《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-30 15:09:34 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計范文

　　《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1

　　一、設(shè)計理念

　　“10的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課知識點(diǎn)多、容量大，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。教學(xué)一開始我就設(shè)計了《數(shù)鴨子》兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)10的組成時，通過擺、分、寫等實(shí)際操作總結(jié)歸納10的組成，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在鞏固10的組成時，以游戲的形式鞏固，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教材分析

　　前面8、9的認(rèn)識為學(xué)習(xí)10的認(rèn)識做了知識上的鋪墊。主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。當(dāng)然，在編排上與8、9的認(rèn)識也有不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，但講與不講要求老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

　　三、學(xué)情分析

　　采用的游戲、兒歌、自己動手實(shí)踐等不同形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小獎品、學(xué)生自制小圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨覀円黄饋砺犚宦�，來唱一唱吧�?/p>

　�。ㄈw學(xué)生起立，課件播放《數(shù)鴨子》視頻，跟著音樂一起唱，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)動作。）

　　師：大家唱得非常好，那就來看看到底有幾只鴨子吧！

　　2、課件出示三幅有不同數(shù)量鴨子的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只，指名回答。最后一幅有十只鴨子，多讓幾個學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　3、師小結(jié)：他們是從不同的鴨子數(shù)起的，可大家數(shù)的數(shù)量都是一樣的，這是為什么呢？（指名回答）。那我們就知道了，從哪數(shù)起都沒關(guān)系，最后結(jié)果都是一樣的，但要注意按一不的順序，才不會重復(fù)不會遺漏。

　　4、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《10的'認(rèn)識》，板書課題，帶讀課題。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　1、出示主題圖。師：請你們找一找，這里有數(shù)字10嗎？用一句話告訴老師。（人共10個，鴿子10只）

　　2、生活中還有什么事物可以用10來表示的？請你說一說。

　　生：我家里有10朵花。

　　生：我媽媽買了10個蘋果。

　　生：我有10個手趾，10個腳趾。

　　……

　　哇，真多啊，廖老師想把你們說的都記下來，下次叫編書的叔叔阿姨把你們說的好的也印到書上去，你們高興嗎？

　　3、老師也找了一些，請大家看一看。（課件展示：溫度計、路牌、日歷）

　　4、師：同學(xué)們，加上原來的數(shù)字，我們就從0學(xué)到了10，請一個同學(xué)來數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10。師板書：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　5、你能按從大到小的順序數(shù)一數(shù)嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)10的寫法

　　1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，它的形狀和其它的數(shù)字比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。

　　2、師：對！那么寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。請伸出右手食指跟著寫一寫。

　　3、師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。

　　4、師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。寫得好就表揚(yáng)表揚(yáng)他（她）。認(rèn)為寫得不好就提提建議。我看到…的寫得非常美觀。

　　5、（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　�。ㄈ┍容^大小

　　1、師：那9和10到底誰更大誰更小呢？為什么？請你來說一說。（9添上1才是10，所以9小，10更大）。

　　2、出示課本上計數(shù)器添珠子圖。真的是這樣嗎？請你數(shù)一數(shù)現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子？可以用個什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10？（再添上一顆）也就是說明9和10誰表示的珠子更多？多幾個？誰又更少？少幾個？你想得真快！

　　3、請看圖片：點(diǎn)子圖，師板書：圓圈里該填什么符號

　　9 ○10 10 ○ 9

　　那你會讀嗎？你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

　　4、考一考你：

　　10>（） 10<（） 10=（）

　�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學(xué)站起來搶答。獎勵說得好的同學(xué)。）

　�。ㄋ模�10的基數(shù)、序數(shù)意義

　　師：動了腦筋，現(xiàn)在輕松一下。請幾位同學(xué)到前面和老師一起做個游戲。聽好口令了：第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。

　　師：都是10，表示的意思相同嗎？

　　生：不相同，10表示這一行的10個同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。10表示數(shù)量，而第10是表示位置。

　　師：真是愛動腦筋的好孩子，表達(dá)也很清楚。老師忍不住要表揚(yáng)你。

　�。ㄎ澹�10的組成、分成

　　1、分成

　�。�1）師：下面是動手操作時間，請拿出你的學(xué)具，10個小圓片。把它們分成兩份，你會怎么樣分？

　　生：我分成1和9。

　　師：（板書）可以，看到這位同學(xué)分成1和9，你馬上會想到另外一種什么方法？板書。還有別的方法嗎？

　�。�2）大家的辦法真全面！老師帶領(lǐng)學(xué)生以“一問一答”式讀：師：10可以分成1和幾？生：10可以分成1和10……

　�。�3）師：老師剛才有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：有幾個同學(xué)非常能干，在先把10分成1和9，接著又要分成2和8時，他的速度非�？欤乙埶麃碚f說他的秘訣。（只要從9個的這邊拿一個放到1個的這邊就行了。）

　　2、組成

　　課件出示：

　　6元

　　2元

　　4元

　　9元

　　1元

　　3元

　　5元

　　7元

　　8元

　　1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，你看懂了什么？

　　2、師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買上面的東西，只準(zhǔn)買兩次，要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想辦法，可以怎樣買呢？

　　3、師：你為什么兩樣買？（正好10元，喜歡吃。）什么都要吃一點(diǎn)，才能讓身體更健康。鼓勵學(xué)生說下次你媽媽買水果時，你就可以給她建議了。

　　三、看書、質(zhì)疑問難

　　1、師：請打開書本64——65頁，把空白部分都填完。

　　2、看看有沒有不明白的地方要問老師的？

　　四、總結(jié)全課

　　1、師：這節(jié)課，我們學(xué)了有關(guān)10的知識，上了這節(jié)課，你有什么想說的呢？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？你想說說哪個同學(xué)表現(xiàn)怎樣？

　　2、數(shù)學(xué)知識無窮無盡，有關(guān)10的知識還有很多，我們把今天學(xué)習(xí)的都記在腦子里，以后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一個非常有學(xué)問的人，好嗎？

　　【反思】“10的認(rèn)識”這一課時的`教學(xué)內(nèi)容包括很多個方面：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過，10的認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，10與數(shù)的大小比較，10的組成分成，10的基數(shù)序數(shù)意義，以及10在生活中所表示的各種實(shí)際意義。本篇教學(xué)設(shè)計能把簡單零散的教材內(nèi)容加以整合，適度拓展，形成了一節(jié)內(nèi)容豐富，容量適宜的，有生命力的課堂內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計能做到多而不亂，忙中有序。

　　在學(xué)生喜聞樂見的情境中學(xué)。

　　上課伊始的《數(shù)鴨子》歌曲，在歡快的氣氛中很快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有吸引力而又毫不拖泥帶水。還讓學(xué)生意識到，有些歌曲中也有數(shù)學(xué)知識呢！臨近結(jié)束時的“幾和第幾”的游戲讓知識融匯貫通，課堂前后照應(yīng)，并延伸到課后，老師一句“我們課后再玩這個游戲，好嗎？”使學(xué)生明白自己以后也可跟同學(xué)一起玩，又使課堂圓滿結(jié)束，絲毫不覺得牽強(qiáng)附會。

　　傳授性知識和實(shí)踐性知識兼顧

　　處理教材時，本教學(xué)設(shè)計能做到對于抽象的傳授性知識也不忽視形象直觀性。比如：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過借助小鴨子圖，記數(shù)器，點(diǎn)子圖，書寫借助田字格，組成分成滲透在買水果活動中，步步引入，循循善誘。實(shí)踐性知識方面則放手讓學(xué)生去想象，對10的形狀，10在生活中所表示的實(shí)際意義，讓學(xué)生開口多說。10的基數(shù)序數(shù)意義也是在游戲中感悟。

　　充滿人關(guān)懷的開放的課堂設(shè)計。

　　10的組成分成放手讓學(xué)生去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。老師在整節(jié)課當(dāng)中，只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，時時關(guān)注學(xué)生，通過老師的表揚(yáng)，學(xué)生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時知道如何評價別人。

　　富有生活氣息。

　　開頭的歌曲，中途的買水果，欣賞有關(guān)10的意義的圖片，讓學(xué)生說說生活中有10的應(yīng)用，設(shè)計中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透情感教育。

　　《十的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁，練習(xí)九1至3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　10的分解和組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　�。ㄒ唬�。10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的。）

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)。）

　　師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

　　小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺。）

　　師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

　　小結(jié)：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認(rèn)識10（板書課題）

　　師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

　　設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

　�。ǘ�、10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

　　師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？

　　師：找得真準(zhǔn)，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來嗎？

　　設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認(rèn)識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。

　�。ㄈ⒈却笮�。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

　　（四）、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

　　設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。

　　（學(xué)生動手分一分）

　　2、動手分一分

　　師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）

　　師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法。）

　　師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　�。�1）師：其實(shí)剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

　�。�2）對口令

　　師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！（師生對口令）

　　設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

　　（五）、學(xué)習(xí)10的寫法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請大家打開書P65也來寫一寫。

　　2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫10時要注意的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)九的第1題。

　　先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、練習(xí)九的第2題。

　　先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3、學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　圈一圈。

　　（1）圈出左邊的１０個圖形。