體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學重難點從朗讀和表演中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學過程
1、課前三分鐘
介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）
2、板書課題，學生質(zhì)疑（學貴有疑：2分鐘）
�。�1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
�。�3）一個小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3、帶著問題初讀課文 8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學習）
首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結(jié)大文豪 口吻 為之一震 深有感觸 平等相待 謙虛 教育
解決 （結(jié)合課前做的身份證）
a、大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè) ？（指名答）
b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè) （邊回答邊板書）
4、指名讀課文第一自然段 3分鐘
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書） 結(jié)合女同學的裝扮
5、小組合作學習2——5自然段（8分鐘）
a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）
b、體會蕭伯納說話時的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）
c、體會小姑娘的性格特征 （可愛、聰明、天真、純樸）
d、體會蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣）
6、小組展示匯報（8分鐘）
3個同學讀課文，并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價，補充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7、表演課本�。�3分鐘）
8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什么，可以是關于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9、剩下一點時間把身份證補充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10、課后作業(yè)：
查一查有關蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘
板書：
10 大作家的小老師
姓名 ： 蕭伯納 娜塔莎
性別： 男 女
國籍： 英國 蘇聯(lián)
職業(yè)： 作家 普通學生
性格： 幽默 謙遜 聰明 可愛 天真 純樸
嚴于律己 胸懷寬廣
《大作家的小老師》教學設計6
教學目的：
1、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。
教學過程：
一、今天我們繼續(xù)學習《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？
二、請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？
根據(jù)學生的回答相機學習第二段。
1、出示第二段內(nèi)容。
�。�1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。
�。�2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？
�。�3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。
2、如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
�。�1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學著他的口吻”下加點，想想從中體會到了什么？
�。�3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。
《大作家的小老師》教學設計7
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學準備：搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做PPT課件
教學過程：
一：導入
1、板書課題：大作家的小老師
讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文
2、學習生字詞
課件出示：采納 學科 告訴 自豪（毫米） 預料 聯(lián)想 意識 感觸 謙虛
蕭條 口吻 娜塔莎 請教（多音字）
師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍
�。�2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍
�。�3）請教（多音字）教育，管教；教書
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。
例：我聽了這個故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫谩�
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當指導
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”
�。�2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
�。�3）指名讀最后一節(jié)（2個學生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點詞語
b、給加點詞語換個詞
c、我們來簡單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意�。 �
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”
師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。
《大作家的小老師》教學設計8
[教學目標]:
1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學生的自學能力.
[教學重難點]:
通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學準備]:
搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.
[教學過程]:
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?
二、自學課文.
導語:這是一篇獨立閱讀課文,我們應該怎樣來學?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學議釋疑.
1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學討論,交流.
2,學生交流,教師作適當引導,點撥.
3,相機引導分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?
五、布置作業(yè).
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習.
附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠謙虛 解詞
讀懂
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