一年級下冊語文動物兒歌教學設計范文
作為一位杰出的教職工,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的一年級下冊語文動物兒歌教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級下冊語文動物兒歌教學設計1
文本解讀:《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學生學習語言的范例。
設計意圖:結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句,并練習說話。
教學目標:
1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,練習說話。(出示書上插圖)
1.你看到了什么?用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文,在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文,讀正確。
2.指名讀課文,正音。
3.男女生輪讀,開火車讀課文。
4.自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
。ㄒ唬┻@首兒歌寫了()種動物,分別是()、()、()、()、()和()。
。ǘ┻@首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱,學生總結(jié)這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
。2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。
1.分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”。
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)
教后反思:練習說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,因為了解到有幾個孩子讀書有困難,拖延了時間。以學定教,但是總有學習困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級下冊語文動物兒歌教學設計2
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌,感受快樂
師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
3.學習網(wǎng)字。
師:誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學習,多種形式讀兒歌。
1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?
四、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
板書設計
略。
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍,趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。
一年級下冊語文動物兒歌教學設計3
教材分析:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構字規(guī)律,并學習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學過程:
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀。
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構書寫的要領)
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)。
3、我讀你指讀(老師范讀課文)。
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒。
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運食糧?生:螞蟻地上運食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀:飛。
誦:飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......。
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)。
2、觀察形聲字的構字特點(左形右聲)。
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦,我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計:
《動物兒歌》
蟲:蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻
走之旁:迷運
一年級下冊語文動物兒歌教學設計4
一、設計理念:
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨,以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
二、教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字,指導學生認識本課生字,提高識字能力。
3、激發(fā)學生識字興趣,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
三、教學重難點:
1、教學重點:
。1)認識9個生字。會寫8個字。
。2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2、教學難點:
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備:
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程:
。ㄒ唬┱勗拰,激發(fā)情趣
1、師:同學們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。你們愿意嗎?
2、師:快看,我們已經(jīng)到了動物世界了。ǔ鍪菊n件:動物圖)這么多可愛的.小精靈,你們都認識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
。ㄔO計意圖:激發(fā)學生學習課文的興趣)
(二)出示圖片,認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么?
2、多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3、請同學們打開書,仔細讀讀兒歌,注意讀準字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)
5、去拼音,開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”
。1)同學們,仔細觀察這些字,它們有什么相同的嗎?
(2)那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎?
師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。
7、(點擊課件)
今天我們認識的這些小動物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎?
。ㄈ┰僮x課文,了解句意。
1、過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認詞語,還認識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2、(1)下面請同學們告訴老師,你從課文中知道了什么?
。2)師:點擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么?(師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動)
3、過渡語同學們,你們瞧,仔細看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個和我們的課文很像。
。1)現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌?粗笃聊唬蠋熥x動物名,男同學讀動物的活動地點,女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。
師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛
師:蝴蝶…
。2)現(xiàn)在我們換一換,男同學讀動物名,女同學讀地點,老師來讀動物的活動。
(四)做游戲,鞏固課文內(nèi)容
1、過渡語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!
2、師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?
4、接下來,讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宮殿里是怎樣的?會有哪些東西?看看誰的腦筋動得快!
5、同學們,兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲!在這篇課文中,你還喜歡哪只動物?為什么?
6、從你們的回答中,老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
(五)猜謎語,寫字指導
1、下面,老師要給大家出個謎語,猜猜看這是一只什么動物?“個子不大,能量不小,團結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條!保ù蛞粍游铮┱堃粋同學來回答!
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里?真聰明,不一會兒就找到了。但是,小螞蟻給大家出了一個任務,請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里,你們能完成這個任務嗎?
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧!
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字,他們是什么結(jié)構?
5、再仔細看看,螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄?右邊很胖?這是左收右放,注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字!
7、下面,你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中,看看誰的書簽做得最漂亮!開始吧!注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。
。┏獌焊瑁偨Y(jié)課文。
同學們,我們今天不僅學了字,認了詞,還學會了背課文呢!接下來,讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧!
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