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數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-22 20:10:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、明確目標(biāo),揭示課題:

  1、同學(xué)們,知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎?為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)?(板書:梳理、鞏固、知新、準(zhǔn)備…)那我們就帶著這幾個(gè)目標(biāo),進(jìn)入今天的總復(fù)習(xí)(板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí))

  二、知識(shí)回顧、梳理:

  1、回顧知識(shí):

  提問:六年中,你學(xué)過哪些數(shù)呢?你理解這些數(shù)嗎?這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢?前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復(fù)習(xí),并將一些知識(shí)點(diǎn)作一些摘錄,下面我們就分組進(jìn)行交流。(明確交流方法)

  2、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)回顧、知識(shí)梳理:

  指名匯報(bào):誰來先說說你對負(fù)數(shù)的了解?

  負(fù)數(shù):你能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎?這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)啊?什么地方使用負(fù)數(shù)?(板書:負(fù)數(shù)<0)

  自然數(shù):能說完嗎?

  整數(shù):能舉幾個(gè)學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎?還有不同形式的整數(shù)嗎?

  整數(shù)

  自然數(shù):0、1、2、3……

  負(fù)整數(shù)<0

  (指正:我們在五年級(jí)學(xué)的負(fù)數(shù)嚴(yán)格地說是負(fù)整數(shù)。板書關(guān)系)

  3、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)回顧、梳理:

  接下來你想說說什么數(shù)?(學(xué)生自由回答)

  分?jǐn)?shù):對于分?jǐn)?shù),你有那些了解?你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢?

  小數(shù):對于小數(shù),你有那些了解?你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎?這些小數(shù)表示的意義相同嗎?

  百分?jǐn)?shù):誰來說說百分?jǐn)?shù)?

  談話:這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢?(板書出)

  4、練習(xí)“練習(xí)與實(shí)踐”1:

  提問:還有不清楚的地方嗎?這條直線上的一些點(diǎn),你能用數(shù)表示出來嗎?根據(jù)作業(yè)紙上的要求,在作業(yè)紙上寫一寫。(指名板演)

  集體校對。

  提問:這里哪些數(shù)是整數(shù)?直線兩端無限延長,我們所學(xué)過的整數(shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎?這些分?jǐn)?shù)你是怎么填的?分母為什么都是4呢?雖然它們分母都是4,但它們也有不同的地方,你能將它們分分類嗎?我們所學(xué)過的分?jǐn)?shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎?(所以可以看出,分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的)這些小數(shù)你又是這樣填的?

  三、深化聯(lián)系:

  合作交流:剛才我們一起簡單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù),整理了一下它們之間的聯(lián)系,有關(guān)數(shù)的知識(shí)學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎?關(guān)于這些數(shù),還有很多的知識(shí),它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙,同桌商量,共同解決上面的三個(gè)問題。

  出示問題:

  1、還記得數(shù)位順序表嗎?將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考:整數(shù)、小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,舉個(gè)例子說一說。

  2、你能結(jié)合生活中的實(shí)例,說說分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?

  3、你還記得什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?什么是小數(shù)的性質(zhì)呢?你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎?舉個(gè)例子試試看!

  小結(jié):同學(xué)們真棒,能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。你還有什么疑問嗎?

  四、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、填空:

  1一天,沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度,記作( )℃;上海市的最低氣溫是零上5攝氏度,記作( )℃。

  2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。

  30.8的計(jì)數(shù)單位是( ),它是由( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。

  4的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,至少再添上( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。

  5十個(gè)( )是一萬,( )個(gè)0.001是0.1,1000個(gè)十分之一是( )。

  6如果把的分子加上6,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)加上( )。

  2、判斷:

  1、自然數(shù)中沒有最大的,也沒有最小的。 ( )

  2、比45大,比49小的整數(shù)只有三個(gè);比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。( )

  3、4和0.25互為倒數(shù)。 ( )

  4、一袋白糖重50%千克,吃掉了千克,還剩0.3千克。 ( )

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,集體校對,并對習(xí)題作適當(dāng)延伸。

  五、拓展練習(xí):

  1、 下面每個(gè)大正方形都表示“1”,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?

  先獨(dú)立完成,然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。

  提問:如果將題目要求改成:下面每個(gè)大正方形都表示1平方米,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?

  指名回答,交流:改后百分?jǐn)?shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎?分?jǐn)?shù)呢?通過這道問題,你有什么想說的'?(深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別)

  五、全課總結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)P113~116

  教學(xué)目標(biāo):

  1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

  2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、對各種數(shù)進(jìn)行分類整理,體驗(yàn)分類整理的原則與方法。

  教學(xué)重點(diǎn):在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深對各種數(shù)的意義的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。

  1。課前,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。

  2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況,其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,一會(huì)兒你可以提問,可以補(bǔ)充,也可以反駁。

 。▽W(xué)生匯報(bào)交流,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))

  二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。

  1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn),喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄕ龜(shù)>0,負(fù)數(shù)<0,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負(fù)數(shù),真分?jǐn)?shù)<1,假分?jǐn)?shù)>或=1)

  2。溝通聯(lián)系,加深認(rèn)識(shí)

 。1)教師:我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢?(指名學(xué)生口答)

  如果生活中缺少了數(shù)將會(huì)是怎樣的呢?(只問不答)

  請同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)

  看了這則新聞,你想說點(diǎn)什么?

 。ǔ鍪緮(shù)據(jù))

  看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?

  80%表示什么意思?

  教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,也同時(shí)深刻的感受到中華民族的偉大,人民的團(tuán)結(jié)和友愛。

 。2)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。

 。▽W(xué)生討論后匯報(bào))

  誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。

  整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。

  三.應(yīng)用提高

  下面就請同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題:

  1.書P115T5(投影出示)

  學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做

  集體訂正:同學(xué)們看,這個(gè)同學(xué)做的,對嗎?

  同位互相批改,做錯(cuò)的請改正過來。

  2.T6

  學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做

  集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?

  做對的同學(xué)請舉手,

  通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?

  師小結(jié):用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。

  3.T7

  同學(xué)們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:

  集體訂正時(shí)問:這兩道題有什么相同點(diǎn)?

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