最新《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的最新《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒄J(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
。、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面,以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確,特別是把長(zhǎng)句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面,能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺怎樣?
。、出示鄉(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
。、揭示課題:
師:如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。
板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
。、指導(dǎo)初讀:
、抨愖碓乒P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵反饋初讀情況:
、賹W(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
、谥该止(jié)讀課文。
、壑笇(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。
出示三句句子:
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家,還在門前的場(chǎng)地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)看到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)
。、梳理內(nèi)容:
⑴讀過(guò)了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流
、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫面。
、菍W(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥指導(dǎo),板書。
3、整體感知:
⑴按課文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。
⑵教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起,生動(dòng)地描寫了一幅幅的風(fēng)景。
。、引導(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。
4、小結(jié)過(guò)渡:
師:作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》
一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入
師:聽過(guò)這首歌沒有?
生:沒有。
師:這首歌呀,叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
出示第六組導(dǎo)讀提示,自由讀,指名讀。
師:本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的,這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、出示詞語(yǔ):檢查讀。
2、出示生字,指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒:提醒“率”“諧”“巢”寫法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文,訂正字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:讀完這篇課文,鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話寫出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受?快速瀏覽課文找到這句話。(匯報(bào)出示最后一段)
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
3、(出示)默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書:獨(dú)特迷人
二、品味語(yǔ)言,感悟美景
1、讓我們跟著作者的腳步,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人?
2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
。1)如學(xué)生讀第1自然段,(看來(lái),你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。)讓我們一齊來(lái)看看這瓜架,出示第一自然段,自己讀一讀,你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉……可愛多了。
自己再讀讀看,你尤其從哪些字詞中感受到的?
“一個(gè)個(gè)”師:你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):看來(lái),你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀,瓜可真多呀!看來(lái),沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀!
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié):看來(lái),你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)價(jià):是呀,紅綠相間,多么鮮艷的瓜架呀!誰(shuí)再來(lái)讀?聽你這么一讀,那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?磥(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,預(yù)示著豐收的到來(lái),我們一起來(lái)欣賞欣賞?磮D(畫面定格)
想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?
是的,這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾,還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,怪不得……引讀(出示第一句話)
。2)穿過(guò)這瓜架,讓我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上,看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段,看來(lái),這門前的鮮花把你的目光吸引住了,自己讀讀看,你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人?
“樸素中帶著幾分華麗”,我們來(lái)欣賞欣賞。(看圖片)。小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)再讀讀看,你還讀出了什么?看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。
過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來(lái)到屋后的竹林中,(出示)自己讀讀看,漫步竹林中,你最喜歡什么呢?如生讀第一句,(出示竹子這一句)小結(jié):看來(lái),你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步,涼風(fēng)吹拂,多么涼爽,愜意呀!誰(shuí)來(lái)讀?指名兩人讀。自己在讀讀看,(出示兩句的)你還喜歡什么呢?如生讀春筍的。讀了這句,你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?從“探”字體會(huì)到什么?你能把這份可愛讀出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):作者多喜愛他們啊,把他們當(dāng)成了人來(lái)寫,誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字,感受這份生機(jī)。(出示竹林、竹筍的句子)
小結(jié):屋前鮮花開,屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
(3)小結(jié)過(guò)渡:看來(lái),引讀——(課文最后一段)再看看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?
如生說(shuō)雞(出示課文第三段)指名讀,讀了這段文字,你有什么感受?
評(píng)價(jià):多么溫馨的一家人呀!誰(shuí)來(lái)讀!有了這濃密的竹林,這空闊的場(chǎng)地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,所以說(shuō),讀句子“雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。”鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,那么引讀“在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨兀慷嗝醋杂啥嗝纯鞓返囊蝗壶喿友!我們一起來(lái)讀一讀。
小結(jié):確實(shí),引讀——(最后一段)
。4)我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過(guò)得真快,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了,正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,(出示第5自然段),自己讀讀這段話,此時(shí)你看到了什么?聽到了什么呀?師隨意地走向?qū)W生中間,親切地問(wèn):“你坐在哪里吃晚飯呀?”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀?”有意識(shí)地引導(dǎo),抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,那小河里呢?再問(wèn)另一學(xué)生:“你聽到了什么呀?”(農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱??/p>
在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀口中品著美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊(點(diǎn)紅)地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?齊讀
出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片,這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,這樣的畫面給你什么樣的感覺?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅(自然、和諧)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前?指名一人讀(配樂讀)評(píng)價(jià)語(yǔ):1這一幅幽雅、恬靜的畫面,怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情!有靜有動(dòng),有聲有色,有景有人,作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊,來(lái),咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀,配上音樂。
我們不禁感嘆:引讀——(最后一段)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么?出示第6自然段,那你來(lái)讀一讀,你聽出來(lái)了嗎?紡織娘仿佛在說(shuō)些什么?指導(dǎo)朗讀,小結(jié):這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。
總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村,于是我們看到了屋前可愛的瓜架,可屋前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,聞到了清新的空氣......
鄉(xiāng)下人家引讀——(最后一段)同學(xué)們,生活在城市里的我們,此時(shí)此刻,有什么感受呢?寫下來(lái)。
總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)了大自然,感受了自然之美。
三、布置作業(yè):
1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢?用你的筆寫下來(lái)。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句,培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。
3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解“天高地闊、依著時(shí)令”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容,初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比導(dǎo)入
1.出示城市和鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,對(duì)比,欣賞。
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.出示課題并指名讀題。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
1、按要求自讀課文。
2、檢察自讀情況
(1)指名認(rèn)讀生字、新詞。
。2)指名讀自己喜歡的段落,相機(jī)正音。
。3)交流自學(xué)所得,概括每一自然段的大意,初步了解“依著時(shí)令、天高地闊”等詞語(yǔ)的意思。根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)完成板書瓜架鮮花竹林雞鴨吃晚飯
3、了解作者的寫作順序,先寫植物再寫家禽最后寫吃晚飯的情景以及秋收。
三、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。
板書:鄉(xiāng)下人家
瓜架
鮮花
獨(dú)特、迷人竹林
雞鴨
吃晚飯
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品味語(yǔ)言
1、你從哪些地方感受到它的獨(dú)特、迷人?學(xué)生默讀課文,圈畫有關(guān)語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)交流:
△瓜架。出示自讀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅”的瓜,“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美,通過(guò)朗讀體會(huì)它的迷人。
(2)抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì)瓜果的多,欣賞圖片,朗讀感受果實(shí)累累的豐收?qǐng)鼍啊?/p>
。3)想想我們常常在城市中看到高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛”中感受這份獨(dú)特、迷人。
。4)這不僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,引讀第1句,感受“總愛搭瓜架”的緣由。
△鮮花
根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句,自讀。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“樸素中帶著幾分華麗”品味出這些鮮花是農(nóng)村中最常見的,卻開得如此旺盛。
。2)從“依著時(shí)令,順序開放”,感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。
(3)欣賞圖片,讀出這份獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
△竹林
出示語(yǔ)句,自讀,你看到了什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機(jī)勃勃的雨后春筍圖,并指導(dǎo)朗讀。
△雞鴨
。1)雞(出示段落)你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。
。2)鴨(出示段落)讀一讀,你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第五、六自然段
(1)出示第五自然段,自讀
交流:“你坐在哪里吃晚飯呀?”“你看到了什么呀?”
引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位順序來(lái)觀察。
從“天邊的`紅霞,歸巢的鳥兒,場(chǎng)地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農(nóng)民們?cè)谌绱藘?yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢,
從“屋前的瓜架”感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅,
從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。
其間,穿插進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師小結(jié):此時(shí),人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,能說(shuō)不獨(dú)特、不迷人嗎?
(2)秋天到了,如果住在鄉(xiāng)下人家,你還能聽到什么呢?農(nóng)民們可能會(huì)夢(mèng)見什么?
小結(jié):怪不得,辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,這紡織娘的歌聲,分明是一曲豐收之歌。
三、總結(jié)課文
學(xué)了課文,你有什么感受?
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí),小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。
2、閱讀理解
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,感悟鄉(xiāng)村生活的美好。
想象畫面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式開展。
3、表達(dá)運(yùn)用
讀中悟?qū)。采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
讀后練寫。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致,并嘗試著用一段話寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一導(dǎo)入新課,初讀感知
1、導(dǎo)入新課,板題讀題。
(1)師導(dǎo)入:讀了課題,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
(2)課件出示課文插圖。
①師引導(dǎo):你們瞧,這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。(板書:鄉(xiāng)下人家)在這幅圖畫上你都看到了哪些景物?給了你怎樣的感覺?
、谏涣。
③生齊讀課題。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
。1)師引導(dǎo):這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者會(huì)怎么描述呢?趕快讀讀課文吧!
(2)生自由讀課文,圈出生字新詞。
3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。
(2)生自由練讀。師指名讀,相機(jī)提問(wèn):你是怎樣記住這些生字的?
。3)生交流識(shí)記生字的方法。
、俜诸愖R(shí)記生字示例。
、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。
課件出示:
率,現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。,像絲織的網(wǎng);上部的和下部的“”,是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字,都采用“率”作偏旁。
(4)師指導(dǎo)書寫。
①課件出示本課要求會(huì)寫的字。
、趲熞龑(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,重點(diǎn)字書寫示范,指導(dǎo)書寫。
、蹠鴮懼笇(dǎo)。
a、“蹲”:左窄右寬,右邊稍長(zhǎng)一些,上半部不要少寫了里面的一橫。
課件出示:
久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴
b、“覓”:上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫字示例:“覓”,會(huì)意,由“爪”和“見”組成,表示用手和眼去尋找。本義:尋找,到處尋找。
。5)課件出示詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。
。6)理解下面詞語(yǔ)的意思。
①師引導(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。
、谡J(rèn)識(shí)“紡織娘”。
4、檢查課文朗讀。
。1)師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中,四人一組練習(xí)輪讀課文。
。2)指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽,要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo),讀后生參與評(píng)價(jià)。
5、了解課文主要內(nèi)容。
。1)師引導(dǎo):讀熟了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
(2)示例:展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。
板塊二自讀感悟,理清條理
1、理清課文條理。
(1)師引導(dǎo):了解了課文的主要內(nèi)容,我們來(lái)具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文,試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字,并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。
。2)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。
(3)全班交流討論,生讀有關(guān)句段,概括場(chǎng)景內(nèi)容。
。4)師根據(jù)生交流情況,歸納總結(jié)。(出示課件)
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家
2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。
3、師小結(jié):讀著課文,一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前,這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的。
2、品味語(yǔ)言,想像畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片,準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲,描述美景。
1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》,提問(wèn):歌中唱的是一幅怎樣的畫面?
2、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。
。、導(dǎo)入:鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣,我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文,整體感知
。、播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽:
。ǎ保┱n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景?
。ǎ玻┠銖倪@些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么?
2、讓學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題,并理清字詞,進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、提問(wèn):課文主要寫了什么內(nèi)容?
。、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言:通過(guò)自學(xué)課文,你有了哪些收獲?
三、再讀課文,理清順序。
1、提問(wèn):這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、讓學(xué)生自讀課文,分別找出描寫空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),分段朗讀,將課文讀通順,讀出感情,勾畫優(yōu)美詞句,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美
1、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。
2、布置學(xué)生自讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、組織學(xué)生交流勾畫出的語(yǔ)句作好記錄。
。础⒃趯W(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后,鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
。、朗讀語(yǔ)句:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
(1)在教師點(diǎn)撥下,將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較,想像情景。
。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺,感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛。
五、拓展延伸
同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,我們也來(lái)寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽。