月亮和云彩 教學設計范文（通用10篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的月亮和云彩教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月亮和云彩 教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣和習慣。
教學重難點：
重點是識字、寫字，理解課文第二自然段。
難點是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教具準備：
1、布置學生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片和課文的相關圖片。
習慣養(yǎng)成教育點：培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫；
培養(yǎng)學生有感情地朗讀的習慣。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟n題：月亮和云彩）
3、出示生字“亮”，引導學生借助拼音認讀。
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當?shù)卦u價。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當?shù)卦u價。
5、指名讀，其他同學，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫生字新詞的情況。
7、學生自由借助拼音認讀生字。
8、指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
�。�1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
�。�2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
�。�1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
�。�2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。
�。�3）請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
�。�4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說： 。
�。�5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
�。�6）集體交流。（理解“相信”。）
�。�7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說： 。
�。�8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）
�。�9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
�。�10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
�。�11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
�。�1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
�。�3）齊讀課文第二自然段。
�。�4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動�！�
�。�5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想象，自由地說一說。）
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不同的語氣。
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示生字卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送一朵小紅花。）
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句子。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？
學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學生自由反饋收集到的資料。
四、分角色朗讀。
1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀。
2、引導學生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強調(diào)注意點。
5、認識部首“玄字頭”，并指導書寫。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
板書設計：
月亮和云彩
丁大勇：月亮 跑得快
認真觀察勤于動腦
李小文：云彩 跑得快
月亮和云彩 教學設計 篇2
設計理念：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
教學目標：
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
教學重點和難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
說教學過程：
一、復習生字詞語
1、出示生字，學生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
【設計理念：采用開三人火車游戲，讓學生復習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。另外采用口頭填空的游戲復習了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學內(nèi)容。】
二、角色朗讀，背誦課文
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位，學生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。
【設計理念：用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學生理解的語言，舉一反三，深入淺出地讓學生理解真快的意思，明白用上真字是在表示對某樣事物的贊美，學生自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導好了朗讀�！�
三、認識一對反義詞。
明暗
四、句子訓練
一會兒一會兒
【設計理念：新課標指出，字詞教學必須與閱讀同步，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，有機結(jié)合，有效地落實雙基，達到教學效果�！�
五、練習對話
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
【設計理念：用比較句子的方法，為學生理解這句句子降低了難度，知道了用上是不是是李小文對他的觀點非�？隙ǎ斫庵笤賮砝首x好句子就顯得簡單多了�！�
六、學習第四自然段。
理解詞語：確實用確實說一句話。
【設計理念：采用朗讀回答的方法不僅讓學生讀通了句子，讀好了句子，更讓學生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率，一舉兩得�！�
七、課時總結(jié)
同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設計理念：對學生進行思想教育�！�
八、作業(yè)
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關于云彩和月亮的知識或故事。
【設計理念：分角色朗讀課文，讓學生對課文再深入熟悉，同時學生喜歡這樣的方式；第二環(huán)節(jié)，旨在拓寬學生的視野，提高收集信息、收集資料的能力。】
九、板書
月亮和云彩
張大勇：月亮跑得快
李小文：云彩跑得快
月亮和云彩 教學設計 篇3
【教學目標】
1、學習本課生字，掌握音形意，能正確、規(guī)范地書寫生字 “明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
【教學過程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當夜晚來臨之后，天空中就會出現(xiàn)——（月亮和云彩）
2、出示動畫：你能用一個字來說說你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請你用你的朗讀來表現(xiàn)出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“云彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
�。ɡ妹利惖膱D片和動聽的音樂引入課文，激發(fā)學生學習興趣。）
二、精讀課文
�。ㄒ唬z查生字詞
師：同學們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 里 一 會 兒 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
讀好輕聲與后鼻音。
�。ā耙粫䞍骸北容^難讀，多讀幾遍）
�。ǘ⿲W習課文第一小節(jié)
過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個小朋友。一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，他們看到了什么呢？
1、指名讀第一小節(jié)
2、自讀第一小節(jié)，回答問題，他們發(fā)現(xiàn)了什么。
3、重點學習 “他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。”
�。�1）播放動畫，讀準并理解詞語“穿行”。（穿越行走）
練習：汽車在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
�。S文識字，通過練習理解穿行的意思，并達到知識點的遷移。）
�。�2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？ 理解“一會兒暗，一會明”
師解說：月亮在云彩里穿行，一會兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會暗，一會明。
（預設評價）
a、小朋友，一會兒時怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？
b、從你的讀書里，我能聽出月亮真調(diào)皮，真有趣，一會暗，一會明，在跟我們捉迷藏。
（3） 讀好句子“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
�。�4） 句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽在家里一會兒掃地 ，一會兒（ ）。
活動課時，（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
4、讓我們一起把他們這個有趣的發(fā)現(xiàn)讀一讀吧，齊讀第一小節(jié)。
�。ㄈ⿲W習第2小節(jié)
1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節(jié)。
師：看到夜空中這么有意思的.景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節(jié)，看看他們說了些什么。
2、哪幾個小朋友發(fā)表了他們的想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。
要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
�。ㄍㄟ^劃句子訓練培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）
3、出示人物對話，指導朗讀。
（1）丁大勇說：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號的語氣。（板書）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
（預設評價）
A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
B： 你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
C： 聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當?shù)谝幻男∨笥岩黄饋碜x。
�。�2）李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書）
�。A設評價）
A：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。
B：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
�。�3）男女生分角色讀人物對話
評價：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來辨別。
�。ㄍㄟ^多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學習第2小節(jié)后半部分，討論李小文的辦法。
�。�1） 生自由讀課文，思考問題。
師提問：誰找到辦法了，來說一說。
評價：你真是個善于觀察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰來讀讀李小文的辦法？
�。�2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！边@句話并齊讀。
�。�3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。
師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動畫）。
師提問：從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？（出示：很快，卻）
讓我們再來看一看。（動畫播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
�。�4）多媒體點擊突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。
師：誰能連起來讀好這句話。
�。�5）小結(jié)：果然就是跟原來預料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習朗讀）
（多媒體有效使用，利用動畫演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點。
又利用鼠標點擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預料的一樣。）
5、朗讀第2小節(jié)。
通過他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個辦法真不錯，我們一起再來讀讀第2小節(jié)。
6、小結(jié)：
1、學了課文，里面的小朋友，你喜歡誰呀？為什么？
2、師：李小文真是個善于動腦筋，善于觀察的孩子。（出示：善于觀察，勤于思考）
3、希望大家在今后的學習與生活中，也能做一個善于觀察，勤于思考的孩子。
4、最后，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。
月亮和云彩 教學設計 篇4
教學目標：
1、認識10個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的。習慣。
教學準備：
生子卡片、課件等
教學重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、導入
1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學生字
1、學生自學生字
�。�1）讀課文，找出文中的生字。
�。�2）自讀生字。
�。�3）互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導學生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生評價，激起興趣。
2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫字
五、實踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
板書設計：
月亮和云彩 教學設計 篇5
設計理念：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課
教法：
講授法 討論法 自學法 練習法
教具：
掛圖 小黑板 電教平臺
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤�是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
三、識記生字，指導書寫
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習
a）讀拼音寫漢字：
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語（ ）（ ）（ ）
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
（ ）（ ）（ ）
b）填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c）組詞：
目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）
相（ ）和（ ）幾（ ）法（ ）
小 結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后 記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。
肖麗英 ：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果
胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學生的積極性。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節(jié)，你明白了什么？
3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓練
1、用“一會兒……一會兒……”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。
�。�2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”。
小 結(jié)：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
板 書：15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。
學生通過細讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。
月亮和云彩 教學設計 篇6
一、導入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題
過渡：天黑了，什么升起了？
學生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學生讀。
師：補充，單獨一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補充：“一點一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個好聽的名字，叫——學生答“云彩”。
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什么？
生：和，板書這個字。
齊讀課題：月亮和云彩。
三、學習生字詞
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學習這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學習。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領讀。
這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）
學生交流。
四、學習課文第一自然段。
問：小朋友在院子里干什么？
交流：
動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學過，在上學期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會暗一會明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮會變，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮��！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同。
�。ㄒ馑枷喾吹�，也能說出來就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習他們之間的秘密。
月亮和云彩 教學設計 篇7
教學目標：
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學過程：
一、激趣導入
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字：“亮”
3、檢查詞語預習情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學第一段
�。�1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬�。
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
�。�5）句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（），一會兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
�。�1）要求：用“”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
�。�2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！�
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個小朋友看見在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字：“亮”、“穿”
教學反思：
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學生學習的興趣，很好的解決了課文的難點。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學生做云彩，演示月亮穿行的過程。學生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進一步引導學生用“穿行”說話，從而加深學生對該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好，其次在某些教學環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！
月亮和云彩 教學設計 篇8
教學目標：
1、認識10個生字，會寫7個生字，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣。
教學準備：
生字卡片、課件等
教學重點：
指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、導入
1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學生字
1、學生自學生字
�。�1）讀課文，找出文中的生字。
（2）自讀生字。
（3）互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導學生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生評價，激起興趣。
2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫字
五、實踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩 教學設計 篇9
教學要求：
1、知識與技能
（1） 認識9個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學習部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。
（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
2、過程與方法
�。�1） 畫一畫，圈一圈，認讀文中二類字，摘星星、云彩游戲鞏固二類字認讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運動快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
重點難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1．布置學生觀察夜晚的景色。
2．生字詞語卡片．多媒體課件
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺了，誰來值晚上的班呢？哦！原來月亮婆婆從東方升起來繼續(xù)為我們照亮前進的路�？僧�?shù)诙煸缟咸柟鰜頃r，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書課題，齊讀課題。指導讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學習目標，學生借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認讀兩遍。
4、反饋生字學習情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實
�。�2）指名認讀。
�。�3）開火車認讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。思考：幾個小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1．教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2．學生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(1)你見過月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的．
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會兒明，一會兒暗”。
�。�3）指導朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
小貓釣魚時，一會兒捉蜻蜓，一會兒（ ）。
下課時，我一會兒（ ），一會兒（ ）。
�。� ）時，（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
句子2：大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
月亮和云彩 教學設計 篇10
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的習慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學習方式，激發(fā)學生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、復習導入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。
2、復習詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復習兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、學生自讀，匯報學習收獲，口頭填空
時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：
1、他們玩的時候看見了什么呢？（學生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進行適當?shù)脑u價）
4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話
5、同學們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價）
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學習第二小節(jié)
1、剛才同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導朗讀，注意標點符號，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學生自由討論。
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。
6、總結(jié)提升
�。�1）學了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三學寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書寫注意點
4、師范寫
5、學生描紅
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