五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-22 10:13:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

　　認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿；體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者情感，教育學(xué)生熱愛(ài)西部，為建設(shè)西部貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　教學(xué)過(guò)程：（板書(shū)：白楊并畫(huà)小白楊）

　　課前交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎？白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？

　　有一位作家是這樣評(píng)價(jià)白楊樹(shù)的：（課件）白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！作家為什么贊美白楊樹(shù)，他只是贊美白楊樹(shù)嗎？今天，就讓我們穿越時(shí)光的隧道，來(lái)到五十年前一列西去的列車(chē)上，跟作家袁鷹一起，去感受白楊樹(shù)的不平凡。

　　一、初識(shí)白楊

　　提出問(wèn)題：請(qǐng)注意屏幕，文中的白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境是怎樣的？它又長(zhǎng)的怎樣呢？（放課件）

　�。ōh(huán)境惡劣，可是在這惡劣的環(huán)境中，白楊卻保持著旺盛的生命力，長(zhǎng)的高、大、挺、秀。（板書(shū)）

　　二、理解白楊

　　同學(xué)們剛才看的很入迷，列車(chē)上的人看得怎樣呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式自由的讀一遍文章，看看爸爸又是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的呢？

　�。ㄉ杂勺x）

　　爸爸又是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的呢？

　�。ǔ鍪菊n件：爸爸的話）

　　默讀，你喜歡哪一句，從中體會(huì)到了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？（生自由談）

　　“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。”

　　“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）

　　“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！�

　　1、究竟“哪兒”會(huì)需要白楊呢？

　　2、你能按照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　______需要它，它就在______很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　3、這句話可以看出白楊的什么特點(diǎn)？（生命力強(qiáng)。）

　　“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

　　1、“風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水”說(shuō)明環(huán)境惡劣。

　　2、從“不管……不管……總是……”感受到什么？

　　3、這句話看出白楊有怎樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈。）

　�。ò讞畋拘哉�，生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈。在舒適的環(huán)境中它能生長(zhǎng)，在惡劣的環(huán)境中它照樣能長(zhǎng)的高大挺秀。哪里需要它，它就出現(xiàn)在哪里，不怕風(fēng)霜雨雪，不怕嚴(yán)寒酷暑。不管環(huán)境怎樣的惡劣，都能綻放生命的光彩。）

　　4、你敬佩白楊嗎？你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的敬佩嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀（一生讀——師范讀——生再讀———齊聲讀）

　　5、讓我們把文中的“它”換成“您”，來(lái)直接贊美白楊吧！

　　三、領(lǐng)會(huì)心愿，明晰形象

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的心是一顆怎樣的心呢？

　　爸爸媽媽很早就來(lái)到了新疆，他們有文化，有知識(shí)，為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，他們舍棄了舒適的生活，來(lái)到了這荒涼的戈壁灘上開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的三個(gè)自然段，你能讀懂爸爸的心嗎？

　　1、他們?nèi)叶嫉叫陆畞?lái)，他們準(zhǔn)備干什么？

　　2、新疆很偏遠(yuǎn)，環(huán)境很惡劣，他們就不怕嗎？

　　因?yàn)樗麄冇懈呱械那閼�，有奉獻(xiàn)精神；因?yàn)樗麄兩?qiáng)，有奉獻(xiàn)的本領(lǐng)；因?yàn)樗麄儓?jiān)強(qiáng)不屈，不怕這里環(huán)境惡劣。祖國(guó)的邊疆需要他們。他們就來(lái)到了這里）

　　你明白爸爸的身份了嗎？（爸爸是支援新疆的建設(shè)者。）

　　你明白爸爸的心愿了嗎？（板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻(xiàn)身邊疆）。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，讀一讀爸爸介紹白楊樹(shù)的哪一段？再品味一下爸爸的話。

　�。ㄉx）

　　爸爸為什么要贊美白楊呢？贊美白楊就是贊美了誰(shuí)？你從那里看出來(lái)的。

　�。ㄕn件出示，火車(chē)?guó)Q笛）

　　對(duì)呀，在通往新疆的路上，有許許多多的白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

　　這句話是寫(xiě)的樹(shù)嗎？（寫(xiě)的人，寫(xiě)的是像爸爸一樣的許許多多的支援邊疆的建設(shè)者們。）

　　在我們祖國(guó)的邊疆，有許許多多這樣的建設(shè)者，他們拋棄了舒適的生活，來(lái)到了這個(gè)荒涼的地方，默默奉獻(xiàn)著他們的青春年華，這一切，都是為了祖國(guó)母親的微笑，都是為了大地的豐收。

　　同學(xué)們，再讀一讀爸爸話吧！。你一定會(huì)有不同的感受。

　　3、爸爸又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么呢？（生自由談）

　　師：也許他在憧憬著新疆美好的明天，也許他在想，為了建設(shè)祖國(guó)邊疆做出奉獻(xiàn)，我無(wú)怨無(wú)悔；也許他還有點(diǎn)兒擔(dān)心，孩子會(huì)適應(yīng)這里的一切嗎？

　　爸爸又露出了微笑，他為什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？

　�。ㄒ苍S他在想，我的孩子一定會(huì)像白楊一樣，茁壯成長(zhǎng)成一棵高大挺秀的白楊樹(shù)�？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，也就看到了新疆美好的未來(lái)。）

　　“一棵高大的白楊樹(shù)”指的是誰(shuí)呢？是老一輩的建設(shè)者。

　　“幾棵小樹(shù)”指正在成長(zhǎng)的邊疆建設(shè)的新一代。

　　從“一棵”和“幾棵”的對(duì)比中，你可以想到什么呢？

　�。ɡ弦惠吔ㄔO(shè)者的奉獻(xiàn)精神深深影響了自己的子女，在他們的影響和感召下，年輕一代的心田上才播下了奉獻(xiàn)的種子。為了邊疆的建設(shè)事業(yè)，他們不但奉獻(xiàn)了自己的聰明才智，也奉獻(xiàn)了自己的兒女。）

　　五十多年過(guò)去了，昔日的小白楊已經(jīng)長(zhǎng)成了大白楊。正是一代又一代的建設(shè)者的努力，現(xiàn)在的新疆的才發(fā)生了翻天覆地的'變化，讓我們?nèi)タ匆豢此麄兊某删桶桑?/p>

　　四、情感升華

　　1、（課件展示昔日荒灘——今日新疆——建設(shè)者風(fēng)采。）

　　是他們，撐起了祖國(guó)建設(shè)的大廈；是他們，不講條件，不怕艱苦；是他們，在祖國(guó)需要的時(shí)候，挺身而出。這就是建設(shè)者的風(fēng)采，這就是白楊精神。）

　　作者正式通過(guò)贊美白楊，贊美了千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者和千千萬(wàn)萬(wàn)的為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的人們。（板書(shū)：借物喻人）

　　讀了這篇課文，你想對(duì)文中的爸爸和孩子說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　同學(xué)們，祖國(guó)需要你們，祖國(guó)的大西北需要你們，相信你們一定能學(xué)好本領(lǐng)，像高大挺秀的白楊樹(shù)一樣，為開(kāi)發(fā)、建設(shè)祖國(guó)的大西北貢獻(xiàn)自己的力量。

　　有了你的付出，祖國(guó)的大西北一定會(huì)更美麗。

　　五、作業(yè)

　　1、利用課外時(shí)間查閱資料、收看電視，了解西部大開(kāi)發(fā)。

　　2、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19白楊（借物喻人）

　　樹(shù)人

　　本性正直扎根邊疆

　　生命力強(qiáng)建設(shè)邊疆

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈獻(xiàn)身邊疆

　　五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞。

　　2、讓學(xué)生了解白楊的特點(diǎn)以及其生存的環(huán)境，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和培養(yǎng)不畏艱難困苦的精神。

　　3、學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

　　4．適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，達(dá)到拓展的目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)借物寫(xiě)人的表達(dá)方法；通過(guò)分析重點(diǎn)字詞句幫助學(xué)生理解文章的主旨思想；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解爸爸對(duì)白楊稱(chēng)贊的那一段話的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白楊一樣的品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、朗讀錄音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，給課文分段，并概括段落大意和文章主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：（圖片創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言引導(dǎo)）

　　同學(xué)們，你們知道戈壁灘是怎么樣的嗎？在黃沙滿地的隔壁灘上，有不少“綠色衛(wèi)士”堅(jiān)守著這塊土地。他們是誰(shuí)呢？對(duì)！他們就是白楊。（板書(shū)：白楊）

　　二、講解過(guò)程：

　　1聽(tīng)課文朗讀錄音，幫助學(xué)生從整體上了解課文大意。

　　（1）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文朗讀錄音。問(wèn)題：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。�2）討論后明確答案：課文主要講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女在去新疆的路上，因看到白楊而引起了一番議論的事。

　　2、學(xué)生自由讀課文，從一下幾點(diǎn)出發(fā)幫助學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞。

　�。�2）查：通過(guò)查字典了解課文中生字新詞的讀音和詞義。

　�。�3）講：教師從字音、字形、字義上各有側(cè)重地作重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　晰xī撫fǔ紹shào傘sǎn疆jiāng陷xiàn

　　戈：掌握部首查字法。

　　撫：讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思。

　　紹：部首查字法并組詞。

　　戈壁：蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。聯(lián)系課文理解詞義，大戈壁是沒(méi)有山?jīng)]有水也沒(méi)有人煙的地方。

　　清晰：界限分明，清楚明了。舉出反義詞（清晰—模糊），近義詞（清晰—清楚，分明）。

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

　　表白：對(duì)人解釋?zhuān)磉_(dá)并說(shuō)明自己的意思。

　�。ㄖv解生字詞時(shí)要結(jié)合課件設(shè)計(jì)靈活把握。）

　　3、學(xué)生默讀課文，分組討論給課文分段并歸納段意。

　�。�1）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后先小組內(nèi)交流后再派代表說(shuō)出討論后的答案。

　�。ń處熆商崾荆赫n文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。）

　　（2）討論明確答案：課文可以按記敘內(nèi)容的不同，分三段。

　　第一段（從開(kāi)頭到“……從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”），總寫(xiě)大戈壁的“渾黃一體”和鐵路沿線的白楊樹(shù)的“高大挺拔”的特點(diǎn)。

　　第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），細(xì)寫(xiě)父親與孩子們對(duì)白楊樹(shù)的議論。

　　第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），揭露文章寫(xiě)作意圖，暗示孩子們將和爸爸一樣會(huì)在邊疆扎根。

　　4．總結(jié)：這節(jié)課我們從字、詞、義等方面認(rèn)真學(xué)習(xí)了該課的新生字詞，并初步了解了該課文的主要內(nèi)容，理清了課文的主要脈絡(luò)。

　　三、作業(yè)：

　�。�1）用下面的詞語(yǔ)造句：

　　清晰表白渾黃一體

　�。�2）認(rèn)真有感情地朗讀課文，并思考課后的練習(xí)題。

　　四、板書(shū)：

　　3．白楊

　　晰xī撫fǔ紹shào傘sǎn疆jiāng陷xiàn

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)帶大家初步認(rèn)識(shí)了守衛(wèi)我國(guó)邊疆的白楊樹(shù)，今天老師將帶著大家去深入了解白楊的特征，體會(huì)它們可愛(ài)之處。

　　3、回憶課文的主要內(nèi)容。（提問(wèn)學(xué)生的形式）

　　4、從整體上分析文章的寫(xiě)作順序。

　　二、講讀課文（由整體到部分的方法）

　　（一）［講讀第一段］（從整體到部分）

　　1、看圖、聽(tīng)讀、思考：大戈壁是什么樣子的？白楊樹(shù)又是什么樣子的？（出示課件圖片和課文第一段的朗讀）

　　2、邊讀邊思考：在課文中分別畫(huà)出描寫(xiě)大戈壁和描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)的詞句？（答案：渾黃一體、高大挺秀）

　　3、通過(guò)解詞析句理解和體會(huì)寫(xiě)作用意（提問(wèn)和講解）

　�。�1）用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁的樣子？作者要寫(xiě)白楊，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁？（答案：渾黃一體、為了說(shuō)明白楊樹(shù)生存的環(huán)境很惡劣，這樣更加突出白楊的堅(jiān)強(qiáng)。）

　�。�2）課文描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)用了“高大挺秀”這個(gè)詞而不用“高大挺拔”、“高大挺立”、“高大挺直”呢？為什么說(shuō)白楊樹(shù)“秀”呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�。ù鸢福阂�?yàn)椤靶恪弊挚梢院芎玫伢w現(xiàn)了白楊的外型是又直又大的，好象一把傘，很美麗！這樣寫(xiě)可見(jiàn)作者對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)贊美之情。）

　　4、教師小結(jié)：這一部分是總寫(xiě)大戈壁的“渾黃一體”和鐵路沿線的白楊樹(shù)的“高大挺秀”的特點(diǎn)。這部分純粹的描寫(xiě)，沒(méi)有加以任何的議論。接下來(lái)的部分讓我們看看是父親和孩子們是怎么對(duì)白楊樹(shù)展開(kāi)討論的。

　�。ǘ壑v讀第二段］

　　1讓學(xué)生表演對(duì)話的部分并思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的？

　　2、表演并討論交流。

　�。�1）這里的“一位旅客”指誰(shuí)？這里的“衛(wèi)士”指什么？這句話是用了什么修辭手法？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？（展示相關(guān)的圖片）

　�。ù鸢福焊赣H；白楊；比擬手法；作者將白楊樹(shù)比作衛(wèi)士，生動(dòng)形象，更加突出了白楊樹(shù)的高大挺秀，以及它對(duì)于戈壁灘的重要意義。）

　　（2）請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)說(shuō)話人的情感并思考：誰(shuí)說(shuō)的話是主要的？兄妹對(duì)白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的？（重點(diǎn)體會(huì)父親介紹白楊樹(shù)的那三段話）

　　（答案：爸爸；兄妹認(rèn)為白楊就只是種簡(jiǎn)單的樹(shù)，很直很高大而爸爸則認(rèn)為白楊樹(shù)不僅高大挺秀的樹(shù)，還象征著某種精神。）

　　（3）全班有感情地朗讀讀父親的話后提問(wèn)：白楊最可愛(ài)的地方是什么？找出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。

　�。ù鸢福耗睦镄枰�，它就在哪里生根發(fā)芽，不管環(huán)境如何惡劣，它都那么堅(jiān)強(qiáng)�！澳膬骸膬骸�、“不管……不管……總是……”）

　　3、“表白”是什么意思？為什么說(shuō)父親是在表白自己的心愿？

　�。ù鸢福罕戆资菍�(duì)人解釋?zhuān)磉_(dá)并說(shuō)明自己的意思。父親的話是托物言志。作者表面上是在寫(xiě)物，實(shí)際上是在喻人，說(shuō)明自己也想像白楊那樣建設(shè)邊疆。）

　　4、教師小結(jié)：

　　這一部分我們通過(guò)學(xué)習(xí)父親和孩子們的對(duì)話，認(rèn)識(shí)到白楊樹(shù)可愛(ài)的品質(zhì)以及父親對(duì)白楊樹(shù)的情感，這時(shí)候的白楊樹(shù)已經(jīng)不僅僅是一種樹(shù)了，它們是守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士，那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們將在下節(jié)課一起來(lái)探討一下。

　　（三）作業(yè)：

　　1．背誦父親表白的那段話。

　　2．完成課后第2題并思考第3題并預(yù)習(xí)課文第三段的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)請(qǐng)看最后附的內(nèi)容

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)父親的情感升華，理解最后的一句話的深層意思。

　　2．揭示課文的主旨和掌握本課托物言志、借物喻人的寫(xiě)法。

　　3．總結(jié)課文。

　　4．拓展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課在大家的共同學(xué)習(xí)下，我們知道了他們父子討論后的結(jié)果，知道了那像大傘一樣的東西原來(lái)就是白楊樹(shù)，父親還告訴了我們白楊有什么可愛(ài)的品質(zhì)，但這時(shí)的父親安靜下來(lái)了，那究竟上一發(fā)生了什么事呢？

　　二、［講讀第三段］

　　1、帶著問(wèn)題默讀第三段的內(nèi)容，問(wèn)題：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會(huì)想些什么呢？幾棵小樹(shù)暗示著誰(shuí)？這是運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？為什么這樣寫(xiě)？（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂�，暢所欲言�?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想想白楊和衛(wèi)士有什么相似之處。

　�。ㄗⅲ赫n文采用象征手法，借物喻人。作者寫(xiě)了大戈壁的荒涼，也寫(xiě)了白楊樹(shù)的挺秀；寫(xiě)了孩子們的天真，也寫(xiě)了爸爸的深情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯深沉。作者實(shí)則寫(xiě)物，意在喻人，贊美祖國(guó)邊陲建設(shè)者熱愛(ài)邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國(guó)邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹(shù)越栽越多，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越美。）

　　3．教師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道在邊疆工作的父親也希望自己的孩子能夠像白楊一樣駐扎邊疆，服務(wù)邊疆。

　　4、學(xué)生有感情地齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)全文。

　　白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。我們也要像白楊樹(shù)那樣，哪里需要我們，就在哪里扎根。

　�。ㄓ只氐秸w）師生借助板書(shū)共同總結(jié)。

　　四、拓展：

　�。�1）想進(jìn)一步了解白楊樹(shù)的特性，請(qǐng)查閱以下網(wǎng)站：

　�。�2）假如你是一棵白楊樹(shù)，你會(huì)選擇什么的環(huán)境生存？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、作業(yè)：

　　1、用心去留意一下自己身邊有沒(méi)有和白楊一樣擁有可愛(ài)品質(zhì)的人。如果有，請(qǐng)把他們的介紹一下給大家。

　　2、運(yùn)用借物寫(xiě)人的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己是個(gè)怎樣的人。約200字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)（由于是圖形結(jié)合，所以暫省略）

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