紋樣教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的紋樣教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紋樣教學設計1
教學目標：
1、學習尋找運用生活中、大自然中物體的材質美、肌理美
2、培養(yǎng)學生的動手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點與難點：
重點：指導學生運用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。
難點：指導學生巧妙地運用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學準備：
布置學生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開紙大小。課件。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
1、檢查學生課前準備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
（1）想一想圖片有什么特點？分析比較作品與紋樣的關系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學生討論發(fā)言）
（2）在剪貼畫中，你認為哪些紋樣用得好用得巧？（學生討論發(fā)言）
�。�3）在剪貼畫中，你認為哪些色彩搭配得好？（學生討論發(fā)言）
�。�4）教師總結：
利用拓印紋樣剪貼藝術形象是這些圖片的特點；運用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導。
�。�1）教師描述畫面內(nèi)容并板書：
草地上有一棵大樹，遠處的幾棵樹看不到樹干，比房子還矮，天上有太陽，天氣真好。
�。�2）學生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
�。�3）剪出了形的同學舉手，按先后順序上講臺貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風景畫。
（4）教師提出修改意見，稍作調整。
（5）學生發(fā)言，總結制作方法。
�。�6）教師總結制作方法并板書：想（構思）――剪（造型）――貼（成畫）
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫面。
5、小結。
作業(yè)展示，講評。
紋樣教學設計2
一、教學目標
1.初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。
2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣，培養(yǎng)學生的設計能力。
3.激發(fā)學生設計紋樣的熱情和興趣，增強學生對生活的熱愛之情。
重點、難點。
重點：單幅紋樣（花卉或動物）的裝飾設計。
難點：同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設計。
第一課時
課前準備
�。▽W生）圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
（教師）范畫、課件等。
教學過程
1.欣賞引入。
（1）課件出示各種裝飾紋樣，提問：這些紋樣給我們以怎樣的美感？
�。�2）學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
�。�3）說說裝飾紋樣在生活中的`應用。
�。�4）教師：裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形，它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為經(jīng)化裝、打扮出來的圖形。
�。�5）出示課題：《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
�。�1）欣賞教材中大師的作品（畢加索的公牛系列作品）、范作（形的裝飾變化作品）和同齡人的作品等。
�。�2）師生共同交流。
3.學生設計。
（1）教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
（2）交流范作的特點，讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。
�。�3）引導學生說己的想法，教師補充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
�。�1）教師提出創(chuàng)作要求：設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品，注意裝飾手法的靈活運用，用、圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。
�。�2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
5.課外延伸。
本課內(nèi)容，并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時
課前準備
�。▽W生）準備常用的色彩畫工具。
�。ń處煟┱n件、范作（色彩的裝飾變化作品）等。
教學過程
1.設計。
�。�1）評畫：評一評前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè)，師生共評。
�。�2）教師：指出普遍性作業(yè)存在的問題，表揚設計獨特、美觀的作業(yè)。
2.構法。
�。�1）欣賞學生資料和教師的作品：請學生說說這些作品的色彩裝飾特點和涂色的技巧。
�。�2）學生交流，教師。
（4）學生介紹自己帶的色彩畫材料，以及準備創(chuàng)作哪種色調的色彩裝飾的構思。
�。�5）指名學生介紹創(chuàng)作思路，師生評議并作適當?shù)难a充。
3.學生創(chuàng)作。
（1）創(chuàng)作意見：盡量考慮工具材料的特性，使作品完善；構圖飽滿，富有創(chuàng)意；給作品起一個合適的名字，要把自己的名字設計進去。
�。�2）教師巡視指導，共同合作。
4.拓展延伸。
�。�1）學生作品完成后，在教室周圍張貼作品，并填寫教師發(fā)給學生的一張問卷調查表。
（2）教師組織學生根據(jù)調查表進行自評和互評。
�。�3）課內(nèi)。
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