二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
。、能通過寫廣告語把對(duì)課文的感悟表述出來。
教學(xué)過程
一、鞏固識(shí)字,積累詞語
。薄⒄_認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?
3、交流反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
(彎彎的月亮、圓圓的太陽)
。、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫,看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
。、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
。病⒖戳、聽了你最想說什么呢?
3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時(shí)候的景色。
。ㄇ宄、中午太陽高照、下雨)
。、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍?梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
。怠⒎答。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。
。S機(jī)品讀)
、徘宄,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
(隱隱約約)
、浦形缣柛哒,整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
。ㄇ逦
、且窍缕鹈擅杉(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。
(朦朧)
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔;太陽高照時(shí)讀得明朗。
。、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
。、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。
。、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語,吸引更多的中外游客。:
。ㄌ峁﹨⒖荚~語)
。、學(xué)生自由練寫。
。、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源:
中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1.學(xué)生自由讀課文.
(1).課前要求:
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.
2.檢查自讀情況.
(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.
(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.
(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.
三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.以情激趣.
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。
2.自讀感悟.
可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.
3.合作交流.
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。
出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)
師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:
(1)日月潭的位置:
1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?
說話訓(xùn)練:日月潭在。
(第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
(2)日月潭名(3)字的由來:
1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?
(三)日月潭的美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
①、匯報(bào)“清晨的景色”:
A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)
C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
②、匯報(bào)中午太陽高照的景色:
A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)
B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)
C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)
C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。)
F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)初想】
《日月潭的傳說》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降服了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說,我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。那么作為第一課時(shí),怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)呢?依據(jù)課標(biāo),結(jié)合文本及學(xué)情,我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試:1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源,加強(qiáng)語用訓(xùn)練,構(gòu)建生本課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識(shí)字,并理解部分由生字組成的詞語。
3、通過聊故事,整體感知課文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
板塊一:聽故事
1、師講合肥的.一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說,生聽后交流,體會(huì)傳說特點(diǎn)。
2、談話,播放日月潭解說視頻,生欣賞后交流體會(huì)。
3、師導(dǎo)入新課,板書課題,學(xué)習(xí)“潭”字(板畫潭水及兩山)。
板塊二:讀故事
。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示:
1、自由地讀讀課文,注意把生字詞讀準(zhǔn),把句子讀通順了,難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書時(shí)遇到特別難懂的詞語,可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。
。ǘ┲鸲螜z查讀書情況,隨文識(shí)字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語“漆黑”,可聯(lián)系生活理解,再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字,師范寫后生描紅練寫。
3、指名讀第三自然段。
強(qiáng)調(diào)多音字“降”,指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的(或不理解的)詞語,如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典(課件出示釋義)。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語,如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”,讀好詞語,可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段,評(píng)價(jià)交流。
板塊三:聊故事
師過渡:
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好,真棒!其實(shí),我們讀故事,可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題:這個(gè)故事寫了什么?怎樣寫的?為什么要寫這個(gè)故事?
現(xiàn)在呀,咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個(gè)故事,先聊第一個(gè)問題:故事寫了什么?我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思考。
1、聊故事里的人物及印象
。1)生自由匯報(bào):大尖哥、水社姐等(相機(jī)板書)
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語句,聊聊對(duì)人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
(1)生自由聊聊發(fā)生的事。
。2)出示一組詞語,生可以用上其中的一些詞語,聊聊故事的大意。
漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺
披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福
3、總結(jié)
二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。(板書:日月潭的傳說)指名讀,齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>
2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。
(2)出示人們說的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。
4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書)。“籌”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
板書:挺身而出
(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開想象,體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路,遇見擋住去路的高山他們就,遇見峻嶺就。
、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就,遇見密林中的野獸就。
、垡宦飞,他們歷盡千辛萬苦,累了就,餓了就,渴了就。
是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)
出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語:冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開龍肚子,救出了太陽和月亮。【如果學(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福,與書相伴
1.從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。
各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?
練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說,掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填!隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備:卡片若干,錄音準(zhǔn)備,課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看課件,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
二、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示問題:
三、讀課文,看課件,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文:
張老師們知道,日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說,到底是什么傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音,概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說說故事的梗概。
。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊,救出太陽和月亮,讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。)
3、故事的起因是什么,哪一節(jié)講到了?
。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟柡驮铝脸粤,第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。)
4、默讀第3節(jié),思考:
、贋榱私捣鼝糊垼热赵,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?
、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子,比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說說為什么?
5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)
比較句子:
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段
2、說說這一節(jié)講了什么?
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文,由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文,你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?