《我們上路了》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-15 09:16:16 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《我們上路了》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境。

　　2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　3、體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難

　　1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　2、體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

　　童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢？

　�。▽W(xué)生交流自己的感受）

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

　　（二）展示交流

　　1、讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？

　�。ńM內(nèi)交流自己的看法）

　　全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵

　�。ǘ┓答伡m正

　　1、再次讀詩，邊讀邊思考：

　　每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。

　�。�1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

　�。�2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2、輕聲讀詩，體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　�。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測試

　　1、有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）

　　2、練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇2

　　教材分析：

　　這首詩歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗或挫折，但無論如何我們都堅定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。

　　本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、由單元主題導(dǎo)入詩歌。

　　師：今天我們開始學(xué)習(xí)第八單元——告別童年（板書）。請讀課題——有什么感受？請再讀課題——輕輕地讀；請再讀課題——大聲地讀。有什么感受？

　　讓學(xué)生簡單談一談。

　　師：是啊，同學(xué)們，馬上，你們就要揮揮手，告別天真稚嫩的童年；馬上，你們就要揚(yáng)起帆，駛向更廣闊的天地。多么激動人心的時刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌——我們上路了（板書）。

　　讓學(xué)生說說我們指誰。

　　師：對，這個“我們”——是你，是你，還是你（指學(xué)生）。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌。

　　1．指名初讀詩歌，要求除讀得準(zhǔn)確流利外，還要注意詩歌的節(jié)奏。

　　2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀，找出自己不理解的地方。根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封�！苯處熤赋�，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運(yùn)用得非常普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開想象，說說這句話的含義。

　　這句話比較難懂，教師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話，啟發(fā)其他學(xué)生。

　　師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過你的朗讀，有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本領(lǐng)大不大，能讀明白幾個人。

　　最后，學(xué)生交流自己的想法。（沒有統(tǒng)一答案，合理即可。）

　　如果學(xué)生提出課文中的“不管大人們怎么說”這句話，不知道大人們說什么。

　　教師點(diǎn)撥：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？

　　讓兩個學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）

　　讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了�！睉�(yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）

　　理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評。

　　師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。

　　最后齊讀第一小節(jié)。

　　師：讓我們把胸脯挺起來，把威風(fēng)抖起來，齊讀第一小節(jié)。（生讀）

　　師：你能不能從詩句找中到一個詞語，而這個詞語最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）

　　3．教師小節(jié)過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿了向往，可大路總是那么平坦嗎？

　　指名讀第二小節(jié)。了解學(xué)生有沒有不懂的地方。如果沒有，直接指導(dǎo)朗讀最后一句：“還不如趴下來做一只狗熊，一只供人觀賞的狗熊！”我們上路了

　　師：從這句詩，你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將�。�

　　師：牛羊、狗熊，你愿意做哪一樣？你想做什么？

　　師：這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（嘲笑的語氣）

　　學(xué)生朗讀這句話。

　　教師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（也許）讓學(xué)生說說為什么是這個詞。

　　4．教師小節(jié)過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　師（深情地）：作為過來人，老師告訴你們，人生的道路不總是充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有很多溝溝坎坎，也許，會磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅定一些……你們都是有志氣的好孩子！

　　讓學(xué)生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內(nèi)討論解決。

　　如果學(xué)生提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。

　　學(xué)生充分交流。

　　師（肯定學(xué)生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。

　　教師指導(dǎo)朗讀這兩句詩，讓學(xué)生注意語氣、面部表情都要配合朗讀內(nèi)容。

　　如果學(xué)生提出最后一句：“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名”，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的詩歌理解。

　　師：從這句詩，你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當(dāng)我們離開時，也能將足跡遺留在時間的沙灘上�。�

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是做高尚的事，做有價值的事！

　　教師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　讓學(xué)生按照 “……地走下去”的形式說一說。

　　師（激動）：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

　　全班集體朗讀最后一小節(jié)。

　　教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。

　　三、總結(jié)全文。

　　讓學(xué)生把總結(jié)出來的三個詞：“剛剛、也許、走下去”串起來，寫一句話，概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流。

　　師總結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞語，可以幫助我們理請文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容，還可以幫助我們抓住文章的中心。

　　師（激情總結(jié)）：在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

　　過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價值觀；體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會感情。

　　三、理清全詩結(jié)構(gòu)

　　1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　四、深入理解詩句，體會全詩思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。

　　（2）在班級表演讀。（師配樂）

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　接下來，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

　　這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)兩句八行，第二小節(jié)四句十三行，第三小節(jié)三句十一行。

　　本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題

　　1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）

　　2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

　　3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）

　　4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀

　　二、初讀課文

　　1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

　　2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）

　　shou man tuo

　　售曼陀

　　抖著威風(fēng) 歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林

　　3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。

　　三、再讀詩歌，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？

　　（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某�，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）

　�。�2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇5

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、說教材

　　《我們上路了》是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。

　　二、說目標(biāo)

　　知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法。

　　過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價值觀：體味詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　三、說重難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；

　　2、體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

　　四、說教法

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)法

　　創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。ǘ├首x感悟法

　　通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。

　�。ㄈ┳灾魈骄糠�

　　我在讓學(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。

　　五、說學(xué)法

　　采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前聆聽歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事；

　　2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。

　　教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說說喜歡的理由。

　�。ㄈ┢纷x詩歌，體會感情

　　1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀第一節(jié)，同時指出象征的寫作手法，理解這些事物象征著我們剛剛起步的人生之路。啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

　　2、用表演法和輪讀法理解我們上路時自豪、驕傲和擺脫束縛的快樂之情�！胺凑覀兪巧下妨耍徊揭徊降厣下妨恕下妨恕下妨�！”

　　3、指導(dǎo)喜歡第二小節(jié)的學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理。

　　4、承接學(xué)生的滿懷豪情引讀第三小節(jié)，學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義。

　　5、提出還會遇到什么情況，進(jìn)一步理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并導(dǎo)入思考：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？讓學(xué)生按照 “人生之路，……走下去�！钡男问秸f一說。

　　6、配樂朗讀第三節(jié)，從讀中體味詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情。

　　（四）回顧全文，創(chuàng)作詩歌

　　仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、導(dǎo)入：

　　1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

　　2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?

　　預(yù)設(shè)：“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時我們的心情是怎樣的?上路后會遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?

　　引導(dǎo)解決部分問題：

　　我們——剛剛度過童年時代的少年。

　　上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

　　二、“預(yù)習(xí)檢測”

　　第1題：每組4號學(xué)生說序號，其余學(xué)生判斷。

　　第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

　　第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個性化理解。

　　(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

　　1、“美麗”的故事指的是路上有，有，有，有，它們分別比喻。(幻燈5)

　　2、“殘酷的故事” 指的是路上有，有，有，會有，會有，會有。它們比喻。à

　　三、小組交流，展示個人學(xué)習(xí)成果。

　　3號同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時補(bǔ)充、糾正或完善

　　四、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

　　引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。

　　引導(dǎo)二：告別快樂、充實(shí)的童年，將要面對“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

　　(幻燈6)“假如因為這些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

　　(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名�！�

　　引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。

　　(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃勇往直前堅定不移不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　五、積累背誦

　　選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。

　　六、課堂檢測：

　　出示填空，指名3個4號學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

　　七、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇7

　　一、導(dǎo)入新課，成果展示。

　　1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)

　　2、理解題目

　　師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?

　　3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。

　　指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?

　　二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(一)研讀第一小節(jié)

　　1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?

　　2、集體交流。

　　(1)暢所欲言。

　　(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?

　　(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：

　　嫩嫩的芽尖

　　淡淡的粉紅

　　很小的郵票

　　很大的信封

　　思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)

　　語言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將

　　例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!

　　將其它的意象用這樣的句式，說一句話。

　　思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?

　　3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了�！�

　　體會：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)

　　指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)

　　過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?

　　(二)研讀第二小節(jié)

　　1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。

　　2、交流，生自由談。

　　3、深化理解：

　　(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?

　　(小黑板出示)：

　　腳印歪歪扭扭

　　膝蓋被石塊磕腫

　　驟起的風(fēng)暴

　　虛幻的風(fēng)景

　　結(jié)合實(shí)際談?wù)劊@些意象可能是指人生中的哪些事情?

　　(2)我們?nèi)绾蚊鎸?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎�，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對?

　　語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行

　　聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。

　　過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅定，那就讓我們繼續(xù)前行!

　　(三)研讀第三小節(jié)

　　1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物

　　“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻

　　3、質(zhì)疑：

　　預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思

　　預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?

　　4、深入理解

　　“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。

　　你將如何重寫你的姓名呢?

　　語言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。

　　學(xué)生仿寫。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!

　　2、感情朗讀全文。

　　第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。

　　第二小節(jié)(所有的男同學(xué))

　　第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)

　　3、本詩對我們成長的啟示

　　師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們該如何前行?

　　(生進(jìn)行課堂小練筆)

　　集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：

　　人生之路，尋找正確的方向走下去;

　　人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;

　　人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!

　　四、質(zhì)疑

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對詩歌的理解。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、課件

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

　　(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

　　三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會感悟。

　　1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。

　　2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

　　再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了�！贝笕藗儠f什么?我們的心情是什么樣的?

　�、賻燑c(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。

　　②指名讀這句。

　�、廴帻R讀詩歌第1節(jié)。

　�、軒熜〗Y(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

　　板書：不管怎樣我們上路了

　　B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

　�、賹W(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);

　　②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會有什么困難呢?請以“也許……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后派代表交流。

　　板書：也許……

　　大屏幕出示：也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

　　也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

　　③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

　　板書：面對挫折我們決不退縮

　　C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

　�、冽R讀詩歌第3節(jié)

　�、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

　　想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

　�、鄞笃聊怀鍪締栴}二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

　　④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。

　　板書：勇往直前譜寫美麗樂章

　　⑤師：人生之路，你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

　　走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。

　　風(fēng)來吧，雨來吧，考驗鍛煉都來吧!

　�、拚f得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅定不移，對前途充滿信心和希望的感情。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生齊讀全詩，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

　　2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

　　3、課件出示作業(yè)：

　　(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

　　(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

　　4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，到那時，同學(xué)們再相會將是多么激動人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再相會》)

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇9

　　教材分析:

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　2、了解詩歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平

　　3、激勵學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。

　　4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的.深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。

　　教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

　　1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

　　3、語文教學(xué)，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的，只要堅持一段時間，相信會有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了。

　　4、教師必須充分熟知文章，能從各個角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

　　5、了解詩歌借物象征的寫法，：激勵學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物象征的寫法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀。

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

　　3、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、找尋童年的足跡，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂嗎？下面我們一同來分享我們班幾個同學(xué)快樂的童年生活，好嗎？（出示照片）

　　分享完同學(xué)們快樂的童年生活，你有什么話要說嗎？指名說

　　師小結(jié)：是��！童年是美好的、快樂的，豐富多彩的�？扇缃裎覀円验L大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了�。ǔ鍪菊n題），請同學(xué)們再讀一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩歌三個小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

　　在你讀懂的詩句旁，做上批注。不理解的詩句畫出來，等會兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　三、精讀細(xì)品

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：因為我們要去開辟人生之路很開心，激動，欣喜和得意

　　2、師：哪個同學(xué)能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢？

　　生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。

　　生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

　　師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

　　生：剛剛露出小半張臉的朝陽，

　　剛剛抽出新芽的樹苗，

　　剛剛展翅欲飛的雛鷹

　　出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

　　剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

　　剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

　　師：這句話什么意思？

　　生：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路。

　　師：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評價

　　還有不理解的詩句嗎？

　　師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛，但我們懷揣夢想，一步一步上路了，去開辟屬于我們的人生之路。（板書：懷揣夢想）

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞、句來理解的。）

　　現(xiàn)在請同學(xué)們再默讀二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩句以及提出不理解的詩句，在學(xué)習(xí)小組里沒辦法解決的，做上記號，呆會兒全班交流。（小組交流）

　　5、小組學(xué)習(xí)

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

　　生：我們在前進(jìn)的路上可能會遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

　　師：會遇到哪些困難與挫折？

　　師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書：（面對挫折）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)�，�?dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對？

　　3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來讀。評價

　　師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書：（勇往直前）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴

　�。ㄏ嗨鉴B：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

　　風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險阻）（出示圖片）

　�。ǔ鍪荆┠且粭l條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

　　師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）

　　走下去什么意思？板書（永不退縮）

　　師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說一說。

　　引讀：走下去，前面有

　　讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；

　　師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)！

　　師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動和積極進(jìn)取的精神去做對社會有用，對他人有益的事。

　　四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌

　　同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來當(dāng)個小詩人，試著寫幾句詩表達(dá)告別童年的心情吧�？梢韵裎覀儎偛拍菢觼砭�，也可以模仿《我們上路了》這首詩歌來寫，也可以自編。

　　出示：（一）

　　哦，不管大人們怎么說，

　　反正我們是上路了，一步一步地上路了。

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

　　那一條條被我們用腳踏出來的路，

　　才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

　�。ǘ�

　　人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

　　走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

　　風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，

　　那一條條被我們用腳踏出來的路，

　　才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

　　五、展示，拓展延伸

　　指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個小詩人。

　　課后請同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩歌配上插圖，我們來辦個作品展，評評誰是最棒的小詩人，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開辟出屬于自己的人生之路。

　　七、作業(yè)：

　　1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個小節(jié)，并配上插圖。

　　2、背誦課文最后一節(jié).

　　《我們上路了》教學(xué)設(shè)計篇11

　　一、談話引題。

　　師：我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩《我們上路了》。

　　二、初讀詩歌，了解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙處煾星榉蹲x詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　（二）學(xué)生自由讀詩。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，注意讀出詩歌的節(jié)奏。

　　2.思考：詩歌中的我們指的是誰？

　�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況。

　　1.回答問題：詩歌中的我們指的是誰？（指在座的每一位學(xué)生，所有與大家一樣要告別童年，已經(jīng)長大的孩子們。）

　　2.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）

　　【帶不同感情讀課題，為后面理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌情感打下鋪墊�！�

　　3.檢查生字詞情況。（出示卡片：認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃）

　　4.指名分小節(jié)讀詩歌。

　　5.齊讀詩歌。

　　三、再讀詩歌，深入探究。

　�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么。

　　1.小組成員自讀詩歌。

　　2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注：自己讀懂了些什么。

　�。ǘ┌嗉壗涣鲄R報學(xué)習(xí)情況。

　�。槍W(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回報教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不同的小節(jié)。）

　　1.詩歌第一小節(jié)。

　�、艑W(xué)生交流：我讀懂了孩子們長大成人了，告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹、輕風(fēng)、紅旗

　　⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（例如：a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。教師可指出，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開想象，說一說：還有什么事物也能代表我們剛起步的人生？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟課文中的不管大人們怎么說這句話，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你是怎么對待的？體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情？自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂）

　�、嵌喾N形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達(dá)的情感。

　　（通過指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出意境美。）

　�、瓤偨Y(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容，雖然我們還很稚嫩，但還是上路了。（板書：上路品美。）

　　2.詩歌第二小節(jié)。

　�、艑W(xué)生交流：我讀懂了我知道了他們上路時有風(fēng)險。從這些詩句中感悟到的：我們的膝蓋也許會被石塊磕腫，也許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。

　　師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦的嗎？

　�、茖W(xué)生默讀第二小節(jié)，思考：感觸最深的是什么？畫出相關(guān)的句子。

　�、墙涣鲗W(xué)生思考的問題。

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)剬︙E起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。（例如：家庭的變故，考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的誘惑）（板書：路中艱險）

　�、谠俅胃惺茉姼杷\(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。

　�、垡x我們的腳步也許是歪歪扭扭，我們的膝蓋也許被石塊磕腫，假如因為這些一只人觀賞的狗熊。

　　【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會，每個學(xué)生都有自己不同的體會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來談，逐步體會剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。路中艱險等語句，在談的過程中潛移默化地感受作者使用的象征手法�！�

　　⑷談?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時的態(tài)度。

　　⑸句式練習(xí)：也許也許也許

　�。◣�:你想和他們一起上路嗎？你能猜想到這路上還有什么美景，還可能遇到哪些風(fēng)險嗎？試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行大膽想象與寫話。）

　　【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生更深層次地體會和感悟課文所表達(dá)的情感�！�

　　⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。

　　⑺教師范讀詩歌第二小節(jié)。

　　3.詩歌第三小節(jié)。

　�、琵R讀第三小節(jié)詩歌。

　　【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟，不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)�！�

　�、菍W(xué)生感情朗讀詩歌，并相機(jī)詢問學(xué)生的讀后體會。（板書：挑戰(zhàn)風(fēng)雨）

　�。ǹ裳a(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號的自傳》的文章，讓學(xué)生感受童年時期是一個人人生的一個小站，今后的路還很長很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個人的成長的標(biāo)志。）

　　【由于本課是略讀課文，因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過思考、想象、交流等形式把握詩歌的意思，逐層深入地體會我們上路時的心情。注重通過多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗、去領(lǐng)悟詩情，并在此基礎(chǔ)上讀出感情來�！�

　　⑷指導(dǎo)書寫售。

　�。ㄈ┩ㄗx全詩，回歸整體。

　　1.配樂朗讀詩歌。

　　2.討論體會：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬ξ覀兩下妨说睦斫夂腕w會。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出各自內(nèi)心的真實(shí)感受，不要求千篇一律和假話空話。）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�、艑W(xué)生有感情地朗讀詩。

　�、茷閷W(xué)生配樂，學(xué)生表演讀。

　�、窍胂笄榫�，請個別學(xué)生來朗誦。

　　四、拓展交流。

　　準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩，學(xué)生互相交流。

　　【交流拓展資料，讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣�！�